2023-3B- 4 Bimestre-Guia de Aprendizagem-Itinerário Formativo

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SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO 
DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE SÃO JOAQUIM DA BARRA 
PEI - PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL 
 E.E. MANOEL MARTINS – MORRO AGUDO/SP 
Rua Sete de Setembro, 1725. Bairro: Vila Biagio 
CEP: 14.640-000 – Telefone: (016) 3851-1467 
E-mail: e024806a@educacao.sp.gov.br 
 
 
GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI 
PEI E.E. Manoel Martins 
Professor(a): Aparecida Cristiana Forgoni Silva Ano/Série: 3ºB 
Componente Curricular: Itinerário Formativo- Mundo Contemporâneo e suas 
vulnerabilidades (Cultura em Movimento: diferentes formas de narrar a 
experiência humana). 
Bimestre: 2º Bimestre 
 (2ºSemestre) 
Justificativa: 
No mundo contemporâneo, marcado pela crescente interconectividade e avanços tecnológicos sem 
precedentes, vivenciamos diversas oportunidades e benefícios que moldaram significativamente o nosso 
modo de vida, economia e sociedade. No entanto, junto com esses desenvolvimentos positivos, também 
emergiram vulnerabilidades intrincadas e multifacetadas que merecem uma análise profunda e 
sistemática. Essas vulnerabilidades têm o potencial de efeitos cascata, perturbar o equilíbrio global e 
ameaçar a estabilidade em várias dimensões, entre elas o agravamento das consequências das 
mudanças climáticas, além de contribuir para ações referentes a redução de riscos e desatres, 
garantindo assim o atendimento aos Direitos Humanos. Este componente tem por finalidade elencar 
eese contexto citado e instigar o aluno a ser mais participativo e crítico na sociedade na qual está inserido 
como cidadão ativo e atuante, exercendo seu protagonismo. 
 
 
Atividades Didáticas 
Objetivos Objetos de Conhecimento Situação de Aprendizagem e 
Habilidades 
-Investigar as características 
socioeconômicas, geográficas e 
ambientais que aumentam a 
vulnerabilidade de comunidades a 
desastres naturais, como 
terremotos, furacões, enchentes e 
secas; 
 
-Observar e analisar as áreas que 
apresentam maiores incidências 
de riscos e desastres, no intuito de 
previnir os mesmos. 
 
A importância da criação e 
manutenção de sistemas de 
alertas para eventos extremos: 
 
- Sistemas de alertas de desastres; 
 
-Principais eventos como: 
terremotos, furacões, tornados, 
tsunamis, entre outros; 
 
-Eventos de riscos e desatres 
comuns em cidades como: 
enchentes, deslizamentos, etc. 
(EM13CHS304) Analisar os 
impactos socioambientais 
decorrentes de práticas de 
instituições governamentais, de 
empresas e de indivíduos, 
discutindo as origens dessas 
práticas, selecionando, 
incorporando e promovendo 
aquelas que favoreçam a 
consciência e a ética 
socioambiental e o consumo 
responsável. 
 
(EMIFCHS03) Selecionar e 
sistematizar, com base em 
estudos e/ou pesquisas 
(bibliográfica, exploratória, de 
campo, experimental etc.) em 
fontes confiáveis, informações 
sobre temas e processos de 
natureza histórica, social, 
econômica, filosófica, política e/ou 
cultural, em âmbito local, regional, 
nacional e/ou global, identificando 
os diversos pontos de vista e 
mailto:e024806a@educacao.sp.gov.br
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PEI - PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL 
 E.E. MANOEL MARTINS – MORRO AGUDO/SP 
Rua Sete de Setembro, 1725. Bairro: Vila Biagio 
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posicionando-se mediante 
argumentação, com o cuidado de 
citar as fontes dos recursos 
utilizados na pesquisa e buscando 
apresentar conclusões com o uso 
de diferentes mídias. (Eixo 
Estruturante) 
 
-Compreender como desastres 
naturais e antrópicos afetaram a 
biodiversidade local, bem como 
sua a economia, impacto sobre o 
mercado de trabalho e 
recuperação econômica pós-
desastre; 
 
-Identificar quais são as medidas 
públicas que são voltadas ao 
amparo das vulnerabilidades 
socioambientais no mundo 
contemporâneo. 
Conceitos de vulnerabilidade sob 
uma ótica sociambiental: 
 
-Vulnerabilidades ambientais 
relacionadas aos recursos 
hídricos, vegetação, campos 
agrícolas, entre outras. 
 
-Políticas públicas voltadas as 
vulnerabilidades socioambientais 
e a resiliência no meio rural e 
urbano. 
(EM13CHS305) Analisar e discutir 
o papel e as competências legais 
dos organismos nacionais e 
internacionais de regulação, 
controle e fiscalização ambiental e 
dos acordos internacionais para a 
promoção e a garantia de práticas 
ambientais sustentáveis. 
 
(EMIFCHS05) Selecionar e 
mobilizar intencionalmente 
recursos criativos para resolver 
problemas reais relacionados a 
temas e processo de natureza 
histórica, social, econômica, 
filosófica, política e/ou cultural, em 
âmbito local, regional, nacional 
e/ou global. (Eixo Estruturante) 
-Analisar os efeitos sociais, 
econômicos e psicológicos de 
desastres em comunidades e 
indivíduos; 
 
-Examinar a capacidade dos 
governos locais, estaduais e 
nacionais em preparar-se e 
responder a desastres de qualquer 
natureza. 
Estratégias de prevenção: 
 
-Estrutura e ações de proteção e 
defesa Civil: 
 
- Planos de emergências; 
 
- Percepções sobre as mudanças e 
processos ambientais existentes 
na comunidade mais próxima. 
(EM13CHS304) Analisar os 
impactos socioambientais 
decorrentes de práticas de 
instituições governamentais, de 
empresas e de indivíduos, 
discutindo as origens dessas 
práticas, selecionando, 
incorporando e promovendo 
aquelas que favoreçam a 
consciência e a ética 
socioambiental e o consumo 
responsável. 
 
