Avaliação e Classificação DI

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Quais são os três paradigmas de avaliação para a psicologia e pedagogia em relação a classificação da deficiência intelectual?
		
	Social, emocional, evolutivo.
		
	QI, social, mental, higiene.
		
	QI, as dificuldades nas condutas adaptativas, o grau de educabilidade que determina as ações e intervenções psicopedagógicas.
		
	Social, mental, higiene.
		 2. 
	A American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) adotou o conceito multidimensional que prioriza, tanto os atributos individuais, como o contexto em que a pessoa vive, para identificar aquela com deficiência intelectual. Quais são esses conceitos?
		
	Habilidades Intelectuais, Habilidades Visuais, Práticas de fala e escrita, Comportamento Adaptativo e Saúde em geral.  
		
	Habilidades Auditivas, Introdução a Ciências Exatas, Vivência social e Saúde. 
		
	Habilidades Motoras, Participação, Interação e Papéis Sociais e Inclusão Social.
		
	Habilidades Intelectuais, Comportamento Adaptativo, Participação, Interação e Papéis Sociais, Saúde e Contexto.
		 3. 
	Para Piaget uma criança com DI passará pelos mesmos estágios de desenvolvimento que outras crianças sem deficiência, com algumas diferenciações:
		
	 Ritmo lento e facilidade na realização das atividades.  
		
	Ritmo igual às demais crianças sem deficiências, apenas com diferenciação no tempo e menor alcance cognitivo.
		
	Ritmo acelerado e maior dificuldade na realização.
		
	Ritmo, tempo e menos alcance cognitivo.
		 4. 
	Os principais documentos legais norteadores no âmbito internacional são:
		
	ONU, Declaração de Salamanca, Carta de Noruega, Declaração de Notredame.
		
	Declaração Universal dos Direitos Humanos, Declaração de Notredame, ONU, Declaração de Salamanca.
		
	Declaração Universal dos Direitos Humanos, Carta de Noruega, Declaração de Guatemala, ONU.
		
	Declaração Universal dos Direitos Humanos, Declaração de Jomtien, Declaração de Salamanca e Declaração de Guatemala.
		 5. 
	Para Vygotsky o nosso cérebro é aberto a grande plasticidade cuja estrutura e modo de funcionamento é moldado ao longo da história do indivíduo. Por isso, como era o olhar dele para as pessoas com deficiência intelectual?
		
	Não era de olhar o que ela não conseguia fazer, mas sim, o que ela estava fazendo.
		
	Não era de olhar o defeito da pessoa com deficiência, mas ela como um todo, a sua condição de vida, nas suas possibilidades de aprendizagens.
		
	Não era o de olhar as conquistas, mas as dificuldades.
		
	Não era de olhar a deficiência, mas as dificuldades dela.
		 6. 
	Como o profissional psicólogo pode avaliar uma pessoa para diagnosticar a deficiência intelectual?
		
	Utilizando conversas semanais e familiares.
		
	Utilizando conversas e brincadeiras.
		
	Utilizando desenhos e brincadeiras.
		
	Utilizando testes de inteligência.
		 7. 
	A Organização Mundial da Saúde coloca a deficiência mental em quatro categorias de retardo (1992). Quais são essas categorias?
		
	Leve F80, Profundo F83, Moderado F81 e Grave F82.
		
	Grave F92, Profundo F93, Moderado F91 e Leve F90.
		
	Moderado F71, Leve F70, Profundo F73 e Grave F72.
		
	Profundo F53, Moderado F51, Leve F50 e Grave F52.
		 8. 
	Quais são as três principais características da deficiência intelectual?
		
	Funcionalidade intelectual geral na média, déficits no funcionamento adaptativo e início antes dos 15 anos.
		
	Funcionalidade intelectual geral inferior à média, nenhum déficit no funcionamento adaptativo e início antes dos 05 anos.
		
	Funcionalidade intelectual geral superior à média, défices no funcionamento adaptativo e início antes dos 13 anos.
		
	Funcionalidade intelectual geral inferior à média, déficits no funcionamento adaptativo e início antes dos 18 anos. 
		 9. 
	O que é uma pessoa com deficiência intelectual?
		
	São as pessoas cujo desempenho educacional e social é inferior ao que se espera deles estando na origem os fatores relativos ao meio ambiente, devido a fatores motores.
		
	São as pessoas cujas condições fazem com que suas capacidades mentais ou intelectuais se encontrem aumentadas como resultado de causas patológicas sociais. 
		
	São pessoas cujo desempenho educacional e social é superior ao que se espera deles estando na origem os fatores relativos ao potencial intelectual cognitivo.
		
	São as pessoas cujas condições fazem com que suas capacidades mentais ou intelectuais se encontrem diminuídas como resultado de causas patológicas orgânicas. 
		 10. 
	Em 1995, a terminologia deficiência intelectual passa a ser oficialmente utilizada pela Organização das Nações Unidas em um Simpósio em Nova York. Porém demorou alguns anos para ser divulgado. Em que ano foi divulgada, pela Organização Pan-America de Saúde, esta nova terminologia?
		
	2001.
		
	2000.
		
	2003.
		
