Termos Essenciais da Oração

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BNCC 2024
PORTUGUÊS
7ºº ANO
2024
ANUAL
Escola: Aluno(a): Professora(o):
Data: Turma: Semestre:
 (
Objetivos
 
de
 
aprendizagem
 
e
 
desenvolvimento:
 
Habilidades
 
(EF07LP07)
)
TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO (SUJEITO E PREDICADO)
Os termos essenciais da oração são o sujeito e o predicado. É em torno desses dois elementos que as orações são estruturadas.
O elemento a quem se declara algo é denominado sujeito. Na estrutura da oração, o sujeito é o elemento que estabelece a concordância com o verbo. Por sua vez, o predicado é tudo aquilo que se diz sobre o sujeito.
Sujeito = o ser sobre o qual se declara alguma coisa.
Predicado = o que se declara sobre o sujeito.
Na oração, sujeito e predicado funcionam assim:
Exemplo:
As ruas são intransitáveis.
Sujeito: as ruas
Verbo: são
Predicado: são intransitáveis (este é um predicado nominal e abaixo você vai entender o porque!)
Núcleo do sujeito
Núcleo do sujeito é a palavra com carga mais significativa em torno do sujeito. Quando o sujeito é formado por mais de uma palavra, há sempre uma com maior importância semântica.
Exemplo:
A menina logo percebeu a festa que a esperava.
Sujeito: A menina
Núcleo do sujeito: menina
Predicado: logo percebeu a festa que a esperava
O núcleo do sujeito pode ser expresso por substantivo, pronome substantivo, numeral substantivo ou qualquer palavra substantivada.
1) Retire das frases o que se pede entre parênteses
a) Helena defendeu Henrique. (sujeito).
b) O velho pátio estava vazio. (núcleo do sujeito)
c) Minha joia desapareceu. (predicado).
d) Você acertou. (predicado)
e) O rapaz desistiu. (predicado).
f) A pulseira nova sumiu. (núcleo do sujeito).
Helena pátio
desapareceu acertou desistiu pulseira
2) Sublinhe os predicados das orações abaixo:
a) Bruna completava seis anos de idade.
b) Eu convoquei imediatamente a família.
c) Vieram todos os seus amiguinhos.
d) Todos aguardaram ansiosos a revelação.
e) Era confusa aquela situação.
3) Acrescente um predicado a cada sujeito:
a) As crianças...	pessoal
b) O simpático médico...
c) Aquele palhaço....
d) Minha irmã e eu....
Escola: Aluno(a): Professora(o):
Sujeito simples
TIPOS DE SUJEITO
Data: Turma: Semestre:
Quando possui um só núcleo. Ocorre quando o verbo se refere a um só substantivo ou um só pronome, ou um só numeral, ou a uma só palavra substantivada.
Exemplo:
O desenho em nanquim será sempre uma expressão admirada.
Sujeito: O desenho em nanquim Núcleo: desenho
Predicado: será sempre uma expressão admirada.
Sujeito composto
Com mais de um núcleo. As orações com sujeito composto são compostas por mais de um pronome, mais de um numeral, mais de uma palavra ou expressão substantivada ou mais de uma oração substantivada.
Exemplo:
Bianca, Maria e Laura fazem balé no Teatro Municipal.
Sujeito: Bianca, Maria e Laura
Núcleo: Bianca, Maria, Laura
Predicado: fazem balé no Teatro Municipal.
Sujeito oculto
Ocorre quando o sujeito não está materialmente expresso na oração, mas pode ser identificado pela desinência verbal ou pelo período contiguo.
Também é chamado de sujeito eliptico, desinencial ou implícito.
Escola:
Aluno(a): Professora(o):
1) Leia a charge e diga:
Data: Turma: Semestre:
Eu
a) Quem é o sujeito da frase "Eu não sou um porco-espinho..."?
b) Qual a classificação desse sujeito?
c) Como se classifica o verbo dessa frase?
sujeito simples
verbo de ligação
2) A oração sem sujeito caracteriza-se por:
a) O sujeito está indeterminado.
b) Não se atribui o fato a nenhum ser.
c) O sujeito está simplesmente implicito.
d) O fato é atribuído a um ser determinado.
3) Nas orações: "Fiquei em casa." e "Necessita-se de ajuda." temos, respectivamente, sujeito:
a) indeterminado e indeterminado
