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PSICOMOTRICIDADE: 
 
ASPECTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS 
 
 
Profa. Márcia Luz 
 
 
A IMPORTÂNCIA DAS RELAÇÕES PARA 
O DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
2 
 
 
Relação entre professor X aluno 
 
 
Diferente da tradicional. 
O professor precisa criar situações de 
reciprocidade intelectual, cooperação moral e 
racional. 
Propor problemas e não dar a solução. 
 
 
 
 
Precisa ouvir seus alunos, tratá-los com respeito, 
sem controles rígidos. 
Permitir que o aluno trabalhe o mais livre possível. 
Deve ter uma boa convivência, observando os 
seus comportamentos, conversando, 
perguntando, sem interrogatórios 
 
 
Como a lógica não é inata ao ser humano, a 
primeira função da educação deve ser formar o 
raciocínio. A educação é a condição formadora 
indispensável para o desenvolvimento do homem. 
O jogo é essencial ao ensino. 
Educador deve planejar suas aulas com base no 
desenvolvimento da inteligência da criança e não 
por idade cronológica. 
 
 
 A psicomotricidade auxilia a criança a viver em 
grupo. A convivência coletiva favorece a 
interiorização das regras, convívio social e a 
conviver em sociedade. 
As atividades psicomotoras em grupo ensinam o 
respeito mútuo, autofiança, etc. 
RELAÇÃO FAMÍLIA X ALUNO: 
Desde o útero materno o bebê desenvolve redes 
neurais – sistema límbico, que determina a 
sensorialidade do feto- sensação de dor e 
prazer. 
 
Quanto maior a afetividade e estímulo dispensado 
ao bebê, maior será sua reorganização neuronal 
e produção de substâncias (neurotransmissores) 
responsáveis pelas emoções. 
 
Embora distintas, ambas são importantes: 
 
 
Professores trabalham com alunos após a 
interação dos pais. Trazem um conjunto de 
habilidades próprias: linguísticas, motoras, 
sociais, cognitivas, etc. 
Esse fato permite ao professor mover-se a um 
ritmo mais rápido e pensar em intervenções 
mais ricas e elaboradas aos alunos. 
 
Crianças podem ser mais predispostas a 
participar intencionalmente e ativamente da 
mediatização. 
 
Professores trabalham com várias 
crianças/adolescentes ao mesmo tempo- criam 
suas próprias situações para essa finalidade. 
 
Já a família utiliza de recursos naturais como 
oportunidades para fazer a mediatização. 
Então, a mediatização do professor se torna 
mais formal. 
 
 
Família tem maior dificuldade em generalizar as 
situações. Lidam com situações reais, concretas 
do cotidiano. 
 
Já os professores fazem uso de estratégias e 
atividades estruturadas o que permite maior 
facilidade de generalização, oferecendo um 
pensamento de representação lógico 
 
Professores realizam situações sociais com 
crianças da mesma fase de desenvolvimento. 
 
A presença de outras crianças na escola favorece 
para que elas se identifiquem e facilita o 
processo. 
 
Importante mencionar que “interações sociais 
negativas” podem se caracterizar como 
desvantagem para o processo. 
 
 
Embora a mediatização do professor é mais 
elaborada, com objetivos mais definidos e 
específicos, ambas (família e escola) 
podem se completar e interligar.

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