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28/02/2024 Estruturas de Concreto Otimização estrutural em Concreto Armado Prof. Me. Gabriel Trindade Caviglione • Unidade de Ensino: 2. Teleaula nº: 03 • Competência da Unidade: Otimização de Estruturas. • Palavras-chave: Pilares, Vigas, Lajes e Pórtico Espacial. • Título da Teleaula: Otimização estrutural em Concreto Armado. • Materiais necessários: Computadores com softwares: calculadora científica, autocad, excel e TQS. Arquitetura em DWG/DXF, para lançamento da estrutura. Objetivos • Solucionar Problemas de Modelagem no TQS • Entender o Comportamento Estrutural • Otimizar a Concepção Estrutural no TQS Justificativa • Já modelamos a estrutura no TQS, entendemos o papel do software frente ao engenheiro, mas e agora? Engenheiro Calculista vs Engenheiro de Estruturas • 1960/70 -> engenheiros calculista; 2000 (em diante) ... • Concepção estrutural mais inteligente Fonte: Adaptado de LBastos, disponível em <https://bit.ly/32e1s5S>, <https://bit.ly/2WGTLUJ> e JanMiko/istock (ID 526656587) • Se todos tem acesso à um software de projeto, que permite detalhar cada elemento estrutural, como diferenciar um projeto A de um projeto B? • Erros! • Acabamento! • Custos! • Soluções! https://www.pexels.com/pt-br/foto/sozinho-solitario-pecas-de-xadrez-cor-1679618/ Procedimento Critérios e conceitos de otimização de estruturas 1 2 3 4 5 6 28/02/2024 Otimização Estrutural • É o projetar de estruturas que visem usar melhor os materiais frente aos esforços e solicitações, de maneira ótima, empregando técnicas e regras de concepção e detalhamento. • Qual objetivo? Que se pretende otimizar? • A ideia é conseguir resultados equivalentes com menor uso de:________ • Custo? Trabalho? Prazo? Materiais? (Momento de) Inércia de uma seção à flexão Qual das seções é mais difícil de fletir, de rotacionar? Cada seção terá uma formula diferente para a inércia. A seção mais comum é a retangular, cuja fórmula é dada por: Resumindo: Maior inércia, com mesmo peso! Inércial equivalente, com peso menor! Inércia e otimização das seções! Otimização das Seções Ossos pneumáticos, de seções ocas -> estruturas rígidas sem peso adicional Seções do Tipo I, T -> uso de nervuras Variações de altura e largura Vigas Vierendel LIGAÇÕES CONTÍNUAS VS ARTICULADAS Quando comparamos estruturas contínuas com articuladas, percebemos que as articuladas tendem a ter maiores esforços de flexão que as contínuas. Em pórticos: – Os momentos fletores também são distribuidos junto aos pilares, esforços de menores magnitudes. – Pode não ser bem vindo, uma vez que aumenta os esforços de flexão nos pilares. HOMOGENIZAÇÃO DOS MOMENTOS FLETORES O que acontece com os esforços de viga se ela tiver vãos diferentes? E se tiver vãos iguais? Qual das duas situações é mais favorável, vai nos conduzir à um dimensionamento mais econômico da estrutura? 