As relações entre professor aluno no processo de ensino e aprendizagem

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As relações entre professor/aluno no processo de ensino e aprendizagem 
Desafio
Cabe ao professor orientar (sem ser o especialista que transmite o saber) e criar situações que auxiliem os alunos a solucionar um problema ou uma tarefa ou, ainda, a cumprir uma trajetória.
Com base em tal perspectiva, imagine que você atua como professor de turmas do ciclo I do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto anos) e está desenvolvendo o trabalho dos conteúdos com as turmas por meio de projetos de pesquisa.
O tema de um dos projetos que você propõe às turmas é cidade e qualidade de vida.
Quando se fala em qualidade de vida e alimentação, abordam-se questões como consumo e economia de água e energia, tipos de energia, alimentação, preservação e recuperação de matas e rios, produção e reciclagem de lixo, serviços de promoção da saúde, oportunidades de lazer e estilos de vida pessoais.
Então, na perspectiva da alimentação, são abordados os hábitos alimentares dos moradores da cidade ou região e como eles influenciam o corpo e a condição social e econômica da população.
Diante disso, se você resolvesse abordar o assunto por meio da perspectiva da alimentação:
a) Como seria a aula se ela estivesse centrada no papel do professor de acordo com a tendência tradicional? Justifique a sua resposta.
b) Como seria a aula caso ela estivesse centrada no papel do professor como mediador? Justifique a sua resposta.
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a) Se a aula estivesse centrada no papel do professor de acordo com a tendência tradicional, o professor seria o detentor do conhecimento, transmitindo informações sobre hábitos alimentares, influências no corpo e na condição social e econômica da população de forma mais expositiva. A ênfase estaria na transmissão de conteúdo, com pouca interação dos alunos e pouca exploração das vivências e realidades dos estudantes. A avaliação poderia se dar por meio de testes ou questionários que verificassem a memorização das informações transmitidas.
b) Já se a aula estivesse centrada no papel do professor como mediador, haveria uma abordagem mais participativa e investigativa. O professor poderia propor atividades em que os alunos pudessem pesquisar e discutir sobre os hábitos alimentares da população local, os impactos na saúde e na sociedade, buscando fontes diversas de informação. O professor atuaria como mediador, estimulando a reflexão dos alunos, incentivando o debate e orientando as pesquisas. A avaliação poderia envolver apresentações dos alunos, produção de materiais informativos ou até mesmo ações práticas relacionadas ao tema, levando em consideração as diferentes realidades e experiências dos estudantes.
Resposta brainly
Explicação:
1. Se você resolvesse abordar o assunto por meio da perspectiva da alimentação, como seria a aula se ela estivesse centrada no papel do professor de acordo com a tendência tradicional? Justifique a sua resposta.
Resposta: Se a aula estiver centrada no papel do professor de acordo com a tendência tradicional, ele será o detentor do conhecimento; e o aluno, o receptor. Neste caso, o professor é responsável por trazer todas as informações sobre o tema, e o aluno deverá receber tais informações. O professor pode, por exemplo, solicitar cópias de palavras ou textos aos alunos de séries iniciais (primeiro ao quinto anos) por meio de um quadro, uma lousa ou mesmo um livro. Neste caso, a função do aluno é copiá-los da melhor forma possível e, depois, mostrar ao professor como realizou o trabalho. A habilidade de cópia de palavras ou textos do aluno será avaliada pelo professor.
2. Como seria a aula caso ela estivesse centrada no papel do professor como mediador? Justifique a sua resposta.
Resposta: Se a aula estiver centrada no papel do professor mediador, ele terá a competência de “organizar e dirigir as situações de aprendizagem” dos alunos, por exemplo, conhecendo os conteúdos a serem ensinados e traduzindo-os em objetivos de aprendizagem; trabalhando a partir das representações dos alunos e a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem; construindo e planejando dispositivos e sequências didáticas e envolvendo os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. O professor pode apresentar aos alunos de uma turma de alfabetização enredos de leitura de livros, lendo em voz alta algum livro da biblioteca escolar.
