exercicio 10

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Pincel Atômico - 27/07/2024 21:06:41 1/3
CARLOS CONTE
JUNIOR
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (23902)
Atividade finalizada em 27/07/2024 20:12:34 (2441313 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA DESPORTIVA: ESPORTES COLETIVOS II [1145548] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos
[capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Educação Física - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A110624 [127939]
Aluno(a):
91379545 - CARLOS CONTE JUNIOR - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
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83]
Questão
001
Um dos métodos tradicionais que são utilizados nos esportes coletivos é o método
analítico-sintético. Esse método possui características particulares e estratégias de
ensino diferentes. Diante disso, quais as características referem-se a tal método ?
O professor irá conduzir os processos de ensino-aprendizagem e treinamento por meio
do jogo formal, sem divisões e tarefas a serem aprendidas para chegar ao jogo formal.
X
O professor irá conduzir os processos de ensino-aprendizagem e treinamento por meio
da divisão dos componentes técnicos do jogo através da repetição de exercício em
cada fundamento técnico.
O professor irá conduzir os processos de ensino-aprendizagem e treinamento por meio
de um determinado jogo, logo após o gesto técnico e, por fim, o jogo novamente.
O professor irá conduzir os processos de ensino-aprendizagem e treinamento por meio
de jogadas extraídas de situações padrões do jogo formal
O professor irá conduzir os processos de ensino-aprendizagem e treinamento por meio
de uma série de jogos (recreativos, pré-desportivos e jogos de iniciação) que não são
mais difíceis que o jogo formal.
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31]
Questão
002
(Adaptado UECE - CEV - 2018) - Os modelos de ensino do esporte centrados no
aluno, Modelo de Educação Desportiva ‒ MED ‒ e o Modelo de Ensino do Jogo
para a Compreensão ‒ MEJPC ‒, são alternativas importantes para uma nova
proposta de ensino-aprendizagem na Educação Física escolar. De acordo com os
citados modelos, é correto afirmar que:
X
o MED se ancora nas propostas construtivistas e privilegia a adoção de estratégias
não formais de ensino.
Os dois modelos de ensino estão centrados no ensino da técnica e dos gestos
motores.
para o MED, a educação lúdica tem papel de destaque. Esse modelo pode ser
desenvolvido em qualquer modalidade esportiva coletiva e aproxima-se das
abordagens centradas no professor.
o MEJPC busca retirar a importância da tática e dar ênfase ao desenvolvimento da
capacidade técnica do jogo.
o DMEJPC oferece importância ao domínio biofisiológico visando ao sentimento de
jogar tecnicamente bem.
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38]
Questão
003
(Quadrix - 2018) - O ensino de esporte pode ser definido em função de algumas
categorias. Segundo a literatura referenciada acadêmico―científica, algumas vezes,
os esportes assumem mais de uma categoria. Conhecer tais categorias pode definir as
estratégias didático―pedagógicas do professor de educação física em suas aulas.
Com base nessas informações, assinale a alternativa que não apresenta uma
categoria do ensino do esporte.
Esportes de rede.
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X Esportes culturais.
Esportes de combate.
Esportes de invasão.
Esportes coletivos.
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Questão
004
O método situacional, como o nome sugere, é baseado em jogadas extraídas de
situações padrões do jogo formal. Dessa maneira, o professor irá determinar quais
situações deseja trabalhar e, assim, pode colocar em prática nos processos de ensino-
aprendizagem e treinamento. Uma característica positiva nesses métodos de ensino-
aprendizagem e treinamento refere-se ao fato de que as componentes técnica e tática
do jogo são trabalhadas de maneira conjunta. Portanto, uma das estratégias para se
atingir esse objetivo é modificar as "estruturas funcionais" do jogo. Diante disso, o que
refere-se a essas estruturas funcionais?
A quantidade de exercícios envolvidos nas situações do jogo.
X A quantidade de participantes envolvidos nas situações do jogo.
A quantidade de tempo envolvido nas situações do jogo.
A quantidade de execução técnica envolvida nas situações do jogo.
A quantidade de materiais envolvidos nas situações do jogo.
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86]
Questão
005
Daniel é preparador físico de um clube de futebol em Santa Catarina. No clube, a
comissão técnica utiliza como método de treinamento a Periodização Tática, cujo
treinamento é baseado a partir da matriz conceitual que orienta a modelação do treino
por meio da interação entre os momentos de jogo (organização ofensiva e defensiva,
transição ataque/defesa e defesa/ataque), escala da equipe (coletiva, intersetorial,
setorial, grupal e individual) e a organização dos princípios de jogo (princípios de jogo,
subprincípios de jogo e sub-sub-princípios de jogo).