b) simples e simples
c) oculto e indeterminado
d) simples e inexistente
Escola: Aluno(a): Professora(o):
Data: Turma: Semestre:
· Leia o texto e responda:
DESAJUSTE
Lá no fundo da sala um olharzinho redondo, quieto, parece estar ouvindo o que a professora explica. Mas do lado de dentro passa um filme de protagonistas desvairados. Gritos, tapas, estresse, escassez de fartura, barraco no barraco, gato de luz, gota de água... Roda a fita, roda a cabeça sem rumo. Caminha na escuridão da consciência, arranhado pela miséria, machucado pela existência, rumo às ciladas da vida. E a professora explicando, preparando para a vida.
1) No período "Caminha na escuridão da consciência, arranhado pela miséria, machucado pela existência, rumo às ciladas da vida.", o sujeito é:
a) indeterminado, já que o verbo está na terceira pessoa.
b) inexistente, tendo em vista a impossibilidade de se identificá-lo.
c) oculto, pois está implícito, sendo identificado pelo contexto.
d) oracional, porque uma oração funciona como sujeito da frase.
2) Assinale a única oração que NÃO possui sujeito:
a) Os tomates cairam sobre ele.
b) Queixou-se da prova.
c) Havia saído o aluno.
d) Neva muito na Europa.
3) Classifique o sujeito das orações a seguir em simples (s) ou oculto (o).
a) ( O
b) ( S
) Aprendi a desconfiar de pequenas companhias aérias.
) Nosso voo Paris- Bamako só sairia às 16h 30m.
c) ( O ) Livre das obrigações, fui aproveitar a cidade.
Escola: Aluno(a): Professora(o):
Leia:
Data: Turma: Semestre:
1) Aponte o sujeito da frase dita por Calvin no primeiro quadrinho da tira:
A pesca
2) O sujeito, apontado na questão anterior, tem como núcleo o termo:
a) "pesca"
b) "esporte"
c) "chato"
d) "mundo"
3) Identifique o sujeito oculto na oração "Estamos sentados aqui por vinte minutos [...]":
O sujeito oculto é o pronome "nós"
4) "Havia poucos peixes naquele lago!". Pode-se afirmar que essa frase:
a) apresenta sujeito simples.
b) apresenta sujeito composto.
c) apresenta sujeito oculto.
d) não apresenta sujeito.
Escola: Aluno(a): Professora(o):
Data: Turma: Semestre:
No trecho "a gente pode ter conversas literárias", substituindo-se o sujeitopor outro primeira pessoa do plural, no tempo pretérito perfeito, o resultado é o seguinte:
a) podemos ter conversas literárias
b) podíamos ter conversas literárias
c) poderíamos ter conversas literárias
d) pudemos ter conversas literárias
2) Indique a alternativa em que não há erro de concordância.
a) Deve haver poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol.
b) Deve existir poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol.
c) Pode existir poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol.
d) Pode haver poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol.
3) Considere as seguintes formas verbais:
1. havia recebido
2. tinha recebido
3. estava recebendo
4. iria estar recebendo
Na frase "Todas as notícias daquele dia foram redigidas a partir dos documentos que a direção do jornal recebera do ministério público", a forma verbal destacada pode ser substituída, mantendo-se a relação de sentido temporal e sem prejuízo à obediência à língua culta, por:
a) 4 apenas
b) 1, 2 e 3 apenas
c) 3 e 4 apenas
d) 1 e 4 apenas
e) 1 e 2 apenas
4) No período: "Fui à escola, busquei minha irmã e, em seguida, entreguei os livros à Maria." os verbos em negrito são, respectivamente:
a) intransitivo; transitivo direto; transitivo direto e indireto.
b) transitivo indireto; transitivo direto; transitivo direto e indireto.
c) transitivo direto; transitivo indireto; intransitivo.
d) transitivo direto e indireto; intransitivo; transitivo direto.
5) Classifique os verbos em negrito quanto a sua transitividade.
a) Daremos à moça o auxílio necessário. Verbo transitivo direto e indireto.
b) A aprovação, conquistei-a após muito estudo.
