643769860-Portfolio-Praticas-Pedagogicas-Paideia

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NOME DO ALUNO: ROBSON MAURÍCIO GHEDINI
RA: 8032465
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
PRÁTICA – CICLO 2
Disciplina:
Paidéia: Tópicos de Filosofia e Educação
Professor / Tutor a Distância / Professor Responsável:
Wagner Montanhini
2022
INTRODUÇÃO
Buscou-se na Escola de Ensino Médio Governador Luiz Henrique da Silveira a parceria fins realizar a prática Pedagógica (Visitas realizadas em 23/03/2022 e 04/04/2022). A referida instituição de ensino é referência em Joinville no Bairro Parque Guarani. Em contato com a direção da escola, na pessoa de seu diretor, professor Fabio A. Siqueira – Matrícula 356877-6-03 foi realizado a visita e disponibilização de documentação necessária para a prática pedagógica (Projeto Político Pedagógico). Diante do documento citado, buscou-se observar o histórico da instituição. Em continuidade, compreender o objetivo proposto pelo próprio documento. Citou-se os espaços e suas formas de utilização. Em seguida, o documento relata a visão de sociedade que se propõe a contribuir a construir. Observou-se a matriz curricular e os projetos realizados na escola. E por fim, os princípios de gestão democrática adotados pela escola, estão citados e presentes no documento.
A Escola está inserida no Parque Guarani e tem recebido destaques na comunidade por sua atuação em conjunto com famílias e estudantes. Fins realizar as observações e aulas práticas, buscou-se a Secretária de Educação de Joinville, conforme orientações repassadas pela direção escolar. Para realizar o estágio e as observações e posterior aula, acessou-se o site da SED/SC. https://www.sed.sc.gov.br/pais-alunos-e-comunidade/30484-estagio) Lá consta uma lista de instituições (em anexo) que são credenciadas. O Claretiano não é credenciado, com isto foi feito contato por email fins solicitar de igual forma autorização e esta não foi permitida. Para tal esta Prática será realizada de forma online, acessando o Projeto Político Pedagógico disponibilizado pela direção, acessando aulas online realizadas no período de aulas remotas e elaborado o plano de aula e aula dada, serão feitas de forma online.
Para a realização desta etapa foi então direcionado 5h para realizar o planejamento da prática e as duas visitas a instituição e 15h no estudo, análise e na elaboração deste documento.
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
1 - Um breve resumo do histórico da instituição[footnoteRef:1]. [1: PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Qualidade de vida começa com educação de qualidade - E.E.M. GOV. LUIZ HENRIQUE DA SILVEIRA. Joinville, 2021.] 
A EEM Governador Luiz Henrique da Silveira, situada na Rua: Orlando, nº 10 no Bairro Parque Guarani em Joinville Santa Catarina, mantida pelo Estado de Santa Catarina e administrada pela Secretaria de Estado da Educação de Joinville, iniciou suas atividades no dia 01 de maio de 2017 sendo inaugurada no dia 15 de maio do mesmo ano. No início foi formada por 7 turmas de Ensino Médio sendo cinco de 1.ª série e duas de 2.ª série.
A Escola atende em três períodos: matutino, vespertino e noturno. No período matutino o horário de funcionamento é das 07h30min às 11h30min. No período vespertino o horário de funcionamento é das 13h30min às 17h30min. No período noturno o horário de funcionamento é das 18h30min às 22h00min. 
