Anexo 5 - Números

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Planos de aula / Matemática / 1º ano / Números
Descobrindo sequências numéricas.
Por: Erika Christian Fernandes Pettersen / 28 de Março de 2018
Código: MAT1_03NUM08
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Érika Christian Fernandes Pettersen
Mentor: Maria Lydia Mello
Especialista de área: Luciana Tenuta
Habilidade da BNCC
(EF01MA05) - Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica
Objetivos específicos
Agrupar numerais em uma sequência ordenadamente estabelecida 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 até 100.
Conceito-chave
Ordenação e sequências numéricas.
Recursos necessários:
Atividades impressas em folha A4 na quantidade suficiente para cada grupo formado por 3 alunos de sua turma, para as atividades de: retomada e
atividade principal.
Atividades impressas em folha A4 na quantidade total de alunos da turma, para as atividades de raio x.
Materiais diversos para contagem: tampinhas, palitos, etc.
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1325/descobrindo-sequencias-numericas
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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Materiais complementares
Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/aQ3HtrBJWsGu5C6mnGAh68HjCHBvCfjtECnvw92Q6nmVxP9Qy8M6UyGU7n7m/ativaula-
mat1-03num08.pdf
Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/YaTeeVwqUXcAvfHX4MnYmXwCm35fgpFuBexN3EzjDFeWXTHBRzZtdwHTJkRX/ativcomp-
mat1-03num08.pdf
Documento
Atividade raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Qrfmmqb86hHsSHHmNn4Fjw43zdzQV7NDRwFJEevgyKVUfkbnnmWTbf2n6yg6/ativraiox-
mat1-03num08.pdf
Documento
Atividade aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/EVcnSZvBH43DTfrSyFERfpyKhcbd2T3pzbMYYgnXHtDg9qyWJP5VWgBuYRJN/ativquec-mat1-
03num08.pdf
Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AqpwvF2ekAba8cvhc4tjFBDAnz5vWnRm5AhWkXZkTwvQBWJFmFwkRrwYPzCp/guiainterv-
mat103nu08.pdf
Documento
Resolução atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/stdcwkvMQ228pZNJ287SWr4kfRQYAg7V8Gm5UX7ZzTyecbkHfUdXV4yARD9S/resol-ativaula-
mat1-03num08.pdf
Documento
Resolução atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jBKd8jDaK76SWtyyRUaWBRwKVXKWDSxXUABXp3vwcth6ApnKwruPDSgEapnE/resol-
ativcomp-mat1-03num08.pdf
Documento
Resolução atividade raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AA2eSdwBzZhAdABtdEdvzhTMSmnbbVwBC9wubUmxegH6jEANzVjeCfvarzK5/resol-ativraiox-
mat1-03num08.pdf
Documento
Resolução atividade aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/TqSymgHNbKc5q45m7BywuK9BHwqxmzFh6qzUkxTAnUScYndMP5hH3UMrCFbG/resol-
aquec-mat1-03num08.pdf
Plano de aula
Descobrindo sequências numéricas.
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Qrfmmqb86hHsSHHmNn4Fjw43zdzQV7NDRwFJEevgyKVUfkbnnmWTbf2n6yg6/ativraiox-mat1-03num08.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/EVcnSZvBH43DTfrSyFERfpyKhcbd2T3pzbMYYgnXHtDg9qyWJP5VWgBuYRJN/ativquec-mat1-03num08.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AqpwvF2ekAba8cvhc4tjFBDAnz5vWnRm5AhWkXZkTwvQBWJFmFwkRrwYPzCp/guiainterv-mat103nu08.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/stdcwkvMQ228pZNJ287SWr4kfRQYAg7V8Gm5UX7ZzTyecbkHfUdXV4yARD9S/resol-ativaula-mat1-03num08.pdf
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Slide 1 Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula. 
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão. 
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma, usando uma linguagem mais simples para as crianças.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientação: Organize a turma em grupos com 3 alunos. Escreva a situação problema no quadro ou apresente-a no slide. Entregue para cada grupo
de crianças a atividade impressa e deixe que conversem entre si para resolvê-la. Deixe disponível também materiais para contagem (palitos,
tampinhas, etc). Após perceber que todos já concluíram, promova a exposição dos resultados em uma conversa coletiva.
Propósito: Aplicar o conhecimento sobre a sequência numérica de 2 em 2 uma situação problema.
Materiais complementares:
Atividade aquecimento
Resolução atividade aquecimento
Slide 4 Atividade principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 4, 5, 6 e 7)
Orientação: Organize a sala em grupos de 3 alunos. Proponha a atividade fazendo a leitura do slide ou escrevendo-o no quadro. Entregue uma cópia
