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Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
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Ementa 
 
 
Estudo dos aspectos sintáticos, semânticos e pragmáticos da frase em língua portuguesa: elementos 
constitutivos, relações e processos de construção, estrutura informacional. 
Objetivo: 
 
Introduzir o estudo da sintaxe da Língua Portuguesa, em nível da frase, estabelecendo relação entre 
gramática normativa e teoria linguística. 
 
 
Referências bibliográficas 
 
 
AZEREDO, J.C. de. Fundamentos de Gramática do Português. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 
2000. 
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. 
 
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 3ª ed., Rio de 
Janeiro: Nova Fronteira, 2001. 
DIAS, Luiz Francisco. A sintaxe em novas dimensões. In.: STUMPF, C. T. (org.) Questões de 
lingüística. Passo Fundo: UPF editora, 2003, p. 57-69. 
GARCIA, O. M. Comunicação em Prosa Moderna. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1996. 
GIVÓN, T. Syntax. VI. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing, 2001. 
ILARI, R. Perspectiva funcional da frase portuguesa. 2ª ed., Campinas: Editora da Unicamp, 1992. 
KEHDI, Valter. A sintaxe em Mattoso Câmara. D.E.L.T.A, Vol. 20, São Paulo, 2004. 
MATTOSO CÂMARA Jr., J. Princípios de Lingüística Geral. Rio de Janeiro: Padrão, 1985. 
 
NEVES, Maria Helena de Moura (org.). Gramática do Português Falado. Vol. VII: novos estudos. 
Campinas: Editora da Unicamp, 1999. 
 . Texto e gramática. São Paulo: Contexto, 2007. 
 
PONTES, E. O Tópico no Português do Brasil. São Paulo: Pontes, 1987. 
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TRASK, R. L. Dicionário de Linguagem e Lingüística. São Paulo: Contexto, 2004. 
 
Bibliografia complementar 
 
AZEVEDO, José Carlos de. 1990. Iniciação à Sintaxe do Português. 3ª ed. Rio de Janeiro, Zahar. 
MATTOS E SILVA, Rosa Virgínia. Tradição Gramatical Tradicional. São Paulo: Contexto, 1996. 
PERINI, Mário. Para uma Nova Gramática do Português. 8ª ed. São Paulo: Ática, 1995 a 
 
 . Gramática Descritiva do Português. São Paulo: Ática, 1995 b. 
 
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1º e 2º 
graus. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 1999. 
 
 
Atividades 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1 
Pesquise em jornais e/ou revistas 5 (cinco) frases que apresentem estruturas diferentes entre si. 
ATIVIDADE 2 
Apresente 5 (cinco) frases, identificando seus sintagmas constituintes. 
ATIVIDADE 3 
Após ter estudado as funções sintáticas que compõem os termos essenciais, integrantes e acessórios da 
oração, na perspectiva da gramática tradicional, vamos pesquisar outra possibilidade de abordagem, ainda 
numa perspectiva da gramática. Para tanto, a turma deve dividir-se em três grupos. Cada grupo ficará 
responsável em pesquisar a abordagem dada pelo gramático Evanildo Bechara (2009), em sua Moderna 
Gramática da Língua Portuguesa, a um dos termos da oração. Ou seja, um grupo vai verificar como 
esse gramático aborda os termos essenciais da oração, isto é, o sujeito e o predicado, outro os termos 
integrantes e assim por diante. Após a pesquisa, cada grupo deverá estabelecer relações 
com a abordagem trabalhada no material conteúdo, fazendo comparações e discutindo, num fórum de 
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interação específico, com os outros grupos o que diferencia a abordagem de Bechara da abordagem da 
gramática tradicional. 
ATIVIDADE 4 
Retome as questões propostas sobre o poema “E agora, José?”, de Carlos Drummond de Andrade e, após 
a leitura do item 3.2 (outras abordagens), procure refletir sobre as questões propostas acerca desse texto, 
estabelecendo relações entre a estrutura gramatical e a produção de sentido. Para demonstrar o resultado 
da sua reflexão, produza um texto em que você responda a esses questionamentos, expondo o seu 
posicionamento acerca do poema. A seguir, poste-o no fórum e discuta com os seus colegas os 
argumentos apresentados por cada um para defender os seus posicionamentos. 
ATIVIDADE 5 
Pesquise em jornais e revistas 5(cinco) exemplos de orações em que o referente não está explicitado na 
organização linguística da oração. Apresente seus exemplos no fórum de interação e, a seguir, baseado(a) 
na discussão que estabelecemos na seção 3.2, discuta com seus colegas o que determina a referenciação 
dos exemplos apresentados pela turma, justificando porque a gramática tradicional não 
explica esses funcionamentos na língua. 
ATIVIDADE 6 
Pesquise em jornais e revistas 2 (dois) exemplos de orações coordenadas, 2 (dois) de orações subordinadas 
substantivas, 2 (dois) de orações subordinadas adjetivas e 2 (dois) de orações subordinadas adverbiais. A 
seguir, classifique-as de acordo com a perspectiva da gramática tradicional. Após, apresente seus exemplos 
com as respectivas classificações no fórum de interação. Mas sua tarefa não termina ai. Apresentados os 
exemplos, reflita, baseado(a) na discussão que estabelecemos na seção 4.2, sobre essa classificação, 
discutindo se a nomenclatura apresentada pela gramática tradicional é 
pertinente ou não, e por que. 
 
ATIVIDADE 7 
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Sumário 
 
 
 
Palavras iniciais 
1. A Frase 
1.1 Tipos de Frases 
1.1.1 Frase Declarativa 
1.1.2 Frase Exclamativa 
1.1.3 Frase Interrogativa 
1.1.4 Frase Imperativa 
2. O sintagma 
2.1 Sintagma nominal 
2.2 Sintagma verbal 
2.3 Razões para adoção do conceito de sintagma 
3. A Oração 
3.1 A abordagem da gramática tradicional 
3.1.1 Os termos essenciais da oração 
3.1.2 Os termos integrantes da oração 
3.1.3 Os termos acessórios da oração 
3.2 Outras abordagens 
4. Construções Coordenadas e Subordinadas 
4.1 A abordagem da gramática tradicional 
4.1.1 Orações Coordenadas 
4.1.2 Orações Subordinadas 
4.1.3 Orações Reduzidas 
4.2 Outras abordagens 
5. Aspectos da Topicalização 
Observe e recolha dados com estruturas topicalizadas na língua falada e escrita. Encontre pelo menos 
cinco estruturas em cada modalidade. Identifique sintaticamente os constituintes topicalizados e 
analise/discuta os prováveis propósitos (intenções) da topicalização. 
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Palavras iniciais 
 
 
 
 
 
DIK, 2000 
 
 
 
DIAS, 2003 
 
As citações acima, de dois lingüistas, um americano e outro brasileiro, resumem e nos fazem refletir sobre 
o objetivo da nossa disciplina, que é introduzir o estudo da sintaxe da Língua Portuguesa, em nível da frase, 
estabelecendo relação entre gramática normativa e teoria linguística. Em outras palavras, tais citações nos 
mostram que o estudo da língua não se resume ao estudo da gramática, tampouco a língua pode ser 
considerada simplesmente um sistema de signos, em que sintagmas se articulam. Ela é, essencialmente, 
como diz Dik, instrumento de interação social. 
 
 
Para cumprir com esse objetivo principal, do qual desdobram-se outros, apresentamos a abordagem dada 
pela gramática tradicional ao estudo da frase, relacionando-a com algumas abordagens linguísticas para 
mostrar que a gramática não dá conta de explicar os aspectos pragmáticos e enunciativos da língua, os 
quais, necessariamente, vão envolver o sujeito falante. 
 
 
Assim, o estudo da sintaxe da frase não envolve somente a organização lingüística dos elementos da língua 
no nível da oração, mas também os efeitos, as intenções que essa organização suscita em termos de 
produção de sentido. 
... a perspectiva segundo a qual unidades se organizam em núcleos organicamente 
comunicativas entre falantes e ouvintes... 
... uma língua é concebida, em primeiro lugar, como um instrumento de interação 
social entre seres humanos, usada com o objetivoprimário de estabelecer relações 
estruturados é apenas o ponto de partida de um estudo de língua na área da 
gramática. 
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Tais conhecimentos são de fundamental importância ao futuro professor de Língua Portuguesa, para que 
ele não torne suas aulas um espaço de “decoreba”, em que o tempo é utilizado para fazer exercícios de 
classificações dos diferentes tipos de orações e suas funções sintáticas. De posse da reflexão linguística 
proposta acerca da sintaxe da língua, o professor deve sim transformar sua aula de português em um 
espaço prazeroso, em que o aluno possa refletir sobre os fenômenos de sua língua em uso, percebendo a 
sua dinamicidade e heterogeneidade. 
 
 
1. A Frase 
 
 
A motivação da existência de línguas naturais é a necessidade fundamental dos homens – seres sociais – 
se comunicarem entre si. 
 
 
 
Para que a comunicação se processe de maneira eficaz e largamente suficiente, as línguas particulares 
funcionam como organismos, apresentando ordem interna e estruturando a produção de enunciados 
dotados de significação. 
 
 
 
 
ENUNCIADOS 
“Um fragmento de fala específico, produzido por um indivíduo específico numa ocasião específica. Em 
lingüística uma sentença é um objeto lingüístico abstrato que constitui uma parte do conjunto de recursos 
expressivos de uma determinada língua. Portanto, quando falamos, não produzimos propriamente 
sentenças: produzimos, sim, enunciados. Um enunciado é um fragmento de fala marcado 
de algum modo como unidade; por meio de pausas e pela entonação” (TRASK, 2004). 
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As relações de sentido e os conteúdos expressos através da linguagem verbal ocorrem necessariamente 
por meio da articulação dos níveis formais constitutivos da língua: 
 
 
As unidades vocabulares, vistas em separado, ou seja, deslocadas do contexto efetivo da comunicação, 
fornecem sua informação semântica, morfológica e sintática e se agrupam em classes lexicais ou funcionais. 
Essas classes correspondem ao que se conhece como “classes de palavras”. 
 
 
Quando as classes de palavras (substantivo, adjetivo, verbo, advérbio, pronome, numeral, conjunção 
preposição, artigo e interjeição – as 10 tradicionalmente consideradas no caso do português) se combinam, 
formam-se as estruturas sintáticas. 
 
 
A íntima relação que existe entre a construção das formas vocabulares e a sua combinação no 
encadeamento sintático é atualizada na fala, a partir de diferentes propósitos comunicativos que se 
codificam nas formas sintáticas. Essas são variadas, pois servem a diferentes fins semântico-funcionais 
para o processamento da informação no encadeamento da fala. 
 
Em face das construções sintáticas, logo nos deparamos com uma unidade de informação lingüística válida 
em si, a frase. Essa se dá no âmbito da comunicação, e, do ponto de vista estrutural, não requer 
complexidade em nível da sintaxe. Ela pode corresponder a diferentes tipos de construções sintáticas ou, 
até mesmo, a palavras isoladas. 
 
 
Considerando essa peculiaridade da frase, muitas definições propostas para ela se pautam em argumento 
semântico, validando seu caráter de informacional, ou seja, sua natureza enunciativa. 
 
 
Seguindo essa perspectiva, trazemos a definição de Cunha (1972), quem apresenta a frase como 
fonológico, de um lado, 
e 
morfológico e sintático, de outro. 
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Na mesma direção Cegalla (1998) refere a frase como sendo 
 
 
 
 
 
Enquanto para Garcia (1996), 
 
 
 
 
 
Como percebemos, Garcia considera que a frase pode ser tratada em um nível semântico ou em um nível 
fônico, mas restringe sua aplicação (a do autor) ao plano semântico. 
 
 
Ultrapassando explicitamente os conceitos apresentados acima, Mattoso Câmara (1989) assume para a 
definição da frase seu condicionamento ao contexto situacional em que ela se dá. Para o autor, a frase, 
então, é assim definida: 
 
 
enunciações de sentido completo, as verdadeiras unidades da fala e das quais nos 
servimos quando expressamos nossos pensamentos e sentimentos. 
queremos ou sentimos. Pode revestir as mais variadas formas, desde a simples palavra até o 
expressar um juízo, indicar uma ação, estado ou fenômeno, transmitir um apelo, uma ordem 
uma palavra, ou conjunto de palavras, que para a comunicação linguística, feita em dado 
momento, não depende de outras palavras anteriores ou seguintes...o que dá a uma enunciação 
o caráter de unidade frasal... é trazer ela em si ‘um propósito definido’ da parte de quem a 
emprega. 
ou exteriorizar emoções. 
Frase é todo enunciado suficiente por si mesmo para estabelecer comunicação. Pode 
período complexo, elaborado segundo os padrões sintáticos do idioma. 
todo enunciado capaz de transmitir, a quem nos ouve ou lê, tudo o que pensamos, 
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De acordo com esse último autor, a frase só pode ser definida quando se considera sua ocorrência efetiva. 
Ela se estabelece com a manifestação lingüística que corresponde a um “um propósito definido” da parte 
do sujeito da comunicação. Mattoso Câmara também salienta o fato de a frase constituir uma independência 
comunicativa, constituindo uma unidade frasal que não decorre de uma seqüência textual prévia ou 
seguinte. Além disso, em sua constituição, a frase pode ser formada por apenas uma palavra ou por um 
conjunto de palavras. Vê-se claramente que a definição de Mattoso, comparativamente às demais 
definições dadas, nos traz para a reflexão que particulariza a frase enquanto uma unidade enunciativa e 
não apenas como uma construção semanticamente independente. 
 
 
Assim, como exemplifica aquele estudioso, uma palavra como “fogo”, apenas produzida isoladamente, não 
traz em si um propósito definido. Por outro lado, se um falante, ao perceber o indício de um incêndio, 
queira fazer um alerta, irá produzir a mesma palavra (“fogo”) com uma entoação característica para esse 
fim comunicativo (“fogo!!!”). Devido a isso, os ouvintes irão captar o propósito comunicativo do falante e 
tomar as providências pertinentes à situação contextual, ou seja, sair rapidamente do local onde se 
encontram. Esse quadro particulariza a produção da palavra “fogo”, que ganha um status reconhecido como 
unidade frasal ou frase. 
 
 
1.1 Tipos de frase 
 
 
As frases produzidas na comunicação se apresentam em realizações isoladas ou em seqüências de 
unidades de informação circunstanciadas no evento da fala. 
 
 
Azeredo (2000) relembra que a frase pode se manifestar diferentemente nas modalidades 
falada e escrita da língua. Como diz o autor, na fala, as frases “tendem à fragmentação, 
tornando-se formalmente incompletas, sem que, entretanto, a compreensão 
fique prejudicada”. Já na escrita, devido às condições de produção naturais a 
essa modalidade da língua, a frase se insere (ou corresponde) em um texto 
mais planejado, no qual a organização gramatical é mais controlada e 
elaborada pelo sujeito que a produz, sem as fragmentações típicas da fala. 
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As frases realizadas na fala são chamadas de frases de situação, enquanto que as frases produzidas na 
escrita constituem os períodos. 
 
 
Cada frase enunciada reflete um propósito comunicativo de seu produtor. O contexto de produção e a 
intenção comunicativa do enunciador da frase estão presentes quando a frase é realizada, tanto em sua 
estrutura, quanto na entoação que ela recebe. 
 
 
Em particular, a entoação cumpre um importante papel na manifestação da frase. O recurso da entoação 
– sendo essa básica, natural e, portanto, constitutiva da língua falada – é muitoutilizado para diferenciar 
tipos de frases gramaticalmente relevantes nas línguas particulares. Esse recurso é tão amplamente 
utilizado por línguas distintas e não-aparentadas entre si que pode ser considerado universal. E, como 
podemos facilmente deduzir, esse fenômeno também ocorre no português. 
 
 
Através de diferentes entoações, o enunciador manifesta sua 
intenção de se comunicar, construindo frases conhecidas como 
declarativas, imperativas, exclamativas ou interrogativas. 
Dessa maneira, a partir de uma mesma construção formal 
(expressão sintática), como “Você quer água”, podemos formar 
frases distintas, quando enunciadas com entoações diferentes: 
 
 
Em português, tradicionalmente, são reconhecidos pelo menos 
os quatro maiores tipos de frases, os quais seguem apresentados abaixo. Estas frases serão tratadas 
individualmente nas seções subseqüentes. 
 
 
Os tipos maiores de frases do Português: 
 
Frase Declarativa Frase Exclamativa 
Frase Interrogativa Frase Imperativa 
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Além disso, do ponto de vista de sua constituição, é importante ressaltar que as frases podem apresentar 
extensões variáveis, uma vez que elas não têm uma dependência estrutural, ou seja, não requerem ou se 
condicionam a um tipo de construção sintática específica. 
 
 
Dessa sorte, uma frase pode corresponder a expressões lingüísticas diversas, como, por exemplo, uma 
oração simples, um período complexo ou mesmo um simples vocábulo. A restrição para a existência da 
frase é que a mesma represente uma expressão que tenha um valor enunciativo. Por essa razão, em uma 
situação de perigo, um enunciado como Corra!!, que é constituído por apenas um vocábulo, é também uma 
frase. 
 
 
Nas subseções a seguir apresentamos os tipos de frases do português. 
 
 
1.1.1 Frase Declarativa 
 
 
As frases declarativas podem ser afirmativas ou negativas. Em geral, elas são consideradas como mais 
referenciadoras , pois servem largamente ao relato de informação. Muitas vezes, inclusive, 
o próprio falante sequer participa ou faz parte do conteúdo informacional enunciado. 
 
 
 
A seguir, há exemplos de declarativas afirmativas e negativas: 
 
AFIRMATIVA A criança encontrou o amigo 
da escola no parque. 
NEGATIVA A criança não encontrou o 
amigo da escola no parque. 
REFERÊNCIA 
O conceito de “referência” diz respeito à “relação entre a expressão linguística e alguma coisa que ela 
seleciona no mundo real ou conceitual” (TRASK, 2004). 
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Como está explicito nas frases acima, apenas a presença ou ausência do vocábulo negativo “não”, na 
estrutura frasal, poderá diferenciar os subtipos de declarativas. Nessas frases, independentemente de 
serem afirmativas ou negativas, o que mais as caracteriza é o fato de elas “teoricamente” serem mais 
neutras , pois não trazem explicitamente as intenções subjetivas do falante. 
 
