Programa-de-Acao-PEI - PREENCHIDO(3)

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Programa de Ação - PEI
O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento). Os princípios e as premissas do programa precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.
Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino integral – Caderno do Gestor.
	EE: PROFESSOR ITÚRBIDES BOLÍVAR DE ALMEIDA SERRA
	NOME: Regiane Costa
	FUNÇÃO:Professora de projeto de convivência e apoio 
	Diretor de escola/escolar: HEUZE LILIAN CARVALHO DA COSTA
	
	Coordenador de Organização Escolar: RICARDO RODRIGUES DE MELLO
Coordenador de Organização Escolar: WANESSA CARVALHO QUIOTA
	
	Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento:
 
	
	Coordenador de Gestão Pedagógica Geral: TATIANE CAETANO 
	VIGÊNCIA: Anual
	ÚLTIMA REVISÃO: 14/06/2024
1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadamente)
	
Como professora de projeto de convivência e apoio nessa escola de ensino integral, minha função é atender as expectativas e necessidades para o desenvolvimento integral dos alunos articulando oportunidades educativas capazes de atendê-las, atuar em sintonia com o Programa de ação da escola, trabalhar de forma colaborativa com outros professores da escola, criando conversas interdisciplinar para compartilhar desafios e propor estratégias articuladas que respondam às demandas do desenvolvimento integral. Contribuir e incentivá-los na formação individual, autônomo, solidário e competente, capazes de projetarem seus sonhos, tornando-os ator principal. Conhecer os interesses, e seus anseios, apoiá-los a alcançar seus objetivos, promover o protagonismo juvenil, para que se tornem autor e proponente do seu próprio processo pedagógico. Ser um mediador, facilitador e articulador do conhecimento, provocando o aluno a aprender a partir de seus próprios questionamentos. Colaborar com a equipe gestora no sentido de apontar necessidades de propor projetos e ações inovadoras e se envolver e com atividades do programa que extrapolem a sua sala de aula.
2- COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as competências e habilidades necessárias separadamente)
São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais de Ensino Fundamental de Período Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-atividade:
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos; (NR).
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares; (NR)
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei; (NR)
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola; (NR)
VI - atuar em atividades aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área; (NR).
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação específica. (Incluído pela Lei Complementar n° 1.191, de 28 de dezembro de 2012 )
	PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
	PROTAGONISMO
	1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a for- mar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonista em sua própria atuação.
	 1- Respeito à individualidade dos alunos;
 2 - Tem clareza que deve servir de exemplo para os alunos;
 3 - Desperta o interesse dos alunos pelos estudos ouvindo, apoiando e orientando os alunos preparando-os para sua vida acadêmica e pessoa.
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio da sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextua- lizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada e aos Projetos de Vida.
	 - Possui conhecimento em sua área de conhecimento
2 - Organiza o conhecimento e garante a aprendizagem dos alunos
3 - É capaz de contextualizar o assunto de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno
	
	3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
	1 - Formação contínua: disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo.
2 - Devolutivas: solicita devolutiva de sua atuação aos alunos e aos profissionais para autodesenvolvimento,
3 - Disposição para mudança: está aberto para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e
Práticas) e apresenta disposição para mudar.
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	1 - Planejamento: realiza o planejamento de suas ações a partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de Ação dos demais profissionais (alinhamentos vertical e horizontal).
2 - Execução: realiza as ações de aprendizagem e de gestão planejadas.
3 - Reavaliação: reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário
	CORRESPONSABILIDADE
	5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.
	 - Relacionamento e colaboração: é capaz de criar vínculos positivos e desenvolver relacionamentos
Positivos. Colabora para um bom clima de trabalho. Apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas.
2 - Corresponsabilidade: apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e responsáveis promovendo a Corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos
	REPLICABILIDADE
	6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre
que necessário.
	 - Visão crítica: é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera suas colocações, tendo em vista o contexto.
2 - Foco em solução: tem foco na solução e não no problema. Propõe e implementa ações que possam melhorar os resultados.
3 - Criatividade: disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias.
Quando identifica um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas,considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	IDESP da escola 2023: 6,8
	Meta simulada do IDESP da Escola para 2024: 
	PRIORIDADES DA ESCOLA
- AUMENTAR OS NÍVEIS DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES. 
- SUBSIDIAR O DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES INTELECTUAIS DOS ESTUDANTES.
- CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO DE CIDADÃOS CRÍTICOS, COMPETENTES, AUTÔNOMOS, SOLIDÁRIOS E SENSÍVEIS AS REALAÇÕES HUMANAS.
	
	RESULTADO ESPERADO
1- DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DO ALUNO.
2- Melhoria dos resultados das avaliações internas e externas.
3- Ampliação do índice de sucesso e permanência dos alunos na escola.
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
· Focar nas habilidades e competências não atingidas pelos alunos nos resultados das avaliações contínuas;
· Promover atividades/explicações aos alunos com dificuldades de aprendizagem;
· Fazer levantamento de alunos com baixa frequência e informar a PCA em 15 em 15 dias;
· Ter conhecimento do Projeto de Vida de cada tutorando com dificuldades de aprendizagem;
· Buscar os resultados da AAP para diagnosticar competências/habilidades individuais e aplicar atividades diferenciadas;
· Desenvolver práticas na sala de informática (áudio e visual).
· Desenvolver as habilidades e competências para que eles possam ter a iniciativa de solucionar os seus problemas, como adversidades e conflitos.
· Atender os tutorando, incentivar e encorajar os alunos a melhorarem seus índices nas avaliações internas e externas
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	PROTAGONISMO
	1- Protagonismo
	Respeito à individualidade
	Desenvolver atividades diferenciadas que atendam aos diferentes níveis de compreensão das habilidades não adquiridas e as potencialidades de aprendizagem de cada aluno.
	
