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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ
IFCE CAMPUS MARACANAÚ
LIBRAS
 
NOME: JOÃO MARCELO CAVALCANTE PINHEIRO
 
LIBRAS - tema: Elaboração do plano de aulas de reforço na área da matemática.
MARACANAÚ
2023
<LIBRAS> apresentado ao curso de Engenharia Mecânica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) - Campus Maracanaú.
AGRADECIMENTOS
A Deus, por tudo.
A minha família, pelo incentivo.
Aos amigos e colegas de estudo, em especial aos que me acompanharam durante a graduação, que vivenciaram comigo os desafios e me ajudaram a vencê-los, agradeço o carinho, o apoio, o acolhimento, a paciência, os conselhos, os ensinamentos, as palavras motivadoras.
Aos professores, que muito contribuíram com minha formação acadêmica, agradeço os ensinamentos, as orientações, as lições de vida, os risos e a atenção. Vocês são verdadeiros mestres.
APRESENTAÇÃO 
Sou aluno do IFCE Campus Maracanaú e observo que a maioria dos alunos do ensino fundamental têm deficiências básicas no que diz respeito ao ensino ligado a área de exatas mais principalmente a disciplina de matemática, por isso como a disciplina de matemática acaba passando a imagem de que é algo difícil ou muitas vezes impossível e o ensino público é muito defasado e negligenciado por vários motivos dentre eles a falta de investimento e a falta de perspectiva dos alunos, então criei uma ideia um projeto que resumidamente é um reforço de matemática com o foco no ensino fundamental.
JUSTIFICATIVA
Sendo assim, meu projeto vem com intuito não de revolucionar mais de fortalecer o estudo e o conhecimento dos alunos ligados à área de exatas com o foco em matemática que como dito anteriormente que tem a tendência a ser uma das maiores dificuldades dos alunos de escola tanto de públicas ou de particulares ou até mesmo pessoas que já deixaram de estudar, esses tipos de dificuldades muitas vezes acabam por afetar até a vida das pessoas fora da escola por não ter o mínimo de conhecimento de operações básicas.
Caros alunos, a matemática é uma linguagem que tem a tendência a ser expressada através de símbolos dentre outros aspectos. Assim sendo, é muito importante abordar as dificuldades dos alunos que não conseguem compreender instruções e enunciados de questões de matemática o que expõe mais ainda as dificuldades dos alunos de entenderem o básico da compreensão da matemática.
Diante do exposto, ideias, sejam elas demonstradas por letras ou numerais,por mais brilhantes e elaboradas que sejam só adquirem uma relação quando aplicadas no dia-a-dia, de forma a solucionar problemas da sociedade vigente.
No que diz respeito a ciências exatas, mais especificamente a matemática, jamais deve ser vista como problema, mas sim como solução para os problemas cotidiano, normalmente as matérias que envolvem números são vista como um “bicho de sete cabeças” pelas pessoas, por causa da falta de perspectiva financeira, da negligência em estimular a curiosidade das pessoas, bem como dificuldade de relacioná-los com a realidade em que são inseridos.
De forma resumida no meu projeto, penso em como resolver estas duas problemáticas citadas anteriormente, com auxílio de um reforço, bem como do nosso relato de estudantes do curso de engenharia mecânica, para dar um panorama de futuro para os alunos da escola, também planejo instigá-los a buscar novas respostas para problemas que até então aparentam ser abstratos, a fim de mostrar os impactos que a educação tem na realidade.
OBJETIVOS
Observando as perspectivas das pessoas, principalmente pessoas de escola pública que acabaram saindo da escola com um ensino defasado, um de nossos objetivos centrais é sanar as dúvidas mais básicas e recorrentes no ensino básico envolvendo o conhecimento de exatas, mais especificamente a área da matemática, contribuir para a aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades matemáticas do público-alvo, ajudando a superar dificuldades e a consolidar conhecimentos, fornecer uma alternativa acessível e interativa de aprendizagem para aqueles que têm dificuldade em frequentar aulas presenciais com professores monótonos, promover o interesse e o engajamento com a matemática, tornando o aprendizado mais interessante e estimulante, estimular a participação e a interação dos alunos, através de atividades e desafios que possam ser realizados durante as aulas, fornecer uma fonte confiável de informações e orientações sobre matemática, com a ajuda de um professor qualificado e experiente, ajudar a promover a igualdade de oportunidade de aprendizagem, oferecendo aulas gratuitas e acessíveis para todos, independentemente de sua localização ou condição socioeconômica. qu
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PÚBLICO-ALVO