 
 
1.1.2 Frase 
Exclamativa 
 
As frases exclamativas se diferenciam das 
declarativas por expressarem a emoção do 
falante acerca do conteúdo veiculado pela 
frase. Essa emoção presente revela a 
natureza subjetiva do falante, que pode ser 
bastante variada. Os dados abaixo podem 
corresponder a diferentes estados emocionais 
do falante, resultando em exclamativas 
semanticamente distintas: 
 
PRAGMÁTICA 
Pragmática: “O ramo da linguística que estuda como os enunciados comunicam significados num contexto. 
O estudo do significado, comumente conhecido como semântica, tem sido por muito tempo uma das 
áreas mais difíceis e desanimadoras dos estudos linguísticos. Nas décadas de 1950 e 1960, porém, os 
lingüistas e os filósofos começaram a dar-se conta, aos poucos, de que a dificuldade era o resultado do 
fato de que eles não tinham sido capazes de distinguir dois aspectos bastante diferentes do significado. 
O primeiro tipo de significado é intrínseco a uma expressão que o contém, e não pode ser separado dessa 
expressão. O estudo desse tipo de significado é o domínio da semântica, no sentido que damos hoje a esse 
termo. Além disso há o segundo tipo de significado, que não é intrínseco à expressão lingüística que o 
veicula, e resulta da interação entre a expressão lingüística e o contexto em que é usada. Ao estudo 
desse tipo de sentido damos um novo nome: pragmática”. (TRASK, 2004). 
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1.1.3 Frase Interrogativa 
 
 
As frases interrogativas, assim como qualquer tipo de frase, são caracterizadas pela entoação. 
Diferentemente das frases declarativas, que podem ser consideradas como menos marcadas na fala pelo 
fato de constituírem a base maior de qualquer expressão discursiva, ou seja, de serem mais freqüentes em 
qualquer extrato de texto comunicativo, as frases interrogativas resultam do tipo de interação entre falante 
e ouvinte, através do qual o primeiro requer/solicita/pede alguma informação do segundo. Apesar de 
constituir um dado discurso, como as demais frases, e, em particular, como as declarativas aqui tomadas 
em contraste com as interrogativas, essas se realizam estritamente em diálogos (concretos ou potenciais, 
imaginados), refletindo o momento conversacional da comunicação, sendo numericamente muito menos 
ocorrentes do que as declarativas, quando se considera a expressão espontânea e variada de toda a 
manifestação lingüística. 
 
 
Em outras palavras, através de construções interrogativas, o falante expressa sua intenção de obter uma 
informação (de causa, razão, finalidade, etc), o desejo de alcançar uma resposta a sua indagação ou 
questionamento. 
 
 
Com sua curva entoacional peculiar, as frases interrogativas podem apresentar estruturação sintática 
idêntica a outros tipos de frases. Por exemplo, em 
 
a diferença se dá unicamente através da entoação. 
 
 
Em outros casos, frases interrogativas se caracterizam por apresentar estruturação sintática peculiar. Em 
tais casos, as frases do tipo pergunta portam as conhecidas “expressões interrogativas”, que seguem em 
negrito nos exemplos abaixo: 
– Os livros estão na estante? 
e 
– Os livros estão na estante., 
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– Por que você não veio à festa? – Quem está aí? 
– Qual é o seu time? – O que vamos comer? 
– Como resolveremos o problema? – Quando será a prova? 
 
Essas frases acima, que trazem em sua estrutura expressões interrogativas, solicitam informações que não 
se encontram na própria estrutura frasal. Do ponto de vista estritamente lingüístico, o enunciador requer 
um dado ainda não sabido, ou seja, uma informação nova. 
 
 
Ao se considerar apenas o conteúdo da informação veiculado pela frase e codificado nas formas lingüísticas 
presentes no enunciado, vê-se que tais frases não dão margem à suposição/previsão de suas respostas, 
uma vez que o foco da informação requerida não está explicitamente presente na frase. Com isso está-se 
dizendo que apenas diante da superfície lingüística que constitui a pergunta “Quem vai levá- la?” não se 
pode inferir sua resposta. Por essa razão, a frases interrogativas formadas com expressões interrogativas 
não se pode dar respostas do tipo “sim” / “não”, tal como pode ser confirmado abaixo: 
– Por que chegou tarde? 
* – Sim. 
* – Não. 
– Quem comeu meu bolo? 
 
* – Sim. 
 
* – Não. 
– Para onde foram viajar? 
 
* – Sim. 
 
* – Não. 
– Para que comprou esse instrumento? 
 
* – Sim. 
 
* – Não. 
– O que quer agora? 
 
* – Sim. 
 
* – Não. 
– Quando João terminará seus estudos? 
 
* – Sim. 
 
* – Não. 
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As respostas “sim” / “não”, por seu turno, são típicas das frases interrogativas formadas pela entoação – 
curva entoacional– interrogativa. Nesse caso, essas respostas são compatíveis pelo fato de a frase 
interrogativa entoacional trazer, em sua superfície estrutural, o foco de sua resposta. 
 
 
 
 
 
Para melhor reter a explicação, compare, portanto, as perguntas abaixo com as fornecidas acima: 
 
– Você chegou tarde porque veio de ônibus? 
 
– Sim. 
 
– Não. 
– Você comeu meu bolo? 
 
– Sim. 
 
– Não. 
– Eles viajaram para o sertão? 
 
– Sim. 
 
– Não. 
– Você comprou esse instrumento para a banda? 
 
– Sim. 
 
– Não. 
– Quer sair agora? 
 
– Sim. 
 
– Não. 
– João terminará seus estudos neste ano? 
 
– Sim. 
 
– Não. 
ASTERISCO 
A presença do asterisco significa que a expressão lingüística não é aceitável. Nesse caso, diz que as 
respostas não são válidas à pergunta efetuada. 
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1.1.4 Frase Imperativa 
 
 
Com frases imperativas o falante impõe uma atitude ao seu 
ouvinte/destinatário. Quanto à estrutura da frase, o recurso 
básico para a construção da imperativa é o uso do verbo na forma 
imperativa. 
 
 
A ordem dada através da frase imperativa tem uma força 
ilocucionária variada. Podem as frases imperativas partir de um 
simples e moderado pedido até alcançar uma ordem categórica e 
inegociável. Nessa modulação variada encontra-se correspondentemente entoação ou força de expressão 
imperativa também variada. 
 
 
Assim como a frase interrogativa, e diferente da frase declarativa, a frase imperativa resulta da tentativa 
de o falante provocar alguma reação do ouvinte. 
 
2. O Sintagma 
 
 
Como foi visto na seção anterior, a frase pode ser entendida como unidade mínima da comunicação ou 
discurso. Ao se observar a constituição interna das frases complexas, as quais são estruturadas 
sintaticamente, diferentes das frases simples que são reduzidas a vocábulos, podem-se encontrar 
seqüências lingüísticas que integram as unidades de comunicação ou mesmo coincidem com elas 
formalmente, sem, entretanto, apresentar a mesma função. Essas estruturas que integram a frase são 
unidades que apresentam função sintática e não comunicativa. Elas são conhecidas como sintagmas. 
 
 
O sintagma é uma unidade gramatical que “é tipicamente, mas não invariavelmente, composta por duas 
palavras” (TRASK, 2004). De acordo com Trask, 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
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Assim entende-se que há diferentes tipos de . Cada um decorre da identificação de uma 
dada seqüência constitutiva de uma unidade sintática maior, a oração (ver seção 3). 
 
 
Como todo sintagma porta um núcleo, e esse, por sua vez, corresponde a uma unidade vocabular, pode- 
se dizer que em uma dada língua encontrar-se-ão tipos de sintagmas correspondentes a maioria das classes 
de palavras existentes nessa língua. Assim, em uma língua como o português, tem-se o sintagma nominal, 
com núcleo substantivo (exemplo: essa cidade); o sintagma verbal, com núcleo verbal (exemplo: era 
antigamente um lugar bom para se viver); o sintagma adverbial, com núcleo adverbial (exemplo: 
antigamente); o sintagma adjetival, com núcleo adjetivo (exemplo: bom para se viver); (exemplo: e o 
sintagma preposicional (exemplo: para se viver). 
Todo sintagma é construído em torno de um núcleo, um item, geralmente uma única 
uma única palavra consiste num núcleo ao qual não foram acrescentados outros 
materiais. 
PALAVRAS 
Sintagmas podem também ser formados por uma palavra apenas, como em João partiu, em que João e 
partiu são os sintagmas nominal e verbal respectivamente, sendo cada um constituído por uma palavra. 
SINTAGMAS 
O termo “sintagma” é empregado como o equivalente a “phrase” do inglês. Para maiores considerações 
sobre o conceito de sintagma deve-se verificar a teoria gramatical que está sendo utilizada. Em geral, o 
termo está relacionado à Teoria da Regência e da Ligação. Nesta disciplina, entretanto, o uso do termo não 
visa a implicações teóricas maiores, sendo o seu propósito o de introduzir a distinção entre a frase e o 
enunciado, enquanto unidades do discurso e o sintagma e a oração, enquanto unidades formais da 
sintaxe. 
palavra, que é responsável por determinar que tipo de sintagma será o todo. O sintagma de 
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18 
 
 
Para o estudo da sintaxe do português, podem ser considerados essas cinco classes de sintagmas, abaixo 
elencadas: 
Dessas classes, a única que não tem em seu núcleo 
a própria palavra que o caracteriza é o Sintagma 
Preposicional, uma vez que não pode ser formado 
apenas pela preposição. Isso se explica pelo fato de 
as classes de palavras maiores (substantivo, 
adjetivo, verbo e advérbio) serem exatamente 
aquelas denominadas lexicais, cujos membros 
podem ocupar a posição nuclear na unidade sintática. 
Já a preposição constitui uma classe fechada, não-
lexical, que estabelece relação entre 
as unidades lexicais, não exprimindo, dessa forma, o conteúdo nocional básico da unidade gramatical 
sintagmática. Abaixo seguem exemplos que demonstram esse fato: 
 
 
O cantor famoso chegou cedo com sua banda 
SN SAdj SV S Adv Sprep 
Aqui está o colar de pérola 
SAdv SV SN Sprep 
 
 
Como se observa, diante dos SPreps “com sua banda” e “de pérola”, não se pode considerar que os 
respectivos núcleos sejam as proposições “com” e “de”. Basicamente, sintagmas preposicionais são aqueles 
iniciados por uma preposição. 
 
 
Vistos dessa forma, entendemos que os sintagmas são definidos nos planos morfológico e funcional. No 
plano morfológico, cada um é designado pelo nome de seu vocábulo (nuclear, exceto para o preposicional) 
e, no plano sintático (ou funcional), cada um ocupa um lugar de função sintática na oração. No caso dos 
sintagmas preposicionais, 
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19 
 
 
 
 
 
 
AZEREDO, 2000. 
 
Além disso, cumpre dizer que dos tipos sintagmáticos os maiores serão o nominal e o verbal, cujos núcleos 
são as palavras que constituem as duas classes abertas maiores de qualquer língua: o nome (ou 
substantivo) e o verbo. 
 
 
A noção de sintagma é relevante para a análise da estrutura da oração, uma vez que essa é formada 
basicamente por um sintagma nominal (SN) sujeito e um sintagma verbal (SV) predicado. 
 
 
Considerando a estrutura oracional, o sintagma pode ser identificado através da verificação de duas 
características que o definem: enquanto unidade gramatical (conferir definição acima), o sintagma pode 
ser deslocado e/ou substituído na oração. 
 
 
Sendo assim, em 
 
O aluno entregou a prova em branco. 
 
encontram-se dois sintagmas maiores: 
 
O aluno (SN - sujeito) entregou a prova em branco (SV - predicado). 
 
 
O núcleo do SN é o substantivo “aluno” e o do SV é o verbo transitivo “entregar”. O complemento do 
verbo é outro SN (“a prova”). “em branco” é o SPrep. 
 
 
Dito isso, podemos voltar às propriedades dos sintagmas a fim de considerarmos as suas possibilidades 
de 
eles se formam regularmente na língua para as mesmas funções dos sintagmas 
adjetivais e dos sintagmas adverbiais. 
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20 
 
 
 
 
 DESLOCAMENTO e SUBSTITUIÇÃO 
 
Retomando os sintagmas identificados em 
 
O aluno entregou a prova em branco, 
 
temos 
 
(SN) O aluno (SV) entregou (SN) a prova (SPrep) em branco. 
 
 
A partir de então, facilmente, podemos proceder ao deslocamento e/ou substituição dos mesmos por 
sintagmas estruturalmente equivalentes: 
DESLOCAMENTO do SN “o aluno” 
 
 
 
SUBSTITUIÇÃO do SN “o aluno” 
 
O aluno 
 
 
 
 
entregou a prova em 
branco 
Esse jovem 
A moça 
Aquele aprendiz, etc. 
Entregou, o aluno, a prova em branco 
 
ou 
 
Entregou a prova, o aluno, em branco 
 
ou 
 
Entregou a provaem branco, o aluno 
 
ou 
 
O aluno entregou a prova em branco 
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21 
 
 
Vejamos aqui que não se deve entender que a substituição em si é um atributo único do sintagma, pois 
podemos também substituir as unidades vocabulares que formas os sintagmas, sem os substituir 
integralmente. Abaixo, encontramos a substituição ou só do determinante “o” ou do núcleo nominal 
“aluno” : 
 
O aluno 
 
 
entregou a prova em 
branco 
Esse aluno 
O jovem 
 
 
 
 
 
O que de fato importa quanto à substituição do sintagma é o fato de ela poder ocorrer envolvendo todo o 
sintagma. Tal fato o confirma enquanto unidade gramatical. Essa mesma lógica deve ser aplicada à 
propriedade do deslocamento, que ocorre necessariamente envolvendo todo o sintagma. Essa é uma 
restrição gramatical válida para o deslocamento. Por essa razão, considerando “O aluno entregou a prova 
em branco”, o deslocamento dos SNs nas construções abaixo é agramatical. 
 
Por fim, consideremos que todo o deslocamento e a substituição dão-se por meio de requerimento 
semântico. Com isso estamos dizendo que as escolhas, nos dois casos, ocorrem de acordo com o 
conhecimento que o falante tem do sistema lingüístico, o que implica a adequação semântica nas estruturas 
que estabelecem relação em nível da sintaxe. 
 
SUBSTITUIÇÃO 
Do ponto de vista da construção semântica, entendemos que, de fato, a substituição de qualquer parte 
do sintagma equivale a sua substituição como um todo. 
*O entregou aluno a prova em branco 
*Entregou a prova em o aluno branco 
A o aluno entregou prova em branco 
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22 
 
 
2.1 Sintagma Nominal 
 
 
Trata-se da unidade gramatical que pode ocupar o lugar de sujeito ou de objeto da oração. Como tal, 
pode apresentar dimensão bastante variada: 
 
 
 
 
Os sujeitos e os objetos, nas frases acima correspondem às seqüências que se encontram em negrito. 
Nesses exemplos, podemos verificar que essas seqüências apresentam diferentes tamanhos e ao mesmo 
tempo são definidas como sintagmas nominais exatamente porque exercem a função sintática de sujeito e 
objeto. 
 
 
No interior desses diferentes SNs podemos identificar outros sintagmas que os constituem. Por isso, 
podemos analisar o SN sujeito como segue 
 SN [Os bandidos SAdj [aprisionados SPrep [na maior casa SPrep [de detenção SPrep [do país]]]] 
 
 
Os colchetes servem para delimitar os sintagmas. Os sintagmas menores são dependentes estruturais 
dos maiores, nos quais estão inseridos. 
Joana viu Francisco. 
 
Ela encontrou-a 
 
A criança encontrou sua mãe. 
 
O jogo de futebol poderá arrecadar muito dinheiro. 
O grupo de teatro amador estreou uma peça infantil. 
Os bandidos aprisionados na maior casa de detenção do país recebem as 
visitas de seus parentes. 
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23 
 
 
2.2 Sintagma Verbal 
 
 
O sintagma verbal é a unidade gramatical na oração que é nucleada por um verbo. O SV pode ser formado 
opcionalmente por outros elementos a ele intimamente relacionados. Do ponto de vista de sua função, ele 
comumente desempenha o papel de predicado. 
 
 
 
 
 
 
Em orações que têm verbos auxiliares, podemos considerar a existência de dois SVs: 
 
 
 
 
 
SV SN 
Maria dormiu 
 
Maria [dormiu] 
SV SN 
A irmã caçula ganhou uma viagem para Roma 
 
A irmã caçula [ganhou uma viagem para Roma] 
SV SN 
O jogador fez um gol contra 
 
O jogador [fez um gol contra] 
Maria estava fazendo o bolo de milho 
 
Maria [estava [fazendo o bolo de milho]] 
A roupa foi emprestada a minha irmã 
 
A roupa [foi [emprestada a minha irmã]] 
A criança tinha encontrado uma bola no parque 
 
A criança [tinha [encontrado uma bola no parque]] 
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24 
 
 
Em outros casos, entretanto, o sintagma verbal não funciona como predicado. Isso ocorre quando o verbo 
se encontra nas formas não-finitas, também conhecidas como formas nominais, conforme vemos a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
2.3 Razões para a Adoção do Conceito de Sintagma 
 
 
Quando tentamos entender como se dá a construção de orações, logo verificamos a existência de unidades 
menores que as constituem. A classificação dessas unidades menores, conhecidas como unidades 
sintagmáticas, favorece o entendimento de como essas unidades se ordenam, ou seja, como estão 
condicionadas entre si, e como serão atualizadas na fala (ou na escrita), através da expressão lingüística. 
 
 
Em outras palavras, estamos dizendo que o estudo das unidades gramaticais sintagmáticas permite o 
alcance uma descrição adequada das estruturas sintáticas que se formam a partir dessas: as orações 
simples. E assim, procedendo a essa verificação, podemos avançar nossa análise, descobrindo como elas 
– as orações – pro sua vez se agrupam para a construção de estruturas ainda maiores: os períodos 
compostos. 
Dormir cedo faz bem à saúde 
 
[Dormir cedo] faz bem à saúde 
Fazendo regime durante três meses, João perdeu 
quatro quilos 
[Fazendo regime durante três meses], João perdeu 
quatro quilos 
Desviar da meta é perder o foco da vitória 
 
[Desviar da meta] é perder o foco da vitória 
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25 
 
 
Essa descoberta estrutural está, sobretudo, centrada na FORMA. Entretanto, é importante salientar que o 
nosso foco, assim como o nosso alvo, não é a forma em si e por si mesma. É oportuno trabalhar 
explicitamente as unidades sintagmáticas – as menores unidades de constituição oracional – para melhor 
entender como nossas idéias se organizam sistemática e significativamente em seqüências não-aleatórias 
e de uma maneira hierárquica, a fim de conseguir, enquanto falantes, produzir enunciados aceitáveis 
gramaticalmente e adequados semanticamente. Assim, estaremos descobrindo a lógica de nossa gramática 
internalizada, bem como o funcionamento do que chamamos “língua falada”. 
 
 
O estudo do funcionamento dos sintagmas, em síntese, irá nos propiciar o entendimento das propriedades 
sintáticas da oração, as quais orientam nossas produções lingüísticas, na base de suas relações 
gramaticais: 
PROPRIEDADES SINTÁTICAS DA ORAÇÃO SIMPLES 
Constituição interna (sintagmas) 
Hierarquia entre os constituintes 
Classificação das partes constituintes 
Ordenamento linear dos constituintes 
 
(A partir de GIVÓN, 2001) 
 
 
 
Observando a construção da oração por esse caminho, podemos verificar a estrutura da oração abaixo, 
entendendo seu ordenamento linear, identificando suas unidades de constituição (sintagmas e vocábulos) 
e refletindo que a relação entre as subunidades e as unidades maiores define a hierarquia de sua 
estrutura , uma vez que podemos encontrar sintagmas que, em cadeia, são formados por outros 
sintagmas. 
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26 
 
 
 
 
 
Eu devolvi o livro certo para a biblioteca 
 
 
A jovem recebeu flores murchas do namorado 
 
 
ESTRUTURA 
A representação da estrutura da oração não corresponde ao modelo arbóreo da Lingüística Gerativa, e não 
traz implicação teórica adicional. A demonstração da estrutura que segue se restringe ao propósito didático 
de facilitar a visualização das propriedades da oração e da constituição e subdivisão das unidades 
sintagmáticas que a formam. 
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27 
 
 
3. A Oração 
 
 
Nesse capítulo, retomando o que você já estudou nos capítulos anteriores da nossa disciplina sobre os 
sintagmas verbal e nominal e os tipos de oração, vamos estudar as diferentes funções sintáticas da 
oração. Na tradição gramatical, o termo oração é empregado para designar uma unidade gramatical 
formada por um sujeito e um predicado.A oração está na base da constituição do período. Esse, por sua 
vez, será simples quanto for formado por uma oração apenas ou composto quando em sua estrutura 
contiver mais de uma oração. O período composto pode ser formado por coordenação (ver seção 4), 
quando as duas ou mais orações que o compõem possuem independência semântica entre si, ou 
subordinação (ver seção 5), quando as orações que o compõem não possuem essa independência 
semântica. Ao contrário, há uma dependência não só semântica, mas também sintática em termos de 
organização das orações no período. Por isso, podemos afirmar que as implicações semânticas e funcionais 
que se estabelecem entre as orações definem as relações gramaticais que entre elas se estabelecem. 
 