No momento dedicado à leitura, o professor pode sentar-se com os alunos em uma roda e apresentar o título do livro e, sucintamente, a biografia do autor e o resumo da história. Dessa forma, os alunos podem incorporar elementos de leitura ligados à identificação do livro. Em seguida, ele pode sugerir que cada aluno escolha um livro e leia conforme as suas habilidades, sozinho ou com a ajuda de algum colega. Após a primeira leitura, a turma pode voltar a sentar em roda e contar o que leu. O professor pode ainda pedir para os alunos levarem os livros para casa e, após a realização da leitura em casa, solicitar que escrevam um parágrafo sobre o que leram.
1. A escola surgiu como uma instituição muito importante para a formação do indivíduo e para a própria evolução da humanidade. É um espaço de aprendizagem que considera tudo significativo: as relações e os aspectos culturais, cognitivos, afetivos, sociais e históricos.
Nesse sentido, qual é a finalidade da educação formal?
A. Desenrolar-se em âmbitos esportivos por meio de práticas planejadas.
B. Ocorrer por meio de ações intencionais e planejadas nos espaços regulares.​​​​​​​
C. Desenvolver-se por meio de atividades intencionais e planejadas fora dos espaços regulares.
D. Ocorrer por meio de atividades não planejadas dentro dos espaços educativos regulares.
E. Desenvolver-se nos espaços de recreação por meio de atividades planejadas.
2. "No movimento _________, o professor é responsável pelo processo de ensino e aprendizagem, devendo conduzir as aulas, principalmente, pela exposição oral. Já os alunos têm a função de receber passivamente a transmissão dos conteúdos".
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
A. tradicional.
B. da Escola Nova.
C. das teorias críticas.
D. progressista.
E. das metodologias ativas.
3. O professor que oferece espaço aos seus alunos escuta o que eles têm a dizer. Além disso, não desmerece se os estudantes apresentam conhecimentos simples e de senso comum sobre determinados assuntos.
Sendo assim, o professor que trabalha a partir das representações dos alunos:
A. tem domínio do conteúdo a ponto de construir situações de aprendizagem abertas e tarefas complexas, pouco aproveitando os interesses dos alunos.
B. orienta e cria situações que auxiliam os alunos a duvidar da solução do problema ou da tarefa ou a cumprir a trajetória.
C. reconhece e se fundamenta nas representações prévias do alunos, usando-as como ponto de entrada para o sistema cognitivo deles.
D. estimula-os a desorganizar o seu sistema de compreensão de mundo, transpondo obstáculos.
E. proporciona a tomada de inconsciência destas, identificando a sua origem e buscando transpô-las.
4. Os movimentos (ou tendências) educativos na educação brasileira influenciaram os comportamentos de professores e alunos, valorizando alguns aspectos em decorrência de outros. Em alguns movimentos, valorizava-se o professor; em outros, os alunos; em mais alguns, o processo de ensino e aprendizagem.
​​​​​​​No movimento educativo da Escola Nova, o que é valorizado?
A. O desenvolvimento de práticas educativas que possibilitem aos alunos serem agentes propositores de mudanças na sociedade.
B. A realização de tarefas e de cópias de textos solicitadas pelo professor com o objetivo de memorizar informações.
C. A reprodução em uma prova de todos os conhecimentos que o professor passou ao aluno em aula.
D. A progressão do professor que deve conduzir as aulas, principalmente, pela exposição oral.
E. O desenvolvimento de habilidades e sentimentos no aluno em um processo de avaliação que privilegia a participação ativa deste.
5. "No movimento ________, os professores não são responsáveis pelopróprio planejamento, mas uma equipe técnica é quem o realiza. O processo de avaliação tem meios sofisticados e técnicos".
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
A. cognitivista.
B. construtivista.
C. criticista.
D. tecnicista.
E. sociointeracionista.
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