Desta maneira, avalie a atividade a seguir e indique qual escala da equipe foi utilizada
nessa atividade:
Atividade: Conservar a posse de bola.
Conteúdo: Fundamentos técnicos: passe e recepção.
Objetivo: Conservar a posse da bola através do passe e recepção.
Materiais: Cinco bolas de futebol, quatro cones, dez pratinhos.
Idade: 14 anos.
Campo: 15 metros de comprimento e 20 metros de largura.
Jogadores: Dez jogadores = (3 x 3 no campo de jogo) + (2 jogadores alvo).
Duração: Quatro minutos.
Descrição: As equipes irão jogar livremente durante três minutos em um campo de
15x20 metros. Haverá dois jogadores-alvo que se localizarão nas laterais do campo.
As equipes serão compostas por jogadores das mesmas posições, isto é: defesa, meio
de campo e/ou ataque. A equipe deverá manter a posse da bola, sendo que poderá
passá-la para os jogadores-alvo. Estes só poderão realizar o passe para a equipe que
estiver com a posse da bola.
Variações: Reduzir o tamanho do campo para 10x15 metros, a fim de aumentar a
dificuldade do jogo devido à proximidade entre os jogadores.
Grupal
Intersetorial
X Setorial
Coletiva
Individual
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Questão
006
(Quadrix – 2018) – Os esportes coletivos consistem em um conteúdo importante em
aulas de educação física na escola. Sendo assim, assinale a alternativa que não
apresenta uma possibilidade de seu tratamento didático―metodológico em uma
perspectiva sociocultural e crítica.
Vivências de jogos e brincadeiras que promovam formas de abordagem das técnicas
requeridas pelo esporte tematizado.
Jogos pré―desportivos que visam a promover a familiarização dos alunos com um
determinado esporte coletivo.
Uso de método de ensino global e situacional, tendo em vista a criação de dinâmicas
de compreensão tática para os alunos.
X
Planificação de periodização de treinamento esportivo a fim de mais bem condicionar
fisicamente os alunos.
Projetos pedagógicos que provoquem os alunos a pesquisar sobre os aspectos
históricos e sociopolíticos que cercam o esporte tematizado.
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Questão
007
O objetivo da Periodização Tática é fazer emergir um jogar específico através de
intencionalidades individuais e coletivas, pois os processos de ensino-aprendizagem e
treinamento são responsáveis por modelar os comportamentos dos jogadores e de
equipes. Para atingir tal objetivo, o conceito de “Fractal” é fundamental na montagem
dos exercícios. Diante disso, qual o conceito de “Fractal”?
X
Exercícios que são representativos (proporcionalmente) da maneira que a equipe
pretende jogar.
Exercícios que são representativos da maneira que a equipe adversária pretende
jogar.
Exercícios que reproduzam o jogo formal da própria equipe em sua totalidade.
Exercícios que reproduzam o jogo formal da equipe adversária em sua totalidade.
Exercícios que reproduzam o jogo formal da equipe adversária parcialmente.
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Questão
008
O método de ensino deverá facilitar os processos de ensino-aprendizagem e
treinamento, independentemente,do nível de rendimento que o aluno se encontra.
Entre os métodos tradicionais que são utilizados nos esportes coletivos encontra-se o
método de confrontação. Esse método (assim como os demais) possui características
próprias e estratégias de ensino diferentes. Diante disso, quais as características
referem-se ao método de confrontação?
O professor irá conduzir os processos de ensino-aprendizagem e treinamento por meio
de um determinado jogo, logo após o gesto técnico e, por fim, o jogo novamente.
O professor irá conduzir os processos de ensino-aprendizagem e treinamento por meio
da divisão dos componentes técnicos do jogo através da repetição de exercício em
cada fundamento técnico.
O professor irá conduzir os processos de ensino-aprendizagem e treinamento por meio
de uma série de jogos (recreativos, pré-desportivos e jogos de iniciação) que não são
mais difíceis que o jogo formal.
X
O professor irá conduzir os processos de ensino-aprendizagem e treinamento por meio
do jogo formal, sem divisões e tarefas a serem aprendidas para chegar ao jogo formal.
O professor irá conduzir os processos de ensino-aprendizagem e treinamento por meio
de jogadas extraídas de situações padrões do jogo formal.