 
As relações gramaticais, pensando nas funções sintáticas da oração, são assim divididas: termos 
essenciais (sujeito e predicado), termos integrantes (complemento nominal e complementos verbais) e 
termos acessórios da oração (adjunto adnominal, adjunto adverbial, aposto e vocativo). São tantos os 
nomes que eles podem confundir a cabeça dos estudantes. Vejamos como Paulo Leminski 
(http://educacao.uol.com.br/planos-aula/ult3900u59.jhtm), no poema abaixo, brinca com essa 
classificação da gramática. 
O Assassino Era o Escriba 
Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente. 
Um pleonasmo, o principal predicado de sua vida, 
regular como um paradigma da 1ª conjugação. 
Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial, 
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito 
assindético de nos torturar com um aposto. 
http://educacao.uol.com.br/planos-aula/ult3900u59.jhtm
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28 
 
 
 
 
 
Nesse poema, o que nos chama a atenção é o modo 
inteligente e bem humorado com que o autor trabalha 
as diferentes funções sintáticas da oração (sujeito 
inexistente, predicado, adjunto adverbial, aposto, 
agentes da passiva e objeto direto) e a classificação de 
algumas palavras (pronome, possessivo, artigo 
indefinito, conectivos) segundo a tradição gramatical 
brasileira, atribuindo a esses termos outros sentidos, 
diferentes daqueles previstos pela gramática. Há 
ambiguidade no uso desses termos? Que sentidos eles 
produzem? 
 
 
Casou com uma regência. 
Foi infeliz. 
Era possessivo como um pronome. 
E ela era bitransitiva. 
Tentou ir para os EUA. 
Não deu. 
Acharam um artigo indefinido na sua bagagem. 
 
A interjeição do bigode declinava partículas expletivas, 
conectivos e agentes da passiva o tempo todo. 
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça. 
Reflita um pouco sobre 
isso. 
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29 
 
 
Depois dessa breve pausa, voltemos à nomenclatura já apresentada das principais funções sintáticas 
atribuídas à oração pela NGB (Norma Gramatical Brasileira). Para tanto, num primeiro momento, vamos 
apresentar uma classificação baseada numa perspectiva tradicional da gramática, tendo como obra 
norteadora a Gramática do português contemporâneo, de Cunha e Cintra (2001). Como essa 
nomenclatura é, muitas vezes, questionável, quando trabalhamos com a língua em uso, num segundo 
momento da nossa reflexão, vamos introduzir a possibilidade de outras abordagens, a partir de algumas 
perspectivas dos estudos lingüísticos sobre a língua em funcionamento. 
 
3.1 A abordagem da gramática tradicional 
 
 
3.1.1 Os termos essenciais da oração 
 
 
O sujeito e o são os termos essenciais da oração, o que significa dizer que, sem esses 
elementos, não há oração. 
 
 
 
Na oração 
1) Flameguista encabeça lista de reforços do Palmeiras, (site do Terra - Notícias - acesso em: 
17 jun. 2009) 
Flamenguista é o sujeito e encabeça lista de reforços do Palmeiras é o predicado da oração. 
 
 
 
SUJEITO e PREDICADO 
O sujeito é o ser sobre o qual se faz uma declaração; o predicado é tudo aquilo que se diz do sujeito. 
EXEMPLOS 
A partir daqui, os exemplos serão numerados, pois alguns deles serão retomados no item Outras 
abordagens. 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
30 
 
 
Os sujeitos de 3ª pessoa podem ter como núcleo um substantivo, os pronomes pessoais ele, ela, um 
pronome demonstrativo, relativo, interrogativo, ou indefinido, um numeral, uma palavra ou expressão 
substantivada, uma oração substantiva subjetiva. 
 
 
O SUJEITO classifica-se em: 
 
Simples - quando o sujeito tem um só núcleo, formado por um sintagma nominal (ver seção 2.1). 
2) Alheio a polêmicas, Belluzzo garante Arena para Copa. (site do Terra – Notícias – acesso 
em: 17 jun. 2009) 
 
 
 
Composto- quando o sujeito possui mais de um núcleo. 
 
3) Os repórteres Denise Menchen e Antonio Gois contaram que, pela segunda vez em dois anos, 
o desempenho dos bolsistas do ProUni ficou acima da média dos demais estudantes que prestaram 
o Provão. (Elio Gaspari, O globo, 17/06/2009) 
4) Negros, pobres e homossexuais estão entre as principais vítimas de bullying (prática 
discriminatória de um grupo de alunos contra um determinado colega, que se caracteriza por 
agressões físicas, acusações injustas e humilhações) nas escolas públicas. (site do terra – Notícias 
– acesso em: 18 jun. 2009) 
 
 
Oculto - é aquele que não está materialmente expresso na oração, mas pode ser identificado pela 
desinência verbal e/ou pela presença do sujeito em outra oração do mesmo período ou do período seguinte. 
5) Temos confiança que daqui cinco meses as obras começarão. (Declaração do presidente do 
Palmeiras sobre as obras do Palestra Itália para a copa de 2014. Disponível em: site do Terra – 
Notícias – acesso em: 17 jun. 2009) 
NEGRITO 
Os termos em negrito, nesse e nos próximos exemplos, sempre destacam, na oração, a função sintática 
que está sempre apresentada. 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
31 
 
 
6) O novo vestibular pode acelerar o amadurecimento dos jovens. E deixar a vida deles ainda 
mais divertida, até. (Revista Superinteressante, maio 2009) 
 
 
Sujeito indeterminado - quando o verbo não se refere a uma pessoa determinada, ou por se 
desconhecer quem executa a ação, ou por não haver interesse no seu conhecimento. 
7) Acreditava-se que doenças venéreas e a dependência de álcool, nicotina e morfina 
degeneravam a espécie, gerando linhagens diferentes. (Revista Superinteressante, maio 2009) 
 
 
Oração sem sujeito - não devemos confundir o sujeito indeterminado (que existe, mas não se pode ou 
não se deseja identificar) com a inexistência do sujeito. Em orações como 
8) Chove. 
 
9) Anoiteceu. 
 
10) Faz calor em Recife. 
 
o que interessa é o processo verbal em si, pois não o atribuímos a nenhum ser. Diz-se, então, que o 
verbo é impessoal; e o sujeito, inexistente. 
 
 
Já, o PREDICADO, conforme esses mesmos gramáticos (Cunha e Cintra, 2001), divide-se em: 
Predicado nominal - é formado por um verbo de mais um predicativo. Os verbos de ligação sempre 
expressam estado, o qual pode ser permanente, transitório, aparente, contínuo ou expressar uma mudança 
de estado. 
11) Alguns filhos são ingratos com os seus pais. 
 
12) Os filhos tornam-se ingratos com o tempo. 
 
Nos exemplos acima, a primeira oração indica um estado permanente, cujo núcleo do predicado é o 
sintagma adjetival ingratos, enquanto a segunda indica uma mudança de estado, cujo núcleo também 
é o sintagma adjetival ingratos. 
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32 
 
 
 
 
 
 
Predicado verbal - tem como núcleo um verbo significativo. Verbos significativos são aqueles que 
trazem uma idéia nova ao sujeito, podendo ser transitivos e intransitivos (a ação está centrada no 
verbo). 
13) Joana acordou tarde. Ela não trabalha. 
 
As duas orações acima (13), embora semanticamente relacionadas entre si, são independentes do ponto 
devista sintático, já que cada uma apresenta os termos mínimos para constituir uma oração. Ambos os 
predicados (acordou tarde e não trabalha) são verbais, formados pelos verbos intransitivos acordar e 
trabalhar. 
 
 
Já, nas orações apresentadas abaixo, temos exemplos de predicados verbais, com verbos transitivos. 
 
14) Mãe de Jackson pede guarda definitiva dos filhos do cantor. (site do Terra - Notícias - 
acesso em: 29 jun. 2009) 
15) Investidores apostam em pagamentos via celular. (site do terra - Notícias - acesso em: 
02 jul. 2009) 
No exemplo 14, o verbo pedir é transitivo direto e indireto, sendo guarda definitiva o objeto direto e 
dos filhos do cantor o objeto indireto (ver seção 3.2.1), os quais complementam o sentido do verbo. 
Já, no exemplo 15, o verbo apostar é transitivo indireto, sendo seu sentido complementado pelo objeto 
indireto pagamentos via celular. Voltaremos a esses exemplos na seção em que trataremos do 
complemento nominal. 
 
VERBO DE LIGAÇÃO 
Os principais verbos de ligação, segundo a gramática tradicional, são: Ser, estar, continuar, andar, parecer, 
permanecer e ficar. No entanto, é preciso ficar atento para o contexto em que a oração ocorre, para a 
intenção do falante, pois esses mesmos verbos também podem ocorrer em predicados verbais. Em 
exemplos como “Ando muito preocupado ultimamente”, “Andei quilômetros até chegar na rodoviária”, 
“Fiquei triste com a sua atitude” e “Fiquei em casa ontem”, a primeira e a terceira orações são formadas 
por predicados nominais, cujo núcleo é o nome (preocupado e triste) e não o verbo, enquanto 
a segunda e a quarta são formadas por predicados verbais, cujo núcleo é o verbo (andei e fiquei). 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
33 
 
 
Predicado verbo-nominal - trata-se de um predicado misto, que possui dois núcleos significativos (um 
verbo e um nome), como em: 
16) Prem Verma vive escondida. (Revista Superinteressante – julho 2009) 
 
 
Segundo Cunha e Cintra (2001), a análise da transitividade verbal é feita de acordo com o texto e não 
isoladamente, já que o mesmo verbo pode ser empregado ora como intransitivamente, ora como 
transitivamente, ora com objeto direto, ora com objeto indireto, conforme podemos verificar nos exemplos 
abaixo: 
17) Joana acordou tarde hoje. (intransitivo) 
 
18) Joana acorda os filhos todas as manhãs. (transitivo direto) 
 
19) Joana escreve todos os dias. (intransitivo) 
 
20) Joana escreve cartas de amor. (transitivo direto) 
 
21) Joana escreve cartas de amor ao marido. (transitivo direto e indireto) 
 
 
3.1.2 Os termos integrantes da oração 
 
 
 
Para a gramática tradicional, os termos integrantes da oração são os complementos nominal e verbais. 
 
 
Segundo Cunha e Cintra (2001), as palavras que se ligam por preposição a substantivos, adjetivos ou 
advérbios, completando o seu sentido, chamam-se complementos nominais. Já, as palavras que 
completam o sentido do verbo chamam-se complementos verbais. 
 
 
COMPLEMENTO NOMINAL 
O complemento pode ser representado por um substantivo, um pronome, um numeral, uma 
palavra ou expressão substantivada, uma oração completiva nominal. Ele vai integrar ou limitar o sentido 
da palavra que está complementando e é objeto dessa relação. Retomemos alguns exemplos: 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
34 
 
 
 
 
 
 
Na oração 
 
1) Flameguista encabeça lista de reforços do Palmeiras, 
 
do Palmeiras liga-se ao substantivo reforços, limitando e completando o seu sentido. 
 
 
Assim como, em 
 
14) Mãe de Jackson pede guarda definitiva dos filhos do cantor, 
 
do cantor liga-se ao substantivo filhos, limitando e completando o seu sentido. 
 
 
Outros exemplos: 
 
22) Você tem muitas chances de gastar e não pagar nada. 
 
Nesse slogan de uma promoção dos cartões caixa, as orações completivas nominais (ver seção 4.1.2) de 
gastar e não pagar nada funcionam como complemento nominal, limitando o sentido do substantivo 
chances, que funciona nesse período como objeto direto do verbo ter. 
 
 
23) A crise dentro de nós: o valor não é dinheiro. (Manchete da revista Pais e Filhos, julho 2009) 
Na oração acima, de nós complementa o sentido do advérbio dentro. 
 
COMPLEMENTOS VERBAIS 
 
Os complementos verbais, como já foi dito, completam o sentido do verbo. São eles, segundo a 
gramática tradicional: 
 
COMPLEMENTO NOMINAL 
O complemento nominal pode estar integrando o sujeito, o predicativo, o objeto direto, o objeto indireto, 
o agente da passiva, o adjunto adverbial, o aposto e o vocativo. 
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35 
 
 
a) Objeto direto - é o complemento de um verbo transitivo direto e, normalmente, vem ligado ao verbo 
sem preposição, indicando o ser para o qual se dirige a ação (CUNHA e CINTRA, 2001). Pode ser 
representado por um substantivo, pronome, numeral, palavra ou expressão substantivada e uma oração 
substantiva (objetiva direta – ver seção 4.1.2). Retomemos alguns exemplos: 
2) Alheio a polêmicas, Belluzzo garante Arena para Copa. 
 
20) Joana escreve cartas de amor. (transitivo direto) 
 
Nesses exemplos, arena e cartas de amor funcionam como objetos diretos, complementando, 
respectivamente, o sentido dos verbos garantir e escrever. 
 
 
Outros exemplos: 
 
24) Agaciel diz que assinatura em atos secretos foi falsificada. (site do Terra - Notícias - 
acesso em: 03 jul. 2009) 
No exemplo 24, a oração substantiva objetiva direta que assinatura em atos secretos foi falsificada 
exerce a função de objeto direto. 
 
25) Dalits são considerados tão sujos, mas tão sujos, que ninguém de outras castas deve tocá- 
los. (Revista Superinteressante – julho 2009) 
 
 
b) Objeto indireto - é o complemento de um verbo transitivo indireto, ligando-se ao verbo por meio de 
preposição. Pode ser representado pelas mesmas classes de palavras que representam o objeto 
direto . 
 
 
 
OBJETO DIRETO e INDIRETO 
Cunha e Cintra (2001) ainda apresentam o objeto direto preposicionado e o objeto direto e indireto 
pleonástico. No entanto, optamos em não incluí-los nesse material por considerarmos que tais funções 
são raras na língua falada e até na língua escrita de uso cotidiano. Um exemplo trazido pelos autores de 
objeto direto preposicionado é a oração: A homem pobre ninguém roube. O caso dos objetos direto e 
indireto pleonástico, segundo esses autores, tem a função de realçar esses objetos na oração, por isso, 
eles são repetidos, como em: 1) Árvore, filho e livro, queria-os perfeitos (Vianna Moog) ; 2) A mim 
ensinou-me tudo (Fernando Pessoa). 
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36 
 
 
 
 
26) Tudo lhe interessava: dissecou plantas para entender a composição de seus órgãos, estudou 
as asas das borboletas, descreveu a organização social das formigas, pesquisou os formatos de 
colméias e analisou os hábitos de águas-vivas e pássaros. (Revista Superinteressante – julho 2009) 
27) Ex-guarda reclama de perseguição por ‘ser sexy’. (site do Terra – notícias – acesso em: 16 
jul. 2009) 
 
 
c) Predicativo do objeto - o predicativo do objeto, segundo Cintra e (2001) só aparece no predicado 
verbo-nominal e tem por função modificar o objeto direto ou indireto. Pode ser expresso por substantivo 
ou adjetivo, como em: 
28) A polícia encontrou o portão arrombado. (predicativo do objeto direto) 
 
 
 
 
Reescrevendo a oração do exemplo 24, teríamos falsificadas funcionando como predicativo do objeto 
direto assinaturas: 
29) Agaciel encontrou assinaturas falsificadas. 
 
30) Chamam-lhe “príncipe dos exploradores”. (predicativo do objeto indireto) 
 
 
d) Agente da Passiva - como o próprio nome diz, esse complemento só ocorre na voz passiva com 
auxiliar e designa o ser que pratica a ação sofrida ou recebida pelo sujeito. Esse complemento verbal,normalmente, introduzido pela preposição por, pode ser representado, conforme Cunha e Cintra (2001), 
por substantivo ou palavra substantivada, por pronome, por numeral ou oração substantivada. 
 
CINTRA E CUNHA 
Segundo esses mesmos gramáticos, somente com o verbo chamar pode ocorrer o predicativo do objeto 
indireto. 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
37 
 
 
 
 
 
 
Retomando o exemplo 26, e esclarecendo que o lhe desse exemplo refere-se a Fritz Müller, um cientista 
alemão que viveu em Blumenau e ajudou Darwin na teoria da evolução (ver seção 4.2), podemos fazer a 
passagem das orações nele presentes na voz ativa para a voz passiva. Assim, teríamos: 
31) Plantas foram dissecadas por Fritz Müller. 
 
32) Asas das borboletas foram estudadas por Fritz Müller. 
 
33) A organização social das formigas foi descrita por Fritz Mülller. 
 
34) Os formatos de colméias foram pesquisados por Fritz Müller. 
 
35) E, ainda, os hábitos de águas-vivas e pássaros foram analisados por ele. 
 
Em todos os exemplos acima, Fritz Müller, que era o sujeito de todas essas orações passa a ser o agente 
da passiva, isto é, o sujeito que pratica a ação sofrida. 
 
AGENTE DA PASSIVA 
Para Cunha e Cintra (2001), quando uma oração contém um verbo construído com objeto direto, ela 
pode assumir a forma passiva, mediante as seguintes transformações: 
a) o objeto direto passa a ser sujeito da passiva; 
 
b) o verbo passa à forma passiva analítica do mesmo tempo e modo; 
 
c) o sujeito converte-se em agente da passiva. 
 
Vejamos o exemplo: 
 
O presidente Lula anunciou aumento de salários. (O presidente Lula = sujeito; anunciou = verbo na voz 
ativa; aumento de salários = objeto direto). 
Aumento de salários foi anunciado pelo presidente Lula. (Aumento de salário = sujeito; foi anunciado = 
verbo na voz passiva; presidente Lula = agente da passiva). 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
38 
 
 
3.1.3 Os termos acessórios da oração 
 
 
São considerados acessórios os termos que se juntam a um nome ou a um verbo para determinar-lhes o 
significado. São assim denominados pela gramática tradicional pois, embora tragam um dado novo à 
oração, eles não são indispensáveis ao entendimento do enunciado. Por isso, podem deslocar-se na oração 
sem prejuízo de sentido ao enunciado. São eles: 
 
 
ADJUNTO ADNOMINAL 
 
Segundo Cunha e Cintra (2001) é o termo de valor adjetivo que serve para especificar ou delimitar o 
significado de um substantivo, qualquer que seja a função deste. Pode vir expresso por um adjetivo ou 
locução adjetiva, artigo, pronome adjetivo, numeral e oração adjetiva. 
36) SP registra 2ª morte por gripe suína, a 4ª no País. (site do Terra - Notícias - acesso em: 14 
jul. 2009) 
37) Taxa de desemprego Britânica é a maior desde 1997. (site do Terra - Notícias - acesso em: 
15 jul. 2009) 
Verificamos, no exemplo 37, que há dois adjuntos adnominais, um representado por um adjetivo (Britânica) 
e outro representado por um artigo (a) delimitando o mesmo substantivo: taxa de desemprego. 
 