(EMIFCHS03) Selecionar e 
sistematizar, com base em 
estudos e/ou pesquisas 
(bibliográfica, exploratória, de 
campo, experimental etc.) em 
fontes confiáveis, informações 
sobre temas e processos de 
natureza histórica, social, 
econômica, filosófica, política e/ou 
cultural, em âmbito local, regional, 
nacional e/ou global, identificando 
os diversos pontos de vista e 
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Rua Sete de Setembro, 1725. Bairro: Vila Biagio 
CEP: 14.640-000 – Telefone: (016) 3851-1467 
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posicionando-se mediante 
argumentação, com o cuidado de 
citar as fontes dos recursos 
utilizados na pesquisa e buscando 
apresentar conclusões com o uso 
de diferentes mídias. (Eixo 
Estruturante) 
Eixos Estruturantes 
 Investigação Científica, Processos criativos, Intervenção e Mediação sociocultural, Empreendedorismo. 
Competências Socioemocionais 
Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas 
desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, 
incluindo expressividade comunicativa, como falar em público. 
Empatia :Ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender 
necessidades e sentimentos dos outros, agindo com generosidade e consideração de acordo com essa 
percepção. 
Autoconfiança :Sentir-se realizado consigo mesmo e sua vida; ter pensamentos positivos e manter 
expectativas otimistas; antecipar o sucesso em suas ações; ter mentalidade de crescimento e proativa; não 
ficar ruminando ou obcecado por fracassos ou frustrações. 
Organização :Ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para 
planejamento e execução de planos para objetivos de longo prazo. 
Curiosidade de Aprender :Ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender; entender e 
explorar temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva, que facilita o pensamento crítico e a resolução 
de problemas. 
Responsabilidade :Ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades, 
cumprir seus compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança. 
Temas Transversais 
-Ética: sociedades democráticas e direitoshumanos; 
-Trabalho e Consumo: pluralidade e indústria cultural; 
-Pluralidade: diferenças culturais, sociais e econômicas; 
-Economia :trabalho, educação financeira , educação fiscal. 
-Meio Ambiente: Educação Ambiental- Educação para o Consumo 
Estratégias Didáticas 
Atividades Autodidáticas 
-Leitura e análise de textos 
diversificados; 
-Leitura e análise de imagens, 
gráficos, tabelas, mapa, charges; 
-Produção de textos; 
-Lista de exercícios; 
-Exercício do Caderno do Aluno; 
-Trabalho em grupo; 
-Realização das tarefas; 
-Pesquisa sobre temas 
relacionados aos conteúdos. 
 
 
Atividades Didático-
Cooperativas. 
-Rodas de conversa; 
-Produção individual a partir de 
problemas propostos; 
-Estudos de caso; 
-Elaboração de mapa mental; 
-Análise e interpretação de 
charges, imagens, vídeos; 
-Leitura compartilhada. 
 
Atividades Complementares 
-Atividades de recuperação 
contínua; 
-Acompanhamento sistemático de 
tarefas e atividades; 
- Pesquisa em livros e sites; 
-Avaliações/atividades escritas e 
testes; 
-Pesquisas complementares; 
-Análise de imagens, gráficos e 
mapas diversos; 
-Indicação de filmes e sites de 
pesquisas. 
 
Valores trabalhados na Disciplina 
-Trabalhar o respeito mútuo na sala de aula/escola. 
-Evitar situações de bullying. 
Critérios de Avaliação 
-Critérios de Avaliação 
A avaliação será contínua, diagnóstica e processual, 
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CEP: 14.640-000 – Telefone: (016) 3851-1467 
E-mail: e024806a@educacao.sp.gov.br 
 
 
-Trabalhar a inclusão e o respeito e o respeito à 
diversidade. 
-Desenvolver uma postura cidadã; 
-Ética como valor universal dos seres humanos; 
-Defesa da diversidade cultural. 
 
promovendo o desenvolvimento das potencialidades 
do educando ao longo do processo de ensino e 
aprendizagem: 
-Participação/envolvimento nas atividades propostas 
em sala de aula:0 a 2; 
-Trabalhos em dupla/gupo de acordo com as 
habilidades elencadas: 0 a 2 
-Avaliaçãol: 0 a 4; 
-Atividades extras: 0 a 2. 
 
Referências 
Para o(a) Professor(a): 
-Mappa: Material de Apoio ao Planejamento e Práticas de Aprofundamento: (Cultura em Movimento: 
diferentes formas de narrar a experiência humana): Mundo Contemporâneo e suas vulnerabilidades. 
-Textos e vídeos indicados no Mappa do Itinerário Formativo. 
-Sites de pesquisas: nova escola, toda matéria, infoescola, entre outros. 
 
Para o(a) Estudante: 
-Vídeos, textos e ferramentas digitais indicados no Mappa do Itinerário Formativo. 
 -Sites de pesquisas: nova escola, toda matéria, infoescola, entre outros. 
 
Observação: O Guia de Aprendizagem está sujeito a alterações. 
 
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