Os profissionais que iniciaram a escola foram: uma diretora, uma Assistente de Educação treze professores, quatro vigilantes sendo dois diurnos e dois noturnos e uma merendeira. Contamos no início com 280 alunos. Nas famílias da comunidade as atividades profissionais são diversificadas, nos mais variados ramos de atuação, sendo que 26% são aposentados, 19% trabalham com limpeza em geral; 13% declararam desempregado; 21% comerciário; 13% administração; 12% trabalham no ramo de segurança. Os demais variam entre 1% e 3% declararam trabalhar como: Barbeiro ou cabeleireira, autônomo, serviços gerais, caminhoneiro, eletricista, diarista, repositor, manicure, costureira, serralheiro, motorista, operador de máquina, carteiro, mecânico, decorador e professor. 
Quanto ao nível de instrução dos pais ou responsáveis observou-se que cerca de 15% possuem o Ensino Fundamental e 35% têm o Ensino Médio completo; 8% já cursaram algum nível de ensino superior e 2% têm pós-graduação. Em relação às etnias, pesquisas foram efetuadas em sala de aula observou-se a seguinte estatística: 85% brancos 4% negros e 33% pardos. Quanto a pesquisa de lazer e esporte, os alunos podiam escolher mais de uma opção, ficando o resultado em 32% futebol, 3% voleibol, 19% basquetebol, 11% xadrez, 50% jogos online, 15% RPG, 34% música, 13% dança, os demais citados variaram de 1% a 2%, são eles: lutas, caminhada, natação, atletismo, handebol, musculação, parkour, tênis de mesa e ciclismo. A religião predominante é cristã, sendo entre os entrevistados 47% se identificaram como evangélicos e 46% como católicos, 5% ateus, 1% espírita e 1% agnóstico. O meio de comunicação mais utilizado pelos alunos, sendo que os entrevistados podiam escolher mais de uma opção, é de 77% internet em geral, sendo 66% com preferência às redes sociais, 38% telejornalismo, 13% radiojornalismo, 4% jornal impresso, 2% revista e 1% raramente vê ou ouve notícias. A comunidade é participativa e atuante. A localidade é bem servida de comércio. Próximo da escola encontra-se Posto de Saúde, CRAS (Centro de Referência da Assistência Social), casa lotérica, Associação de moradores e muitos restaurantes.
A modalidade de Ensino aplicadas na Escola é Ensino Médio regular. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina Educação Especial é oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com necessidades especiais e demanda um conjunto de procedimentos e recursos específicos que visam ao ensino, à prevenção, à reabilitação e à profissionalização da pessoa com deficiência, condutas típicas e altas habilidades. Nossa Escola atende um aluno, com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD). 
Em acordo com a Assembleia de Pais, APP e Conselho deliberativo decidiu-se ofertar o Ensino Médio Regular aos alunos menores de 18 anos para podermos atender a demanda da Parque Guarani e região. Os alunos maiores de 18 anos, ao efetuar a sua primeira matrícula, é orientado que façam a sua matrícula no CEJA citado na EEB Prof.ª Gertrudes Benta Costa. Aos alunos que completarem 18 anos durante o ano de curso na EEM Gov. Luiz Henrique da Silveira e continuarem exitosos em sua aprovação, permanecerão nesta Unidade Escolar até a conclusão do Ensino Médio. 