 
ADJUNTO ADVERBIAL 
 
É, como o nome sugere, o termo de valor adverbial que indica alguma circunstância do fato expresso pelo 
verbo, ou intensifica o sentido deste, de um adjetivo, ou de um advérbio (Cf. Cunha e Cintra, 2001). Pode 
vir representado por advérbio, locução adverbial, ou oração adverbial. Os principais tipos de adjuntos 
adverbiais, embora, muitas vezes, só é possível classificá-los a partir do texto em que estão empregados, 
são, segundo Cunha e Cintra (2001): 
 
 
• De causa 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
39 
 
 
Retomando o exemplo 27 - Ex-guarda reclama de perseguição por ‘ser sexy’ – observamos que, após o 
objeto indireto de perseguição, há uma oração adverbial (ver seção 4.1.2) por ser sexy, funcionando 
nesse período como adjunto adverbial de causa, indicando a circunstância expressa pelo verbo. 
38) Suavam de calor. 
 
 
• De companhia 
 
39) Eu passava o dia com minha avó, e às quatro, cinco horas da tarde, ela me trazia para dormir 
em casa com a minha mãe. (Trecho da entrevista de Marina Silva à revista Caros Amigos, edição 
do mês de julho de 2009). 
Nesse exemplo, destacamos dois adjuntos adverbiais de companhia, mas vamos observar que, nesse 
mesmo trecho, temos um adjunto adverbial de tempo (às quatro, cinco horas da tarde) e um de lugar 
(em casa). 
 
 
• De dúvida 
 
40) Talvez, isso tudo seja consequência do simples fato de que o professor tenha deixado de ser 
o Mestre e de que o aluno deixou de ser Discípulo. (Trecho retirado do texto “Vítima produtoras da 
indiferença”, de autoria da professora Maria Ilda Zirondi, publicado no site da Revista Caros Amigos 
- http://carosamigos.terra.com.br/. Acesso em: 15 jul. 2009. O isso tudo aqui refere-se ao que a 
autora discorreu no parágrafo anterior do texto) 
 
 
• De fim 
 
41) Há homens para nada, muitos para poucos, alguns para muito, nenhum para tudo. 
(Marquês de Maricá – Exemplo retirado da Cunha e Cintra, 2001, p. 153) 
42) Joaquim estudou para advogado. 
 
 
• De instrumento 
http://carosamigos.terra.com.br/
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
40 
 
 
43) Com um fuzil semi-automático a tira-colo, o sargento Alcântara faz cumprir a ordem do 
comando da polícia: “Dez horas tem que acabar”. (Exemplo adaptado de uma reportagem sobre o 
Funk Carioca, publicada na Caro Amigos, edição do mês de julho de 2009, por Marcelo Salles) 
 
 
• De intensidade 
 
44) Tenho muitas lembranças, guardei muitas coisas de uma idade muito tenra. (Trecho da 
entrevista de Marina Silva à Revista Caros Amigos, edição do mês de julho de 2009) 
Nesse exemplo, os dois primeiros adjuntos intensificam o sentido dos substantivos lembranças e 
coisas, respectivamente, enquanto o terceiro intensifica o sentido do adjetivo tenra. 
 
 
• De lugar 
 
45) Taxa de desemprego na Grã-Bretanha é a maior desde 1997. (Disponível em: site do Terra 
- Notícias - acesso em: 15 jul. 2009) 
 
 
 
 
• De matéria 
 
Embora Cunha e Cintra (2001) apresentem essa classificação para o adjunto adverbial, no entendimento 
de outros gramáticos, como Bechara, com o qual compartilhamos esse entendimento, o funcionamento, 
isto é, a circunstância expressa é igual a do adjunto adverbial de instrumento. Vejamos o exemplo dado 
por Cunha e Cintra: 
46) Obra de finado. Escrevi-a com a pena de galhofa e a tinta da melancolia. (Machado de 
Assis) 
 
 
• De meio 
LUGAR 
Cunha e Cintra (2001) apresentam uma subdivisão do adjunto adverbial de lugar em lugar aonde, 
lugar onde, lugar donde, lugar para onde e lugar por onde, que não julgamos relevante apresentá- 
la aqui, uma vez que todos são, de igual maneira, adjuntos adverbiais de lugar. 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
41 
 
 
47) Depois do acidente com o voo 447 da Air France, viajar de avião exige mais cuidados. 
 
 
• De modo 
 
48) Antes de começar a ler este artigo, respire profundamente. (Retirado da reportagem 
“Desmatamento acelerado nas fazendas de Daniel Dantas”, de Plino Teodoro, publicada na Revista 
Caros Amigos, edição de julho de 2009) 
 
 
• De negação 
 
49) Uma viagem por Bonsucesso e o que não fazemos pelo meio ambiente. (Título de um texto, 
escrito por Katerina Volcov, publicado no site da Revista Caros Amigos: 
http://carosamigos.terra.com.br/. Acesso em: 15 jul. 2009) 
 
Nesse exemplo, além do advérbio de negação destacado, também temos a presença de um advérbio de 
lugar - por Bonsucesso - que é um bairro da cidade de Guarulhos, na grande São Paulo. 
 
 
• De tempo 
 
Retomamos aqui o exemplo 45 - Taxa de desemprego na Grã-Bretanha é a maior desde 1997 – para 
destacar agora o advérbio também de tempo que o compõe, além do advérbio de lugar já destacado. 
50) Na verdade, essa ideiade namorado veio surgir muito depois, pois desde cedo eu queria 
ser freira. (Trecho da entrevista de Marina Silva, senadora pelo PT, à revista Caros Amigos, edição 
do mês de julho de 2009) 
 
 
APOSTO 
 
É o termo de caráter nominal que se junta a um substantivo, a um pronome, ou a um equivalente destes, 
a título de explicação ou de apreciação. 
51) O presidente da Petrobras, José Sergio Gabrielli de Azevedo, enviou nesta terça-feira 
uma carta aos funcionários da estatal após a instalação da CPI que investigará supostas 
http://carosamigos.terra.com.br/
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
42 
 
 
irregularidades na Petrobras e na Agência Nacional do Petróleo (ANP)... (site do Terra – 
notícias – acesso em: 15 jul. 2009) 
 
 
 
O pode ser representado também por: 
 
 
 
 
• Uma oração 
 
52) A verdade é esta: não há vitória sem estudo e dedicação. 
 
ENTRE O APOSTO E O TERMO 
Entre o aposto e o termo a que ele se refere há em geral pausa, marcada na escrita pelo uso de 
vírgulas, como nesse exemplo. No entanto, segundo Cunha e Cintra (2001, p. 156), “pode 
também não haver pausa entre o aposto e a palavra principal, quando esta é um termo genérico, 
especificado ou individualizado pelo aposto”. É o caso de A cidade de Lisboa, O poeta Bilac, O 
Rei D. Manuel e O mês de junho. Este aposto, chamado de especificação, não pode ser 
confundido, segundo os autores, com outras construções semelhantes, como O clima de Lisboa, 
O soneto de Bilac, A época de D. Manuel e As festas de junho, em que as 
expressões destacadas têm valor de adjetivo e funcionam como adjuntos adnominais. 
APOSTO 
Cunha e Cintra (2001) também tratam do valor sintático do aposto. Segundo os autores, o aposto tem o 
mesmo valor sintático do termo a que se refere. Pode, assim, haver: aposto no sujeito, no predicativo, no 
complemento nominal, no objeto direto, no objeto indireto, no adjunto adverbial, no próprio aposto e no 
vocativo. Agora, para refletir sobre isso, volte aos exemplos já apresentados de aposto e verifique o valor 
sintático do aposto nesses exemplos. Ainda no que se refere ao aposto, os gramáticos chamam a atenção 
do leitor para não confundir aposto com adjetivo que, em função de predicativo, costuma vir separado do 
substantivo que modifica por uma pausa sensível. Assim, numa oração como “E a noite, muda e calma, 
vai descendo...” muda e calma é predicativo de um predicado verbo-nominal, e não 
aposto, como pode parecer. 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
43 
 
 
• Referir-se a uma oração inteira 
 
53) Dedicação e estudo são dois atributos positivos a qualquer estudante, o que resulta em 
conquista. 
 
 
• Ser enumerativo, ou recapitulativo 
 
54) Tudo – alegrias, decepções, vitórias, derrotas – fica estampado no rosto das pessoas 
sinceras. 
55) Duas coisas encorajam os estudantes: a certeza e a valorização da conquista de um 
diploma. 
 
 
VOCATIVO 
 
Dá-se o nome de vocativo aos termos de entonação exclamativa e isolados do resto da frase, que 
servem para invocar, chamar ou nomear, com ênfase maior ou menor, uma pessoa ou coisa 
personificada (Cf. Cunha e Cintra, 2001) . 
 
 
 
 
56) Alegria, onde te encontras? 
 
 
Não muito comum em textos escritos do cotidiano, como jornais, revistas etc, o vocativo é empregado 
principalmente em textos poéticos, e também é comum em orações, onde se invoca a Deus. Vejamos: 
57) Ó Deus, atendei a minha prece! 
 
58) Dizei-me vós, Senhor Deus! (Castro Alves) 
VOCATIVO 
Os autores ainda chamam a atenção para a distinção do vocativo de substantivo que, acompanhado ou 
não de determinação, constitui por si mesmo o predicado em frases exclamativas do tipo: Silêncio! 
Mãos ao alto! 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
44 
 
 
E quem não lembra ou já não ouviu falar do poema José, de Carlos Drummond de Andrade 
(http://www.eeagorajose.kit.net/estilos/eagorajose.htm). Vamos relembrá-lo? 
 
 
E agora, José? 
A festa acabou, 
a luz apagou, 
o povo sumiu, 
a noite esfriou, 
e agora, José ? 
e agora, você ? 
você que é sem nome, 
que zomba dos outros, 
você que faz versos, 
que ama protesta, 
e agora, José ? 
 
Está sem mulher, 
está sem discurso, 
está sem carinho, 
já não pode beber, 
já não pode fumar, 
cuspir já não pode, 
a noite esfriou, 
o dia não veio, 
o bonde não veio, 
o riso não veio, 
não veio a utopia 
e tudo acabou 
e tudo fugiu 
e tudo mofou, 
sua lavra de ouro, 
seu terno de vidro, 
sua incoerência, seu 
ódio - e agora ? 
 
Com a chave na mão 
quer abrir a porta, 
não existe porta; 
quer morrer no mar, 
mas o mar secou; 
quer ir para Minas, 
Minas não há mais. 
José, e agora ? 
 
Se você gritasse, 
se você gemesse, 
se você tocasse 
a valsa vienense, 
se você dormisse, 
se você cansasse, 
se você morresse… 
Mas você não morre, 
você é duro, José ! 
 
Sozinho no escuro 
qual bicho-do-mato, 
http://www.eeagorajose.kit.net/estilos/eagorajose.htm
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
45 
 
 
e agora, José? 
 
E agora, José? 
Sua doce palavra, 
seu instante de febre, 
sua gula e jejum, 
sua biblioteca, 
sem teogonia, 
sem parede nua 
para se encostar, 
sem cavalo preto 
que fuja a galope, 
você marcha, José! 
José, pra onde ? 
 
 
No poema que você acabou de ler, verificamos a invocação do nome José em diferentes estruturas e 
posições na frase. Observamos, assim, nesse poema, o funcionamento de um vocativo no texto. E, para 
além da função sintática que José exerce nesse poema, isto é, a de vocativo, o que chama a atenção nesse 
emprego em termos de produção de sentido? Quem é, afinal, José? A quem o poeta está se referindo? Ou 
melhor, quem é o referente desse nome? Por que esse sintagma nominal não está determinado? Se estive 
determinado, produziria outro efeito de sentido? 
 
 
Você também pode ouvir o próprio Drummond recitando José 
(http://www.youtube.com/watch?v=CaexXJ6UFnw). 
 
 
 
 
 
 
3.2 Outras abordagens 
 
 
O conhecimento de como as palavras se organizam e de quais são suas funções na estrutura da frase é 
fundamental não só para a estrutura mas também para o sentido do texto, o qual se estabelece a partir do 
nível de organização da língua. Veja o exemplo abaixo: 
59) por gripe 1ª morte anuncia SP; é País no menina 2ª vítima 
http://www.youtube.com/watch?v=CaexXJ6UFnw
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
46 
 
 
Você conseguiu entender, produzir sentido para o exemplo acima? Não, não é mesmo? Mas se a resposta 
é não, qual a justificativa para tal resposta? O que causa estranheza no exemplo acima? 
 
 
A estranheza consiste no modo como estão distribuídos/organizados os elementos na oração, o que significa 
dizer que toda a língua (e o português não é diferente) possui um modo de organização interno que respeita 
determinados padrões estruturais para que a elaboração de orações e, por sua vez, de textos seja possível. 
Por isso, dizemos que há alguns elementos na oração que podem ser deslocados (os termos acessórios – 
ver seção 3.1.3), sem prejuízo de sentido para o texto, e outros não. Retomemos o exemplo 51, 
apresentado para exemplificar o funcionamento do aposto: 
51) O presidente da Petrobras, José Sergio Gabrielli de Azevedo, enviou nesta terça-feira uma 
carta aos funcionários da estatal após a instalação da CPI que investigará supostas irregularidades 
na Petrobras e na Agência Nacional do Petróleo (ANP)... 
Nesse exemplo, além do termo destacado - José Sergio Gabrielli de Azevedo – há outros termos 
acessórios, funcionando, respectivamente, como adjunto adverbial de tempo – nesta terça-feira; após 
instalação da CPI – e de lugar – na Petrobrás e na Agência Nacional do Petróleo (ANP). 
 
 
Se observarmos a estrutura desse período simplesmente do pontode vista sintático, diríamos que a 
informação “O presidente da Petrobras enviou uma carta aos funcionários da estatal” seria suficiente para 
termos o que a gramática considera uma oração, já que ela cumpre com os requisitos mínimos previstos 
para essa estrutura, isto é, possui um sujeito – O presidente da Petrobrás – e um predicado – uma carta 
aos funcionários da estatal. As demais informações, como o próprio nome utilizado pela gramática indica, 
são acessórias, isto é, complementam a informação principal. E, por possuírem essa característica, podem 
ser deslocadas na estrutura do período. Vejamos: 
51(a) Nesta terça-feira, José Sergio Gabrielli de Azevedo, o presidente da Petrobrás, enviou 
uma carta, após a instalação da CPI que investigará supostas irregularidades na Petrobras 
e na Agência Nacional do Petróleo (ANP), aos funcionários da estatal. 
 
 
51(b) Após a instalação da CPI que investigará supostas irregularidades na Agência 
Nacional do Petróleo (ANP) e na Petrobras, José Sergio Gabrielli de Azevedo, o presidente 
da Petrobras, enviou uma carta aos funcionários da estatal nesta terça-feira. 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
47 
 
 
Além dessas duas possibilidades apresentadas, há outros deslocamentos possíveis, sem prejuízo de sentido 
ao período. No entanto, a presença ou ausência das chamadas informações acessórias tem sim uma 
implicação na produção de sentido, já que elas detalham a informação principal. Faz diferença, por 
exemplo, saber quem é o presidente da Petrobrás e de qual terça-feira se está falando. Sentido esses não 
localizados simplesmente na estrutura sintática e gramatical do texto (ver, a seguir, discussão sobre a 
referenciação). 
 
 
Como vimos, então, as informações acessórias possuem mobilidade na estrutura da oração. Mas isso não 
é o que acontece com os chamados termos essenciais. Os termos essenciais da oração possuem uma 
certa fixidez na língua, em termos de lugares ocupados na estrutura da oração (ver seção 5). Como vimos 
acima, no item sobre sujeito, há determinadas classes de palavras que, normalmente, ocupam esse lugar 
sintático. Assim, causa estranheza uma oração iniciada pela preposição por ou pelo verbo é, como no 
exemplo 59. Qual seria, então, a distribuição mais adequada dos elementos desse exemplo para que o 
texto produzisse sentido aos leitores? Faça a tentativa você mesmo. Pense a sua organização colocando 
em prática o que já aprendeu sobre os termos essenciais da oração, isto é, o sujeito e o predicado. Sobre 
o que ou de quem se fala? O que se diz sobre esse “sujeito”? Abaixo, temos o texto tal qual ele foi publicado 
no site do Terra, em 10 de julho de 2009. 
60) SP anuncia 1ª morte por gripe; menina é 2ª vítima no País (site do Terra – Notícias – acesso 
em: 10 jul. 2009) 
 
 
Assim como está organizada a manchete, diríamos que SP é o sujeito da primeira oração e menina é o 
sujeito da segunda oração. Mas não é possível outra organização para os mesmos termos apresentados no 
exemplo 60? Vejamos: 
60(a) 1ª morte por gripe é anunciada em São Paulo; 2ª vítima no País é uma menina. 
 
Nesse caso, 1ª morte por gripe, que funcionava como objeto direto no exemplo 60, passa a ser o sujeito; 
e 2ª vítima no País, que era predicativo do sujeito, passa também a funcionar como sujeito no exemplo 
60.a. No primeiro caso, há a passagem da voz ativa para a voz passiva do verbo e, nessa passagem, o 
sintagma que era objeto direto na voz ativa passa a ser sujeito na voz passiva. Mas não é isso que ocorre 
na segunda oração, já que, em ambos os casos, o verbo está na voz ativa. O que ocorre nessa situação 
não pode ser explicado, simplesmente, pela organização interna da língua, já que a troca do sintagma para 
preencher o lugar sintático do sujeito (menina por 2ª vítima no País) produz um 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
48 
discursivo-textual. 
 
 
outro sentido à oração. A ênfase não está mais em menina, mas sim em 2ª vítima no País, mudando, 
assim, a topicalização da oração (ver seção 5). Essa outra leitura, em que a ênfase é dada ao elemento 
vítima, é produzida pela troca do lugar do sujeito na oração, mas não se explica senão pela determinação 
da exterioridade na língua. Ou seja, somente a explicação gramatical dos termos sintáticos não dá conta 
do efeito de sentido pretendido pelo locutor desse enunciado, que é o sentido pragmático, já trabalhado na 
seção 1. Qual o sentido de vítima? Vítima de que? De que gripe se está falando? Se menina é a 2ª vítima, 
qual foi a primeira? Quem é essa menina? 
 
 
O que verificamos aqui é que todas essas perguntas não podem ser respondidas se simplesmente 
considerarmos o que está dito no exemplo 60. Como já foi explicitado no capítulo 1 desse material, cada 
enunciado é atualizado na fala, a partir de diferentes propósitos comunicativos que se codificam nas 
formas sintáticas. Por isso, é preciso recorrer ao contexto da onde as informações sobre 
a epidemia da gripe suína estão circulando. 
 
 
 
 
A partir dessa reflexão, percebemos que 
 
 
 
 
NEVES, 2007, p. 15. 
 
 
Como o exemplo que estamos trabalhando é um título de uma notícia, certamente muitos dos 
questionamentos acima seriam respondidos com a leitura do texto da notícia na íntegra. Mas a gramática 
de tradição escolar trabalha com frases e orações isoladas. E somente com o avanço dos estudos 
 
ENUNCIAÇÃO 
Consideramos aqui enunciação o processo através do qual um enunciado é posto em funcionamento. 
Em outras palavras, há uma memória, uma história de enunciações, que é construída no social, e que 
envolve cada palavra da língua, a cada vez que essa palavra é posta em uso. 
limites da oração, mas o de outras só pode resolver-se no funcionamento 
o funcionamento de algumas classes de itens pode explicar-se nos 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
49 
 
 
linguísticos é que esse outro olhar sobre a estrutura da língua é possível, mostrando que a organização 
interna da língua não é absolutamente autônoma, como acreditam muitos gramáticos, mas sim 
relativamente autônoma. Segundo Dias (2003), 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Assim, para esse autor, há duas dimensões na língua: a dimensão orgânica (gramatical) e a dimensão 
enunciativa (histórica), as quais devem estar interligadas para se explicar o funcionamento da linguagem. 
 
