Participação na Gestão Escolar

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 Biblioteca  (BibliotecaCentral.aspx)
 Biblioteca virtual Lectio  (https://beta.lectio.com.br)
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02/07/2024, 20:57 UNINA
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  Questionário
A comunidade escolar tem plena liberdade de participar das instâncias colegiadas
propostas pela escola e debatidas durante a construção do Projeto Político
Pedagógico. As possibilidades de participação são articuladas na medida que se
revelem:
Importantes, exequíveis e supér�uas.
Importantes, individualizadas e onerosas.
Importantes, necessárias e restritivas.
Importantes, exequíveis e necessárias.
  No que se refere à participação dos integrantes da comunidade escolar nos
conselhos, PILETTI (2004) a�rma que:
Cabe a cada sistema de ensino e a cada escola estabelecer qual deve ser a participação
relativa de educadores, educandos e pais no Conselho Escolar. Uma das hipóteses é a de que
essa participação seja de 20% de pro�ssionais da educação e 80% de alunos, pais e outros
membros da comunidade, admitindo-se, porém, outras alternativas.
Cabe a cada sistema de ensino e a cada escola estabelecer qual deve ser a participação
relativa de educadores, educandos e pais no Conselho Escolar. Uma das hipóteses é a de que
essa participação seja de 50% de pro�ssionais da educação e 50% de alunos, pais e outros
membros da comunidade, admitindo-se, porém, outras alternativas.
Cabe a cada sistema de ensino e a cada escola estabelecer qual deve ser a participação
relativa de educadores, educandos e pais no Conselho Escolar. Uma das hipóteses é a de que
essa participação seja de 80% de pro�ssionais da educação e 20% de alunos, pais e outros
membros da comunidade, admitindo-se, porém, outras alternativas.
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Prova-Teoria E Prática Da Gestão Democrática-Profª Frediana Vezzaro De Medeiros
Ultra - Gestão Escolar (520h - 3)
Teoria e Prática da Gestão Democrática
Módulo 3
PROVA
 1. 
 2. 
02/07/2024, 20:57 UNINA
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Cabe a cada sistema de ensino e a cada escola estabelecer qual deve ser a participação
relativa de educadores, educandos e pais no Conselho Escolar. Uma das hipóteses é a de que
essa participação seja de 90% de pro�ssionais da educação e 10% de alunos, pais e outros
membros da comunidade, admitindo-se, porém, outras alternativas.
Na modalidade da gestão democrático-participativa, a relação existente entre a
direção da escola e os participantes do processo escolar, é:
Fechada e distante.
Direta e fechada.
Aberta e direta.
Inacessível e direta.
De acordo com as ideias de LIBÂNEO, OLIVEIRA e TOSCHI (2012), a concepção
“Autogestionária” está:
Baseada na responsabilidade coletiva, na ausência de direção centralizada e na acentuação da
participação direta e por igual de todos os membros da instituição.
Baseada na construção de propostas que atendam pais, alunos e professores com uma
postura tradicional e conservadora sobre a gestão escolar.
Fundamentada no exercício de autoridade e nas formas mais sistematizadas de organização e
gestão.
Atrelada ao cumprimento de regras e normas rígidas na escola.
O envolvimento da comunidade no processo escolar também é uma exigência posta
em lei, por meio da LDB 9394/96, no seu artigo 14, que determina: 
Participação das comunidades escolar e local nas situações em que a direção escolar
considerar necessário.
Participação obrigatória das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes.
Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Participação das comunidades escolar e local de maneira restritiva nas decisões.
O conselho escolar tem as seguintes funções estabelecidas:
 3. 
 4. 
 5. 
 6. 
02/07/2024, 20:57 UNINA
https://cursor.unina.edu.br/Account/Questionario.aspx?token=U3R1ZGVudENsYXNzSWQ9OTU4NjM4JlF1ZXN0aW9ubmFpcmVJZD0zOTY2Jklz… 3/5
Consultivas, deliberativas, �scais e mobilizadoras.
Mobilizadoras, administrativas e nutricionais.
Administrativas e �nanceiras.
Pedagógicas, nutricionais e administrativas.
A atuação sólida dos Conselhos Escolares trás uma implicação signi�cativa, pois
apóia várias ações, tais como:
Exoneração de professores despreparados e contratação de outros.
Intervenção nos problemas indisciplinares gerados por alunos mal intencionados.
Fiscalização da postura da equipe pedagógica e administrativa.
Necessidade de melhoria da infra-estrutura da escola, maior valorização dos pro�ssionais da
educação, rigorosidade e qualidade da merenda escolar, entre outras. 
Por gestão democrática, entende-se:
Forma de gestão que valoriza princípios de igualdade, fraternidade e individualismo.
Forma de gestão que busca colocar em prática as ideias de coletividade, comunidade, co-
participação e valorização da opinião do outro.
Forma de gestão que defende ideias do neoliberalismo.
Forma de gestão que atua diretamente no campo técnico da administração escolar.
Os mecanismos de gestão e organizações auxiliares da escola podem assim ser
considerados:
Conselho de escola, cantina, biblioteca e APMF.
Cantina, Comissão de formatura, Conselho de escola e reunião de pais.
Grêmio Estudantil, comissão de formatura, APMF e Conselho de classe.
Conselho de escola, APMF, conselho de classe, Grêmio estudantil.
 7. 
 8. 
 9. 
02/07/2024, 20:57 UNINA
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UNINA
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Sobre a participação da comunidade escolar no processo de gestão, NÓVOA (1995),
a�rma que:
É preciso realizar um esforço de demarcação dos espaços próprios de ação, pois só na
clari�cação destes limites se pode alicerçar uma colaboração efetiva.
É prudente que as famílias solicitem autorização a direção da escola para participar das
organizações auxiliares da escola.
É adequado que pais e professores não dialoguem constantemente para evitartranstornos e
desentendimentos.
É necessário que cada participante atue no seu espaço sem interferir ou opinar nas decisões
de outros setores.
 10. 
02/07/2024, 20:57 UNINA
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