Prévia do material em texto
PSICOMOTRICIDADE: ASPECTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS Profa. Márcia Luz A IMPORTÂNCIA DAS RELAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL 2 Relação entre professor X aluno Diferente da tradicional. O professor precisa criar situações de reciprocidade intelectual, cooperação moral e racional. Propor problemas e não dar a solução. Precisa ouvir seus alunos, tratá-los com respeito, sem controles rígidos. Permitir que o aluno trabalhe o mais livre possível. Deve ter uma boa convivência, observando os seus comportamentos, conversando, perguntando, sem interrogatórios Como a lógica não é inata ao ser humano, a primeira função da educação deve ser formar o raciocínio. A educação é a condição formadora indispensável para o desenvolvimento do homem. O jogo é essencial ao ensino. Educador deve planejar suas aulas com base no desenvolvimento da inteligência da criança e não por idade cronológica. A psicomotricidade auxilia a criança a viver em grupo. A convivência coletiva favorece a interiorização das regras, convívio social e a conviver em sociedade. As atividades psicomotoras em grupo ensinam o respeito mútuo, autofiança, etc. RELAÇÃO FAMÍLIA X ALUNO: Desde o útero materno o bebê desenvolve redes neurais – sistema límbico, que determina a sensorialidade do feto- sensação de dor e prazer. Quanto maior a afetividade e estímulo dispensado ao bebê, maior será sua reorganização neuronal e produção de substâncias (neurotransmissores) responsáveis pelas emoções. Embora distintas, ambas são importantes: Professores trabalham com alunos após a interação dos pais. Trazem um conjunto de habilidades próprias: linguísticas, motoras, sociais, cognitivas, etc. Esse fato permite ao professor mover-se a um ritmo mais rápido e pensar em intervenções mais ricas e elaboradas aos alunos. Crianças podem ser mais predispostas a participar intencionalmente e ativamente da mediatização. Professores trabalham com várias crianças/adolescentes ao mesmo tempo- criam suas próprias situações para essa finalidade. Já a família utiliza de recursos naturais como oportunidades para fazer a mediatização. Então, a mediatização do professor se torna mais formal. Família tem maior dificuldade em generalizar as situações. Lidam com situações reais, concretas do cotidiano. Já os professores fazem uso de estratégias e atividades estruturadas o que permite maior facilidade de generalização, oferecendo um pensamento de representação lógico Professores realizam situações sociais com crianças da mesma fase de desenvolvimento. A presença de outras crianças na escola favorece para que elas se identifiquem e facilita o processo. Importante mencionar que “interações sociais negativas” podem se caracterizar como desvantagem para o processo. Embora a mediatização do professor é mais elaborada, com objetivos mais definidos e específicos, ambas (família e escola) podem se completar e interligar.