 
Vamos, então, agora, conhecer algumas reflexões de linguistas sobre a classificação desses termos que a 
gramática denomina de essenciais, integrantes e acessórios. 
 
 
Segundo Mattoso Câmara (1975), o sujeito é um substantivo (nome ou pronome), que serve de “tema”, 
ou ponto de partida, da comunicação frasal. É caracterizado como o elemento determinado do sintagma 
oracional, em que o predicado aparece como determinante. Apresenta, também, o traço da concordância 
com o verbo e o da freqüente anteposição com relação a este último. (Cf. Kehdi, 2004). Ainda, segundo 
Mattoso Câmara, ao contrário do prescrevem as gramáticas normativas, nem sempre o sujeito pode ser 
identificado como o agente da ação verbal e, por sua vez, a noção de paciente (aquele que recebe a ação) 
não se associa, por exclusividade, ao sujeito da construção passiva. No exemplo 24 - 1ª morte por gripe 
é anunciada em São Paulo - que acabamos de discutir, é questionável considerarmos o sujeito 1ª morte 
por gripe, embora empregado numa construção passiva, como paciente, se levarmos em conta o sentido 
da oração. Ou, em uma construção, tipicamente ativa, como A menina levou uma surra, o sujeito a 
menina não é agente, já que não pratica ação nenhuma; ao contrário, sofre a ação, sendo considerado, 
portanto, sujeito paciente e não agente, como prevê a gramática. 
língua na área da gramática. 
organicamente estruturados é apenas o ponto de partida de um estudo de 
a perspectiva segundo a qual unidades se organizamem núcleos 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
50 
 
 
Se o sujeito é tratado como tema (informação já sabida, isto é, dada), o predicado é considerado 
rema (informação nova, que figura geralmente no segmento final da oração). Conforme Ilari (1992, 
p.21), baseado na conceituação de tematização de Halliday, 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Assim, numa oração como o exemplo 1, já apresentado: 
 
1) Flameguista encabeça lista de reforços do Palmeiras. (site do Terra - Notícias - acesso em: 17 
jun. 2009) 
“Flameguista” seria o tema e “encabeça lista de reforços do Palmeiras” o rema. 
 
 
Nesse caso, então, o tema coincidiria com o sujeito da oração e o rema com o predicado. Assim, 
Flamenguista poderia ser caracterizado como: a) sujeito da oração pelo critério de concordância do verbo 
na 3ª pessoa do singular; b) como expressão do agente; c) como o tema sobre o qual toda a oração versa. 
Mas nem sempre essa coincidência é possível. Veja: 
 
TEMA E REMA 
Não vamos aprofundar aqui a discussão sobre tema e rema, proposta feita por Halliday, numa perspectiva 
funcionalista. Fizemos apenas menção a isso para mostrar que o lugar do sujeito (se ele é o ser/objeto 
sobre o qual se versa) não é tão fixo assim na oração. Há uma série de outros aspectos que envolvem a 
articulação tema/rema. Para saber mais a respeito, leia o livro de Rodolfo Ilari, “Perspectiva 
funcional da frase portuguesa”, publicado pela editora da Unicamp, em 1992. 
que tem como origem a oração, e é relevante para sua organização 
textual. 
seguido pelo rema; tema e rema, cumulativamente, constituem uma estrutura 
o tema é, por definição, o primeiro segmento de qualquer oração, 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
51 
 
 
2) Alheio a polêmicas, Belluzzo garante Arena para Copa. (site do Terra - Notícias - acesso em: 
17 jun. 2009) 
 
 
Nesse exemplo, Beluzzo continua sendo o sujeito da oração, mas não mais o tema e sim o rema. O tema, 
nesse caso, seria alheio a polêmicas. Mas se a ordem dos constituintes na oração fosse assim invertida 
Belluzzo garante Arena para Copa, alheio a polêmicas 
Teríamos outra vez a coincidência do sujeito com o tema: Beluzzo. 
 
No entanto, cabe um questionamento aqui: se o tema é informação já sabida dos leitores, quem é Beluzzo? 
Será que todos os leitores sabem de quem se está falando, ou sobre quem está se predicando no exemplo 
acima? Temos ai uma questão de referenciação, que só pode ser explicada, ou melhor, a informação só 
pode ser recuperada, se ultrapassarmos os limites da oração. 
 
 
Sobre o ponto de vista informativo, no nível da oração e do texto, Neves (2007, p. 38) esclarece que 
 
 
Se voltarmos ao nosso exemplo “Alheio a polêmicas, Beluzzo garante arena para a Copa”, cuja oração é o 
título de uma manchete no portal de notícias do Terra, publicada em 17 de junho de 2009, vamos verificar 
que, de posse dessas informações, o referente de Beluzzo já começa a ficar mais claro. Lendo o texto na 
íntegra, percebemos que se trata de uma notícia que faz referência ao presidente do Palmeiras, o qual 
garante que o estádio Palestra Itália estará em condições para realização da copa em 2014. Portanto, 
retomando o que diz Neves sobre a relação, no nível do texto, entre informações dadas e informações 
novas, o que se observa, nesse exemplo e na maioria das manchetes de jornais, é que primeiro é 
apresentada a informação nova, a qual vai ser recuperada ao longo da leitura do texto. Trata- 
 
no nível da oração se relacionam um tema (aquilo de que se fala; aquilo a que se predica) 
e um rema (o que se diz do tema; o que se predica do tema), enquanto no nível do texto 
relacionam-se porções dadas (já apresentadas, acessíveis) e porções novas (não- recuperáveis 
ou não-acessíveis). 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
52 
 
 
se de uma estratégia textual, muito utilizada pelos jornalistas, para chamar a atenção do leitor, causando 
um efeito de suspense sobre o que, efetivamente, trata a notícia. As polêmicas de que trata o título dessa 
notícia também só ficarão claras ao longo da leitura do texto, que vai exigir sempre uma “dose” de 
conhecimento extralinguístico do leitor. Em outras palavras, como já referimos acima, é preciso articular a 
dimensão orgânica com a dimensão enunciativa da língua para explicarmos o funcionamento da 
gramática de uma língua (Cf. Dias, 2003). 
 
 
 
Como diz Neves (2007, p. 75), 
 
 
 
Assim, no exemplo 5 abaixo, cujo sujeito a gramática classifica como oculto, há, na verdade, uma intenção 
do falante de referir-se a todo o grupo de pessoas que fazem parte da direção do Palmeiras. Esse é o nós 
a quem o Presidente do Palmeiras está se referindo. No entanto, observamos que tal referente só é 
recuperado fora do texto, a partir da dimensão enunciativa da língua. 
5) Temos confiança que daqui cinco meses as obras começarão. (Declaração do presidente do 
Palmeiras sobre as obras do Palestra Itália para a copa de 2014. Disponível em: site do Terra – 
Notícias – acesso em: 17 jun. 2009) 
 
PARA SABER MAIS 
Para saber mais, leia o artigo “A sintaxe em Mattoso Câmara”, de Valter Kehdi, Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102- 
44502004000300009&lng=en&nrm=iso 
no processo da língua em uso, os participantes de um discurso negociam o universo de 
discurso de que falam, e, dentro dele, num determinado momento, escolhem referir-se a algum 
(alguns) indivíduo(s) cuja identidade estabelecem – ou não – segundo queiram – ou não – 
garantir a sua existência nesse universo. Isso significa que referenciação envolve interação, e, 
conseqüentemente, intenção. 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-44502004000300009&lng=en&nrm=iso
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-44502004000300009&lng=en&nrm=iso
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
53 
 
 
Já, no exemplo 6, em que a segunda oração - “E deixar a vida deles ainda mais divertida, até” - também 
é apresentada como exemplo de sujeito oculto, o sujeito é recuperado na primeira oração, ou seja, no nível 
do texto, sendo também O novo vestibular. A omissão do sujeito, nesses casos, é inclusive recomendada 
para evitar repetições desnecessárias no texto. Conforme afirma Dias (2002, p. 62), “tendo em vista a 
existência do lugar sintático, o processo de textualização de que faz parte a sentença se 
encarregou de oferecer as pistas para que a definitude do sujeito seja recuperada no texto.” 
 
 
 
 
6) O novo vestibular pode acelerar o amadurecimento dos jovens. E deixar a vida deles ainda 
mais divertida, até. (Revista Superinteressante, maio 2009) 
 
 
A partir dessa reflexão, podemos nos perguntar então: Serão mesmo exemplos de sujeitos ocultos essas 
orações? Se o leitor consegue identificar quem é o sujeito da oração, faz sentido falar em sujeito oculto? 
Pense nisso! 
 
 
Nessa mesma esteira de reflexão, podemos retomar outros exemplos já apresentados, em que o referente 
só se esclarece se considerada a dimensão enunciativa da língua, articulada com a dimensão orgânica e 
textual. 
24) Agaciel diz que assinatura em atos secretos foi falsificada. 
 
26) Tudo lhe interessava: dissecou plantas para entender a composição de seus órgãos, estudou 
as asas das borboletas, descreveu a organização social das formigas, pesquisou os formatos de 
colméias e analisou os hábitos de águas-vivas e pássaros (Revista Superinteressante – julho 2009) 
SUJEITO 
Segundo esse autor, “a ocupação do lugar do sujeito é condicionada por fatores ligados à definitude, à 
indefinição, e à generalização.” (DIAS, 2003, p. 63). Para saber mais sobre o tratamento dado ao sujeito 
por esse autor leia: DIAS, L. F. Fundamentos do sujeito gramatical: uma perspectiva da enunciação.In: 
ZANDWAIS, Ana (org.) Relações entre pragmática e enunciação. Porto Alegre: UFGS/Sagra Luzzatto, 
2002. p. 47-63; e o texto já citado (DIAS, 2003) na íntegra. 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
54 
 
 
30) Chamam-lhe “príncipe dos exploradores”. 
 
 
No exemplo 24, o leitor desinformado pode se perguntar quem é Agaciel e de que atos secretos se está 
falando? Informações essas que ele pode recuperar durante a leitura da notícia, que faz referência ao ex- 
diretor do Senado, Agaciel Maia, e ao escândalo que afeta o Senado, incluindo a descoberta de alguns atos 
secretos praticados pela casa e que só vieram a público recentemente. Tais acontecimentos são notícias 
corriqueiras nesse momento, no Brasil, e são pauta diária dos mais diversos veículos de comunicação. 
Considerando esse contexto imediato, podemos dizer que é difícil o leitor não saber do que trata um título 
de notícia como esse. No entanto, será que daqui a 10 anos, o leitor ainda saberá que é Agaciel Maia? Por 
isso, a dimensão enunciativa, que resgata a memória histórica das enunciações, é fundamental para 
entendermos o funcionamento da língua. 
 
 
Já, nos exemplos 26 e 30, o lhe faz referência a uma mesma pessoa: Fritz Müller, um cientista alemão que 
viveu em Blumenau e ajudou Darwin na teoria da evolução. E, novamente, verificamos que somente a 
estrutura do período que serviu como exemplo do funcionamento de uma determinada função sintática, a 
de objeto indireto nesse caso, não dá conta de explicar quem é o referente. Só recuperamos essa 
informação no nível do texto. Nesse caso, ao contrário do exemplo 24, não estamos trabalhando com uma 
informação atual, da ordem do cotidiano, mas com uma informação de um cientista que já é morto, cujas 
enunciações, cujos sentidos que circularam sobre essa personagem foram atualizados pela Revista 
Superinteressante, que publicou o texto sobre Fritz Müller. Mas tal atualização só foi possível porque essas 
enunciações existiram, produziram memória social, e hoje são ressignificadas, atualizadas pelo jornalista 
que produziu e, por sua vez, pelo leitor que leu essa reportagem. Por isso, concordamos com Dias (2003, 
p. 61) que 
 
 
 
 
Ainda em relação ao sujeito e a referenciação, cabe destacar os casos classificados pela gramática 
normativa de sujeito indeterminado, como em: 
a articulação na língua é contraída no confronto entre uma história das enunciações da 
língua e uma atualidade do uso. 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
55 
 
 
7) Acreditava-se que doenças venéreas e a dependência de álcool, nicotina e morfina 
degeneravam a espécie, gerando linhagens diferentes. (Revista Superinteressante, maio 2009) 
 
 
Nesse exemplo, a estrutura do verbo não permite que identifiquemos o sujeito da sentença. Por isso, ele é 
classificado como indeterminado, pois, se perguntarmos quem acredita?, a estrutura da língua não nos 
dá respostas. No entanto, se remetermos à dimensão enunciativa, e atualizarmos as enunciações, as 
memórias históricas referentes a esses estudos, podemos chegar a alguns nomes de cientistas. Com os 
estudos mais recentes da linguística, sobretudo na área do texto e do discurso, os linguistas chegaram à 
conclusão de que essa indeterminação do verbo que ocorre na estrutura linguística (e sintática) da língua 
produz, na verdade, só um efeito de indeterminação, como se não existisse ninguém responsável pela 
informação enunciada num texto como o do exemplo 7. Ou seja, o enunciador, nesse caso o jornalista, 
tenta isentar-se da responsabilidade da informação divulgada, utilizando a estrutura indeterminada do 
verbo - “Acredita-se”. Essa é uma estrutura muito comum em textos científicos e também de divulgação 
científica, produzido por uma ilusão do sujeito enunciador de que é possível neutralidade na informação. 
Neutralidade essa que não existe, uma vez que a própria estratégia do enunciador de utilizar, numa 
determinada construção do seu texto, o verbo na forma indeterminada já denuncia a sua intenção de não 
ser cobrado pela responsabilidade dessa informação. 
 
 
 
 
 
Em relação à classificação do predicado, alguns gramáticos, como Bechara, já discutem a pertinência de 
separar o predicado verbal do nominal, uma vez que, considerando o tratamento dado pela gramática 
tradicional aos predicados nominais, os verbos, nesses tipos de predicados, teriam somente a função de 
ligar o predicativo ao sujeito, o que tiraria dos verbos de ligação, conforme Bechara (2009), o status de 
verbo. Para esse autor, essa distinção não faz sentido, pois os chamados verbos de ligação “apresentam 
todas as condições necessárias à classe de verbos, incluindo-se ai os morfemas de gênero, número, pessoa, 
tempo e modo;” daí, justifica o autor, 
 
PARA SABER MAIS 
Para aprofundar o conhecimento sobre referenciação, leia o capítulo “Referenciar Ou: A criação da rede 
referencial na linguagem”, do livro Texto e gramática, de Neves (2007, editora Contexto). 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
56 
gramaticais de que essa classe lexical é suporte (tempo, modo, pessoa, número). 
 
 
 
 
 
 
 
Considerando essa abordagem, em orações como 11, 12, e 16, apresentadas como exemplo do predicado 
nominal (11 e 12) e verbo-nominal (16), os núcleos passariam a ser, respectivamente, os verbos são, 
tornam-se e vive (conforme morfema de número, pessoa, tempo e modo apresentado entre parênteses), 
juntamente como os nomes ingratos e escondida. 
11) Alguns filhos são ingratos com os seus pais. (3ª pes. plural, tempo presente, modo 
indicativo) 
12) Os filhos tornam-se ingratos com o tempo. (3ª pés. plural, tempo presente, modo 
indicativo) 
16) Prem Verma vive escondida (3ª pes. Singular, tempo presente, modo indicativo) 
 
 
Neves (2007) mostra que os verbos de ligação ou cópulas só entram no predicado juntamente com 
sintagmas nominais. Por isso, ainda que sejam o centro lógico-semântico do predicado, os adjetivos, ou 
(pro)nomes, classes que representam os sintagmas nominais, só constroem predicação em conjunto com 
o verbo. 
 
 
 
NEVES, 2007, p. 60. 
 
acompanharmos neste livro os linguistas e gramáticos que 
defendem a não distinção entre o predicado verbal e o predicado nominal, 
incluindo também a desnecessidade de distinguir o predicado o predicado 
verbo-nominal. Toda relação predicativa que se estabelece na oração tem por 
núcleo um verbo. 
BECHARA, 2009, p. 426. 
princípio, é inaceitável – continua o responsável pela expressão de todo feixe de categorias 
Mais do que isso, o verbo, além de não ser um vazio semanticamente – o que, por 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
57 
 
 
Assim, os verbos de ligação estão, juntamente com os verbos-suporte, os verbos modais e os verbos 
, entre os verbos que não acionam uma estrutura argumental, conforme discussão apresentada por 
Neves (2007), com base nas teorias linguísticas de cunho funcionalista. 
 
 
 
 
 
Por outro lado, temos, com base nessas mesmas teorias linguísticas, a estrutura argumental do 
verbo, que se trata de um 
NEVES, 2007, p. 40. 
 
 
 
Assim, o tratamento dado aos complementos pela gramática é deslocado e considerado, em 
diversas teorias linguísticas de cunho funcionalista, como argumento do verbo, com a diferença de que é 
 
4 CATEGORIAS DE VERBO 
Essas quatro categorias de verbo, citadas por Neves (2007, p. 59), “não são propriamente um rhêma, no 
sentido de que não são por si predicados, não constituem o núcleo, a matriz, para o preenchimento da 
estrutura argumental, ou seja, para a construção de orações”. Desse grupo de verbos dois deles – os de 
ligação e os verbos-suporte – “entram na construção de predicações em condições particulares, as quais 
os retiram do estatuto de centro da matriz predicativa”, como em: Prem Verma vive escondida,ou O 
futuro dos mares é sombrio, em que o centro do predicado não é somente o verbo, mas o verbo 
acompanhado dos nomes escondida e sombrio. Os outros dois subgrupos – os verbos auxiliares e os 
modalizadores – “se caracterizam por constituírem operadores sobre outro verbo com o qual se 
constroem, que é o verbo determinador da estrutura argumental (o verbo ‘principal’, ‘de sentido pleno’)”, 
como em: A experiência pode até atrapalhar o desempenho, pelo menos diante de situações novas 
(Revista Superinteressante, edição de dezembro de 2008); A empresa havia decidido retirar esse ponto 
do acordo (FSP). 
fenômeno primariamente sintático (ligado especialmente à noção de obrigatoriedade
de determinados termos para preencher a valência de determinados verbos) que envolve a 
semântica (já que há restrições semânticas nesse preenchimento) e a pragmática (já que a 
realização efetiva do sistema de transitividade resulta de necessidades e intenções 
comunicativas). 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
58 
 
 
no “nível pragmático que se situa a questão da necessidade, ou não, de um determinado 
termo/complemento na oração efetivamente realizada bem como a questão do modo de realização dos 
diversos termos: sintagma nominal, pronome pessoal ou zero (elipse).” (NEVES, 2007, p. 40). 
 