A escola conta atualmente com 739 estudantes, sendo 570 no diurno e 169 no noturno, tendo 18 turmas no diurno e 5 turmas no noturno. Em 2017 houve 83,50% de aprovação, 11% de reprovação e 5,5% de abandono e em 2018 foram 83,80% de aprovação, 10,40% de reprovação e 5,8% de abandono. O índice de reprovação está menor que os do Estado, do município e do Brasil. Como esta escola é nova, ainda não temos índice SAEBE E IDEB. O resultado no ENEM de 2018 da escola alcançou a 40ª colocação entre as escolas de Ensino Médio de Joinville, sendo 525,98 pontos nas provas objetivas e 449,38 em redação, necessitando de uma intervenção mais ousada nos próximos anos para elevar esse índice. A Escola adota e respeita o calendário escolar da Gerência, realizando as reuniões pedagógicas previstas no mesmo. Algumas ações que estão dando certo: feira de matemática; feira de ciências; projeto cultura mexicana e americana; reunião pedagógica; conselho de classe; pré-conselho com os alunos; entrega de certificados para os alunos destaques com notas acima de 7,0; caderno de registro das salas de aula como apoio pedagógico disciplinar; a parceria com o Conselho Tutelar através do programa APOIA e atendimentos aos casos de abuso ao adolescente, faltas ou desvio de condutas; contato direto com os pais através do WhatsApp; representantes de sala; grêmio estudantil atuante.
2 - Objetivo do Projeto Político Pedagógico para a escola[footnoteRef:2]. [2: PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Qualidade de vidacomeça com educação de qualidade - E.E.M. GOV. LUIZ HENRIQUE DA SILVEIRA. Joinville, 2021.] 
OBJETIVO GERAL A ESCOLA: 
I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; 
II - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; 
III - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. 
LDB - Sessão IV art. 35
OBJETIVO ESPECÍFICO:
I- Aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo na sua formação o desenvolvimento da ética, da autonomia intelectual e do pensamento crítico; 
II- Promover a interação e compreensão dos fundamentos e dos processos científicos e tecnológicos, relacionando a teoria com a prática, no ensino dos componentes curriculares.
III- estimular o espírito de cooperação, desprendimento, autodisciplina e civismo necessários à formação integral do ser;
IV- desenvolver a capacidade de assumir suas responsabilidades e de exercer seus direitos e deveres para a participação consciente na sociedade; 
V- promover conhecimentos, habilidades e atitudes necessários tanto ao prosseguimento de estudos como à sua participação atual e futura na sociedade;
VI- oferecer atividades e/ou projetos culturais que desenvolvam a criatividade, o espírito crítico e o senso ético; 
VII- assegurar base cultural comum e indispensável ao exercício da cidadania.
3 - Breve descrição dos espaços e recursos[footnoteRef:3]. [3: Idem.] 
O espaço escolar é composto pelos blocos pedagógicos, auditório, quadra poliesportiva e vivência.
Bloco Pedagógico e Administrativo
07 salas de laboratório (67,5 m² cada), sendo 02 de informática, 01 de matemática, 01 de línguas, 01 de química, 01 de física e 01 de química.
12 salas de aula (67,5m² cada)
01 biblioteca (170,3m²)
01 sala dos professores (67,5m²)
03 banheiros para professores, sendo 01 feminino, 01 masculino e 01 PNE (12m²)
01 sala para depósito de materiais (15m²)
01 sala de coordenação pedagógica (15m²)
01 sala de coordenação de estágios (15m²)
01 secretaria (45,4m²)
07 banheiros, sendo 02 femininos e 02 masculinos (33,5m² cada) e 03 PNE (3m² cada)
Auditório
01 auditório (259,5m²)
03 banheiros, sendo 01 feminino, 01 masculino (7,5m² cada) e 01 PNE (2,5m²)
Quadra Poliesportiva
01 quadra poliesportiva coberta (497m²)
03 vestiários, sendo 01 feminino, 01 masculino (29,4m² cada) e 02 PNE (5,3m² cada)
05 banheiros, sendo 01 feminino, 01 masculino (10,5m² cada) e 03 PNE (2,7m² cada)
01 cantina (10,5m²)
01 sala de educação física (16,8m²)
