Descobrindo Sequências Numéricas

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Planos de aula / Matemática / 1º ano / Números
Descobrindo sequências numéricas.
Por: Erika Christian Fernandes Pettersen / 28 de Março de 2018
Código: MAT1_03NUM08
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Érika Christian Fernandes Pettersen
Mentor: Maria Lydia Mello
Especialista de área: Luciana Tenuta
Habilidade da BNCC
(EF01MA05) - Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica
Objetivos específicos
Agrupar numerais em uma sequência ordenadamente estabelecida 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 até 100.
Conceito-chave
Ordenação e sequências numéricas.
Recursos necessários:
Atividades impressas em folha A4 na quantidade suficiente para cada grupo formado por 3 alunos de sua turma, para as atividades de: retomada e atividade principal.
Atividades impressas em folha A4 na quantidade total de alunos da turma, para as atividades de raio x.
Materiais diversos para contagem: tampinhas, palitos, etc.
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1325/descobrindo-sequencias-numericas
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1325/descobrindo-sequencias-numericas
Materiais complementares
Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/aQ3HtrBJWsGu5C6mnGAh68HjCHBvCfjtECnvw92Q6nmVxP9Qy8M6UyGU7n7m/ativaula-mat1-03num08.pdf
Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/YaTeeVwqUXcAvfHX4MnYmXwCm35fgpFuBexN3EzjDFeWXTHBRzZtdwHTJkRX/ativcomp-mat1-03num08.pdf
Documento
Atividade raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Qrfmmqb86hHsSHHmNn4Fjw43zdzQV7NDRwFJEevgyKVUfkbnnmWTbf2n6yg6/ativraiox-mat1-03num08.pdf
Documento
Atividade aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/EVcnSZvBH43DTfrSyFERfpyKhcbd2T3pzbMYYgnXHtDg9qyWJP5VWgBuYRJN/ativquec-mat1-03num08.pdf
Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AqpwvF2ekAba8cvhc4tjFBDAnz5vWnRm5AhWkXZkTwvQBWJFmFwkRrwYPzCp/guiainterv-mat103nu08.pdf
Documento
Resolução atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/stdcwkvMQ228pZNJ287SWr4kfRQYAg7V8Gm5UX7ZzTyecbkHfUdXV4yARD9S/resol-ativaula-mat1-03num08.pdf
Documento
Resolução atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jBKd8jDaK76SWtyyRUaWBRwKVXKWDSxXUABXp3vwcth6ApnKwruPDSgEapnE/resol-ativcomp-mat1-03num08.pdf
Documento
Resolução atividade raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AA2eSdwBzZhAdABtdEdvzhTMSmnbbVwBC9wubUmxegH6jEANzVjeCfvarzK5/resol-ativraiox-mat1-03num08.pdf
Documento
Resolução atividade aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/TqSymgHNbKc5q45m7BywuK9BHwqxmzFh6qzUkxTAnUScYndMP5hH3UMrCFbG/resol-aquec-mat1-03num08.pdf
Plano de aula
Descobrindo sequências numéricas.
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Qrfmmqb86hHsSHHmNn4Fjw43zdzQV7NDRwFJEevgyKVUfkbnnmWTbf2n6yg6/ativraiox-mat1-03num08.pdf
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AqpwvF2ekAba8cvhc4tjFBDAnz5vWnRm5AhWkXZkTwvQBWJFmFwkRrwYPzCp/guiainterv-mat103nu08.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/stdcwkvMQ228pZNJ287SWr4kfRQYAg7V8Gm5UX7ZzTyecbkHfUdXV4yARD9S/resol-ativaula-mat1-03num08.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jBKd8jDaK76SWtyyRUaWBRwKVXKWDSxXUABXp3vwcth6ApnKwruPDSgEapnE/resol-ativcomp-mat1-03num08.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AA2eSdwBzZhAdABtdEdvzhTMSmnbbVwBC9wubUmxegH6jEANzVjeCfvarzK5/resol-ativraiox-mat1-03num08.pdf
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Slide 1 Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as
anotações para o professor e não deve ser
apresentado para os alunos. Trata-se apenas de
um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação
do plano em sala de aula. 
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as
anotações para o professor. Busque antecipar quais
questões podem surgir com a sua turma e preveja
adequações ao nível em que seus alunos estão. 
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes
de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos
que sua turma já deve dominar para seguir essa
proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça
download dos slides na aba “Materiais
complementares”. Você também pode imprimi-lo
clicando no botão “imprimir”.
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Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma,
usando uma linguagem mais simples para as
crianças.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
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Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientação: Organize a turma em grupos com 3
alunos. Escreva a situação problema no quadro ou
apresente-a no slide. Entregue para cada grupo de
crianças a atividade impressa e deixe que
conversem entre si para resolvê-la. Deixe
disponível também materiais para contagem
(palitos, tampinhas, etc). Após perceber que todos