de cada “jogo”, atividade impressa, para cada grupo juntamente com materiais de contagens (tampinhas, palitos, etc.). Permita que explorem as
atividades e dê sugestões sobre a organização do trabalho, permitindo que todos do grupo possam participar trocando ideias sobre como resolvê-la.
Dê tempo e observe como estão trabalhando juntos. Faça reflexões para a turma a partir das questões abaixo. Ao finalizar a correção peça para cada
grupo escrever em uma folha o que conseguiram observar sobre as regularidades de cada sequência. Essa folha poderá ser de explorada em outra
aula.
Propósito: Descobrir sequências numéricas diferentes e identificar as suas regularidades. Esta atividade contribuirá para que os alunos tenham
oportunidades de pensar e reforçar a ideia das sequências numéricas de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10.
Discuta com a turma:
Observe bem os jogos. Existem números cobertos. Como fazer para descobrir que números são estes?
Qual a contagem de um número até o coberto que precisa ser feita? Quantos números preciso pular (contar)?
Estando na primeira bolinha quanto preciso contar para alcançar a próxima?
Obs.: É necessário que a cada questionamento os alunos sejam incentivados a conversar entre si para decidirem a resposta.Eles precisam ser
encorajados a pensar, raciocinar e registrar o resultado para cada situação problema proposta. Esclareça que, ao final, serão escolhidos pela própria
equipe um representante para explicar no quadro a resolução. É fundamental que o professor tenha uma postura incentivadora pela troca de ideias
entre as crianças, para que elas possam expressar o raciocínio que utilizaram, incentivando o grupo a concordar ou não com a resposta dada. Evite
dizer se a resposta é certa ou errada, mas provoque a troca de pontos de vista entre elas. “O conhecimento lógico-matemático deve ser construído
individualmente pela criança… inventando seus próprios procedimentos, elas também constroem alicerces melhores para o aprendizado
subsequente” (Constance Kamii). Esse conhecimento é incitado na interação social, em que acriança é estimulada pela troca de ideias.
Material complementares:
Atividade principal
Resolução atividade principal
Guia de intervenção
Slide 5 Atividade principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 4, 5, 6 e 7)
Orientação: Organize a sala em grupos de 3 alunos. Proponha a atividade fazendo a leitura do slide ou escrevendo-o no quadro. Entregue uma cópia
de cada “jogo”, atividade impressa, para cada grupo juntamente com materiais de contagens (tampinhas, palitos, etc.). Permita que explorem as
atividades e dê sugestões sobre a organização do trabalho, permitindo que todos do grupo possam participar trocando ideias sobre como resolvê-la.
Dê tempo e observe como estão trabalhando juntos. Faça reflexões para a turma a partir das questões abaixo. Ao finalizar a correção peça para cada
grupo escrever em uma folha o que conseguiram observar sobre as regularidades de cada sequência. Essa folha poderá ser de explorada em outra
aula.
Propósito: Descobrir sequências numéricas diferentes e identificar as suas regularidades. Esta atividade contribuirá para que os alunos tenham
oportunidades de pensar e reforçar a ideia das sequências numéricas de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10.
Discuta com a turma:
Observe bem os jogos. Existem números cobertos. Como fazer para descobrir que números são estes?
Qual a contagem de um número até o coberto que precisa ser feita? Quantos números preciso pular(contar)?
Estando na primeira bolinha quanto preciso contar para alcançar a próxima?
Plano de aula
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Slide 6 Atividade principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 4, 5, 6 e 7)
Orientação: Organize a sala em grupos de 3 alunos. Proponha a atividade fazendo a leitura do slide ou escrevendo-o no quadro. Entregue uma cópia
de cada “jogo”, atividade impressa, para cada grupo juntamente com materiais de contagens (tampinhas, palitos, etc.). Permita que explorem as
atividades e dê sugestões sobre a organização do trabalho, permitindo que todos do grupo possam participar trocando ideias sobre como resolvê-la.
Dê tempo e observe como estão trabalhando juntos. Faça reflexões para a turma a partir das questões abaixo. Ao finalizar a correção peça para cada
