Avaliação - 16 12 2023

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GEOGRAFIA
4 - Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessário investir em ações que potencializem a disponibilidade do aluno para a aprendizagem, o que se traduz, por exemplo, no empenho em estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios sobre um assunto e o que está aprendendo sobre ele.
(PCN, 1998)
A afirmação acima destacada, partindo de uma perspectiva construtivista, convida o professor a refletir que, ao iniciar uma nova situação de ensino-aprendizagem, devemos considerar que:
A em geral, os conceitos prévios dos alunos são esquemas mentais alternativos, imperfeitos, incompletos e, por isso, devem, desde o primeiro momento, ser afastados do contexto da sala de aula e do ensino.
B antes de qualquer nova situação de ensino deve ser feita uma investigação extensa de todos os conhecimentos prévios que possam influenciar no objeto de estudo, devendo ser discutidos apenas no início de uma situação de ensino
C o conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, devendo ser mobilizados durante todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a partir deles o indivíduo interpreta o mundo.
D a natureza da estratégia didática não influencia a disponibilização dos conhecimentos prévios dos estudantes.
E todo conhecimento prévio surge do contexto social do estudante e, portanto, deve ser substituído por meio da transmissão clara e objetiva de novos materiais adequados de ensino.
5 – A disponibilidade de recursos naturais e de matéria-prima é fundamental para o desenvolvimento da sociedade, que demanda cada vez mais novos produtos. Contudo as questões socioambientais têm ganhado cada vez mais espaç nas discussões sociais, academias políticas governamentais. 
Tendo o trecho acima como referencia julgue os itens a seguir 
I – O conceito geral da palavra biodiversidade tornou-se mais amplo ao anexar os conceitos da conservação da natureza e da sustentabilidade
II – Promover aprendizagens conceituais sobre a biodiversidade são suficientes para a formação de competências e habilidades necessárias à compreensão ds problemas atuais ligados à biodiversidade brasileira.
6 – 
I – Alguns docentes confundem “ativismo certa
II Há um certo encantamento com a ação e um encantamento menor com reflexão, a leitura e o aproveitamento conceitual. Errada
III – Atividade práticas e teoria não errada
7 – 
A - A abordagem tradicional utiliza a memorização excessiva do conteúdo.
B – Aulas expositivas desenvolvidas
C – 
D – Os conhecimentos gerais possibilitam a integração dos conhecimentos das ciências com o cenário atual.
Resposta: A
8 – 
A – É preciso que os docentes renovem suas práticas pedagógicas 
B – O aprendizado deve priorizar uma educação a partir vivencia e da experimentação. certa
C – O professor deve ter um olhar mais profundo sobre as práticas adotadas para garantir que o estudante seja o eixo central do processo de aprendizagem. Certa
D – A sala de aula passa a ser considerada o ambiente para aquisição dessas novas possibilidades tecnológicas de aprendizagem por meio do uso das metodologias ativas e híbridas. Certo
E – errado.
Resposta: letra A
9 – 
I - Os ajustes necessários são profundos porque são de foco do estudante ativo e não passivo, do professor orientador e não transmissor. Certo
II – Que se deve implementar atividades extraordinárias e próximas do modelo convencional. Errado
III – 
Resposta: E
10 – 
I – O cone de aprendizagem nos mostra que quanto mais ativa for a participação do sujeito, melhor será o aprendizado e mais duradoura a retenção da informação.
11 –
I – A amplitude conceitual da biodiversidade impõe desafios e questionamentos para os professores enquanto pretendem abordar esse conteúdo com os estudantes.
A amplitude conceitual da biodiversidade sugere desafios e questionamentos para os professores quando pretendem abordar este conteúdo com os alunos.
III – A importância em promover a capacidade de argumentação e uso das aprendizagens para a construção de propostas para a conservação da biodiversidade. certo
RESPOSTA: letra B
 
12 – 
I – O modelo tradicional de ensino apresenta um forte enfoque tecnicista. Certo
Segura; Kall, 2015
II - 
13 –
Para promover uma aprendizagem significativa, os conteúdos abordados devem ser contextualizados com problemas reais sobre a biodiversidade local, levado os estudantes a refletirem cientificamente a parir de suas vivencias 
Porque 
Atividades instigantes podem despertar o interesse dos estudantes por fazerem parte de situações de seu dia a dia, e por indicarem que pensar sobre as Ciências e suas Tecnologias pode influenciar na possibilidade de um futuro sustentável.
 
14 – 
I – A educação escolar tem a responsabilidade de transformar a realidade, trabalho, além dos conteúdos considerados clássicos, aqueles que tenham uma finalidade crítica social. Certo
II – Temas transversais são aqueles assuntos não pertencem a uma área de conhecimento em particular
III – Temas transversais são recomendações de assuntos que devem ser abordados nas diversas disciplinas, sem ser uma imposição de conteúdo, o que acaba minimizando a sua importância.
Resposta – letra B
15 – 
Leia atentamente o texto e, com base em seus conhecimentos, analise as assertivas quanto à veracidade – V para VERDADEIRO, ou F para FALSO.
A – É a proposta metodológica que utiliza o modelo passivo de ensino tradicional, em que o professor ensina e o estudante aprende. Verdadeira
B – Na atividade de ensinar existe a necessidade de reconhecer que o estudante é na verdade, o sujeito da aprendizagem. certa
C – As ferramentas ativas de ensino podem ser utilizadas em qualquer disciplina e com estudantes de todas as idades. Certa
D – Nesse modelo de metodologia de aprendizagem o estudante aprende a ser autônomo. Certo
E – Falsa
Não sei
16 – 
A – A EDS é uma pedagogia transformadora orientada para a ação, em que o educando possa aprender descobrindo por si só.
B – Propõe a solução de problemas a partir de inter e transdisciplinaridades e a conexão entre aprendizagem formal e informal .
D – Expressa uma visão crítica, reflexiva e transformadora na educação e exige a interconexão de múltiplas abordagens, visões e abrangências.
17 – Letra A
18 – 
20 - 
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