já concluíram, promova a exposição dos resultados
em uma conversa coletiva.
Propósito: Aplicar o conhecimento sobre a
sequência numérica de 2 em 2 uma situação
problema.
Materiais complementares:
Atividade aquecimento
Resolução atividade aquecimento
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Slide 4 Atividade principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 4, 5, 6 e 7)
Orientação: Organize a sala em grupos de 3 alunos.
Proponha a atividade fazendo a leitura do slide ou
escrevendo-o no quadro. Entregue uma cópia de
cada “jogo”, atividade impressa, para cada grupo
juntamente com materiais de contagens
(tampinhas, palitos, etc.). Permita que explorem as
atividades e dê sugestões sobre a organização do
trabalho, permitindo que todos do grupo possam
participar trocando ideias sobre como resolvê-la.
Dê tempo e observe como estão trabalhando juntos.
Faça reflexões para a turma a partir das questões
abaixo. Ao finalizar a correção peça para cada
grupo escrever em uma folha o que conseguiram
observar sobre as regularidades de cada sequência.
Essa folha poderá ser de explorada em outra aula.
Propósito: Descobrir sequências numéricas
diferentes e identificar as suas regularidades. Esta
atividade contribuirá para que os alunos tenham
oportunidades de pensar e reforçar a ideia das
sequências numéricas de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10.
Discuta com a turma:
Observe bem os jogos. Existem números cobertos.
Como fazer para descobrir que números são estes?
Qual a contagem de um número até o coberto que
precisa ser feita? Quantos números preciso pular
(contar)?
Estando na primeira bolinha quanto preciso contar
para alcançar a próxima?
Obs.: É necessário que a cada questionamento os
alunos sejam incentivados a conversar entre si
para decidirem a resposta.Eles precisam ser
encorajados a pensar, raciocinar e registrar o
resultado para cada situação problema proposta.
Esclareça que, ao final, serão escolhidos pela
própria equipe um representante para explicar no
quadro a resolução. É fundamentalque o professor
tenha uma postura incentivadora pela troca de
ideias entre as crianças, para que elas possam
expressar o raciocínio que utilizaram,
incentivando o grupo a concordar ou não com a
resposta dada. Evite dizer se a resposta é certa ou
errada, mas provoque a troca de pontos de vista
entre elas. “O conhecimento lógico-matemático
deve ser construído individualmente pela criança…
inventando seus próprios procedimentos, elas
também constroem alicerces melhores para o
aprendizado subsequente” (Constance Kamii).
Esse conhecimento é incitado na interação social,
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Esse conhecimento é incitado na interação social,
em que a criança é estimulada pela troca de ideias.
Material complementares:
Atividade principal
Resolução atividade principal
Guia de intervenção
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Slide 5 Atividade principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 4, 5, 6 e 7)
Orientação: Organize a sala em grupos de 3 alunos.
Proponha a atividade fazendo a leitura do slide ou
escrevendo-o no quadro. Entregue uma cópia de
cada “jogo”, atividade impressa, para cada grupo
juntamente com materiais de contagens
(tampinhas, palitos, etc.). Permita que explorem as
atividades e dê sugestões sobre a organização do
trabalho, permitindo que todos do grupo possam
participar trocando ideias sobre como resolvê-la.
Dê tempo e observe como estão trabalhando juntos.
Faça reflexões para a turma a partir das questões
abaixo. Ao finalizar a correção peça para cada
grupo escrever em uma folha o que conseguiram
observar sobre as regularidades de cada sequência.
Essa folha poderá ser de explorada em outra aula.
Propósito: Descobrir sequências numéricas
diferentes e identificar as suas regularidades. Esta
atividade contribuirá para que os alunos tenham
oportunidades de pensar e reforçar a ideia das
sequências numéricas de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10.
Discuta com a turma:
Observe bem os jogos. Existem números cobertos.
Como fazer para descobrir que números são estes?
Qual a contagem de um número até o coberto que
precisa ser feita? Quantos números preciso
pular(contar)?
Estando na primeira bolinha quanto preciso contar
para alcançar a próxima?
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Slide 6 Atividade principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 4, 5, 6 e 7)
Orientação: Organize a sala em grupos de 3 alunos.
Proponha a atividade fazendo a leitura do slide ou
escrevendo-o no quadro. Entregue uma cópia de
cada “jogo”, atividade impressa, para cada grupo
juntamente com materiais de contagens
(tampinhas, palitos, etc.). Permita que explorem as
atividades e dê sugestões sobre a organização do
trabalho, permitindo que todos do grupo possam
participar trocando ideias sobre como resolvê-la.
Dê tempo e observe como estão trabalhando juntos.