O público-alvo foi escolhido a partir de um grupo de alunos inicialmente na ideia de selecionar dentre o fundamental 2 e o ensino médio, no qual escolhemos alunos do fundamental 2 e temos também como público-alvo alunos que já deixaram de estudar, já a faixa etária entre 18 e 24 anos, a escolha foi de acordo com a experiência que passamos e o senso comum em que vivíamos no momento, das quais fomos mais pressionados, com escolhas e ideias, nesse momento precisamos saber de tudo que aprendemos até o momento, para chegamos no ensino médio e ver de forma mais aprofundada todos esses conteúdos. 
Diante disso, como uma maneira de ajudar essas pessoas nessa parte mais difícil e a maneira que pensei ao iniciar o projeto, que vai além de uma simples ajuda ou reforço para alunos com dificuldade, foi pensado que a matemática básica vai além de saber calcular a questão de uma prova e sim ajudar para cálculos do dia-a-dia que trazem dificuldade de serem feitos pela maioria das pessoas.
METAS
Para elaboração do plano de aulas de reforço na área da matemática para os alunos, algumas metas devem ser estabelecidas. Em primeiro lugar, é importante definir os tópicos e habilidades que serão abordados, levando em consideração o nível de conhecimento do público-alvo. Em seguida, é necessário estabelecer uma estrutura clara e eficaz para as aulas, com um cronograma bem definido e atividades que estimulem a participação e o engajamento dos alunos. Além disso, é essencial que o conteúdo seja apresentado de forma acessível e fácil de entender, com exemplos práticos e exercícios para que os estudantes possam aplicar o que aprenderam. por fim, é importante monitorar e avaliar o progresso dos espectadores, a fim de ajustar o plano de aulas, caso necessário, e garantir que as metas estabelecidas sejam alcançadas.
METODOLOGIA
Em vista do exposto, decidi escolher a matéria de matemática como o objetivo central do reforço escolar a ser ensinado na instituição de ensino, por conseguinte os capítulos abordados estão de acordo com a sétima e a oitava edição do livro Matemática: Compreensão e Prática, que tem como autores Ênio Silveira e Cláudio Marques, porém com o decorrer do projeto utilizaremos outras fontes de pesquisas para assim ampliar o conhecimentos dos então jovens e adolescentes que irão participar das aulas de reforços.
Em suma, o livro em questão aborda diversos conteúdos do sétimo e oitavo ano dentre eles: números inteiros, números racionais, introdução ao cálculo algébrico, equações do primeiro grau com uma e duas incógnitas, inequações do primeiro grau com uma incógnita, probabilidade e estatística, razões, proporções, grandezas proporcionais e regra de três, porcentagem e juros, ângulos, números reais, potenciação e radiciação de números reais, produtos notáveis e fatoração, frações algébricas, equações fracionárias e literais, sistemas de equações do primeiro com duas incógnitas, retas e ângulos, polígonos, triângulos, quadriláteros, circunferência e círculo.
AVALIAÇÃO
Os projetos de reforço de matemática têm o potencial de trazer muitos benefícios para as pessoas que participam. Esses projetos podem fornecer uma maneira conveniente e acessível para os alunos acessarem recursos de aprendizagem em matemática, bem como oportunidades para se conectarem com os outros estudantes e professores que compartilhamseus interesses e objetivos.
As pessoas que participam de projetos sociais de reforço de matemática online podem sentir uma sensação de satisfação ao perceberem que estão melhorando suas habilidades e compreensão da matemática, o que pode levar a melhorias em seu desempenho acadêmico e a uma maior confiança em seus próprios conhecimentos e habilidades.
Além disso, a participação em um projeto pode proporcionar aos alunos uma sensação de propósito e realização, uma vez que eles estão trabalhando para um objetivo maior, contribuindo para a melhoria da educação matemática e ajudando outros estudantes a alcançarem seus objetivos acadêmicos.
Em geral, a satisfação em participar de um projeto de reforço de matemática online pode variar de pessoa para pessoa, mas nosso grupo entende que esse projeto é algo para trazer vários benefícios para a vida das pessoas.
PLANO DE COMUNICAÇÃO
 A comunicação do projeto será feita através da sala de aula, um aspecto crucial para garantir que o público-alvo seja alcançado e engajado de maneira eficaz. Como as aulas em sala são uma forma interativa de transmitir conteúdo, é importante que o professor seja capaz de transmitir informações claras e concisas sobre o que será apresentado, bem como interagir com o público em tempo real para responder a perguntas e fornecer mais informações. Além disso, a promoção adequada do projeto nas redes sociais e em outras plataformas online também é essencial para aumentar a visibilidade e o alcance do projeto.
EQUIPE: JOÃO MARCELO CAVALCANTE PINHEIRO
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SILVEIRA, Ênio. Matemática: Compreensão e Prática. 8.ed. Moderna.
 
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