Vivência
01 refeitório (279m²)
01 cantina (16,7m²)
01 cozinha (55m²)
03 banheiros, sendo 01 feminino, 01 masculino (16m² cada) e 01 PNE (2,6m²)
01 despensa (24m²)
01 sala do grêmio (17,3m²)
Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais
A Escola possui rampas de acesso às edificações a fim de promover acessibilidade para as pessoas portadoras de deficiência física ou com mobilidade reduzida. Há banheiros adaptados em todos os blocos.
Laboratórios
Os laboratórios não possuem mobiliário adequado ou qualquer equipamento, e por isso, não são utilizados para sua finalidade. No entanto, há lousas digitais instaladas em 03 dos laboratórios (biologia e os de informática). A organização da utilização desses espaços é por agendamento, no sistema AGENDA 1. 
Salas de Aula
As salas são ocupadas exclusivamente para aulas nos períodos matutino, vespertino e noturno.
Atividades culturais e artísticas
O auditório, o pátio da escola e o teatro de arena são locais onde acontecem momentos de atividades culturais, como palestras, apresentações e homenagens cívicas. No pátio e no teatro de arena, também acontecem atividades de recreação.
Otimização do espaço:
Terreno:
Todo espaço do terreno da Escola é ocupado para o recreio, para atividades educacionais e da disciplina de Educação Física, para plantio e cultivo de árvores frutíferas e plantas medicinais.
Relação e descrição dos equipamentos da escola
Computadores:
A Escola está equipada com 25 computadores, mas 15 computadores da sala de informática estão estragados.
Televisores: A Escola não tem televisores
DVD: A Escola está equipada com um aparelho de retroprojetor
Impressora: A Escola está equipada com três impressoras e uma xerocadora Selbet
A Escola está equipada com oito rádios, três retro-projetores, um telescópio, duas caixas de som (potência média), três microfones, duas lousas digitais
Relação e descrição do imobiliário da escola:
Mesas: A Escola está equipada com trinta e seis mesas.
Armários: A Escola está equipada com quinze armários.
Cadeiras: A Escola está equipada com oitocentas e cadeiras.
Carteiras: A Escola está equipada com oitocentas carteiras.
Outros: A Escola está equipada com oito mesas da biblioteca, quarenta cadeiras estofadas, dezesseis estantes de aço e sete arquivos de aço.
4 - Concepção de sociedade, ser humano e educação presente no documento[footnoteRef:4]. [4: PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Qualidade de vida começa com educação de qualidade - E.E.M. GOV. LUIZ HENRIQUE DA SILVEIRA. Joinville, 2021.] 
Desejamos uma sociedade capaz de, ao mesmo tempo em que se divorcia da ingenuidade, tornar-se crítica através de constantes exercícios voltados a união das visões de sustentabilidade social, política e cultural, como afirma Blauth: “o que une todas as visões de sustentabilidade são os valores humanos fundamentais de uma nova percepção ética: a cooperação, a solidariedade, o cuidado, o respeito, a verdade, a integridade.” ; a perspectiva é de vislumbrar uma sociedade dotada de conhecimentos que lhes dê condições de discutir, avaliar e agir em prol do exercício dos direitos e deveres do cidadão, que abra um questionamento com objetivo de combater as injustiças sociais.