	2004.
		Como o profissional psicólogo pode avaliar uma pessoa para diagnosticar a deficiência intelectual?
		
	Utilizando conversas semanais e familiares.
		
	Utilizando desenhos e brincadeiras.
		
	Utilizando testes de inteligência.
		
	Utilizando conversas e brincadeiras.
		 2. 
	Para Vygotsky o nosso cérebro é aberto a grande plasticidade cuja estrutura e modo de funcionamento é moldado ao longo da história do indivíduo. Por isso, como era o olhar dele para as pessoas com deficiência intelectual?
		
	Não era de olhar a deficiência, mas as dificuldades dela.
		
	Não era de olhar o que ela não conseguia fazer, mas sim, o que ela estava fazendo.
		
	Não era de olhar o defeito da pessoa com deficiência, mas ela como um todo, a sua condição de vida, nas suas possibilidades de aprendizagens.
		
	Não era o de olhar as conquistas, mas as dificuldades.
		 3. 
	Em 1995, a terminologia deficiência intelectual passa a ser oficialmente utilizada pela Organização das Nações Unidas em um Simpósio em Nova York. Porém demorou alguns anos para ser divulgado. Em que ano foi divulgada, pela Organização Pan-America de Saúde, esta nova terminologia?
		
	2000.
		
	2004.
		
	2003.
		
	2001.
		 4. 
	O que é uma pessoa com deficiência intelectual?
		
	São as pessoas cujo desempenho educacional e social é inferior ao que se espera deles estando na origem os fatores relativos ao meio ambiente, devido a fatores motores.
		
	São pessoas cujo desempenho educacional e social é superior ao que se espera deles estando na origem os fatores relativos ao potencial intelectual cognitivo.
		
	São as pessoas cujas condições fazem com que suas capacidades mentais ou intelectuais se encontrem diminuídas como resultado de causas patológicas orgânicas. 
		
	São as pessoas cujas condições fazem com que suas capacidades mentais ou intelectuais se encontrem aumentadas como resultado de causas patológicas sociais. 
		 5. 
	A American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) adotou o conceito multidimensional que prioriza, tanto os atributos individuais, como o contexto em que a pessoa vive, para identificar aquela com deficiência intelectual. Quais são esses conceitos?
		
	Habilidades Motoras, Participação, Interação e Papéis Sociais e Inclusão Social.
		
	Habilidades Intelectuais, Comportamento Adaptativo, Participação, Interação e Papéis Sociais, Saúde e Contexto.
		
	Habilidades Auditivas, Introdução a Ciências Exatas, Vivência social e Saúde. 
		
	Habilidades Intelectuais, Habilidades Visuais, Práticas de fala e escrita, Comportamento Adaptativo e Saúde em geral.  
		 6. 
	Os principais documentos legais norteadores no âmbito internacional são:
		
	ONU, Declaração de Salamanca, Carta de Noruega, Declaração de Notredame.
		
	Declaração Universal dos Direitos Humanos, Carta de Noruega, Declaração de Guatemala, ONU.
		
	Declaração Universal dos Direitos Humanos, Declaração de Notredame, ONU, Declaração de Salamanca.Declaração Universal dos Direitos Humanos, Declaração de Jomtien, Declaração de Salamanca e Declaração de Guatemala.
		 7. 
	Para Piaget uma criança com DI passará pelos mesmos estágios de desenvolvimento que outras crianças sem deficiência, com algumas diferenciações:
		
	Ritmo, tempo e menos alcance cognitivo.
		
	Ritmo acelerado e maior dificuldade na realização.
		
	 Ritmo lento e facilidade na realização das atividades.  
		
	Ritmo igual às demais crianças sem deficiências, apenas com diferenciação no tempo e menor alcance cognitivo.
		 8. 
	Quais são as três principais características da deficiência intelectual?
		
	Funcionalidade intelectual geral na média, déficits no funcionamento adaptativo e início antes dos 15 anos.
		
	Funcionalidade intelectual geral superior à média, défices no funcionamento adaptativo e início antes dos 13 anos.
		
	Funcionalidade intelectual geral inferior à média, nenhum déficit no funcionamento adaptativo e início antes dos 05 anos.
		
	Funcionalidade intelectual geral inferior à média, déficits no funcionamento adaptativo e início antes dos 18 anos. 
		 9. 
	A Organização Mundial da Saúde coloca a deficiência mental em quatro categorias de retardo (1992). Quais são essas categorias?
		
	Profundo F53, Moderado F51, Leve F50 e Grave F52.
		
	Moderado F71, Leve F70, Profundo F73 e Grave F72.
		
	Grave F92, Profundo F93, Moderado F91 e Leve F90.
		
	Leve F80, Profundo F83, Moderado F81 e Grave F82.
		 10. 
	Quais são os três paradigmas de avaliação para a psicologia e pedagogia em relação a classificação da deficiência intelectual?
		
	QI, as dificuldades nas condutas adaptativas, o grau de educabilidade que determina as ações e intervenções psicopedagógicas.
		
	Social, mental, higiene.
		
	Social, emocional, evolutivo.
		
	QI, social, mental, higiene.
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