 
 
 
 
Ou seja, quem determina a necessidade de um ou outro argumento para ocupar o lugar de complemento 
de um verbo não é a sua transitividade, mas sim o contexto, o lugar de enunciação em esse verbo está/será 
empregado. Por isso, construções como as abaixo, são consideradas agramaticais, uma vez que não se 
admite, do ponto de vista semântico, o objeto danos para completar o sentido do verbo dirigir, nem que 
um advérbio, como infelizmente, seja utilizado no lugar de objeto indireto. 
* Pedro dirige danos ao meio ambiente 
 
* Pedro gosta de infelizmente 
 
 
Na perspectiva funcionalista a que nos referimos, a classificação dos verbos é feita segundo a natureza dos 
papéis semânticos desempenhados pelos argumentos que contraem relação com o predicado e que, na 
oração realizada, se apresentam como funções do verbo. Conforme classificação apresentada por 
 
COMPLEMENTOS VERBAIS 
Kehdi (2004) esclarece que Mattoso Câmara, ao tratar da questão dos complementos, propõe contra o que 
estabelece a NGB, que se designem como adjuntos os complementos substantivais; complemento seria a 
designação reservada para os complementos verbais. Estes últimos dividem-se em quatro tipos: objetivos, 
circunstanciais, predicativos e de agente. No entanto, na visão de Kehdi (2004), dever-se-ia excluir do 
quadro dos complementos o predicativo, pois este não tem caráter complementar; é o elemento nuclear 
da frase nominal, em que muitas vezes falta o verbo de ligação (cf. lat. homo bonus "o homem é bom"). 
Dessa forma, os complementos continuariam sendo quatro, em função da subdivisão dos objetivos: objeto 
direto, objeto indireto, circunstancial e de agente (com exclusão, portanto, do predicativo). Ainda, segundo 
Mattoso Câmara, o complemento de agente exprime o agente da ação na voz passiva, em frases como “Ele 
foi visto por Lisboa”. Nessa análise, os critérios formais (complemento 
circunstancial de lugar) são completados com o aspecto semântico. 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
59 
 
 
Neves (2007, p. 49 e 50), com base em Fillmore e Chafe, identificam-se, por esse critério, verbos que 
indicam: 
a) ação, se o (estruturalmente na função de sujeito) for agente; processo, se o A1 
(estruturalmente na função de sujeito) for afetado ou experimentador; 
 
 
 Argumento 1. 
 
b) ação-processo, se o A1 (estruturalmente na função de sujeito) for agente/causativo e houver um A2 
afetado/efetuado; 
c) estado, se o A1 (estruturalmente na função de sujeito) não for nem agente nem causativo nem 
afetado (será ‘neutro’, ‘inativo’). 
 
 
 
 
A1 
 
TEORIA DA ESTRUTURA ARGUMENTAL DOS VERBOS 
Não vamos aqui aprofundar a discussão sobre a teoria da estrutura argumental dos verbos, por 
entendermos que ela fica muito presa ainda à dimensão orgânica da língua, isto é, à organicidade 
lingüística. Corrobora o nosso posicionamento o excerto abaixo, de um artigo de Dias e Pereira (2009. 
Disponível em: http://www.revistalinguas.com/edicao21/edicao21.html. Acesso em: 29 jun. 
2009): 
“na constituição da arquitetura sentencial, sujeito é o lugar sintático responsável por retirar o verbo de seu 
estado de dicionário, deixando-o em condições de receber as variações flexionais. Nessa direção, o que 
explica a existência do lugar do sujeito não é a eventual condição de argumento do verbo, como defende 
a gramática de valências. Ao contrário, o verbo é que depende da instalação do lugar do sujeito para ser 
retirado da sua condição de infinitivo. Não sendo projetado pelo verbo, o lugar de sujeito advém de um 
“ponto de partida” (DIAS, 2007, p. 1) configurado enunciativamente: a anterioridade de predicação (DIAS, 
2007, p. 1). A anterioridade de predicação é então uma demanda de saturação da unidade sentencial como 
um todo, para que se constitua nela uma base de predicação. Na predicação, o 
verbo passa a ser uma unidade em perspectiva, isto é, ele recebe as coordenadas de enunciação, que 
http://www.revistalinguas.com/edicao21/edicao21.html
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
60 
 
 
 
 
 
Já, na perspectiva de Pereira e Dias (2009), a organicidade lingüística é afetada pelos deslizamentos 
históricos do acontecimento, não se resumindo a um conjunto de regras ilusoriamente fixas e universais. 
Assim, a função sintática que preenche um lugar supostamente vazio na estrutura da sentença não pode 
ser determinada apenas pela sua organização linguística. Segundo Dias (2003), há três formas de 
articulação de unidades na sentença em nossa língua. Vejamos: 
 
 
A primeira forma se dá através de um elemento articulador, em expressões como cartas de amor, filhos 
do cantor, em que a preposição de articula, nesse caso, dois substantivos. A segunda forma de articulação 
se dá através da alteração em uma das unidades, como em Joana acordou e eu acordei. Nesses exemplos, 
as duas formas verbais (acordou e acordei) sofreram alteração na terminação para se articular com as 
unidades Joana e eu. Essas duas formas de articulação, apresentadas por Dias (2003) são detectáveis no 
plano da organicidade da língua. Já, a terceira forma de articulação é mais complexa, justamente porque 
não podemos detectar um elemento articulado no corpo da sentença. Consideremos os seguintes exemplos: 
61) Joana pediu socorro. 
 
14) Mãe de Jackson pede guarda definitiva dos filhos do cantor. 
 
 
Verificamos que, no segundo exemplo, já apresentado anteriormente, temos funcionando as duas primeiras 
formas de articulação, em Mãe de Jackson e filhos do cantor, e Mãe de Jackson pede. A terminação do 
verbo se articula com o sujeito Mãe de Jackson, mas o que articula o verbo pedir ao seu complemento - 
guarda definitiva? E o que articula o verbo pedir a um outro complemento – socorro – no exemplo 61? Há 
dependência entre ambas? Qual relação se estabelece entre os dois exemplos? 
 
 
Segundo Dias (2003), essas palavras enquanto unidades da sentença, também participam de um processo 
de articulação, já que há uma espécie de dependência de uma unidade em relação a outra. Se 
passam a ser agregadas morfologicamente, como sufixos. A submissão ao lugar do sujeito é a condição 
para que ele receba a coordenada proeminente na predicação: a flexão”. 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
61 
 
 
dizemos ou ouvimos falar que alguém pede, espera-se que se diga o que se pede. Mas o que liga pedir 
à guarda definitiva ou a socorro? Vamos retomar os exemplos e ampliá-los: 
61(a) Joana pediu socorro. André também pediu em seguida.14(a) Mãe de Jackson pede guarda definitiva dos filhos do cantor. E obterá. 
 
 
Nesses exemplos, em que supomos uma continuidade dos enunciados, verificamos que somente na 
primeira oração está presente a unidade (o objeto) que se liga ao verbo. Na segunda oração, podemos 
recuperar o mesmo objeto presente na primeira oração. É o que a gramática chama de elipse, ou seja, as 
palavras socorro e guarda definitiva não aparecem materialmente, mas estão lá, no lugar do objeto. 
Agora, considere a seguinte reformulação do exemplo 61, como o mesmo verbo. 
61(b) Só quem pede ganha. 
 
 
Nesse exemplo, não conseguimos recuperar o objeto do verbo pedir, não é mesmo? Poderíamos aqui falar 
em elipse, como nos exemplos acima? Poderíamos supor, como em 61 e 14, a existência de uma unidade 
a ser correlacionada ao verbo “pedir”, configurando-se o fenômeno da articulação? 
 
 
Somente a consideração da dimensão enunciativa dessa oração poderá nos dar possibilidades de preencher 
o lugar do objeto no exemplo acima. Seguindo as bases da reflexão proposta por Dias (2003), diremos que 
“a unidade chamada “objeto”, antes de ser uma palavra, é um lugar sintático.” Se fosse apenas a palavra, 
quando ela não aparecesse, como em 61.b, não teríamos a unidade objeto. Por isso, afirmamos, em 
consonância com o autor, “as condições de ocupação do lugar sintático estão no nível da enunciação.” Eis 
a dimensão enunciativa na sintaxe. 
 
 
O verbo “pedir”, assim como o verbo “amar”, exemplo utilizado pelo autor, acumularam, no decorrer da 
história do seu uso, uma memória das enunciações de que fazem parte. A recorrência do uso desses e 
outros verbos, ao longo da história da língua, resultou num lugar já preparado para abrigar o objeto. Esse 
lugar seria algo como uma trilha constituída na história das enunciações do verbo. Cada vez que criamos 
uma nova sentença com esses ou outros verbos, a enunciação sofre uma coerção histórica, projetando o 
lugar do objeto (Cf. Dias, 2003). Em 61.b, por exemplo, temos um uso generalizado do 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
62 
 
 
verbo pedir, que projeta como possibilidade de preenchimento do lugar de objeto muitos desejos e/ou 
objetos. Assim, 
 
 
 
 
DIAS, 2003, p. 62. 
 
 
 
A reflexão aqui apresentada sobre o lugar do objeto direto, bem como as reflexões acima sobre o sujeito 
e outros aspectos sintáticos da língua, conduzem-nos a uma conclusão principal: não é possível dar conta 
de explicar alguns fenômenos sintáticos se levarmos em conta somente a classificação rígida e, muitas 
vezes, ineficiente da gramática. Observamos que muitos dos exemplos apresentados só ficaram mais 
claros, ou melhor, só foi possível produzir sentido a eles quando extrapolamos o limite da explicação da 
gramática, que não prevê uma língua dinâmica, em funcionamento, mas sim uma língua estática e 
homogênea. 
 
 
Assim, o que apresentamos nesse item, de forma sucinta, foram algumas das abordagens sobre a 
gramática que vêm sendo discutidas nas pesquisas que tem por base a lingüística. Não esgotamos, é claro, 
todas as possibilidades, nem mostramos todos os avanços e as contribuições que os estudos linguísticos já 
trouxeram para essa área da gramática: a sintaxe. Nosso objetivo foi, sobretudo, discutir alguns aspectos, 
ou melhor, fenômenos da língua que a gramática não dá conta de explicar. 
 
4. Construções Coordenadas e Subordinadas 
 
 
4.1 A abordagem da gramática tradicional 
 
 
Retomando o que já mencionamos no início do capítulo sobre a construção do período composto, e depois 
de ter estudado o que a gramática tradicional chama de análise interna (estudo dos termos essenciais, 
integrantes e acessórios) da oração, vamos nos dedicar agora ao estudo da oração complexa, 
através de palavras capaz de ocupar o lugar. Mas o lugar existe enquanto projeção histórica da 
enunciação do verbo. 
se o objeto tem características tão generalizantes, ele não adquire uma representação 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
63 
 
 
isto é, do chamado período composto, que é constituído sempre por mais de uma oração. O modo como 
essas orações se articulam entre si é que a gramática chama de coordenação e subordinação. Assim, 
as orações consideradas autônomas, independentes do ponto de vista sintático e semântico, isto é, que 
não funcionam como termos de outra oração, podendo apenas uma enriquecer o sentido da outra em sua 
totalidade, são chamadas de orações coordenadas. E as orações cuja existência depende de uma oração 
principal, não sendo, portanto, independentes do ponto de vista sintático e semântico, são chamadas de 
orações subordinadas. Há, ainda, os períodos que são compostos por coordenação e subordinação ao 
mesmo tempo, como no exemplo abaixo: 
62) (...) os advogados estarão às portas das cadeias/ para tentar discriminar ora os bandidos 
impiedosos do tráfico e das ruas - que acuam/ e assaltam/ e ferem/ e torturam/ e matam - , ora 
os grandes chefões disfarçados de políticos - que roubam/ e desviam/ e corrompem/ e exploram a 
população ignorante ou passiva (Trecho retirado do texto “Vítima produtoras da indiferença”, de 
autoria da professora Maria Ilda Zirondi, publicado no site da Revista Caros Amigos: 
http://carosamigos.terra.com.br/. Acesso em: 15 jul. 2009) 
 
 
Nesse exemplo, temos uma oração principal - 1) Os advogados estarão às portas das cadeias - ao 
qual se integra uma oração subordinada – 2) para tentar discriminar ora os bandidos impiedosos do 
tráfico e das ruas (...) ora os grandes chefões disfarçados de políticos. Observem que essa oração 
subordinada está ainda dividida, sendo intercalada por outras duas orações subordinadas – 3 e 8: 
• 3) que acuam - a qual se ligam quatro orações coordenadas – 4) e assaltam; 5) e ferem; 6) e 
torturam; 7) e matam, cujo sujeito é “os bandidos impiedosos do tráfico e das ruas” da oração 2, e o 
objeto direto “a população ignorante ou passiva” da oração 11; 
• 8) que roubam - a qual se ligam mais três orações coordenadas – 9) e desviam; 10) e corrompem; 
11) e exploram, cujo sujeito é “os grandes chefões disfarçados de políticos” da oração 2, e o objeto direto 
“a população ignorante ou passiva” da oração 11. 
 
 
Verificamos, a partir da análise acima, que a oração principal é a única que não exerce nenhuma função 
sintática em outra oração do período, o que é sua característica essencial. 
http://carosamigos.terra.com.br/
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
64 
 
 
Complexo não é mesmo? Mas é assim que nos comunicamos no dia a dia, através de textos e períodos 
complexos, e não por frases simples e isoladas. Voltaremos a essa discussão na seção 4.2. 
 
 
4.1.1 Orações Coordenadas 
 
 
Segundo Cunha e Cintra (2001), as orações coordenadas dividem-se em: 
a) Assindéticas 
 
São orações simplesmente justapostas, apresentadas uma ao lado da outra sem qualquer conectivo que 
as enlace. 
 
 
Vamos retomar aqui um exemplo já trabalhado na seção 3.1.2. Vejamos: 
 
23) SP anuncia 1ª morte por gripe; menina é 2ª vítima no País (site do Terra – Notícias – acesso 
em: 10 jul. 2009) 
Nesse exemplo, temos duas orações justapostas que mantêm relação semântica entre si, mas possuem 
independência sintática. 
 
 
b) Sindéticas 
As orações sindéticas são ligadas por uma conjunção . Assim, conforme a conjunção 
coordenativa que a inicia, classificam-se em: 
 
 
 
• Sindéticas Aditivas → se a conjunção é aditiva. 
 
CONJUNÇÃO COORDENATIVA 
As principais conjunções coordenativas são: e, nem (aditivas); mas, porém, contudo, entretanto, todavia, 
no entanto (adversativas); ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja, nem...nem (alternativas); logo, pois, 
portanto, por isso, assim (conclusivas); que, porque, pois, porquanto (explicativas). 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto65 
 
 
63) Menina de 2 anos liga para emergência e salva vida da mãe. (site do Terra – notícias – 
acesso em: 16 jul. 2009) 
64) Os estudantes leem muitos livros e aprendem pouco. 
 
 
• Sindéticas Adversativas → se a conjunção é adversativa. 
 
65) Cientistas publicaram a primeira versão do genoma humano há quase uma década, mas a 
caça aos genes provocadores de doença continua. (Revista Scientific American, edição de julho de 
2009) 
 
 
• Sindéticas Alternativas → se a conjunção é alternativa. 
 
66) A bioluminescência dos fungos pode servir para alertar predadores de suas defesas, ou para 
atrair predadores de animais fungívoros, preservando suas linhagens. (Revista Scientific American, 
edição de julho de 2009, reportagem “O universo luminoso dos fungos bioluminescentes”) 
 
 
• Sindéticas Conclusivas → se a conjunção é conclusiva. 
 
67) A agricultura também acelera a erosão do solo, pois a lavoura e o cultivo alteram e expõem 
sua estrutura; assim, mais fósforo é transportado com o escoamento. (Revista Scientific American, 
edição de julho de 2009, reportagem “Solos Desnutridos”) 
No exemplo acima, temos, na verdade, três orações coordenadas: a primeira explicativa, a segunda 
aditiva e a terceira conclusiva. 
 
 
b.5) Sindéticas Explicativas → se a conjunção é explicativa. 
 
68) O projeto é considerado adicional porque a perspectiva de venda das compensações motivou 
os investidores. (Revista Scientific American, edição de julho de 2009, em reportagem que fala 
sobre a ineficiência do sistema de créditos de carbono para reduzir sua emissão – Mecanismo 
ilusório) 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
66 
 
 
4.1.2 Orações Subordinadas 
 
 
Como já mencionado na introdução desse capítulo, a oração subordinada funciona como termo (essencial, 
integrante ou acessório) de outra oração. Assim, uma oração simples, como a apresentada abaixo, 
69) Livro traz histórias surpreendentes de Romário. (site do Terra – notícias – acesso em: 17 
jul. 2009) 
 
 
Poderia ser transformada em período composto, e o adjunto adnominal (termo acessório) surpreendentes 
passaria a ser uma oração subordinada, que exerceria a mesma função do termo substituído na oração 
principal, isto é, de ajunto adnominal. 
70) Livro traz histórias que surpreendem de Romário. 
 
 
Portanto, conforme conclusão apresentada por Cunha e Cintra (2001, p. 600), 
 
 
 
 
 
As orações subordinadas, conforme classificação apresentada por esses mesmos gramáticos, baseados na 
tradição gramatical brasileira, dividem-se em: 
 
 
A) ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS 
 
Essas orações vêm normalmente introduzidas pela conjunção integrante que (às vezes, por se) e, 
conforme o seu valor sintático, denominam-se: 
• Subjetivas → quando exercem a função de sujeito. 
simples. Distingue-se apenas o fato de os termos (essenciais, integrantes e acessórios) deste 
serem representados naquele por orações. 
o período composto por subordinação é, na essência, equivalente a um período 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
67 
 
 
71) É inquestionavelmente verdade que a internet pôs fim ao domínio absoluto de 
Gutenberg (Exemplo adaptado do editorial da Revista Scientific American, edição de julho de 2009, 
assinado por Ulisses Capazzoli) 
 
 
• Objetivas diretas → quando exercem a função de objeto direto. 
 
72) Isso equivale a dizer que a palavra impressa tem vida longa, tanto sob a forma de livros 
quanto revistas (...). (Exemplo retirado do editorial da Revista Scientific American, edição de julho 
de 2009, assinado por Ulisses Capazzoli) 
 
 
• Objetivas indiretas → quando exercem a função de objeto indireto. 
 
73) Os senadores se esquecem de que devem explicações de seus atos aos eleitores. 
 
 
• Completivas nominais → quando exercem a função de complemento nominal. 
 
74) A Scientific American Brasil só existe porque desfruta de leitores exigentes, patrimônio de que 
nem todas as outras publicações dispõem. (Exemplo adaptado do editorial da Revista Scientific 
American, edição de julho de 2009, assinado por Ulisses Capazzoli) 
 
 
• Predicativas → quando exercem a função de predicativo. 
 
75) A verdade é que os cientistas ainda não têm certeza sobre a alimentação dos 
terremotos entre placas. (Exemplo adaptado da reportagem “Mecanismo Ilusório”, publicada na 
Revista Scientific American, edição de julho de 2009) 
 
 
• Apositivas → quando exercem a função de aposto. 
 
76) É preciso que os senadores reconheçam ao menos isto: que a ética deve ser prioridade 
em seus mandatos. 
 
 
• Agentes da passiva → quando exercem a função de agente da passiva. 
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68 
 
 
77) As ordens no Senado são dadas por quem tem poder. 
 