Faça reflexões para a turma a partir das questões
abaixo. Ao finalizar a correção peça para cada
grupo escrever em uma folha o que conseguiram
observar sobre as regularidades de cada sequência.
Essa folha poderá ser de explorada em outra aula.
Propósito: Descobrir sequências numéricas
diferentes e identificar as suas regularidades. Esta
atividade contribuirá para que os alunos tenham
oportunidades de pensar e reforçar a ideia das
sequências numéricas de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10.
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Slide 7 Atividade principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 4, 5, 6 e 7)
Orientação: Organize a sala em grupos de 3 alunos.
Proponha a atividade fazendo a leitura do slide ou
escrevendo-o no quadro. Entregue uma cópia de
cada “jogo”, atividade impressa, para cada grupo
juntamente com materiais de contagens
(tampinhas, palitos, etc.). Permita que explorem as
atividades e dê sugestões sobre a organização do
trabalho, permitindo que todos do grupo possam
participar trocando ideias sobre como resolvê-la.
Dê tempo e observe como estão trabalhando juntos.
Faça reflexões para a turma a partir das questões
abaixo. Ao finalizar a correção peça para cada
grupo escrever em uma folha o que conseguiram
observar sobre as regularidades de cada sequência.
Essa folha poderá ser de explorada em outra aula.
Propósito: Descobrir sequências numéricas
diferentes e identificar as suas regularidades. Esta
atividade contribuirá para que os alunos tenham
oportunidades de pensar e reforçar a ideia das
sequências numéricas de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10.
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Slide 8 Discussão das soluções
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientação: Projete ou leia o slide para a turma. No
painel de soluções apresentamos algumas possíveis
formas de resolver a situação proposta para serem
discutidas com as crianças. No entanto, é melhor
explorar as resoluções que surgirem no contexto da
aula.
Propósito: Apresentar diferentes estratégias de
resolução e refletir sobre a mais eficiente,
Promover o debate de ideias de forma positiva e
enriquecedora e, contribuir para a análise de
erros/dificuldades e valorizar as diferentes
resoluções.
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Slide 9 Encerramento
Tempo Sugerido: 2 minutos
Orientação: Faça o fechamento da atividade
principal retomando brevemente com os alunos o
que foi necessário para realizar as descobertas das
sequências em cada atividade, ressaltando as
diferentes contagens de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10.
Propósito: Retomar a ideia de que existem
diferentes formas de sequenciar quantidades.
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Slide 10 Raio x
Tempo sugerido: 8 minutos (Slides 10, 11 e 12)
Orientações: Entregue uma cópia do quadro de
registro para cada aluno e depois, dos quadros
numéricos.
Leia a situação problema e reserve um tempo para
que possam analisar e encontrar uma forma de
resolvê-la sozinhos.
O raio x é uma atividade oportuna para verificar e
avaliar se os alunos conseguiram compreenderam
o conteúdo proposto e alcançar o objetivo de
aprendizagem.
Propósito:Auxiliar o aluno a perceber que existem
formas diferentes de sequenciar quantidades,
podendo ser de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10.
Discuta com a turma:
Qual o valor que cada criança receberá no total?
João deverá receber apenas notas de 5 reais, se ele
receber duas notas quanto ele terá? E se receber 3?
Sendo assim, quantas notas serão necessárias para
ter 20 reais? E para ter 100?
Ana terá apenas notas de 10 reais, se ela receber
duas notas quanto terá? E se receber 4, qual será o
valor? Sendo assim, quantas notas serão
necessárias para receber 50 reais? E para receber
100 reais?
Materiais complementares:
Atividade raio x
Atividade complementar
Resolução atividade raio x
Resolução atividade complementar
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jBKd8jDaK76SWtyyRUaWBRwKVXKWDSxXUABXp3vwcth6ApnKwruPDSgEapnE/resol-ativcomp-mat1-03num08.pdfSlide 11 Raio x
Tempo sugerido: 8 minutos (Slides 10, 11 e 12)
Propósito: Auxiliar o aluno a perceber que existem
formas diferentes de sequenciar quantidades,
podendo ser de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10.
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Slide 12 Raio x
Tempo sugerido: 8 minutos (Slides 10, 11 e 12)
Propósito: Auxiliar o aluno a perceber que existem
formas diferentes de sequenciar quantidades,
podendo ser de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10.
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Atividade principal - MAT1_03NUM08 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) ​OBSERVE CADA IMAGEM E DESCUBRA A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE CADA 
UMA. DEPOIS, COMPLETE A TABELA. 
 