grupo escrever em uma folha o que conseguiram observar sobre as regularidades de cada sequência. Essa folha poderá ser de explorada em outra
aula.
Propósito: Descobrir sequências numéricas diferentes e identificar as suas regularidades. Esta atividade contribuirá para que os alunos tenham
oportunidades de pensar e reforçar a ideia das sequências numéricas de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10.
Slide 7 Atividade principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 4, 5, 6 e 7)
Orientação: Organize a sala em grupos de 3 alunos. Proponha a atividade fazendo a leitura do slide ou escrevendo-o no quadro. Entregue uma cópia
de cada “jogo”, atividade impressa, para cada grupo juntamente com materiais de contagens (tampinhas, palitos, etc.). Permita que explorem as
atividades e dê sugestões sobre a organização do trabalho, permitindo que todos do grupo possam participar trocando ideias sobre como resolvê-la.
Dê tempo e observe como estão trabalhando juntos. Faça reflexões para a turma a partir das questões abaixo. Ao finalizar a correção peça para cada
grupo escrever em uma folha o que conseguiram observar sobre as regularidades de cada sequência. Essa folha poderá ser de explorada em outra
aula.
Propósito: Descobrir sequências numéricas diferentes e identificar as suas regularidades. Esta atividade contribuirá para que os alunos tenham
oportunidades de pensar e reforçar a ideia das sequências numéricas de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10.
Slide 8 Discussão das soluções
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientação: Projete ou leia o slide para a turma. No painel de soluções apresentamos algumas possíveis formas de resolver a situação proposta para
serem discutidas com as crianças. No entanto, é melhor explorar as resoluções que surgirem no contexto da aula.
Propósito: Apresentar diferentes estratégias de resolução e refletir sobre a mais eficiente, Promover o debate de ideias de forma positiva e
enriquecedora e, contribuir para a análise de erros/dificuldades e valorizar as diferentes resoluções.
Slide 9 Encerramento
Tempo Sugerido: 2 minutos
Orientação: Faça o fechamento da atividade principal retomando brevemente com os alunos o que foi necessário para realizar as descobertas das
sequências em cada atividade, ressaltando as diferentes contagens de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10.
Propósito: Retomar a ideia de que existem diferentes formas de sequenciar quantidades.
Slide 10 Raio x
Tempo sugerido: 8 minutos (Slides 10, 11 e 12)
Orientações: Entregue uma cópia do quadro de registro para cada aluno e depois, dos quadros numéricos.
Leia a situação problema e reserve um tempo para que possam analisar e encontrar uma forma de resolvê-la sozinhos.
O raio x é uma atividade oportuna para verificar e avaliar se os alunos conseguiram compreenderam o conteúdo proposto e alcançar o objetivo de
aprendizagem.
Propósito:Auxiliar o aluno a perceber que existem formas diferentes de sequenciar quantidades, podendo ser de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10.
Discuta com a turma:
Qual o valor que cada criança receberá no total?
João deverá receber apenas notas de 5 reais, se ele receber duas notas quanto ele terá? E se receber 3? Sendo assim, quantas notas serão necessárias
para ter 20 reais? E para ter 100?
Ana terá apenas notas de 10 reais, se ela receber duas notas quanto terá? E se receber 4, qual será o valor? Sendo assim, quantas notas serão
necessárias para receber 50 reais? E para receber 100 reais?
Materiais complementares:
Atividade raio x
Atividade complementar
Resolução atividade raio x
Resolução atividade complementar
Slide 11 Raio x
Tempo sugerido: 8 minutos (Slides 10, 11 e 12)
Propósito: Auxiliar o aluno a perceber que existem formas diferentes de sequenciar quantidades, podendo ser de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10.
Slide 12 Raio x
Tempo sugerido: 8 minutos (Slides 10, 11 e 12)
Propósito: Auxiliar o aluno a perceber que existem formas diferentes de sequenciar quantidades, podendo ser de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10.
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Apoiador Técnico
Plano de aula
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Atividade principal - MAT1_03NUM08 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) ​OBSERVE CADA IMAGEM E DESCUBRA A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE CADA 
UMA. DEPOIS, COMPLETE A TABELA. 
 