7 8 9 10 11 12 28/02/2024 HOMOGENIZAÇÃO DOS MOMENTOS FLETORES O que acontece com os esforços de viga se ela tiver vãos diferentes? E se tiver vãos iguais? Qual das duas situações é mais favorável, vai nos conduzir à um dimensionamento mais econômico da estrutura? POSIÇÃO ÓTIMA DE PILARES E APOIOS VIGA BIAPOIADA COM DOIS BALANÇOS POSIÇÃO ÓTIMA DE PILARES E APOIOS VIGA BIAPOIADA COM UM BALANÇO Grelhas e Lajes • Grelhas e lajes alteram significativamente como as cargas são distribuídas paras vigas, e por consequência suas solicitação. • É possível através da rigidez de uma grelha, ou da mudança de direção de uma laje, aliviar ou carregar uma viga propositalmente. Pórticos • Pórticos com pilares flexíveis -> mais próximo do comportamento biapoiado; • Pórticos com pilares robustos -> mais próximo do comportamento biengastado; 13 14 15 16 17 18 28/02/2024 Pórticos • Pórticos com pilares flexíveis -> mais próximo do comportamento biapoiado; • Pórticos com pilares robustos -> mais próximo do comportamento biengastado; PÓRTICOS x PILARES + VIGAS Yopanan C. P. Rebello Procedimento verificações gerais e pré-dimensionamento Considerações gerais Comparar concepções estruturais conhecidas. Fazer algumas contas para comparar os esforços e verificar o modelo. Conceber com modulação! Fonte: Caviglione (2023) Pré-dimensionamento estrutural Vigas de CA biapoiadas; ℎ ≅ 𝑙/10 Para vãos de 𝑙 = 4,0𝑚 vigas de h=40cm Para vigas de até h=40cm, 𝑙 ≅ 4,0 𝑚 Vigas de CA contínuas; ℎ ≅ 𝑙/12 Para vãos de 𝑙 = 5,0𝑚 vigas de h=40cm Para vigas de até h=40cm, 𝑙 ≅ 4,0 𝑚 Vigas de CP; ℎ ≅ a Para vãos de 𝑙 = 10,0𝑚 vigas de h=55cm Para vigas de até h=40cm, 𝑙 ≅ 7,2 𝑚 Pré-dimensionamento estrutural Lajes maciças/treliçadas de CA; ℎ ≅ ⁄ 𝑎 ⁄ Para vãos de 𝑙 = 6,0𝑚 lajes de h=20cm Para lajes de até h=20cm, 𝑙 ≅ 6,0 𝑚 Lajes nervurada (cubeta) de CA; ℎ ≅ ⁄ 𝑎 ⁄ Para vãos de 𝑙 = 10,0𝑚 lajes de h=40cm Para lajes de até h=40cm, 𝑙 ≅ 10,0 𝑚 Pilares de CA; ℎ ≥ . . e 𝐴 ≥ . → 𝑃 = 𝐴 . 𝑞. 𝑛 Para pé direitos de 𝑙 = 3,1𝑚 pilares de h~14x26cm (hmín=14cm, coef. adicional , Ac,min =360cm²) Para múltiplos pavimentos Ac,min -> ~45m² Modulação • Como se conceber uma estrutura econômica? • Soluções estruturais econômicas começam no engenheiro e não na ferramenta! • Avaliar sistemas simplificados e compará-los, dividindo-os em pequenos módulos, que permitam representar o todo. • Usar os critérios de pré-dimensionamento, de vãos ótimos, vãos homogêneos ... 19 20 21 22 23 24 28/02/2024 NÃO UNIFORMESQUADRADAS RETANGULARES Continuidade Vertical Os pilares comportam-se como apoios para as vigas e lajes e por consequência, carregam as cargas de compressão até o solo. Sendo assim são elementos carregados e importantes no sistema estrutural e é praticamente imperativo que sejam contínuos. Podem ser transicionados em situações específicas. Procedimento Análise de estrutura no TQS Análise de Estrutura • Entender o Comportamento Estrutural • Testar outras concepções com base nos critérios e conceitos já apresentados. • Avaliar o antes e depois destas concepções. • Comparar o consumo de material frente as soluções adotadas. • Abrir TQS. Obrigado! Prof. Me. Gabriel Trindade Caviglione Orientações ao Tutor • estimular ao aluno o criar, o conceber; • testar várias posições e arranjos estruturais; • analisar e decidir sobre as soluções empregadas; • tentar fazer o aluno achar a resposta e solução por si mesmo; 25 26 27 28 29 30