PRÁTICAS DE LIBRAS EM SALAS SRM E AEE DISCURSIVA

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PRÁTICAS DE LIBRAS EM SALAS SRM E AEE – LETRAS
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O planejamento do Em branco 1 Questão 1 Atendimento Educacional EspecializadoAtendimento na sala comumReforço escolarAtendimento substitutivo é elaborado e desenvolvido Em branco 2 Questão 1 conjuntamenteseparadamenteexcludentementesem qualquer contato pelos professores que Em branco 3 Questão 1 ministram aulas em Libras, professor de classe comum e professor de Língua Portuguesa para pessoas com surdezministram aulas em sala comumministram aulas no AEEministram aulas de reforço escolar . O planejamento coletivo inicia-se com a definição do Em branco 4 Questão 1 conteúdo curricularprofessor que irá ministrar a aulamaterial a ser utilizadolocal onde acontecerá o atendimento , o que implica que os professores pesquisem sobre o assunto a ser ensinado. Em seguida, os professores elaboram o Em branco 5 Questão 1 plano de ensinoprojeto pedagógicotema da aulatexto a ser lido . Eles preparam também os cadernos de estudos do aluno, nos quais os conteúdos são inter-relacionados. No planejamento para as aulas em Libras, há que se fazer o estudo dos Em branco 6 Questão 1 termos científicosassuntos de preferênciao que os alunos têm mais dificuldadeso que o professor tem interesse do conteúdo a ser estudado, nessa língua. Cada termo é estudado, o que amplia e aprofunda o Em branco 7 Questão 1 vocabulárioconteúdotempo da aula .
Na sequência, todos os professores selecionam e elaboram os recursos didáticos para o Atendimento Educacional Especializado em Libras e em Língua Portuguesa, respeitando as diferenças entre os alunos com surdez e os momentos didático pedagógicos em que serão utilizados. Os alunos com surdez são observados por todos os profissionais que direta ou indiretamente trabalham com eles. Focaliza-se a observação nos seguintes aspectos: . Registram-se as observações iniciais em relatórios, contendo todos os dados colhidos ao longo do processo e demais avaliações relativas ao desenvolvimento do desempenho de cada um.
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