Mas, a concepção de sociedade que temos como referência está fundamentada no materialismo histórico. O materialismo histórico, pensamento desenvolvido pelo estudioso Karl Marx, fundamenta-se, inicialmente, na observação da realidade a partir da análise das estruturas e superestruturas que circundam um determinado modo de produção. Isto significa dizer que a história está e sempre esteve ligada ao mundo dos homens enquanto produtores de suas condições concretas de vida e, portanto, tem sua base fincada nas raízes do mundo material, organizado por todos aqueles que compõem a sociedade. Os modos de produção são históricos e devem ser interpretados como uma maneira que os homens encontraram, em suas relações, para se desenvolver e dar continuidade à espécie. 
Apesar das profundas diferenças que separam as correntes sociológicas que se ocuparam da questão, e que não podem ser ignoradas, existe entre elas um ponto de encontro: a educação constitui um processo de transmissão cultural no sentido amplo do termo (valores, normas, atitudes, experiências, imagens e representações) cuja função principal é a reprodução do sistema social. Isto é claro no pensamento durkheimiano, ao afirmar: em resumo, longe de a educação ter por objeto único e principal o indivíduo e seus interesses, ela é antes de tudo o meio pelo qual a sociedade renova perpetuamente as condições de sua própria existência. A sociedade só pode viver se dentre seus membros existe uma suficiente homogeneidade. A educação perpetua e reforça essa homogeneidade, fixando desde cedo na alma da criança às semelhanças essenciais que a vida coletiva supõe.
5 - Características descritivas com relação ao “conteúdo” (matriz curricular) da disciplina de Filosofia.[footnoteRef:5] [5: Idem] 
A Proposta Curricular de Santa Catarina visa nortear a prática pedagógica dos educadores na perspectiva da construção de uma escola pública de qualidade para todos. As publicações da Proposta Curricular de Santa Catarina são resultado de uma construção coletiva de educadores cujo processo iniciou-se em 1988, com a sua primeira publicação em 1991 e, desde então, vem sendo tema de discussões visandoo aprofundamento de seus pressupostos teórico-metodológicos e a sua consolidação na prática pedagógica.
A segunda edição, elaborada pelo Grupo Multidisciplinar e publicada em 1998, constitui-se de três volumes: Disciplinas Curriculares, Temas Multidisciplinares e Formação Docente, tendo como objetivo o aprofundamento e a revisão da edição anterior. Na etapa de 2005, o caderno denominado Estudos Temáticos disponibiliza textos elaborados por Grupos de Trabalho com o objetivo de ampliar a reflexão sobre seis temáticas consideradas relevantes e subsidiar políticas públicas para a educação catarinense.
Garantir um ensino de qualidade aos educandos, contribuindo para o exercício da cidadania, respeitando a diversidade cultural e reconhecendo o conceito de inclusão, criando condições para a reflexão, a criatividade e a interação social, qualificando para o ingresso no ensino superior.
Estabelecer diretrizes dos serviços de educação especial para qualificar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência, conduta típicas e altas habilidades, matriculados no ensino regular. 
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE ENSINO MÉDIO: EDUCAÇÃO GERAL:
Número mínimo de dias de efetivo trabalho escolar: 200 dias
Número de semanas letivas: 40 semanas
Número de dias semanais de efetivo trabalho: 05 dias
Duração hora/aula: 45 minutos
Carga horária anual para os alunos: 800 horas
Recreio Monitorado: 15 minutos
Código/Matriz no SISGESC: 2910 – Diurno
Código/Matriz no SISGESC: 2912 – Noturno
	ÁREAS DO
CONHECIMENTO
	DISCIPLINAS
	SÉRIES
	CARGA HORÁRIA TOTAL
	Linguagens
Códigos e suas
Tecnologias
	Língua Portuguesa e Literatura
	03
	03
	03
	288
	