	
	Promoção do Protagonismo Juvenil
	Promover práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos; propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito e gestor de sua aprendizagem, promovendo estratégias explicitas no Guia de Aprendizagem ouvindo e apoiando os alunos.
	
	
	Protagonismo Sênior
	Refletir sobre seu propósito de atuação de acordo com a legislação vigente, os Modelos de Gestão e Pedagógico do PEI e com o seu PIAF; retomar o seu papel de educador frente às demandas de cada um dos alunos; atua como modelo a ser seguido por alunos; profissionais da escola desenvolvendo as premissas e princípios do PEI e transformar o espaço da sala de aula trazendo metodologias e conteúdos diferenciados que potencializem o trabalho com o Currículo.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	2-Domínio do conhecimento e contextualização
	Domínio do Conhecimento
	Demonstrar domínio do Currículo do Estado de São Paulo em sua disciplina; conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral e dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino para que a gestão de suas atividades atenda as expectativas dos alunos.
	
	
	Didática
	Utilizar práticas de ensino e da aprendizagem que oportunize uma aprendizagem significativa, permitindo a participação efetiva dos alunos em sala de aula. Realizar avaliações coerentes com as habilidades previstas bimestralmente de acordo com o Currículo.
	
	
	Contextualização
	Relacionar os conceitos da disciplina às demandas dos alunos, em especial ao Projeto de Vida. Desenvolver a Parte Diversificada como forma de aprofundar o Currículo. Relacionar o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum por meio das ementas.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	3- Disposição ao auto- desenvolvimento contínuo
	Formação contínua
	Participar em cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua Função, buscar proativamente aprendizados adicionais para sua prática visando a melhoria da qualidade de suas aulas e consequente aprendizagem dos alunos
	
	
	Devolutivas
	Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver, a partir de indicadores de resultado em sua disciplina.
	
	
	Disposição para mudança
	A partir das devolutivas, reavaliar sua atuação frente as demandas e alinhamentos colocando em pratica os aprendizados adquiridos na formação
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4-Comprometimento com o processo e resultado
	Planejamento
	-Elaborar um plano de ações, comprometido, com avaliações externas e internas;
- Tirar as metas e objetivos do papel e torna-las realidade;
- Planejar com base nos documentos oficiais, compartilhamento dessas ações entre os pares.
	
	
	Execução
	-Realizar sondagem para diagnosticar as causas de defasagem;
- Colocar em prática o que foi planejado, com flexibilidade, a fim de atingir os resultados esperados;
- Realizar as ações de aprendizagem e gestão realizada.
	
	
	Reavaliação
	- Processual e contínua
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	CORRESPONSABILIDADE
	5- Relacionamento e Corresponsabilidade
	Relacionamento e Colaboração
	-Mostrar ao aluno que sempre estarei disposta a ajudar em qualquer que seja a situação;
-Demonstrar disposição para atuar de forma colaborativa em todas as esferas;
- Incentivar os alunos a manterem um relacionamento participativo e colaborativo.
	
	
	Corresponsabilidade
	- Compartilhar a responsabilidade em relação ao estudante, entre todos os atores da escola, trocando conhecimento e sendo com o comprometidos com o grupo;
- Apontar e indicar soluções de melhoria entre turmas para melhoria acadêmica;
- Promover a participação democrática ouvindo as contribuições entre os pais e tomando decisões em prol dos objetivos do programa.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	REPLICABILIDADE
	6- Solução e Criatividade
	Visão crítica
	-Avaliar o que é viável ou não dentro das validades dos alunos;
-Identificar avanços e pontos de melhoria sempre que necessário;
- Ter um olhar sobre seu fazer, tendo disposição para mudanças;
-Estimular a criança a reflexão.
	
	
	Foco em solução
	- Colaborar com a melhoria do ambiente escolar, incentivando e demonstrando boas práticas;
- Buscar a solução dos problemas identificados, individualmente e entre os pares;
- Mecanismo de avaliação contínua.
	
	
	Criatividade
	- Entender que existem vários caminhos para o processo de aprendizagem;
-Incentivar o interesse do estudante a se expressar livremente;
- Buscar que as crianças criem hábitos.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	REPLICABILIDADE
	7- Difusão e Multiplicação
	Registro de boas práticas
	- Planejar aulas, corrigir provas, atividades e organizar anotações;
- Difundir e compartilhar as boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante;
-Encontrar formas de registrar boas práticas tendo em vista o seu compartilhamento.
	
	
	Difusão
	- Registros da secretaria digital, incentivando p compartilhamento de boas práticas;
- Trabalhar e replicar as atividades.
- Difundir através de registros e documentação de imagens, vídeos, fotos, etc.
	
	
	Multiplicação
	- Compartilhar as boas práticas como parte integrante de uma rede;
- Compartilhar todos os resultados e reajustar os planejamentos;
- Comunicar as boas práticas, difundir positivamente o programa de ensino integral, sendo importante para a rede e para a comunidade.
	COORDENADOR DE GESTÃO PEDAGÓGICO GERAL / COORDENADOR DE GESTÃO PEDAGÓGICA POR ÁREA DE CONHECIMENTO:
TATIANE CAETANO
	DIRETOR DE ESCOLA/ ESCOLAR:
HEUZE LILIAN CARVALHO DA COSTA
	SUPERVISOR DE ENSINO/ EDUCACIONAL:
EUNICE 
	DATA DA ELABORAÇÃO: 14/06/2024
	DATA DA REVISÃO: 14/06/2024
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