AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - GEografia

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FACULDADE ANHANGUERA 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
GESIELE DIAS DE SOUZA ALMEIDA 
 
 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ITAPEVA – SÃO PAULO 
2024 
GESIELE DIAS DE SOUZA ALMEIDA 
 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado a faculdade 
Anhanguera, Como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina Práticas 
Pedagógicas Gestão da Aprendizagem: 
Avaliação diagnóstica do Curso de 
Licenciatura em Pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ITAPEVA – SÃO PAULO 
2024 
A IMPORTÂNCIA DA BNCC NA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento fundamental para 
orientar a avaliação educacional na disciplina de Geografia. Ela estabelece os 
conhecimentos, competências e habilidades essenciais que os alunos devem adquirir ao 
longo de sua jornada escolar. A BNCC funciona como um guia para os professores, 
auxiliando no planejamento das aulas e na avaliação do progresso dos estudantes. 
Ao adotar a BNCC como referência para a avaliação em Geografia, os educadores 
conseguem assegurar que os alunos estejam alcançando os objetivos desejados em termos 
de conhecimento e habilidades. Isso resulta em uma avaliação mais alinhada com as 
demandas educacionais atuais e prepara os estudantes para os desafios do mundo 
contemporâneo. 
Dentro do contexto da disciplina de Geografia, a BNCC apresenta uma série de 
metas e conteúdo que precisam ser abordados, garantindo que os alunos construam uma 
base sólida de conhecimentos geográficos. Além disso, a BNCC ressalta a importância 
do desenvolvimento de habilidades como o pensamento crítico, a pesquisa e a 
compreensão do método científico. 
Na área de Geografia, a BNCC estabelece objetivos como o desenvolvimento da 
compreensão dos processos geográficos que influenciam o mundo, bem como a 
capacidade de utilizar métodos de investigação para compreender fenômenos e formular 
hipóteses. 
Um exemplo prático seria avaliar os alunos quanto à capacidade de identificar e 
explicar as transformações do relevo em determinada região, demonstrando compreensão 
dos conceitos geográficos abordados. Além disso, a BNCC destaca a importância do 
pensamento crítico e da interpretação de dados geográficos, então os alunos poderiam ser 
avaliados em sua habilidade de analisar e interpretar mapas e gráficos. 
Outro exemplo seria avaliar a capacidade dos alunos de aplicar métodos de 
pesquisa geográfica para investigar um fenômeno natural, como as causas da 
desertificação em determinada área. Os alunos poderiam ser avaliados não apenas pelos 
resultados obtidos, mas também pela formulação da hipótese, planejamento da pesquisa 
e interpretação dos dados coletados. 
Esses são apenas alguns exemplos de como a BNCC pode influenciar a avaliação 
educacional em Geografia, oferecendo orientações claras para o desenvolvimento de 
conhecimentos e habilidades essenciais nessa disciplina. 
 
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE GEOGRAFIA – 5º ANO 
 
NOME: _________________________________________ DATA___________ 
Questão 1 
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na 
formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões 
históricas e contemporâneas. 
 
Qual é a capital do Brasil? 
a) São Paulo 
b) Brasília 
c) Rio de Janeiro 
d) Salvador 
 
Questão 2 
(EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-
americanos e comparar as formas de governo neles adotadas. 
 
Qual é o maior país da América do Sul em extensão territorial? 
a) Brasil 
b) Argentina 
c) Peru 
d) Colômbia 
 
Questão 3 
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização 
de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas 
geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas. 
 
O que são coordenadas geográficas? 
a) Linhas imaginárias que dividem o planeta em hemisférios 
b) Tipos diferentes de rochas 
c) Cidades importantes ao redor do mundo 
d) Monumentos históricos 
Questão 4 
 (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos 
e humanos nas paisagens rurais e urbanas. 
 
Quais são os pontos cardeais? 
a) Norte, Sul, Leste e Oeste 
b) Rio, São Paulo, Minas Gerais e Bahia 
c) Primavera, Verão, Outono e Inverno 
d) Matemática, Português, História e Geografia 
 
Questão 5 
(EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação 
geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. 
 
O que são os fusos horários? 
a) Horários específicos para assistir televisão 
b) Divisões imaginárias que determinam as diferenças de horário entre os 
países 
c) Tipos diferentes de comidas típicas ao redor do mundo 
d) Regiões com fusíveis especiais para economizar energia 
 
Questão 6 
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos 
problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo 
consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/ descarte 
de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno. 
 
Qual é a importância da reciclagem para o meio ambiente? 
a) Diminuir a biodiversidade 
b) Aumentar a quantidade de lixo nos oceanos 
c) Reduzir a quantidade de resíduos e poupar recursos naturais 
d) Aumentar a poluição do ar 
 
 
Questão 7 
(EF05GE011) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no 
entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio 
histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas. 
 
O que são os poluentes atmosféricos? 
a) Substâncias que purificam o ar 
b) Substâncias que não afetam a saúde humana 
c) Substâncias que contaminam o ar e prejudicam a saúde e o meio ambiente 
d) Substâncias exclusivas das áreas rurais 
 
Questão 8 
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, 
identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras 
possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo. 
 
Marque a alternativa que apresenta uma atitude favorável à economia de água: 
a) Escovar os dentes com a torneira aberta. 
b) Fechar a torneira para lavar vasilhas. 
c) Tomar banho demorado. 
d) Varrer a calçada com água da mangueira. 
 
Questão 9 
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive 
utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil 
(cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. 
 
O que é um mapa temático? 
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Questão 10 
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e 
criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de 
materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana. 
 
Quais são os impactos ambientais do descarte inadequado de materiais presentes 
em objetos de uso cotidiano? 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
 
NOVA ESCOLA. Planos de aulas. Disponível em: < https://novaescola.org.br/plano-de-
aula/1775/lendo-tabelas-e-confirmandoafirmacoes>.Acesso em: 02 de maio de 2024. 
 
LEMANN. Fundação. Avaliações alinhadas á BNCC para a melhoria na educação. 
Disponível em: <https://fundacaolemann.org.br/noticias/avaliacoesalinhadas-a-bncc-
para-a-melhoria-naeducacao#:~:text=Um%20instrumento%20impor tante% 
20para%20verificar,por%20equidade%20nos%20resultados%20educacionais.>. acesso 
em: 02 de maio de 2024.