 
 
1    3    5 
  7    9   
11    13    15 
  17    19   
 
 
 
                 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) 
1  2  3  4 
 
6  7  8  9 
 
11  12  13  14 
 
16  17  18  19 
 
21  22  23  24 
 
26  27  28  29 
 
31  3233  34 
 
36  37  38  39 
 
41  42  43  44 
 
46  47  48  49 
 
 
 
 
                 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3) 
 
 
 
 
 
 
       
 
 
 
 
 
1) ​AJUDE A BRUXA A CHEGAR ATÉ O CASTELO, MAS SÓ VALE SEGUIR O CAMINHO                             
CONTANDO DE 5 EM 5: 
 
 
 
75 
 
70 
 
8 
 
24 
 
37 
 
13 
 
4 
95  90  65  69 
 
31  63  39  59 
7  55  60  51 
 
22  44  17  85 
80  50  19  30 
 
25  20  3  1 
2  45  40  35 
 
42  15 
 
10  11 
100  14  28  18  33  6  5   
 
 
 
2)​ OBSERVE A RETA NUMERADA. ESCREVA QUAL É A REGRA PARA A 
CONSTRUÇÃO DESSA SEQUÊNCIA. 
 
10  20  30  40  50  60  70  80  90 
 
3) [DESAFIO]: ​ORGANIZE EM ORDEM CRESCENTE OS NÚMEROS ABAIXO. 
DICA:​ ELES PERTENCEM A UMA SEQUÊNCIA NUMÉRICA, DESCUBRA QUAL É 
PARA ORGANIZÁ-LOS DE FORMA MAIS RÁPIDA. 
18  30  14  22  8 
26  16  4  36  24 
2  20  28  12  32 
34  38  40  6  10 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades Raio-x MAT1_03 NUM08 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CRIANÇA  VALOR DAS 
NOTAS 
RESOLUÇÃO 
JOÃO  Notas de 5   
 
 
 
ANA  Notas de 10   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REGISTRE: 
5 - 10 - ______ - ______ - 25 - ______ - ______ - ______ - ______ - 50 - ______ - ______ - 
 
______ - ______ - 75 - ______ - ______ - ______- ______ -100 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REGISTRE: 
 
 10 - ________ - ________ - 40 - ________ - ________ - 70 - ________ - ________ - 100 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
_______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Guia de intervenções - MAT1_03NUM08 - Descobrindo sequências 
numéricas. 
 
Possíveis dificuldades na realização 
da atividade 
Intervenções 
Não perceber a quantidade existente 
de um número para outro ao 
descobrir a sequência​. 
Pode ser que alguns alunos ainda 
realizem a contagem considerando o 
número onde está e não a partir dele. 
Seria interessante solicitar que 
utilizem materiais concretos para 
ilustrar a sequência e perceber as 
quantidades corretas pulando de uma 
bola até a outra. 
 
Possíveis erros dos alunos  Intervenções  
Mediante a dificuldade citada acima, 
os alunos podem descobrir os 
números por trás das bolas, mas não 
completar a sequência correta.  
Ao utilizar o material concreto, os 
alunos podem ir contando e 
sobrepondo fichas com números 
acompanhando a contagem oral. 
Dessa forma, poderão perceber, além 
do número encoberto pela bola, a 
sequência de um para o outro.  
 
 
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Resolução atividade principal - MAT1_03NUM08 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) ​OBSERVE CADA IMAGEM E DESCUBRA A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE CADA 
UMA. DEPOIS, COMPLETE A TABELA. 
 
 
1    3    5 
  7    9   
11    13    15 
  17    19   
 
 
Resposta: 
 
 
 
 
 
 
2  4  6  8  10  12  14  16  18  20 
 
Contar de 2 em 2 e descobrir os números desta sequência. 
 