	Língua Estrangeira Moderna
	02
	02
	02
	192
	
	Artes
	02
	01
	02
	160
	
	Educação Física
	02
	02
	02
	192
	
	Subtotal
	09
	08
	09
	832
	Ciências da
Natureza,
Matemática e
suas Tecnologias
	Química
	02
	02
	02
	192
	
	Física
	02
	02
	02
	192
	
	Biologia
	02
	02
	02
	192
	
	Matemática
	03
	03
	03
	288
	
	Subtotal
	09
	09
	09
	864
	Ciências
Humanas e suas
Tecnologias
	Geografia
	02
	02
	02
	192
	
	História
	02
	02
	02
	192
	
	Filosofia
	01
	02
	02
	160
	
	Sociologia
	02
	02
	01
	160
	
	Subtotal
	07
	08
	07
	704
	
	Totais Semanais
	25
	25
	25
	2.400
OBS.: A duração da hora/aula é de 45 minutos. À Carga Horária do dia será acrescida de 15 minutos, correspondente às atividades educativas do Recreio Monitorado. 
	A escola procurar cumprir o proposto na BNCC para a disciplina de Filosofia.
Objetivo do Ensino Médio:
Consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no ensino fundamental; possibilitando o prosseguimento de estudos; a preparação básica para o trabalho e a cidadania; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. (art. 32, LDB 9394/96). 
Viver, conviver e inserir-se na sociedade contemporânea, centrada, cada vez mais na escrita, faz-se necessário ir além da apropriação do código escrito. Torna-se imperioso exercer práticas sociais de leitura e escrita que emergem como exigência, dos diferentes segmentos da sociedade. Nesse sentido, toma corpo e espaço, na escola, a proposta de educar letrando, tendo como pano de fundo a abordagem interdisciplinar considerando que, em uma sociedade letrada, a cultura é marcada pela diversidade de linguagens.
 	Na perspectiva da Proposta Curricular de Santa Catarina (2005 p. 28) “compreender o sentido dessas diferentes linguagens nas práticas sociais é condição para o desenvolvimento do exercício da cidadania [...] e a escola, constitui-se o lócus propício a esta interação”, residindo aí, o desafio de compreender as questões teóricas na direção de uma prática pedagógica fundamentada na concepção histórico-cultural, uma vez que seu conteúdo é a língua em uso e os gêneros discursivos, então, como o objeto do processo de ensino e de aprendizagem.
Reafirmando-se a concepção histórico-cultural, 
As demandas de leitura e escrita, com as quais as crianças se deparam no seu cotidiano, requerem conhecimentos específicos da língua portuguesa e das demais linguagens que ampliam as funções psicológicas superiores, dando condições para o aprendizado, não só da língua escrita, como também das diferentes formas de representação (na matemática, na geografia, na história, nas ciências e nas artes)[footnoteRef:6]. [6: 	 Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio: Temas Multidisciplinares. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 41.
] 
 	Portanto, na organização do planejamento do processo de ensino e de aprendizagem, a proposição de atividades de aprendizagem rompe com a linearidade e a fragmentação do conhecimento, e privilegia a abordagem interdisciplinar, para garantir, as relações possíveis ente as diferentes áreas do saber e, as respectivas disciplinas, que fundamentam e constituem a matriz curricular de referência.
 	Ainda, cabe ressaltar que, para não perder de vista a identidade definidora da educação da Rede Pública Estadual, a Proposta Curricular de Santa Catarina e as produções dela decorrentes, são consideradas como mapas que possibilitam, além de traçar a rota, vislumbrar os pontos de ancoragem, respeitados os princípios da educação nacional e o estabelecido como base comum e as devidas adaptações para as crianças deficientes incluídas no ensino regular.
Projetos Pedagógicos:
A primeira proposta de se criar Com-vida vem das deliberações da I Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente, realizada pelo Ministério do Meio Ambiente em parceria com o Ministério da Educação, em 2003, quando os estudantes envolvidos propuseram a criação de “conselhos jovens de meio ambiente” nas escolas do país. 
Desde então, foi idealizado o Programa “Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas”, que envolveu as 16 mil escolas que participaram do processo da I Conferência, em centenas de seminários de formação de professores em Educação Ambiental. Nesses seminários participaram também 21 mil estudantes, delegados e delegadas eleitos em todas as escolas, que foram mobilizados pelos Coletivos Jovens de Meio Ambiente em todos os Estados do país para liderarem a estruturação da Com-vida, um espaço permanente e dinâmico para “Cuidar do Brasil”.
Para apoiar o fortalecimento da Com-vida, trabalharemos com Agenda 21 na Escola como um espaço de educação permanente, bem junto e integrado com a comunidade escolar. 
A Agenda 21 é um importante instrumento para ampliar as ações da ComVida , pois ela possibilita o diálogo com a comunidade da rua, do bairro, da quadra, do município e nos faz perceber que comunidades sustentáveis só acontecem por meio de parcerias.
6 - Princípios de gestão democrática adotados pela escola
A Escola tem como prioridade capacitar os seus profissionais e contribuir para gerar e manter um ambiente de trabalho favorável à pesquisa e a criação de projetos voltados para as necessidades educacionais e comunitárias e a projetos que possam trazer novas práticas pedagógicas de interação com os alunos.
O professor não simplesmente educa, mas também é o profissional que contribui para que a sociedade progrida constantemente em todas as áreas. Durante o recesso escolar, nossa Unidade Escolar oferece cursos de formação continuada com direito a certificado. 
	ANO
	CURSOS
	SEMINÁRIOS,
	CAPACITAÇÃO
INTERNA,
	2017
	Curso de Formação Continuada: Enfoque no Processo de Ensino Aprendizagem.
	