 
B) ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS 
 
Essas orações vêm normalmente introduzidas por um pronome relativo, e exercem a função de adjunto 
adnominal de um substantivou ou pronome . Classificam-se em: 
 
 
 
• Restritivas → como o nome indica, restringem, limitam, precisam a significação do substantivo ou 
pronome antecedente (Cf. Cunha e Cintra, 2001). São indispensáveis ao sentido da oração, ligando-se ao 
antecedente sem pausa. Por isso, não se separam, na escrita, por vírgula. 
78) Terremotos que se originam nessas falhas podem ser extremamente poderosos. (Exemplo 
retirado da reportagem “Mecanismo Ilusório”, publicada na Revista Scientific American, edição de 
julho de 2009) 
 
 
• Explicativas → acrescentam ao antecedente uma qualidade acessória, esclarecendo melhor a sua 
significação, à semelhança de um aposto. Não são, portanto, indispensáveis ao sentido da frase. A pausa 
que as separam do antecedente é indicada, na escrita, por vírgula. 
79) Diferentemente dos cães, que existem em uma vasta gama de tamanhos, formas e 
temperamentos, os gatos domésticos são relativamente homogêneos, diferindo principalmente 
quanto à pelagem. (Revista Scientific American, edição de julho de 2009) 
 
ORAÇÃO ADJETIVA 
Cunha e Cintra (2001, p. 602) esclarecem que a oração adjetiva pode, como todo adjunto adnominal, 
depender de qualquer termo da oração, cujo núcleo seja um substantivo ou um pronome: sujeito, 
predicativo, complemento nominal, objeto direto, objeto indireto, agente da passiva, aposto e, até mesmo, 
vocativo. Assim, no exemplo 68, já mencionado - Livro traz histórias que surpreendem de Romário – a 
oração adjetiva que surpreendem está funcionando como adjunto adnominal do objeto direto histórias. 
Ou, neste exemplo citado pelos gramáticos – Renego de ti, demônio, que me estavas a tentar – a oração 
adjetiva que me estavas a tentar está funcionando como adjunto adnominal do 
vocativo demônio. 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
69 
 
 
Nesse exemplo, observamos que a oração adjetiva - que existem em uma vasta gama de tamanhos, 
formas e temperamentos - acrescenta uma explicação ao sentido do termo antecedente – cães. 
 
 
C) ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS 
 
Funcionam como adjunto adverbial de outras orações e são, normalmente, introduzidas por uma das 
conjunções (exceto as integrantes que, como vimos, introduzem as orações substantivas). 
Classificam-se, assim, conforme Cunha e Cintra (2001), de acordo com a conjunção que as introduz: 
As principais conjunções subordinativas são, segundo a Nomenclatura gramatical Brasileira (NGB): 
 
- Causais: porque, pois, porquanto, como (= porque), pois que, por isso que, já que, uma vez que, visto 
que, visto como, que etc 
- Concessivas: embora, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que, bem que, se bem que, por mais 
que, por menos que, apesar de que, nem que, que etc. 
- Condicionais: se, caso, contanto que, salvo se, sem que (= se não), dado que, desde que, a menos 
que, a não ser que etc. 
- Finais: para que, a fim de que, porque(= para que). 
 
- Temporais: quando, antes que, depois que, até que, logo que, sempre que, assim que, desde que, 
todas as vezes que, cada vez que, apenas, mal. 
- Consecutivas: que, de forma que, de maneira que, de modo que, de sorte que, etc. 
 
- Comparativas: que, do que (depois de mais, menos, maior, menor, melhor e pior), qual (depois de tal), 
quanto (depois de tanto), como, assim como, bem como, como se, que nem. 
- Integrantes: que, se. 
 
- Conformativas: conforme, segundo, consoante etc. 
 
- Proporcionais: à medida que, ao passo que, à proporção que, enquanto, quanto mais...mais, quanto 
mais...tanto mais, quanto mais...menos, quanto mais...tanto menos, quanto menos...menos, quanto 
menos...tanto menos, quanto menos...mais, quanto menos...tanto mais. 
 
CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
70 
 
 
 
 
• Causais → quando introduzidas por uma conjunção subordinativa causal, como em: 
 
80) Como os policiais civis não poderiam prender o suspeito no país vizinho, esperaram 
por quatro dias que ele cruzasse a fronteira para realizar a prisão em Foz do Iguaçu (PR), com 
apoio da Polícia Federal. (site do Terra – notícias – acesso em: 17 jul. 2009) 
 
 
• Concessivas → quando introduzidas por uma conjunção subordinativa concessiva, como em: 
 
81) Embora tenha havido muitas discussões a respeito dos possíveis resultados 
catastróficos da Influenza AH5N1, até agora, a pandemia não ocorreu. (Exemplo retirado do 
texto “Ameaças e defesas, numa pandemia”, de autoria do médico Francisco Oscar de Siqueira 
França, publicado na Revista Scientific American, edição de julho de 2009) 
 
 
• Condicionais → quando introduzidas por uma conjunção subordinativa condicional, como em: 
 
82) Se não agirmos para conservar o fósforo, o futuro verá um colapso na agricultura. (Período 
adaptado da chamada da reportagem “Solos Desnutridos”, publicada na Revista Scientific 
American, edição de julho de 2009) 
 
 
• Finais → quando introduzidas por uma conjunção subordinativa final, como em: 
 
83) Para que o fantasma de uma tragédia como essa não assombre o resto da vida de 
uma criança, é preciso cuidado na hora de abordar o assunto. (site do Terra – notícia falando da 
tragédia com o avião da Tam, dois anos atrás – acesso em: 17 jul. 2009) 
 
 
• Temporais → quando introduzidas por uma conjunção subordinativa temporal, como em: 
 
84) Depois de introduzirem o vírus modificado em camundongos, os pesquisadores 
verificaram que os roedores se tornaram imunes a infecção, quando foram expostos ao 
poliovírus ativo. (Revista Scientific American, edição de julho de 2009) 
Nesse exemplo, verificamos que há duas orações subordinadas adverbiais temporais compondo o 
período. 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
71 
 
 
 
 
• Consecutivas → quando introduzidas por uma conjunção subordinativa consecutiva, como em: 
 
85) Os senadores fazem discursos de modo que impressionam a população. 
 
 
• Comparativas → quando introduzidas por uma conjunção subordinativa comparativa, como em: 
 
86) (...) não só se pode ouvir com a boca, como se pode sentir com os ouvidos. (Exemplo 
retirado de uma reportagem sobre os cinco sentidos, intitulada “Uma boa esticada”, publicada 
Revista Scientific American, edição de julho de 2009) 
 
 
• Conformativas → quando introduzidas por uma conjunção subordinativa conformativa, como em: 
 
87) De acordo com boletim médico divulgado nesta manhã, Severino está na Unidade de 
Terapia Intensiva (UTI), mas está consciente. (Disponível em: site do Terra – notícias – acesso 
em 17 jul. 2009) 
 
 
• Proporcionais → quando introduzidas por uma conjunção subordinativa proporcional, como em: 
 
88) As tempestades podem se tornar mais intensas à medida que o planeta se aquece. 
(Revista Scientific American, edição de julho de 2009) 
 
 
4.1.3 Orações reduzidas 
 
 
Além das orações subordinadas que acabamos de estudar – as chamadas orações desenvolvidas - as 
quais são sempre introduzidas por um nexo subordinativo, a NGB propõe a classificação das orações 
subordinadas reduzidas, que apresentam o verbo em uma das formas nominais: infinitivo, gerúndio ou 
particípio. Vejamos: 
89) Um grupo de cientistas abnegados vasculha dejetos para desvendar nosso 
comportamento (Revista Superinteressante, dezembro de 2008). 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
72 
 
 
89(a) Um grupo de cientistas abnegados vasculha dejetos para que nosso comportamento 
seja desvendado. 
No exemplo 89, temos uma oração substantiva objetiva indireta reduzida de infinitivo, enquanto em 89.a, 
temos a mesma oração em sua forma desenvolvida. 
 
 
Temos, assim, conforme classificação apresentada por Cunha e Cintra (2001), as orações reduzidas de: 
 
a) infinitivo 
 
Podem ou não vir regidas de preposição e, como as desenvolvidas, classificam-se em substantivas 
(subjetivas, objetivas diretas, objetivas indiretas, completivas nominais, predicativas e apositivas), 
adjetivas (pouco frequentes no português do Brasil) e adverbiais (causais, concessivas, condicionais, 
consecutivas, finais e temporais). Vejamos alguns exemplos: 
22) Você tem muitas chances de gastar e não pagar nada. (Substantiva completiva nominal 
reduzida de infinitivo) 
90) Para evitar o trânsito e ainda proporcionar uma experiência turística agradável, o 
ideal é se locomover pelo topo dos edifícios (Adverbial final reduzida de infinitivo) (Revista 
Superinteressante, dezembro de 2008) 
91) Ninguém sabe exatamente quantas sementes são necessárias para prejudicar sua saúde. 
(Substantiva objetiva indireta reduzida de infinitivo) (Revista Aventuras na História, abril de 2009) 
92) Na verdade, a carambola chegou ao Brasil há menos de 200 anos, depois de percorrer um 
longo caminho repleto de aventuras e perigos. (Adverbial temporal reduzida de infinitivo) 
(Exemplo adaptado da reportagem “Os biopiratas do Jardim do Éden”, publicada na Revista 
Aventuras na História, abril de 2009) 
 
 
b) gerúndio 
 
Podem ser adjetivas ou adverbiais. As adverbiais temporais são as mais frequentes, mas podem também, 
em alguns casos, equivaler a subordinadas adverbiais causais, concessivas ou condicionais. Vejamos alguns 
exemplos: 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
73 
 
 
7) Acreditava-se que doenças venéreas e a dependência de álcool, nicotina e morfina degeneravam 
a espécie, gerando linhagens diferentes. (Adjetiva reduzida de gerúndio) (Disponível em: Revista 
Superinteressante, maio 2009) 
93) Segundo outros relatos, o velho jagunço foi o último dos quatro a morre, enfrentando os 
inimigos apenas com um machado. (Adverbial temporal reduzida de gerúndio) (Revista 
Aventuras na História, abril de 2009) 
94) Mesmo não tendo mais forças, Antonio Conselheiro lutou até o fim. (Adverbial concessiva 
reduzida de gerúndio) 
95) Uma visão de curto prazo, não levando em conta as lições do passado, conduz a soluções 
igualmente imediatistas. (Adjetiva explicativa reduzida de gerúndio) (Exemplo adaptado do 
depoimento de Laurentino Gomes, publicado na Revista Aventuras na História, edição de abril de 
2009) 
 
 
c) particípio 
 
Podem, como as reduzidas de gerúndio, ser adjetivas ou adverbiais. Também são mais freqüentes as 
adverbiais temporais, mas ocorrem também as adverbiais causais, concessivas e condicionais. Vejamos 
alguns exemplos: 
96) Lançada em 1959, numa época em que a mulher se limitava a cuidar da casa, Barbie era 
Jovem, solteira e sem filhos – a primeira boneca adulta da história do brinquedo. (Adverbial 
temporal reduzida de particípio) (Revista Aventuras na História, abril de 2009) 
97) Considerada por muito historiadores como o conflito mais decisivo da Guerra Civil 
Espanhola, a batalha do Ebro contou com a participação de dez brasileiros. (Adverbial causalreduzida de particípio) (Revista Aventuras na História, abril de 2009) 
98) Concluída há 70 anos, a luta dos republicanos contra os nacionalistas do general Francisco 
Franco (1892 – 1975) ficou marcada pela participação expressiva de voluntários estrangeiros. 
(Adverbial temporal reduzida de particípio) (Revista Aventuras na História, abril de 2009) 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
74 
 
 
4.2 Outras abordagens 
 
 
 
Pensar a organização do período composto exige uma complexidade maior do que identificar funções 
sintáticas no período simples. Por isso, alguns gramáticos, como Bechara (2009), preferem chamar o 
período composto por subordinação de orações complexas. Diz ele: 
 
 
 
 
 
Assim, num período como o exemplo já apresentado - 71) É inquestionavelmente verdade que a internet 
pôs fim ao domínio absoluto de Gutenberg – Bechara chama o que de transpositor. Dessa forma, o 
que é nomeado por Cunha e Cintra (como já vimos) e pela gramática tradicional como oração principal 
e oração subordinada, é denominado por esse gramático de oração complexa e oração transposta. 
No entanto, embora a nomenclatura seja diferente da gramática tradicional, a função sintática e a 
classificação das orações transpostas em substantivas, adjetivas ou adverbiais continua a mesma, não 
dando conta também do funcionamento da língua em uso. 
 
 
Se, como dissemos acima, a organização das orações complexas (períodos compostos) exige uma 
complexidade maior do que a organização do período simples, por outro lado, elas representam melhor a 
língua em funcionamento, já que não nos comunicamos e, principalmente, não escrevemos textos 
utilizando somente períodos simples. O período apresentado no exemplo 62 – (...) os advogados estarão 
às portas das cadeias/ para tentar discriminar ora os bandidos impiedosos do tráfico e das ruas 
- que acuam/ e assaltam/ e ferem/ e torturam/ e matam -, ora os grandes chefões disfarçados 
de políticos - que roubam/ e desviam/ e corrompem/ e exploram a população ignorante ou 
passiva - é uma indicação dessa complexidade, onde articulam-se, intercalam-se, no mesmo período, 
diferentes orações subordinadas e coordenadas. E, muitas vezes, quando lemos um texto como o abaixo, 
fica difícil pensarmos e identificarmos todas as orações presentes nele, segundo a 
complexos, representados sob forma de outra oração. Só haverá orações ou períodos compostos quando 
houver coordenação. 
Temos sim orações complexas, isto é, orações que têm termos determinantes ou argumentais 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
75 
 
 
classificação proposta pela gramática. Tente, durante a leitura do texto, fazer o exercício de classificar 
todas as orações coordenadas e subordinadas presentes nele. 
 
 
Dono de empresa nega ter trabalhado para Sarney em 
serviço declarado 
Na prestação de contas ao Tribunal Superior Eleitoral (TSE) da 
candidatura de José Sarney (PMDB-AP) ao Senado, em 2006, três 
notas, somando o valor de R$ 174,6 mil, podem ser considerados 
questionáveis. Mesmo com a declaração, o proprietário da empresa 
que teria prestado o serviço negou que tenha trabalhado para a 
campanha de Sarney. De acordo com dados disponíveis no site do 
Tribunal Superior Eleitoral (TSE), o trabalho executado com o dinheiro 
teria sido "publicidade por carro de som". As informações são do 
jornal O Globo. 
 
 
A empresa que teria sido contratada fica em São Luís, capital 
maranhense, e não no Amapá, Estado onde Sarney se reelegeu. A 
prestadora de serviços, que constrói trios elétricos e aluga palcos, 
funciona no mesmo endereço que uma distribuidora de medicamentos 
e de uma empresa de pesquisas eleitorais. O proprietário da empresa, 
Carlos Cavalcanti, negou em entrevista ao jornal nesta quinta que 
tenha trabalhado para a campanha de Sarney ao Senado. Ele alega 
que trabalhou para a campanha da filha do senador, Roseana Sarney, 
que disputou e perdeu o cargo ao governo do Maranhão, em 2006. 
 
 
Ainda de acordo com o jornal, na prestação de contas de Roseana, 
aparecem cinco notas da empresa, com serviços de publicidade feita 
por carros de som, somando R$ 520 mil. Segundo o TSE, a 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
76 
 
 
 
Redação Terra - disponível em <http://noticias.terra.com.br/brasil/>. Acesso em: 24 jul. 2009 
 
 
 
 
 
Tentou? Difícil, não é mesmo? E por que será é tão difícil? Porque, quando lemos ou escrevemos um texto, 
não nos preocupamos com a estrutura sintática das orações que o organizam e sim com o sentido. Isso 
não significa, no entanto, que o estudo da sintaxe não tenha importância para a organização do texto e 
também para a construção do seu sentido. Como nos mostra Leandro Ferreira (2000, p. 96 – 97), a 
sintaxe tem uma organização implícita, que nos permite formular algumas proposições: 
a) não há língua sem sintaxe, pois a organização das palavras não é jamais aleatória. Basta relembrarmos 
o exemplo 59, discutido na seção 3.2; 
b) as relações sintáticas não são da mesma ordem das que se observam nos conjuntos matemáticos; 
 
c) não há relação biunívoca entre natureza e função dos elementos; 
 
d) o fato de haver numa língua um inventário limitado de funções (que significam de forma diferente 
dependendo do enunciado em que são empregadas) garante ao mesmo tempo o funcionamento da língua 
e a possibilidade de analisá-la. 
campanha de Roseana custou R$ 6,9 milhões. 
 
 
Ainda segundo o jornal, depois de insistir, o proprietário da empresa 
teria voltado atrás e dito que deveria ter enviado "dois carros para a 
campanha Sarney". A campanha de Sarney custou, segundo declarou 
ao TSE, R$ 1,6 milhão. 
 
PARA SABER MAIS 
Para saber mais sobre o tratamento dado por Bechara às orações coordenadas e subordinadas, leia o 
capítulo “Orações complexas e grupos oracionais: a subordinação e a coordenação. A justaposição”, de sua 
gramática (BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37ª ed., Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 
2009, p. 462 – 539). 
http://noticias.terra.com.br/brasil/
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
77 
 
 
Além dessa organização implícita, a autora também fala de uma construção teórica para a sintaxe, cuja 
“divisão essencial se dá em conseqüência de uma análise da língua comportando um plano do significante 
e um plano do significado, definidos por suas relações recíprocas” (LEANDRO FERREIRA, 2000, p. 97). Em 
outras palavras, pela forma de organização interna da língua, ou da dimensão orgânica da língua (ver seção 
3.2), temos acesso ao plano do sentido. E somente a explicação dada pela gramática tradicional à sintaxe 
não dá conta desse segundo plano. Vejamos, então, agora, algumas abordagens de perspectivas 
linguísticas ao processo de coordenação e subordinação. 
 
 
Segundo Neves (2007, p. 226), 
 
 
Considerando esses aspectos, as propostas funcionalistas questionam o corte rígido entre subordinação e 
coordenação. Na perspectiva da gramática tradicional, como vimos, o conceito de coordenação implica 
independência sintática, enquanto na subordinação, a oração principal depende da função sintática 
apresentada pela oração subordinada. Os estudos funcionalistas mostram que o amplo bloco de construções 
complexas que recebem o nome de subordinação pela gramática “não pode ser simplesmente e 
indiscriminadamente definido como designador de construções em que uma oração ‘exerce função sintática 
em outra’ ” (NEVES, 2007, p. 227). 
 
 
Retomemos uma estrofe do poema José, de Carlos Drummond de Andrade 
 
uma análise de base funcionalista penetra a organização dos enunciados para avaliá- 
los não apenas sob diversos níveis (predicacional; proposicional; ilocucional), mas também 
sobre os diversos ângulos que envolvem a atividade lingüística (textual/informacional; 
interacional),e o faz sempre com incorporação dos diversos componentes (sintático; semântico; 
pragmático). 
Se você gritasse, 
se você gemesse, 
se você tocasse 
a valsa vienense, 
se você dormisse, 
Língua Portuguesa: Frase – Profas. Stella Telles e Evandra Grigoletto 
 
78 
 
 
 
 
 
Nessa estrofe, verificamos que seis dos oito versos que a compõem iniciam com a conjunção subordinada 
se, o que indicaria, segundo a gramática tradicional, uma oração subordinada adverbial condicional, que 
deveria exercer a função sintática de adjunto adverbial e vir acompanhada de uma oração principal para 
completar o seu sentido. No entanto, não é isso que verificamos funcionando nessa estrofe do poema José, 
uma vez que não há uma oração principal à qual essas construções (se você gritasse, se você gemesse...) 
estão subordinadas. Poderíamos dizer então que Carlos Drummond de Andrade feriu os princípios da norma 
culta padrão da língua portuguesa? Não, essa estrutura demonstra o que apontamos acima de que é preciso 
questionar o corte rígido, proposto pela gramática, entre coordenação e subordinação. Além disso, 
certamente, ao produzir essa estrofe com esse tipo de construção, Drummond tinha a intenção de produzir 
um determinado efeito de sentido no seu leitor. E essa intenção é da ordem da pragmática. Observemos 
que, depois da última construção apresentada – se você morresse... – ele utiliza aspas, deixando ao 
leitor as possibilidades de preenchimento do sentido. Por outro lado, se analisarmos o poema como um 
todo e essa estrofe em especial, poderíamos propor a seguinte paráfrase como uma possibilidade de leitura: 
mesmo você chorando, gemendo, gritando etc, você não morre José, porque você é forte e precisa passar 
por isso. 
 
