Programa de Ação - PEI

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Programa de Ação - PEI
O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e CGPAC). Os princípios e as premissas do programa precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.
Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral – Caderno do Gestor.
	Escola Estadual Programa Ensino Integral Fábio Eduardo Ramos Esquível
PROGRAMA DE AÇÃO - 2024
	NOME: Carlos Henrique Souza Dos Santos
	FUNÇÃO: Professora de Geografia, Eletiva 
	Diretor: Ademir Soares dos Santos
	
	Vice direção: Silvia Dias de Oliveira e Niltamara do Prado Silva
	
	CGPAC: Diego Damaceno Lima
	
	 CGPG: Adriana Damasceno Lima de Jesus
	VIGÊNCIA: 2024
	INICIO DA ELABORAÇÃO: 16 de Abril de 2024
1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadamente)
I. Elaborar programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II. Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando o cumprimento do plano de ação da Escola;
III. Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV. Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma de lei;
V. Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico- coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI. Atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII. Participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à atuação na escola e de cursos de formação continuada;
VIII. Auxiliar nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas na escola;
IX. Elaborar plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X. Produzir material didático pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da escola;
XI. Substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola m suas ausências e impedimentos legais; As atividades de trabalho pedagógico são utilizadas em ações formativas.
 
2- COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as competências e habilidades necessárias separadamente)
	PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	
	PROTAGONISMO
	1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonista em sua própria atuação.
	-Busca conhecer os estudantes em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades). - Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos estudantes e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa). -Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos estudantes.
-Propicia o espaço para que o estudante seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc.).
-Mostra-se aberto a ouvir e apoia os estudantes em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).
-Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.
-Atua como modelo a ser seguido pelos estudantes e profissionais da escola.
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada e aos Projetos de Vida.
	-Demonstra domínio do currículo em seu componente. 
-Conhece os princípios do Currículo Paulista e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral. 
-Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc.) 
-Utiliza práticas de ensino e aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo estudante (apresenta o conhecimento com clareza). 
-Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção). 
-Consegue relacionar os conceitos do componente à realidade prática (contexto do estudante, Projeto de Vida etc.). 
-Explora as disciplinas da Parte 
Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo. 
-Relaciona o conteúdo de seu componente com o de outras disciplinas da Base Nacional 
Comum. 
	
	3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
	-Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa 
Ensino Integral). 
-Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (ATPC, leituras, palestras, feiras e outros meios). 
-Busca devolutiva da sua atuação com os estudantes, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de seu componente etc.). 
-Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas. 
-Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	-Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos estudantes e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula). 
-Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação. 
-Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem. 
	CORRESPONSABILIDADE
	5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.
	-Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os estudantes e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula. 
-É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. 
-Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda). 
-Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com estudantes e outros professores. 
-Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos estudantes incentivando sua participação como corresponsáveis. 
-Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (ATPC, conversas individuais 
Etc.). 
-Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos estudantes, incentivando sua participação como corresponsáveis. 
	REPLICABILIDADE
	6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre
que necessário.
	-Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. 
-Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos estudantes e da escola, leva em consideração o momento mais adequado). 
-Quando identifica um ponto de melhoria,propõe e implementa ações para melhorar os resultados. 
-Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o estudante (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos). 
-Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas. 
	
	7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas,considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	-Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas). 
-Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.). 
-Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas. 
-Difunde positivamente o 
Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade. 
	3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	
	IDESP da escola 2023
	Meta simulada do IDESP da Escola para 2024:
	
