PORTIFÓLIO

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ 
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA 
ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PATRIMONIAL AMBIENTAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS 
DA NATUREZA 
 
 
 
PORTIFÓLIO ACADÊMICO 
 
 
 
 
RAYNARA SOBRINHO DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
MANAUS-AM 
2023 
Sumário 
RESUMO ................................................................................................................ 2 
INTRODUÇÃO OU APRESENTAÇÃO ..................................................................... 3 
QUEM SOU EU ....................................................................................................... 3 
DIÁRIO DE PESQUISA: EDUCAÇÃO PATRIMONIAL AMBIENTAL NO ENSINO DE 
CIÊNCIAS DA NATUREZA ..................................................................................... 4 
AVALIAÇÃO RELACIONADA À EXPERIÊNCIA DA CONSTRUÇÃO DO 
PORTIFÓLIO SOBRE A DISCIPLINA ...................................................................... 5 
REFERÊNCIAS: ...................................................................................................... 6 
APÊNDICES ............................................................................................................ 6 
ANEXOS ................................................................................................................. 6 
 
 
RESUMO 
Este portfólio se concentra no objetivo de disserta sobre a importância da especialização 
sobre Educação Patrimonial Ambiental (EPA) e sua relação com a formação de professores. 
Abordamos a EPA sob duas perspectivas: uma abordagem crítica e uma abordagem 
interdisciplinar com práticas metodológicas que incorporam dimensões socioculturais. 
Também exploramos as práticas de EPA em Ciências da Natureza, bem como o ensino com 
pesquisas em unidades de conservação do Estado, museus e outros locais de relevância 
ambiental. 
 
 
 