 
 
 
 
Halliday (1985, apud Neves 2007, p. 228), na sua proposta de gramática funcional, põe em xeque a 
atribuição de um caráter decisivo à dicotomia coordenação X subordinação. Para esse autor, a organização 
dos blocos enunciativos complexos conjuga-se sobre dois eixos: 
se você cansasse, 
se você morresse… 
Mas você não morre, 
você é duro, José ! 
 
PARA SABER MAIS 
Para saber mais sobre as construções condicionais, leia o estudo de Maria Helena de Moura Neves, 
publicado no Vol. VII, da Gramática do Português Falado (editora da Unicamp, 1999). 
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1) um sistema tático, que diz respeito à interdependência entre os elementos, e que se resolve em 
parataxe (relação entre elementos de igual estatuto) e (relação entre elementos de 
diferente estatuto); 
 
 
 
2) um sistema , que se refere à relação entre os processos, desvinculada do modo 
de organização e de estruturação do enunciado, e que se resolve por uma “expansão” ou por uma 
“projeção”, relações que cumprem diverso papel semântico-funcional. 
 
 
HIPOTAXE E PARATAXE 
A hipotaxe consiste na possibilidade de uma unidade correspondente a um estrato superior poder 
funcionar num estrato inferior, ou em estratos inferiores. Ou, em outras palavras, “um sistema que sustenta 
uma relação de ‘dominação’ entre um elemento modificador, e, portanto, ‘dependente’, e um modificado, 
e, portanto, ‘dominante’” (NEVES, 2007, p. 228). Já, a parataxe consiste na propriedade mediante a qual 
duas ou mais unidades de um mesmo estrato funcional podem combinar-se nesse mesmo nível para 
constituir, no mesmo estrato, uma nova unidade suscetível de contrair relações sintagmáticas próprias das 
unidades simples deste estrato. Ou, em outras palavras, “um sistema que sustenta uma relação de 
simples ‘continuação’ entre elementos que vêm um em seguida do outro” 
(NEVES, 2007, p. 228). 
 
SISTEMA LÓGICO-SEMÂNTICO 
Conforme discussão apresentada por Neves (2007, p. 228), a proposta do sistema lógico semântico 
apresentado por Halliday assim se caracteriza: 
a) A expansão se dá: a.1) por elaboração (uma oração elabora o significado de outra, especificando-a; o 
modelo de conjunção é isto é, e o sinal que identifica a relação é =); a.2) por extensão (uma oração amplia 
o significado da outra, acrescentando algo novo a ela; a conjunção típica desse processo é e, e o sinal que 
identifica a relação é +); a.3) por realce (uma oração realça o significado da outra, qualificando-a quanto 
a tempo, lugar, modo, causa ou condição; as conjunções típicas são assim e então, e o sinal que identifica 
a relação é x); 
b) Na projeção uma oração se projeta sobre a outra, funcionando como representação da própria 
representação linguística: ou se expressa uma locução (identificada pelo sinal “...”) ou se expressa uma 
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Com base nessa proposta de Halliday e outros autores de 
cunho funcionalista, alguns estudos vêm sendo realizados 
por linguistas brasileiros, como o projeto da Gramática do 
Português Falado, que já possui vários volumes publicados, 
e trabalha com dados coletados no NURC (Norma Urbana 
Culta). A base de dados do NURC é composta de entrevistas, 
gravadas com informantes cultos, falantes de cinco capitais 
brasileiras: Porto Alegre, São Paulo, Rio de Janeiro, 
Salvador e Recife. 
 
 
No volume VII da Gramática do Português Falado, 
encontramos uma parte de estudos só sobre sintaxe. Por exemplo, o professor Roberto Gomes Camacho 
apresenta um estudo sobre as Estruturas coordenadas aditivas. 
 
 
Nesse artigo, Camacho (1999), após tratar do uso da conjunção de termos, na coordenação simples, 
distingue a coordenação simétrica da assimétrica para tratar da atuação dos juntivos na oração, que é 
o que nos interessa no momento. Quando a relação é simétrica, admite-se mudança potencial na ordenação 
dos membros coordenados, como em: 
99) agora, uma escola se compõe de um... um... local em que haja condições do estudante ter 
aula e do professor dar a sua aula (Exemplo retirado de Camacho – DID-SSA – 231:368) 
 
 
Nesse exemplo, se alterarmos a ordem dos elementos na oração, não há prejuízo de sentido para o 
enunciado. Vejamos: 
99(a) agora, uma escola se compõe de um... um... local em que haja condições do professor dar 
a sua aula e do estudante ter aula. 
‘idéia’ (identificada pelo sinal ‘...’). Ambas são representas pelo discurso direto se na parataxe, e pelo 
discurso indireto, se na hipotaxe. 
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Já, na relação assimétrica, não é possível essa mudança dos elementos coordenados. Vejamos: 
 
100) em função da necessidade de eu assegurar...a caça... e continuar podendo comer (Exemplo 
retirado de Camacho – EF-SP – 405:180) 
 
 
Nesse exemplo, não há, pela relação de sentido estabelecida, como invertermos a ordem dos elementos 
coordenados, já que continuar podendo comer é conclusão de assegurar a caça. Assim, observamos 
que a relação de sentido estabelecida pela juntivo e, nesse caso, não é aditiva, como prevê a gramática 
tradicional, mas sim conclusiva. O mesmo ocorre com o exemplo já apresentado - 64) Os estudantes 
leem muitos livros e aprendem pouco – em que a relação de sentido é adversativa e não . 
Essas outras relações de sentido indicam, como diz Camacho (1999), a função marcadamente textual da 
ligação entre as orações, indo ao encontro do que Halliday & Hasan (1976) propõem em relação à 
subcategorização das . Esses autores tratam a conjunção e como uso coesivo e aditivo, 
com base no escopo da ocorrência da sentença. 
 
 
 
 
 
 
Para aprender um pouco mais sobre os valores semânticos possíveis para o juntivo e, observe esses 
outros exemplos apresentado por Camacho (1999, p. 397): 
JUNTIVO E 
Camacho trata dos outros valores semânticos do juntivo e no item 2.3 do seu artigo. 
CONJUNÇÕES 
Halliday & Hasan (1976) classificam as conjunções/junções em quatro tipos: aditiva (incluindo 
alternativa), adversativa, causal (incluindorazão, propósito, conseqüência, resultado, etc) e temporal. 
a) Ana caiu num sono profundo e sua cor normal retornou aos poucos. 
 
b) Passamos o dia todo em São Paulo e fui visitar a Bienal. 
 
c) Pedro jogou ração envenenada no quintal e o cacho do vizinho morreu. 
 
d) Pedro pôs ração estragada no prato e seu cachorro morreu. 
 
e) Me dê a sua foto e eu lhe dou a minha. 
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restritivas. 
 
 
 f) Essas são as pegadas da onça e ela passou por aqui há pouco tempo. 
 
 
O mesmo princípio de relação simétrica ou assimétrica dos elementos na coordenação vale para a conjunção 
ou, ou melhor, para a relação de disjunção entre as orações, como mostra Pezatti (1999), em seu artigo 
Estruturas coordenadas alternativas, também publicado no Vol. VII da Gramática do Português Falado. 
Vejamos: 
66) A bioluminescência dos fungos pode servir para alertar predadores de suas defesas, ou para 
atrair predadores de animais fungívoros, preservando suas linhagens. 
 
 
Nesse exemplo, já apresentado anteriormente, a inversão da ordem dos elementos coordenados na oração 
não altera o sentido. Trata-se, portanto, de relação simétrica. Já, na relação assimétrica, não é possível 
essa inversão, como em: 
101) para então...ele dizer... se há malignidade ou não nesse nódulo (Exemplo retirado de 
Pezatti – EF-SSA-49:90) 
 
 
Pezzatti (1999, p. 435) apresenta ainda, entre diversos usos da conjunção ou, um “uso especificamente 
discursivo, fora do âmbito da coordenação propriamente dita”, que apresentam uma função de retificação, 
como em: 
102) num posso entretanto responder essa questão...porque foge um pouco ao meu setor sei 
entretanto que as eleições...ou que o período presidencial...é mantido...durante três anos... 
 
 
Em relação às orações subordinadas, as adverbiais tem sido objeto privilegiado de pesquisa pelo fato de 
que, 
 
 
 
NEVES, 2007, p. 232 
tradição lhes atribui, nos mesmos moldes em que são tratadas as orações substantivas e as adjetivas 
dificilmente pode ser sustentada, para essas orações, a condição de ‘subordinadas’ que a 
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As orações adverbiais, segundo proposta funcionalista de Dik, funcionam como satélites, termos que não 
são argumentos do predicado, mas trazem informações adicionais em qualquer das camadas de 
organização dos enunciados: na predicação, na proposição, no ato de fala (Cf. Neves, 2007). Assim, as 
orações temporais constituem satélite de predicação, enquanto as concessivas e as condicionais constituem 
satélites de incidência. Vejamos exemplo apresentado por Neves (p. 233): 
103) Embora muitas mulheres índias com prazer se entregassem aos brancos, e índios se 
tornassem seus soldados, muitas tribos guerrearam até sentirem não haver outra saída 
sena a retirada para o interior (NOR) 
 
 
Nesse exemplo, até sentirem não haver outra saída sena a retirada para o interior funciona como 
satélite temporal que incide sobre a predicação central - muitas tribos guerrearam – e embora muitas 
mulheres índias com prazer se entregassem aos brancos, e índios se tornassem seus soldados 
funciona como satélite concessivo, incidindo sobre toda a proposição. 
 
 
Retomemos o exemplo 81. Se ele fosse assim reescrito, 
 
81(a) Embora tenha havido muitas discussões a respeito dos possíveis resultados 
catastróficos da Influenza AH5N1, ela só poderá ser considerada pandemia quando o 
Ministério da Saúde divulgar números superiores a cinco mil infectados. 
 
 
Teríamos o satélite temporal – quando o Ministério da Saúde divulgar números superiores a cinco 
mil infectados – incidindo sobre a predicação central – ela só poderá ser considerada pandemia – 
enquanto o satélite concessivo - Embora tenha havido muitas discussões a respeito dos possíveis 
resultados catastróficos da Influenza AH5N1 – incide sobre toda a proposição, inclusive o satélite 
temporal. 
 
 
Essas orações satélites são termos opcionais, portanto, particularmente ligadas a escolhas do falante, que 
vai adequar a ordem dos elementos conforme a função enunciativa que pretende atingir. Por isso, Neves 
(2007, p. 234) afirma que “a ordem é altamente pertinente, constituindo um fator de obtenção de 
diferentes efeitos, tanto semântica como pragmaticamente”. 
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Retomemos dois exemplos já apresentados: 
 
82) Se não agirmos para conservar o fósforo, o futuro verá um colapso na agricultura. (Período 
adaptado da chamada da reportagem “Solos”) 
88) As tempestades podem se tornar mais intensas à medida que o planeta se aquece. 
(Revista Scientific American, edição de julho de 2009) 
 
 
Se invertêssemos a ordem do satélite concessivo e temporal, respectivamente, teríamos: 
 
82(a) O futuro verá um colapso na agricultura se não agirmos para conservar fósforo. 
 
88(a) À medida que o planeta se aquece, as tempestades se tornam mais intensas. 
 
A reescrita desses dois exemplos nos mostra que houve uma reorientação temática. Em 82, o tema era a 
conservação do fósforo que passa a ser colapso na agricultura em 82.a; em 88, o tema passa de 
tempestades intensas a aquecimento do planeta. E, ao mudar a orientação temática desses 
enunciados, produzem-se também outros efeitos de sentido, que são de ordem pragmática. 
 
 
Esses são apenas alguns dos aspectos tratados pelos estudos funcionalistas em relação às orações 
coordenadas e subordinadas. O que fizemos aqui nesse item foi apontar alguns caminhos para que você, 
estudante, aprofunde seus conhecimentos acerca dessa e outras abordagens linguísticas que tratem da 
sintaxe, a partir da leitura da bibliografia indicada. 
 
 
5. Aspectos da topicalização 
 
 
Em linhas gerais, a pode ser considerada como um processo sintático em que um 
constituinte da oração é “deslocado” (ver seção 2.) para a esquerda, ou seja, para o início da oração. 
 
 
TOPICALIZAÇÃO 
Os resultados de análises sobre a “topicalização” na língua portuguesa variam conforme o quadro teórico 
adotado. Um dos primeiros estudos realizados sobre a topicalização no português e que permanece de 
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Para observamos a topicalização, precisamos considerar a ordem dos constituintes sintagmáticos na 
seqüência da oração. Sabemos que podemos construir um enunciado variando sua ordem, e que esse 
recurso traz implicações de ordem pragmática. 
 
 
Dessa forma, se tomamos como exemplo 
 
A mãe encontrou a boneca da menina no quintal 
 
estamos diante de uma construção declarativa com ordem Sujeito + Verbo + Objeto (S+V+O). De fato, 
essa é a ordem considerada mais neutra e, portanto, menos marcada pragmaticamente em nossa língua. 
Neutra porque não parece transparecer qualquer intenção de o falante chamar a atenção para um dos 
constituintes . Por ser considerada mais neutra, a ordem SVO é tomada como a básica na língua, de 
sorte que o português pode ser chamado de língua do tipo sujeito-verbo-objeto. 
 
 
 
 
Quando dizemos que o português é uma língua do tipo SVO estamos classificando-a a partir da identificação 
de uma propriedade lingüística que ela apresenta, baseados no critério . Com 
essa e outras propriedades lingüísticas verificadas conjugadamente, podemos classificar o português como 
sendo de um determinado tipo, em face de outras línguas tipologicamente semelhantes (queremos dizer, 
do mesmo tipo) ou distintas (ou seja, de outros tipos). 
fundamental importância para a reflexão do processo nessa língua, se intitula “O Tópico do Português do 
Brasil”, da pesquisadora Eunice Pontes (ver referência). Trata-se de um dos primeiros trabalhos que 
analisaram consistentemente a ocorrência da topicalização no português, avaliando o processo consoante 
diferentes abordagensteóricas e traçando seu paralelo com a ordem dos constituintes nessa língua, bem 
como com as modalidades escrita e falada. 
 
CONSTITUINTES 
Sabemos que também podemos apenas marcar a proeminência de um dos constituintes da frase através 
da curva entoacional. Entretanto, aqui estamos nos referindo a uma frase declarativa “padrão”, ou seja, 
uma que apresente uma ordem de constituintes considerada não-marcada do ponto de vista pragmático. 
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Seguindo esse raciocínio, ao retomarmos a construção acima, reproduzida abaixo, iremos considerá-la 
como uma oração sem tópico. Por outro lado, as construções “a”, “b” e “c”, abaixo, por não estarem na 
ordem básica, topicalizam diferentes sintagmas. Com isso, há uma proeminência das partes consideradas 
topicalizadas, sobre as quais se faz algum comentário: 
 
 
Ao examinarmos outra vez essas construções dadas acima, podemos, seguramente, considerá-las como 
bem formadas, no sentido do português padrão. Por outro lado, é possível também encontrar, além das 
três construções (“a”, “b” e “c”), formas alternativas de topicalização, como as que seguem em “d”, “e”, 
“f” e “g”: 
 
Como podemos observar nos dados acima, o deslocamento ocorre juntamente com outras modificações da 
estrutura não topicalizada. Nas três primeiras (“d”, “e” e “f”), encontramos a presença de um pronome que 
repete (duplica) o tópico, enquanto que em “g” há a falta, no constituinte tópico, da preposição “no”, que 
acompanha o locativo. Tais construções, do ponto de vista da norma culta, talvez 
 
TIPOLOGIA 
Tipologia é uma área do estudo linguístico que se ocupa com a verificação de como as línguas do mundo 
diferem e se assemelham entre si. Em seus resultados, podem-se encontrar as propriedades lingüísticas 
reputadas como universais linguísticos, ou seja, propriedades necessariamente/potencialmente presentes 
em qualquer língua. 
A mãe encontrou a boneca da filha no quintal 
 
a) A boneca da filha (tópico), a mãe encontrou no quintal 
 
b) Encontrou a boneca da filha no quintal (tópico), a mãe 
 
c) No quintal (tópico), a mãe encontrou a boneca da filha 
d) A boneca da filha (tópico), a mãe encontrou ela no quintal 
e) A mãe (tópico) ela encontrou a boneca da filha no quintal 
f) Da filha (tópico) a mãe dela encontrou a boneca no quintal 
 
g) Quintal (tópico), a mãe encontrou a boneca da filha 
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sejam consideradas problemáticas, embora, do ponto de vista da língua, sejam totalmente válidas, dada a 
sua freqüência de ocorrência na fala coloquial, inclusive de variedades padrão do português. 
 
 
Sabemos que tradição gramatical brasileira, que se perpetua nas orientações prescritivas, vem sendo 
revista por alguns gramáticos, que começam a incorporar estudos atuais sobre a língua. Não obstante, 
esse processo é paulatino e, em certa medida, refratário, dado que a gramática normativa não se 
desvencilha facilmente de um passado de “estudo/ensino” da língua fundamentado na escrita literária 
encontrada sobretudo em clássicos do português. Assim, entendemos o porquê de as construções acima 
(de “d” a “g”) serem pouco freqüentes e rejeitadas na escrita, embora amplamente recorrentes na fala. 
 
 
Por fim, negar construções desse tipo, considerando-as mal formadas e inaceitáveis, é tomar uma postura 
valorativa e ingênua sobre a língua, pois não se pode negar seu percurso natural de mudança. Negar essas 
construções é, portanto, estabelecer uma crítica a partir de conhecimento bastante limitado, pautado em 
gramáticas normativas ou prescritivas, cujo propósito não é o de explicar como a língua funciona ou como 
ela pode ser considerada do ponto de vista tipológico. 
 
 
Sobre esse aspecto, vale salientar o fato de que há outras línguas que apresentam regularmente estruturas 
com proeminência de tópico e que exibem construções similares às fornecidas em “d”, “e”, “f” e “g”. Isso 
reforça ainda mais a ideia de que aquelas orações, muito freqüentes na fala do português, não devem ser 
interpretadas simples e inadvertidamente como desvios à norma, mas, ao contrário, devem sinalizar um 
comportamento estrutural recorrente em outras línguas do mundo. 
 
 
Essas considerações são relevantes para tomarmos ciência do vasto universo que ainda precisamos 
explorar sobre a língua, em face do muito que desconhecemos de nossa fala. Ademais, essas reflexões 
devem também nos estimular a descobrir sistematicamente o funcionamento do português, a partir de 
seus usos efetivos e variáveis. Com isso, poderemos melhor vencer certas interpretações cristalizadas e 
muitas vezes inadequadas acerca da realidade variável e dinâmica do português escrito e/ou falado.