 
 
1    3    5 
  7    9   
11    13    15 
  17    19   
 
 
 
                 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) 
1  2  3  4 
 
6  7  8  9 
 
11  12  13  14 
 
16  17  18  19 
 
21  22  23  24 
 
26  27  28  29 
 
31  32  33  34 
 
36  37  38  39 
 
41  42  43  44 
 
46  47  48  49 
 
 
 
 
                 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3) 
 
 
 
 
 
 
       
 
 
 
 
 
1) ​AJUDE A BRUXA A CHEGAR ATÉ O CASTELO, MAS SÓ VALE SEGUIR O CAMINHO                             
CONTANDO DE 5 EM 5: 
 
 
 
75 
 
70 
 
8 
 
24 
 
37 
 
13 
 
4 
95  90  65  69 
 
31  63  39  59 
7  55  60  51 
 
22  44  17  85 
80  50  19  30 
 
25  20  3  1 
2  45  40  35 
 
42  15 
 
10  11 
100  14  28  18  33  6  5   
 
 
 
2)​ OBSERVE A RETA NUMERADA. ESCREVA QUAL É A REGRA PARA A 
CONSTRUÇÃO DESSA SEQUÊNCIA. 
 
10  20  30  40  50  60  70  80  90 
 
3) [DESAFIO]: ​ORGANIZE EM ORDEM CRESCENTE OS NÚMEROS ABAIXO. 
DICA:​ ELES PERTENCEM A UMA SEQUÊNCIA NUMÉRICA, DESCUBRA QUAL É 
PARA ORGANIZÁ-LOS DE FORMA MAIS RÁPIDA. 
18  30  14  22  8 
26  16  4  36  24 
2  20  28  12  32 
34  38  40  6  10 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades Raio-x MAT1_03 NUM08 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CRIANÇA  VALOR DAS 
NOTAS 
RESOLUÇÃO 
JOÃO  Notas de 5   
 
 
 
ANA  Notas de 10   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REGISTRE: 
5 - 10 - ______ - ______ - 25 - ______ - ______ - ______ - ______ - 50 - ______ - ______ - 
 
______ - ______ - 75 - ______ - ______ - ______- ______ -100 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REGISTRE: 
 
 10 - ________ - ________ - 40 - ________ - ________ - 70 - ________ - ________ - 100 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
_______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
_______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
Guia de intervenções - MAT1_03NUM08 - Descobrindo sequências 
numéricas. 
 
Possíveis dificuldades na realização 
da atividade 
Intervenções 
Não perceber a quantidade existente 
de um número para outro ao 
descobrir a sequência​. 
Pode ser que alguns alunos ainda 
realizem a contagem considerando o 
número onde está e não a partir dele. 
Seria interessante solicitar que 
utilizem materiais concretos para 
ilustrar a sequência e perceber as 
quantidades corretas pulando de uma 
bola até a outra. 
 
Possíveis erros dos alunos  Intervenções  
Mediante a dificuldade citada acima, 
os alunos podem descobrir os 
números por trás das bolas, mas não 
completar a sequência correta.  
Ao utilizar o material concreto, os 
alunos podem ir contando e 
sobrepondo fichas com números 
acompanhando a contagem oral. 
Dessa forma, poderão perceber, além 
do número encoberto pela bola, a 
sequência de um para o outro.  
 
 
_____________________________________________________________________________ 
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Resolução atividade principal - MAT1_03NUM08 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) ​OBSERVE CADA IMAGEM E DESCUBRA A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE CADA 
UMA. DEPOIS, COMPLETE A TABELA. 
 