c) O trabalho produz a riqueza.
d) O cão obedece a seus instintos.
e) As pessoas gritavam.
Verbo transitivo direto. Verbo transitivo direto. Verbo transitivo indireto. Verbo intransitivo.
6) Com relação aos tipos de predicado, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta quanto à classificação dos predicados das orações abaixo.
Os alunos foram informados da situação. Os candidatos saíram da sala confiantes.
O professor parece despreocupado.
a) Predicado nominal - Predicado verbo-nominal - Predicado verbal
b) Predicado verbal - Predicado nominal - Predicado verbo-nominal
c) Predicado verbal - Predicado verbo-nominal - Predicado nominal
d) Predicado verbo-nominal - Predicado verbal - Predicado nominal
7) Identifique a alternativa que apresenta um predicado verbo-nominal:
a) Luan é muito inteligente.
b) As crianças estão felizes.
c) Maria chegou cansada.
d) O professor de matemática faltou.
8) Observe a frase abaixo, classifique o tipo de predicado e identifique o predicativo do sujeito.
A médica parece cansada.
a) predicado verbal - predicativo do sujeito: cansada
b) predicado verbal - predicativo do sujeito: parece
c) predicado nominal - predicativo do sujeito: cansada
d) predicado nominal - predicativo do sujeito: parece
9) Em qual das frases abaixo temos um predicado nominal?
a) Sofia chegou cansada ao trabalho.
b) Joana e Felipe caminharam muito hoje.
c) Luísa e Paula estão fazendo torta de maracujá.
d) Maria Vitória chegou ofegante à aula.
e) Alan continua atencioso comigo.
Escola:
Aluno(a): Professora(o):
O que são preposições?
PREPOSIÇÕES
Data: Turma: Semestre:
As preposições são palavras usadas para marcar as relações gramaticais que substantivos, adjetivos, verbos e advérbios desempenham no discurso. Em outras palavras, as preposições são unidades linguísticas dependentes de outras, ou seja, elas não aparecem sozinhas no discurso e servem justamente para estabelecer a ligação entre dois termos. Vejamos alguns exemplos:
Laryssa gosta de praia.
Tipos e Exemplos de Preposições
Preposição de lugar: O navio veio de São Paulo.
Preposição de modo: Os prisioneiros eram colocados em fila. Preposição de tempo: Por dois anos ele viveu aqui.
Preposição de distância: A cinco quilômetros daqui passa uma estrada. Preposição de causa: Com a seca, o gado começou a morrer.
Preposição de instrumento: Ele cortou a árvore com o machado. Preposição de finalidade: A praça foi enfeitada para a festa.
Classificação das Preposições
As preposições podem ser divididas em dois grupos:
Preposições Essenciais - são as palavras que só funcionam como preposição, a saber: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás.
Preposições Acidentais são as palavras de outras classes gramaticais que, em certas frases funcionam como preposição, a saber: afora, como, conforme, consoante, durante, exceto, mediante, menos, salvo, segundo, visto etc.
Locuções Prepositivas
A locução prepositiva é formada por duas ou mais palavras com o valor de preposição, sempre terminando por uma preposição, por exemplo:
abaixo de, acima de, a fim de, além de, antes de, até a, depois de, ao invés de, ao lado de, em que pese a, à custa de, em via de, à volta com, defronte de, a par de, perto de, por causa de, através de, etc.
1) Leia o cartum.
· As preposições têm a função de ligar palavras ou orações, sinalizando uma relação de sentido entre elas. No titulo "Mapa da dengue", a preposição DE (presente na contração DE+A) indica o conteúdo ou assunto a que se refere o mapa. No entanto, a fala do mosquito indica outra interpretação para essa expressão, sugerindo que a preposição sinaliza a ideia de:
a) companhia, caracterizada pela relação do mosquito com o Brasil.
b) instrumento, pois o mosquito é o transmissor da dengue.