 
 
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2) 
1  2  3  4 
 
6  7  8  9 
 
11  12  13  14 
 
16  17  18  19 
 
21  22  23  24 
 
26  27  28  29 
 
31  32  33  34 
 
36  37  38  39 
 
41  42  43  44 
 
46  47  48  49 
 
 
Resposta:  
 
5  10  15  20  25  30  35  40  45  50 
 
Contar de 5 em 5 e descobrir os números desta sequência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3)  
 
 
10  20  30  40  50 
 
 
Contar de 10 em 10 e descobrir os números desta sequência. 
 
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 Resolu​ção das atividades complementares - MAT1_03NUM08 
 
1) ​AJUDE A BRUXA A CHEGAR ATÉ O CASTELO, MAS SÓ VALE SEGUIR O CAMINHO                             
CONTANDO DE 5 EM 5: 
Resposta: 
 
 
 
75 
 
70 
 
8 
 
24 
 
37 
 
13 
 
4 
95  90  65  69 
 
31  63  39  59 
7  55  60  51 
 
22  44  17  85 
80  50  19  30 
 
25  20  3  1 
2  45  40  35 
 
42  15 
 
10  11 
100  14  28  18  33  6  5   
 
 
 
Contar de 5 em 5 e colorir os números correspondentes. 
 
2) ​OBSERVE A RETA NUMERADA. ESCREVA QUAL É A REGRA PARA A 
CONSTRUÇÃO DESSA SEQUÊNCIA. 
 
10  20  30  40  50  60  70  80  90 
 
Resposta:​ Contar de 10 em 10, sendo que os numerais terminam em zero. 
 
 
 
 
 
 
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3) [DESAFIO]: ​ORGANIZE EM ORDEM CRESCENTE OS NÚMEROS ABAIXO. 
DICA:​ ELES PERTENCEM A UMA SEQUÊNCIA NUMÉRICA, DESCUBRA QUAL É 
PARA ORGANIZÁ-LOS DE FORMA MAIS RÁPIDA. 
 
18  30  14  22  8 
26  16  4  36  24 
2  20  28  12  32 
34  38  40  6  10 
 
 
Resposta: ​Observar os dois números menores e descobrir que estão regulados                     
numa sequência de 2 em 2. ​O 
 
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 
 
 
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Resolução atividades Raio-x MAT1_03NUM08 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CRIANÇA  VALOR DAS 
NOTAS 
RESOLUÇÃO 
JOÃO  Notas de 5 
 
 
20 NOTAS DE 5 REAIS. 
ANA  Notas de 10 
 
 
10 NOTAS DE 10 REAIS. 
 
 
Resposta:​ contar as notas de acordo com o valor até alcançar a quantidade de 
100 reais, ou seja, contando em uma sequência regular. No caso de João de 5 
em 5 e, no caso, de Ana, de 10 em 10. 
 
 
 
 
 
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Resposta:  
 
1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 
11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 
21  22  23  24  25  26  27  28  29  30 
31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 
41  43  43  44  45  46  47  48  49  50 
51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 
61  62  63  64  65  66  67  68  69  70 
71  72  73  74  75  76  77  78  79  80 
81  82  83  84  85  86  87  88  89  90 
91  92  93  94  95  96  97  98  99  100 
 
 
REGISTRE: 
5 - 10 - 15 - 20 - 25 - 25 - 30 - 35 - 40 - 50 - 55 - 60 - 65 - 70 - 75 - 80 - 85 - 90 - 95 
-100 
 
 
 
 
 
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1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 
11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 
21  22  23  24  25  26  27  28  29  30 
31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 
41  43  43  44  45  46  47  48  49  50 
51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 
61  62  63  64  65  66  67  68  69  70 
71  72  73  74  75  76  77  78  79  80 
81  82  83  84  85  86  87  88  89  90 
91  92  93  94  95  96  97  98  99  100 
 
REGISTRE: 
 10 - 20 - 30 - 40 - 50 - 60 - 70 - 80 - 90 - 100 
 
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 ​Resolução atividade retomada - MAT1_03NUM08 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resposta: 
O aluno tinha que perceber que se tratava de uma sequência de 2 em 2, logo o                                 
número M é 16.  
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