	PRIORIDADES DA ESCOLA
Reduzir em 30% o número de alunos classificados como abaixo do básico ou muito baixo em Língua Portuguesa.
	CAUSAS
Há um número significativo de alunos que não consolidaram as habilidades essenciais em Língua Portuguesa no EFAF.
	RESULTADO ESPERADO
Que o aluno consiga extrair informações e fazer a interpretação de leituras que realiza.
Também, que o aluno seja o protagonista no processo de aprendizagem, para que aja de forma proativa e não só perante a mediação do professor.
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
Seguindo o pressuposto de que a leitura perpassa por todas as disciplinas, nas matérias lecionadas por mim (Geografia e Projeto de Vida) sempre é ofertado aos alunos leitura e interpretação de texto, a fim de que consigam extrair informações implícitas e explícitas. Tal prática agrega tanto nas aulas de Ciências Humanas, quanto no desempenho do aluno em Língua Portuguesa.
	Reduzir em 40% o número de alunos classificados como abaixo do básico ou muito baixo em Matemática.
	Há um número significativo de alunos que não consolidaram as habilidades essenciais em Matemática no EFAF.
	Que aluno se sinta motivado ao relacionar a matemática com a vida prática.
Também, que o aluno seja o protagonista no processo de aprendizagem, para que aja de forma proativa e não só perante a mediação do professor.
	Em Ciências Humanas se faz necessário a interpretação de dados estatísticos, gráficos e dados quantitativos. Também é necessário o movimento inverso, que os alunos sejam capazes de colocar informações qualitativas no formato de dados quantitativos. Tal prática agrega tanto nas aulas de Ciências Humanas, quanto no desempenho do aluno em Matemática.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	PROTAGONISMO
	1- Protagonismo
	Respeito à individualidade
	Conhecer e compreender cada aluno em sua singularidade. Isso envolve analisar suas dificuldades e potencialidades por meio da escuta ativa e da observação de seus comportamentos. Além disso, estou aberto a conversas com os alunos, apoiando-os em seu desenvolvimento pessoal e acadêmico tanto no âmbito da minha disciplina quanto em aspectos pessoais.
	
	
	Promoção do Protagonismo Juvenil
	Apoiar e estimular o envolvimento dos alunos nos projetos da escola, de modo que se sintam genuinamente integrados à comunidade escolar. Reforçar a convicção de que são os principais atores de suas vidas e possuem o potencial para serem agentes de transformação na realidade social
	
	
	Protagonismo Sênior
	Atuar de forma proativa, promovendo reflexão pessoal e análise crítica para definir meu propósito educacional. Além disso, busco ser um modelo inspirador para os estudantes, destacando minha jornada de formação em escola pública e minha determinação em alcançar meus objetivos educacionais ao concluir minha formação acadêmica. Quero demonstrar como é viável transformar realidades por meio dos estudos e do protagonismo, oferecendo um exemplo próximo e concreto de superação e sucesso alcançados por meio da educação.
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	2- Domínio do conhecimento e contextualização
	Domínio do Conhecimento
	O objetivo em minhas aulas de Geografia é cobrir todo o conteúdo estipulado pelo Currículo Paulista, de acordo com a BNCC. Para garantir um ensino eficaz, faço uso de recursos tecnológicos, como computadores, tablets, televisão e lousa, além de acessar sites oficiais de pesquisa. Também utilizo os materiais digitais do CMSP em forma de slides, os quais preparo com antecedência durante meus horários de estudo. Essa abordagem moderna e interativa visa facilitar a compreensão e despertar o interesse dos alunos pelos temas geográficos apresentados.
	
	
	Didática
	Ajustar as metodologias de ensino para adotar práticas mais eficazes na aprendizagem dos alunos. Utilizarei as observações das aulas para melhorar minha didática. Além disso, os slides do CMSP serão empregados para aumentar o envolvimento dos alunos, evitando métodos convencionais como cópias, que muitas vezes resultam em desinteresse.
	