c) lugar, tendo em vista que o mapa representa o Brasil.
d) posse, que é reforçada pelo pronome possessivo "meu".
Escola:
Aluno(a):
Professora(o):
Leia a tirinha para responder as questões 1 e 2.
Data: Turma: Semestre:
1) A locução prepositiva é composta de duas ou mais palavras que funcionam como preposição. Trata-se de um conjunto em que a última palavra é sempre uma preposição essencial. Sendo assim, destaque da tirinha uma locução prepositiva e apresente o seu valor semântico.
A locução prepositiva da tirinha é depois de e apresenta valor semântico de tempo.
2) Considerando a resposta à questão anterior, explique: Por que a locução prepositiva da tirinha não é classificada como locução adverbial? A locução depois de, como termina com preposição essencial de, é
classificada como prepositiva. Já a expressão completa, depois da morte, indica circunstância de tempo, justamente por causa da locução prepositiva. É, então, classificada como locução adverbial de tempo.
"As preposições são palavras
de uma oração numa relação de
que
dois termos "
3) A alternativa que preenche corretamente a lacuna é:
a) variáveis; separam; coordenação.
b) variáveis; separam; subordinação.
c) variáveis; conectam; subordinação.
d) invariáveis; conectam; subordinação.
4) Leia a tirinha abaixo.
· A relação de sentido sinalizada pela preposição sem, na tirinha, é a mesma na seguinte frase:
a) Homem queria viajar sem pagar passagem.
b) Criança viajou sem a familia durante 10 horas.
c) Idoso sem alimentação corre risco de vida.
d) Livro falso é vendido sem notas de rodapé.
· No segundo quadrinho, há dois casos em que a preposição se uniu a outra palavra formando uma contração.
a) Quais são essas contrações? E como eles foram formadas?
Neste, nas (em + este= neste) e (em +a= na )
b) Qual é o valor semântico da preposição em presente nas duas contrações: causa, modo ou lugar?
lugar
Escola: Aluno(a): Professora(o):
Data: Turma: Semestre:
TRANSITIVIDADE VERBAL, COMPLEMENTOS VERBAIS, PREDICATIVO DO SUJEITO
A transitividade verbal indica a relação entre os verbos transitivos e os seus complementos. Isso porque, sozinho, o verbo transitivo não tem sentido completo, o que significa que ele tem que transitar para um elemento que o complete.
Exemplos:
Entregaram a encomenda.
Vendo quadros.
Segure isto, por favor!
De acordo com o tipo de complemento os verbos são classificados da seguinte forma:
Verbo transitivo direto (VTD) - Verbo que não tem sentido completo e precisade um complemento, geralmente introduzido sem preposição, que conclua o quê ou quem. Esse complemento é chamado de objeto direto.
Exemplos:
A mesa 3 pediu a carne bem passada. (Pediu o quê? A carne.) Terminei a análise. (Terminei o quê? A análise)
Verbo transitivo indireto (VTI) - Verbo que não tem sentido completo e precisa de um complemento que conclua com quem, de que ou de quem, em quê, para que ou para quem, por quem. Acompanhado de preposição obrigatória, o complemento desse tipo de verbo é chamado de objeto indireto.
Exemplos:
Não acredito no que ele diz. (Não acredito em quê? No que ele diz) Esperei-lhe pacientemente. (Esperei por quem? Por ele/ela)
Verbo transitivo direto e indireto (VTDI) - Também chamado de bitransitivo, é o verbo que não tem sentido completo e que precisa de objeto direto e indireto. Assim, o verbo transitivo direto e indireto precisa de dois complementos, um dos quais sem preposição obrigatória (objeto direto) e outro que exige preposição (objeto indireto).
O objeto direto e indireto completa o verbo com a informação sobre o que a quem.
Exemplos:
Enviei os postais aos clientes. (Enviei o qué a quem? Os postais aos clientes)
Agradeceu a oportunidade ao chefe. (Agradeceu o quê a quem? A oportunidade ao chefe)
· Leia este texto e responda às questões abaixo:
Os degraus
Não desças os degraus do sonho Para não despertar o monstro.
Não subas aos sótãos - onde
Os deuses, por trás das suas máscaras, Ocultam o próprio enigma,
Não desças, não subas, fica. O mistério está é na tua vida!
E é um sonho louco este nosso mundo.
QUINTANA, Mario. 80 anos de poesia. Rio de Janeiro: Globo, 1986
1) Nos últimos versos, o eu lírico disse com o que realmente devemos nos preocupar. Interprete essa mensagem final do poema.
Pessoal
2) Leia este verso: "Não subas aos sótãos [...]".
a) O verbo destacado é transitivo ou intransitivo? Por quê?
transitivo por que verbo intransitivo vem alguma vezes acompanha de verbo de ligação e quando vem acompanhado de verbo de ligação e predicado nominal eu acho pra mim
b) Qual é a função sintática de aos sótãos?
ADJUNTO ADNOMINAL
c) Em que verso todos os verbos são intransitivos?
Os verbos são intransitivos no 6 versos.
3) Reconheça a transitividade verbal:
( A ) Transitivo direto
( B ) Transitivo indireto
( C ) Transitivo direto e indireto
( C ) Nós aprendemos uma boa lição com a história do burro. ( A ) O burro carregava sacos de sal.
( B ) O burro vinha carregado de sacos de sal. ( A ) Ele observou isto.
4) Indique a alternativa correta:
a) Tratavam-se de questões fundamentais.
b) Comprou-se terrenos no subúrbio.
c) Precisam-se de datilógrafas.
d) Reformam-se ternos.
Escola: Aluno(a): Professora(o):
Leia:
Data: Turma: Semestre:
1) Identifique a passagem que contém um verbo transitivo direto:
(	)"Já é meio-dia!"
(	) "[...] e consertar o telhado?"
(	) "Bem, o ano ainda não acabou."
2) O verbo transitivo direto, identificado na questão anterior, exprime:
(	) uma ação
(	) um estado
(	) uma característica
3) No segmento "Que houve com sua resolução de Ano Novo de pintar a casa [...]", o complemento do verbo transitivo direto "pintar" é chamado de:
(	) objeto direto.
(	) objeto direto pleonástico.
(	) objeto direto preposicionado.
4) Na oração "[...] abrir um poço [...]", o verbo transitivo direto está:
( ) no infinitivo ( ) no gerúndio ( ) no particípio
Escola: Aluno(a): Professora(o):
Leia:
Agroecologia
Data: Turma: Semestre:
Uma das alternativas ao uso de agrotóxicos é a agroecologia, método de cultivo que reduz ou elimina o uso de fertilizante químico. No seu lugar, são adotadas algumas espécies de plantas, respeitando a biodiversidade e a rotação de culturas.
Mas há quem não a considere a melhor solução, uma vez que a produtividade de plantações e pomares agroecológicos é menor. Para este grupo, a solução seria a diminuição da quantidade usada do produto.
Disponível em: <plenarinho.leg.br - Câmara dos Deputados>.
1) O objeto direto é o complemento de um verbo transitivo direto. Na passagem "[...] respeitando a biodiversidade e a rotação de culturas.", o objeto direto complementa um verbo:
( ) no infinitivo. ( ) no gerúndio. ( ) no particípio.
2) Sublinhe o objeto direto neste fragmento do texto:
"[...]) reduz ou elimina o uso de fertilizante quimico."
3) Pode-se afirmar que o objeto direto sublinhado na questão anterior complementa:
(	) o verbo "reduz".
(	) o verbo "elimina".
(	) o verbo "reduz" e o verbo "elimina".
Escola: Aluno(a): Professora(o):
Leia:
Data: Turma: Semestre:
1) Releia o último quadrinho. O que ele nos revela?
O último quadrinho nos revela que Charles Brown considera entediante dormir sem pesadelos, pensamento que contraria a preocupação da menina.
2) "Assim vai ter pesadelos, Charles Brown.". O segundo quadrinho, introduzido pela conjunção destacada, estabelece com o primeiro a relação de:
a) causa
b) consequência
c) adversidade
d) explicação
3) Marque o termo que funciona como predicativo do sujeito no contexto da tira:
a) você
b) pesadelos
c) entediado
d) simples
Escola: Aluno(a): Professora(o):
Data: Turma: Semestre:
 (
Objetivos
 
