Práticas de Linguagens Corpo, Arte e Cultura (63)

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A BNCC neste capítulo
Competências gerais da 
Educação Básica
3, 5, 9
Linguagens e suas 
Tecnologias no Ensino 
Médio: competências 
específicas e habilidades
Competência específica 1 (EM13LGG101, EM13LGG103, EM13LGG104, 
EM13LGG105); competência específica 3 (EM13LGG301, 
EM13LGG302); competência específica 6 (EM13LGG602, 
EM13LGG603); competência específica 7 (EM13LGG703, 
EM13LGG704)
Língua Portuguesa no 
Ensino Médio: campos 
de atuação social, 
competências específicas 
e habilidades
Todos os campos de atuação social
EM13LP01 (competência específica 2); EM13LP02 (competência 
específica 1); EM13LP14 (competência específica 1); 
EM13LP15 (competências específicas 1, 3); EM13LP17 (competências 
específicas 3, 7); EM13LP18 (competência específica 7)
Campo artístico-literário
EM13LP46 (competência específica 6); EM13LP52 (competências 
específicas 1, 2); EM13LP53 (competências específicas 1, 3)
Ciências da Natureza 
e suas Tecnologias 
no Ensino Médio: 
competências específicas 
e habilidades
Competência específica 2 (EM13CNT206, EM13CNT207)
Ciências Humanas 
e Sociais Aplicadas 
no Ensino Médio: 
competências específicas 
e habilidades
Competência específica 1 (EM13CHS106)
Frame do filme 2001 — 
Uma odisseia no espaço, 
de Stanley Kubrick, 1968 
(Estados Unidos e 
Reino Unido, 142 min).
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PERSPEC
TIVAS
NÃO ESCREVA 
NESTE LIVRO.
Observe a seguir o cartaz de divulgação do curta-metragem A Terra 
a gastar, dirigido por Cassia Mary Itamoto e Celina Kurihara (São Paulo, 
2009, 6 min).
curta-metragem: filme 
com duração de até 
30  minutos.
Esse curta foi feito como trabalho final de graduação do curso de 
Arquitetura e Urbanismo da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da 
Universidade de São Paulo (FAU-USP).
1 Com os colegas e o professor, assista ao filme (disponível em: https: 
//youtu.be/FO4Zc0nAKRw; acesso em: 18 jun. 2020) antes de res-
ponder às questões propostas. 
a. Se é verdade que uma história puxa a outra, o curta-metragem 
A Terra a gastar é um exemplo disso, com uma estrutura que 
costuma ser chamada de história acumulativa. Você conhece 
outras histórias acumulativas?
b. Por que você acha que foi usada uma estrutura acumulativa para 
falar da Terra a gastar?
Resposta pessoal. Deixe que os estudantes apresentem suas conside-
rações e, caso conheçam outros exemplos, peça que compartilhem. 
Resposta pessoal. Esse deve ser o contato inicial dos estudantes com a relação 
entre forma e conteúdo na narrativa audiovisual. O uso da estrutura acumulativa se 
justifica pela temática do consumismo e dos prejuízos ambientais gerados por essa 
prática, que se acumulam e produzem efeitos cada vez mais potencializados. 
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Cartaz de divulgação da 
animação A Terra a gastar, 
de Cassia Mary Itamoto e 
Celina Kurihara, 2009.
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