	
	2018
	Curso de Formação descentralizada de professores: Planejameto e Gestão Pedagógica
Curso de Formação continuada Gestão da Sala de Aula
	
	
	2019
	Curso de Formação descentralizada de professores e Gestores da Rede Estadual
	
	
Avaliação Institucional: 
Entende-se que a avaliação só ocorre quando a instituição de forma madura, busca as suas fragilidades, seus limites e possibilidades para se aperfeiçoar.
É neste sentido que o papel da avaliaçãoé vital e deve ter todo o apoio político e administrativo necessário para que possa ocorrer em um clima de participação generalizada, fortalecendo assim a democracia interna.
CONCLUSÃO
A partir das observações realizadas no Projeto Político Pedagógico da Escola de Ensino Médio Governador Luiz Henrique da Silveira, e suas correlações com o descrito que ocorre na prática, eles procuram caminhar lado a lado. Pode-se compreender que ele está procurando a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos. Procura ainda o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. Busca a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. 
A receptividade da comunidade escolar citada ficou evidente desde o primeiro contato telefônico, e posterior visita presencial. Direção de portas abertas, tem sido praticada no cotidiano escolar e isto se evidenciou por todos os espaços percorridos.
Compreende-se então que especificamente a escola tem contribuído para aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo na sua formação o desenvolvimento da ética, da autonomia intelectual e do pensamento crítico. Isto tem sido promovido pela interação e compreensão dos fundamentos e dos processos científicos e tecnológicos, relacionando a teoria com a prática, no ensino dos componentes curriculares.
Por fim compreende-se que desenvolver a capacidade de assumir suas responsabilidades e de exercer seus direitos e deveres para a participação consciente na sociedade tem sido o desafio desta comunidade e que a mesma irá continuar a promover conhecimentos, habilidades e atitudes necessários tanto ao prosseguimento de estudos como à sua participação atual e futura na sociedade. Isto se evidenciou ao ser citado que ela oferece atividades e/ou projetos culturais que desenvolvam a criatividade, o espírito crítico e o senso ético, fazendo com que a base cultural comum e indispensável ao exercício da cidadania seja praticada. 
Os professores denotaram em tudo que foi solicitado espírito de cooperação, desprendimento, autodisciplina e civismo necessários à formação integral do ser. Diante do cenário visualizado, entende-se que a escola tem cumprido com seu propósito e deve seguir na prática pedagógica que esta´ propondo.
Referências
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Qualidade de vida começa com educação de qualidade - E.E.M. GOV. LUIZ HENRIQUE DA SILVEIRA. Joinville, 2021.
REGIMENTO INTERNO:
https://docs.google.com/document/d/1ftS6J0yV3xxppxFram1wDt5zOE-Usnf6eiFCDDKDf6k/edit (acesso em 09/04/2022).
SILVEIRA, Luiz Henrique - HISTÓRICO DO PATRONO DA ESCOLA DISPONÍVEL EM: 
http://ensinomediogovluizhenrique.blogspot.com/2017/04/conheca-luiz-henrique-da-silveira.html (acesso em 09/04/2022).
TOMELIN, Eliane Gonçalves Lopes - Plano de Gestão: https://docs.google.com/document/d/1v4s9z7qWW6GKAkOtVg8-SZmfwOqVILh_Uh_WFjtEgqQ/edit (acesso em 09/04/2022).
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