de
 
aprendizagem
 
e
 
desenvolvimento:
 
Habilidades
 
(EF67LP28)
)
Leia o texto e responda:
Sua presença em minha vida foi fundamental - Ziraldo
Engraçado, eu não tenho um professor inesquecível. Tenho muitos professores inesquecíveis. A primeira professora que minha memória grava não tinha carinho comigo. Botava todos os meninos branquinhos no colo, mas a mim não. Um dia, sentei no colo dela por minha conta e ela me botou no chão. Era uma escola particular, papai não tinha como pagar as mensalidades, era o patrão dele quem pagava. Vai ver, dai vinha minha falta de prestígio com a professora. Devia ter esquecido o nome dela, mas não esqueci. Ela se chamava Dulce, mas não era nada doce.
Felizmente, não fiquei muito tempo nessa escola, mas por cauda dela, vim vindo pela vida curtindo uma enorme carência afetiva. Que consegui transformar em desenhos, livros, peça de teatro, logotipos, cartazes, ilustrações - tudo a preços baixos. (Pelo menos no inicio. Agora, depois da fama, a preços mais condizentes com a fama...)
Minha segunda professora marcante foi dona Glorinha d'Ávila, mãe do poeta e escritor mineiro João Ettiene Filho. Ela era discípula de Helena Antipoff, que revolucionou o ensino básico de Minas na década de 40. Dona Helena percebeu logo que não dava pra mudar a cabeça das professoras mineiras, que tinham ainda penduradas na parede da sala de aula as assustadoras palmatórias. Então, formou 150 jovens idealistas e as espalhou por Minas Gerais, com a missão de mudar a escola por dentro. Uma dessas jovens era a dona Glorinha, que, entre outras coisas e contra a vontade das velhas professoras do Grupo Escolar e de sua rabugenta diretora, retirou a palmatória furadinha da parede de minha classe. Só mais tarde foi que percebi a luta de dona Glorinha. Que ela venceu. Descobrindo bem mais tarde que sua presença em minha vida tinha sido fundamental para que não a perdesse por aí. A vida, digo. Um domingo fiz a primeira comunhão e não ganhei santinho. Na segunda- feira, ela mandou me chamar na secretaria. "Você fez a primeira comunhão ontem, não fez?" Como é, meu Deus, que uma pessoa adulta, tão importante, pôde prestar atenção num menininho pardo fazendo primeira comunhão naquela catedral tão grande? (Pois minha cidadezinha tinha catedral...) Ela ai perguntou: "Você ganhou um santinho de recordação?" Não havia ganho, não. Ai ela abriu a gaveta, tirou um santinho lindo e escreveu uma dedicatória onde li as palavras "brilhante" e "futuro" que, na hora, não fizeram o menor sentido para mim. Somente um pouco mais tarde descobri que ela sabia tudo da minha
vida, vinha me observando no meio de centenas de alunos do velho Grupo e até já havia mandado chamar meu pai para conversar...
Engraçado, agora, remoendo essas lembranças, descubro que tive uma professora maluquinha, sim. Foi dona Glorinha d'Ávila,tão pequenininha, tão frágil, tão bonitinha....
(Fonte: "Revista Nova Escola", set/98, p.58.).
1) A quem o escritor Ziraldo se refere quando afirma "Sua presença em minha vida foi fundamental"? Por que ele faz a referida afirmação?
Ziraldo se refere à professora Glorinha. Ela exerceu fundamental importância na vida do escritor, pois o tratava com carinho e acreditava em seu potencial, vindo a escrever “futuro” e “brilhante” em um santinho de primeira comunhão com o qual o presenteou.
2) Observe as afirmações e responda:
· Helena Antipoff revolucionou o ensino básico de Minas na década de 40.
· A professora Dulce era carinhosa com Ziraldo.
· A professora Glorinha é mãe do poeta escritor mineiro João Ettiene Filho.
· Ziraldo não teve nenhum professor inesquecível em sua vida.
A sequência CORRETA é:
a) V, V, F, F.
b) F, F, V, V.
c) V, F, V, F.
d) F, V, F, V.
3) Dulce e Dona Glorinha tinham em comum o fato de serem professoras. Mas, ao compará-las, percebemos que elas eram bastante diferentes. Por quê?
A professora Dulce era preconceituosa, no que tange à cor da pele e à condição financeira do Ziraldo, então seu aluno. Já a professora Glorinha era carinhosa, tratando os alunos sem qualquer distinção.
Escola: Aluno(a): Professora(o):
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
Data: Turma: Semestre:
Quando a ciência dá errado: fracassos de cientistas ilustrados
A gente costuma ouvir notícias de ciência quando as pesquisas dão certo, né? Um novo remédio, um novo tratamento, uma nova descoberta...
Sempre tem um ar de coisa boa, de sucesso!
Mas, para chegar aos resultados positivos, os pesquisadores passam por muitos perrengues e dificuldades que nem sempre são divulgados!
Por isso, o ilustrador francês Jim Jourdane resolveu lançar um livro que conta esses fracassos da ciência!
Ele narra como as coisas acabaram dando errado em expedições e trabalhos de campo que tinham tudo para ser um sucesso.
As histórias foram coletadas no Twitter, a partir da hashtag #fieldworkfail (em tradução livre, algo como "fracasso no estudo de campo").
Tem causos de uma cientista que se grudou em um crocodilo no meio da selva, gente quecaiu em uma poça de lama depois de observar macacos, tocar rock para atrair (ou espantar!) leões e outras coisas engraçadas!