	
	Contextualização
	O objetivo é estabelecer conexões entre os conceitos do componente curricular e a realidade dos alunos, tanto em termos sociais quanto na construção de seus projetos de vida. Além disso, busca-se promover a interdisciplinaridade, permitindo que os estudantes relacionem os conteúdos da área de Humanas com os demais componentes curriculares. Essa interdisciplinaridade é pensada e contextualizada por meio das trocas realizadas nos ATPCAs de Humanas, onde os professores compartilham os objetos de conhecimento que estão sendo trabalhados em suas respectivas áreas.
		FORMAÇÃO CONTINUADA
	3- Disposição ao auto- desenvolvimento contínuo
	Formação contínua
	Participar dos cursos oferecidos pela EFAPE, incluindo o MultiplicaSP, e realizar os ATPCs para aprimorar minhas práticas como educador. Planejo dedicar tempo às aulas de estudo para elaborar os documentos relacionados ao PEI e para revisar o material digital fornecido pelo CMSP. Utilizar livros didáticos como recursos de pesquisa para aprimorar meu conhecimento e minha prática docente.
	
	
	Devolutivas
	Buscar constantemente feedback dos alunos e colegas para aprimorar minha prática docente. Essa troca de informações me permite refletir sobre minha atuação em sala de aula e implementar melhorias relevantes.
	
	
	Disposição para mudança
	Estou disposto a reavaliar minhas práticas e comportamentos com base nos feedbacks e apontamentos recebidos, mantendo-me aberto à escuta e pronto para fazer mudanças necessárias
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4- Comprometimento com o processo e resultado
	Planejamento
	Elaborar meu planejamento de ações com base nos documentos do PEI, como o Programa de Ação e Guias de Aprendizagem, alinhados ao Plano de Ação da escola. Utilizo a disciplina pessoal e organização para orientar minhas atividades de forma eficaz e proativa.
	
	
	Execução
	Executar as ações planejadas no Programa de Ação e demais documentos existentes na PEI.
	
	
	Reavaliação
	Reavaliar as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.
	CORRESPONSABILIDADE
	5- Relacionamento e Corresponsabilidade
	Relacionamento e Colaboração
	Mostrar-se próximo e construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da sala de aula, através da Pedagogia da Presença e Tutoria, a fim de contribuir para um bom convívio.
	
	
	Corresponsabilidade
	Colaborar de maneira conjunta com os estudantes e colegas professores, reconhecendo que todos têm responsabilidade no processo de ensino-aprendizagem na escola. Estar acessível para orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como parceiros no desenvolvimento educacional.
	REPLICABILIDADE
	6- Solução e Criatividade
	Visão crítica
	Desenvolveruma visão crítica como base para reavaliar práticas e comportamentos.
	
	
	Foco em solução
	Utilizando uma visão crítica, identificar oportunidades de melhoria e propor ações para otimizar os resultados, contribuindo positivamente no Programa como uma solucionadora de desafios
	
	
	Criatividade
	Explorar novas práticas para despertar o interesse dos alunos, utilizando diferentes metodologias, como organização da sala de aula, métodos de avaliação e integração de tecnologia educacional.
	REPLICABILIDADE
	7- Difusão e Multiplicação
	Registro de boas práticas
	Registrar boas práticas através de fotos compartilhadas no grupo de WhatsApp do corpo docente (Boas Práticas) e no Google Drive. Além disso, promover intercâmbios nos ATPCs de Humanas para integrar os conteúdos abordados em Geografia.
	
	
	Difusão
	Registrar, fotografar e compartilhar com os colegas de todas as áreas as experiências positivas alcançadas em sala mediante a realização de atividades.
	
	
	Multiplicação
	Promover de forma positiva o Programa Ensino Integral, compartilhando suas iniciativas com a rede escolar e a comunidade.
	CGPG/CGPAC: ADRIANA DAMASCENO LIMA DE JESUS/ DIEGO DAMACENO LIMA
	DIRETOR DE ESCOLA: ADEMIR SOARES DOS SANTOS
	SUPERVISOR DE ENSINO: EDINALVA MATIAS DE SOUZA SILVA
	DATA DA ELABORAÇÃO: 16/04/2024
	DATA DA REVISÃO: 
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