 
1    3    5 
  7    9   
11    13    15 
  17    19   
 
 
Resposta: 
 
 
 
 
 
 
2  4  6  8  10  12  14  16  18  20 
 
Contar de 2 em 2 e descobrir os números desta sequência. 
 
 
 
_____________________________________________________________________________ 
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2) 
1  2  3  4 
 
6  7  8  9 
 
11  12  13  14 
 
16  17  18  19 
 
21  22  23  24 
 
26  27  28  29 
 
31  32  33  34 
 
36  37  38  39 
 
41  42  43  44 
 
46  47  48  49 
 
 
Resposta:  
 
5  10  15  20  25  30  35  40  45  50 
 
Contar de 5 em 5 e descobrir os números desta sequência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3)  
 
 
10  20  30  40  50 
 
 
Contar de 10 em 10 e descobrir os números desta sequência. 
 
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 Resolu​ção das atividades complementares - MAT1_03NUM08 
 
1) ​AJUDE A BRUXA A CHEGAR ATÉ O CASTELO, MAS SÓ VALE SEGUIR O CAMINHO                             
CONTANDO DE 5 EM 5: 
Resposta: 
 
 
 
75 
 
70 
 
8 
 
24 
 
37 
 
13 
 
4 
95  90  65  69 
 
31  63  39  59 
7  55  60  51 
 
22  44  17  85 
80  50  19  30 
 
25  20  3  1 
2  45  40  35 
 
42  15 
 
10  11 
100  14  28  18  33  6  5   
 
 
 
Contar de 5 em 5 e colorir os números correspondentes. 
 
2) ​OBSERVE A RETA NUMERADA. ESCREVA QUAL É A REGRA PARA A 
CONSTRUÇÃO DESSA SEQUÊNCIA. 
 
10  20  30  40  50  60  70  80  90 
 
Resposta:​ Contar de 10 em 10, sendo que os numerais terminam em zero. 
 
 
 
 
 
 
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3) [DESAFIO]: ​ORGANIZE EM ORDEM CRESCENTE OS NÚMEROS ABAIXO. 
DICA:​ ELES PERTENCEM A UMA SEQUÊNCIA NUMÉRICA, DESCUBRA QUAL É 
PARA ORGANIZÁ-LOS DE FORMA MAIS RÁPIDA. 
 
18  30  14  22  8 
26  16  4  36  24 
2  20  28  12  32 
34  38  40  6  10 
 
 
Resposta: ​Observar os dois números menores e descobrir que estão regulados                     
numa sequência de 2 em 2. ​O 
 
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 
 
 
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Resolução atividades Raio-x MAT1_03NUM08 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CRIANÇA  VALOR DAS 
NOTAS 
RESOLUÇÃO 
JOÃO  Notas de 5 
 
 
20 NOTAS DE 5 REAIS. 
ANA  Notas de 10 
 
 
10 NOTAS DE 10 REAIS. 
 
 
Resposta:​ contar as notas de acordo com o valor até alcançar a quantidade de 
100 reais, ou seja, contando em uma sequência regular. No caso de João de 5 
em 5 e, no caso, de Ana, de 10 em 10. 
 
 
 
 
 
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Resposta:  
 
1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 
11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 
21  22  23  24  25  26  27  28  29  30 
31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 
41  43  43  44  45  46  47  48  49  50 
51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 
61  62  63  64  65  66  67  68  69  70 
71  72  73  74  75  76  77  78  79  80 
81  82  83  84  85  86  87  88  89  90 
91  92  93  94  95  96  97  98  99  100 
 
 
REGISTRE: 
5 - 10 - 15 - 20 - 25 - 25 - 30 - 35 - 40 - 50 - 55 - 60 - 65 - 70 - 75 - 80 - 85 - 90 - 95 
-100 
 
 
 
 
 
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1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 
11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 
21  22  2324  25  26  27  28  29  30 
31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 
41  43  43  44  45  46  47  48  49  50 
51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 
61  62  63  64  65  66  67  68  69  70 
71  72  73  74  75  76  77  78  79  80 
81  82  83  84  85  86  87  88  89  90 
91  92  93  94  95  96  97  98  99  100 
 
REGISTRE: 
 10 - 20 - 30 - 40 - 50 - 60 - 70 - 80 - 90 - 100 
 
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 ​Resolução atividade retomada - MAT1_03NUM08 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resposta: 
O aluno tinha que perceber que se tratava de uma sequência de 2 em 2, logo o                                 
número M é 16.  
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