Muitas vezes, não adianta só o cientista se planejar e se organizar e fazer a sua parte muito bem feita. A ciência, como a natureza, pode ser imprevisível e apresentar resultados totalmente diferentes do esperado.
O livro está disponível para venda em três idiomas: francês, inglês e espanhol, e também em versão digital.
Que bacana seria se a gente tivesse um livro assim também em português, não?
Verónica Soares. Disponível em: <https://minasfazciencia.com.br> Acesso em: 22 de outubro de 2020. (Com cortes).
1) Na passagem "Sempre tem um ar de coisa boa, de sucesso!", o vocábulo grifado exprime, em relação ao fato mencionado anteriormente no texto, uma circunstância de:
(	) lugar.
(	) modo.
(	) tempo.
2) No segmento "Ele narra como as coisas acabaram dando errado em expedições e trabalhos de campo que tinham tudo para ser um sucesso.", a autora do texto:
(	) avalia o livro do ilustrador francês Jim Jourdane.
(	) cita uma frase do livro do ilustrador francês Jim Jourdane.
(	) conta o assunto do livro do ilustrador francês Jim Jourdane.
3) No trecho "Tem causos de uma cientista que se grudou em um crocodilo no meio da selva [...]", o verbo destacado tem o sentido:
(	) "haver".
(	) "fazer".
(	) "acontecer".
4 No fragmento "[...] tocar rock para atrair (ou espantar!) leões [...]", a preposição "para" estabelece uma relação de:
(	) direção.
(	) finalidade.
(	) adequação.
5) Releia: "Muitas vezes, não adianta só o cientista se planejar e se organizar e fazer a sua parte muito bem feita." Transcreva a parte do texto que justifica a afirmação acima:
“A ciência, como a natureza, pode ser imprevisível e apresentar resultados totalmente diferentes do esperado.”
Escola: Aluno(a): Professora(o):
A Folha Amassada!
Data: Turma: Semestre:
Quando criança, por causa de meu caráter impulsivo, eu perdia a paciência à menor provocação. Na maioria das vezes, depois desses incidentes, me sentia envergonhado e me esforçava por consolar a quem tinha magoado.
Um dia, meu professor me viu pedindo desculpas a um amigo, depois de uma explosão de raiva. Após o ocorrido, ele me entregou uma folha de papel lisa e me disse:
· Amasse-a. Bem apertada.
Com medo, obedeci e fiz com ela uma bolinha.
· Agora, deixe-a como estava antes - disse o professor.
Óbvio que não pude deixá-la como antes. Por mais que tentasse, o papel continuava cheio de pregas. Então, o professor me explicou:
· O coração das pessoas é como esse papel. A dor que a ele causamos será tão difícil de apagar como esses amassados na folha.
Assim, aprendi a ser mais compreensivo e paciente. Quando sinto vontade de estourar, lembro daquele papel amassado. A impressão que deixamos nas pessoas é impossível de apagar.
Quando magoamos alguém com nossas ações ou com nossas palavras, logo queremos consertar o erro, mas é tarde demais... Me lembro de um antigo ditado: "Fale somente quando suas palavras puderem ser tão suaves como o silêncio."
Seremos sempre responsáveis pelos nossos atos, nunca devemos nos esquecer disso.
Autor desconhecido. Disponível em: <https://metaforas.com.br/2016-12-10/a-folha-amassada.htm>
1) O texto "A folha amassada!" é construído com base:
(	) em uma experiência pessoal.
(	) em uma pesquisa acadêmica.
(	) em uma entrevista com um profissional.
2) Sublinhe os pronomes que indicam a escrita do texto na 1ª pessoa: "Quando criança, por causa de meu caráter impulsivo, eu perdia a
paciência à menor provocação."
3) Na fala - Amasse-a. Bem apertada.", o professor:
(	) dá uma ordem ao aluno.
(	) exprime um desejo ao aluno.
(	) faz uma recomendação ao aluno.
4) Segundo a explicação do professor ao aluno, o coração das pessoas é como uma folha de papel e os amassados nessa folha representam:
As dores que causamos no coração das pessoas e que não se apagam.
5) Na passagem "Assim, aprendi a ser mais compreensivo e paciente.", o adverbio grifado exprime uma circunstância de: ]
(	) lugar.
(	) modo.
(	) tempo.
6) No trecho "Me lembro de um antigo ditado [...]", há um traço da linguagem:
(	) técnica.
(	) informal.
(	) regional.
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1) Leia a tirinha:
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
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· Nesse texto, compreende-se que o garoto:
a) não assiste a nenhuma programação de TV.
b) pede desculpas ao seu amigo por escrever seguidamente.
c) possui uma atitude incoerente com suas palavras.
d) tem palavras coerentes com suas atitudes.
2) Na tira abaixo, no diálogo entre Jon e Garfield:
a) "parece" é verbo de ligação e tem "gordo" como predicativo do sujeito.
b) "é" é um verbo de ligação e "ilusão de ótica" funciona como objeto indireto.
c) "é" é um verbo transitivo indireto e "isso" funciona como predicativo do sujeito.
d) "é" é um verbo transitivo direto e tem "ilusão de ótica" como predicativo do sujeito
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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
1) Observe o fragmento da canção Gentileza. Nos versos "Apagaram tudo
 (
Gentileza
 