INTRODUÇÃO OU APRESENTAÇÃO 
 A Educação Patrimonial Ambiental (EPA) é uma abordagem fundamental para 
sensibilizar as gerações presentes e futuras sobre a relevância da preservação do meio 
ambiente e do patrimônio cultural. Neste portfólio, investigamos a EPA sob duas 
perspectivas centrais: uma abordagem crítica à Freire e uma abordagem interdisciplinar que 
incorpora práticas metodológicas com dimensões socioculturais. Na primeira seção, 
analisamos a influência da pedagogia crítica de Paulo Freire na EPA, ressaltando a 
importância da conscientização crítica e do envolvimento ativo dos alunos na construção do 
conhecimento ambiental. Além disso, examinamos abordagens pedagógicas inovadoras 
baseadas na pedagogia feirense. 
A segunda seção aborda a EPA de maneira interdisciplinar, destacando como diversas 
disciplinas podem se unir para lidar com questões ambientais complexas. Também 
exploramos a inclusão das dimensões socioculturais na EPA e apresentamos estudos de caso 
que evidenciam a eficácia dessa abordagem. 
A terceira seção concentra-se nas práticas da EPA em disciplinas relacionadas às Ciências da 
Natureza, enfatizando como a EPA pode ser integrada ao currículo de Ciências, promovendo 
uma compreensão mais profunda e significativa das questões ambientais. Na quarta seção, 
investigamos o ensino por meio de pesquisas em unidades de conservação 
QUEM SOU EU 
Prezados (as) 
 Formada em licenciatura em Ciências Naturais pela Universidade Federal do Amazonas, 
nascida e criada no estado do Amazonas, na cidade de Manaus. Meu nome é Raynara 
Sobrinho da Silva, tenho 24 anos, e venho de uma família simples. Desde sempre, dediquei-
me ao estudo e à busca de conhecimento. 
Como afirma Paulo Freire: "Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela 
tampouco a sociedade muda." Portanto, entendendo que, para minha formação como 
professora de Ciências, explorar nosso patrimônio em aulas práticas será fundamental e 
contribuirá para a criação de aulas, sejam elas práticas ou teóricas, relacionadas ao tema. 
DIÁRIO DE PESQUISA: EDUCAÇÃO PATRIMONIAL AMBIENTAL NO ENSINO 
DE CIÊNCIAS DA NATUREZA 
 Reflexões e Avaliação 
Neste portfólio, relato minha jornada de aprendizagem na disciplina, destacando os aspectos 
mais relevantes que influenciaram minha formação acadêmica e que, espero, sejam valiosos 
para minha futura carreira profissional. A seguir, abordarei os tópicos estudados e minhas 
considerações finais. 
O Ambiente como Patrimônio: Concepções Teóricas-Epistemológicas de Ambiente 
Patrimonial: 
Neste tópico, explorei as diversas perspectivas sobre o ambiente como patrimônio. Aprendi 
que o patrimônio transcende a materialidade e envolve aspectos culturais e científicos. Isso 
ampliou minha compreensão do ambiente e como sua preservação está protegida à 
preservação da cultura e do conhecimento humano e como esse assunto é crucial em uma 
formação contínua. 
Ambiente: Patrimônio Cultural e Científico: 
Aprofundando meu estudo, percebi como o ambiente é um patrimônio que abrange tanto a 
cultura quanto a ciência. Isso reforça a ideia de que a conservação ambiental está 
intrinsecamente ligada à preservação do nosso legado cultural e científico. No entanto, é 
necessário aprofundar a discussão sobre a aplicação prática dessas ideias. E me questiono: 
“como essas informações poderá chega a sociedade como uma forma de faze-los acorda para 
o que está acontecendo em seu meio: os desastres causados por homens “ 
A Educação Patrimonial Ambiental (EPA) e a Formação de Professores Educação 
Patrimonial Ambiental: Uma Abordagem Crítica à Freire: 
A abordagem crítica de Paulo Freire na EPA foi inspiradora. Entender que a conscientização 
crítica e a participação ativa dos alunos são fundamentais para formar cidadãos conscientes 
e engajados. Esta abordagem promove a transformação social através da educação, mas 
precisa lidar com as barreiras práticas enfrentadas pelos educadores. 
Educação Patrimonial Ambiental: Uma Abordagem Interdisciplinar: 
A abordagem interdisciplinar na EPA demonstra como diferentes disciplinas podem 
colaborar para abordar questões ambientais complexas. A integração de dimensões 
socioculturais enriquece nossa compreensão do ambiente. Consideramos essa abordagem 
valiosa para a formação de professores. 
Práticas Metodológicas com Dimensões Socioculturais: Práticas de EPA em Ciências da 
Natureza: 
A exploração de práticas de EPA em disciplinas de Ciências da Natureza é crucial para o 
desenvolvimento de futuros educadores. No entanto, é necessário um aprofundamento nas 
estratégias práticas e nos recursos disponíveis para uma implementação eficaz da EPA no 
currículo. 
Ensino por meio de Pesquisas em Unidades de Conservação, Museus e Outros Locais: 
Este tópico abordou o ensino por meio de pesquisas em locais de relevância ambiental. A 
pesquisa é uma ferramenta poderosa para envolver os alunos e aprofundar a compreensão 
dos problemas ambientais. No entanto, seria relevante explorar os desafios logísticos e 
financeiros associados a essas práticas de ensino. 
AVALIAÇÃO RELACIONADA À EXPERIÊNCIA DA CONSTRUÇÃO DO 
PORTIFÓLIO SOBRE A DISCIPLINA 
Este portfólio representa uma oportunidade valiosa para aprofundar meu entendimento sobre 
Educação Patrimonial Ambiental e sua importância na formação de professores. Minha 
aprendizagem foi destacada nas abordagens críticas a Freire e na interdisciplinaridade na 
EPA, mas também destaco a necessidade de discutir as barreiras práticas na implementação 
dessas abordagens. Este curso contribuiu significativamente para minha formação 
acadêmica, e estou confiante de que as experiências gratificantes que adquirir serão úteis em 
minha futura carreira profissional, contribuindo para uma educação ambiental eficaz e 
envolvente. 
 
REFERÊNCIAS: 
Revista Amazônica de Ensino de Ciências | ISSN: 1984-7505 ARTIGO 107 Rev. ARETÉ | Manaus | 
v.8 | n.17 | p.107-116 | jul-dez | 2015 PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL AMBIENTAL NO 
CAMPO Practices of environmental heritage education in the countrysideLuiz Rocha da Silva1 Maria 
de Fátima Vilhena da Silva 
Ministério da Educação (MEC). (2018). Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Autor. 
Zanirato, SH, & Ribeiro, WC (2006). Patrimônio cultural: a percepção da natureza como um bem 
não renovável. Rev. Bras. Hist 
APÊNDICES 
(refere-se a documentos, imagens ou fotos, ou textos produzidos pelo autor/a) 
 
ANEXOS 
(refere-se a documentos que não é de sua autoria, ou formulários, etc)