(Marisa
 
Monte)
Apagaram tudo
 
Pintaram
 
tudo
 
de
 
cinza
 
A palavra no muro
 
Ficou
 
coberta
 
de
 
tinta
Apagaram tudo
 
Pintaram
 
tudo
 
de
 
cinza
 
Só ficou no muro
 
Tristeza
 
e
 
tinta
 
fresca
)/ Pintaram tudo de cinza", verifica-se que tipo de sujeito?
a) Composto.
b) Simples.
c) Indeterminado.
d) inexistente
e) Desinencial.
2) Nos versos "Só ficou no muro / Tristeza e tinta fresca", ocorre um tipo de concordância verbal previsto pela norma culta. Marque a alternativa em que a concordância verbal segue o mesmo modelo adotado por Marisa Monte na letra da canção Gentileza.
a) Chegou ao fórum o advogado e a cliente.
b) Marcos comprou carro e moto novos.
c) Maria vive triste e fresca.
d) A amargura, a tristeza, a frescura levou-o ao desespero.
e) Chegaramao hospital o médico e a enfermeira.
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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
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1. O cartaz abaixo faz parte de uma campanha que trata da violência no trânsito. Em sua mensagem, recursos verbais e não verbais são relacionados com o objetivo de:
a) restringir a forma como os motoristas poderão conduzir automóveis.
b) denunciar o aumento de acidentes causados por motoristas que não usam o cinto de segurança.
c) chamar a atenção para práticas que podem prevenir acidente com morte.
d) ironizar a falta de concentração das pessoas que se esquecem de colocar o cinto de segurança.
e) informar sobre a estatística de acidentes causados por pessoas que não usam o cinto no banco de trás.
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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
1) Leia esta tira "Calvin", de Bill Watterson. Em seguida, responda às questões:
· Releia esta passagem do primeiro quadrinho: "Você só pode estacionar se me der 50 centavos.". Os termos sublinhados indicam que Calvin:
a) fez uma proposta
b) realizou uma persuasão
c) impôs uma condição
d) fez uma promoção
2) Explique o porquê do destaque nos pronomes "meu" e "minha" na resposta do pai ao Calvin:
Os pronomes “meu” e “minha” expressam a ideia de posse. O destaque, na entonação dos referidos pronomes na resposta do pai, ressalta que o carro e a garagem lhe pertencem. Assim, a cobrança de pedágio feita pelo seu filho Calvin não procede.
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Toda e qualquer divulgação, distribuição, plágio ou venda ilegal, assim que descoberto(a) o responsável será penalizado previsto no código civil e criminalmente por seu ato criminoso!
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