Literatura Infanto-Juvenil

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
DANIELLE FERREIRA TEIXEIRA ROSA
Disciplina:
Coordenação Pedagógica
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Questão
001 (SEE / SP) De maneira geral, é possível afirmar que os planos de ensino dos professores
constituem
A) a sequência lógica de ensino-aprendizagem e as regras básicas de funcionamento da
classe.
B) a definição daquilo que deve mobilizar os professores das disciplinas para implementá-
las em suas aulas.
C) as possibilidades e ajustes, em relação àqueles indicados nas Propostas Curriculares e
no Plano Plurianual.
X D) os norteadores que servem para a elaboração dos planos das aulas e da avaliação da
aprendizagem dos alunos.
E) a relação oficial e acordada das propostas feitas pelos vários professores para cada
disciplina e série.
Questão
002 (profcassionunes) No ano de 1808, a Corte portuguesa instalou-se no Brasil. A partir
desse momento, um processo de desenvolvimento científico-cultural ocorreu, com a
fundação de instituições, como Biblioteca Pública e Imprensa Régia. Também foram
criados, com o passar do tempo, diferentes cursos, como o da Academia Real Militar e
da Faculdade de Medicina.
Marque a alternativa que demonstra o principal objetivo do governo ao instituir o
desenvolvimento desses cursos.
A) Desenvolver novas tecnologias para a crescente indústria portuguesa.
B) Controlar a imprensa local através da censura.
C) Fortificar a colônia contra os ataques das esquadras inglesas, formando quadros para o
exército.
X D) Formar recursos humanos para atender às necessidades da Corte.
E) Fortalecer o sistema público da educação brasileira, existente desde a fundação das
primeiras vilas.
Questão
003 A Constituição Federal (1988), a respeito do papel do Estado e a da família na educação
brasileira, afirma que:
A) A escola pública deve garantir acesso à educação infantil e ao mercado de trabalho
para a toda criança para o pleno exercício de sua cidadania.
X B) A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e
incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
C) A educação escolar deverá estar apta a oferecer o ensino, exclusivamente, para a
preparação dos alunos para o mundo do trabalho.
D) A educação escolar deverá vincular-se, ao mundo do trabalho com o apoio do Estado e
da família.
E) A educação, direito de todos e dever da Escola, será promovida e incentivada com a
colaboração da família, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa.
Questão
004 (SEE / SP - adaptada) De maneira geral, é possível afirmar que os planos de ensino dos
professores constituem:
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A) a sequência lógica de ensino-aprendizagem e as regras básicas de funcionamento da
classe.
B) as possibilidades e ajustes, em relação àqueles indicados nas Propostas Curriculares e
no Plano Plurianual.
X C) os documentos norteadores que servem para a elaboração dos planos das aulas e da
avaliação da aprendizagem dos alunos.
D) a relação oficial e acordada das propostas feitas pelos vários professores para cada
disciplina e série.
E) a definição daquilo que deve mobilizar os professores das disciplinas para implementá-
las em suas aulas.
Questão
005 (SEE / SP) A Proposta Pedagógica representa a identidade da escola, na medida em que
ela é o documento oficial em que estão:
A) enumerados, para fins de consulta, os deveres e obrigações da atual gestão.
B) apontados os aspectos a serem contemplados diante da legislação atual.
C) indicadas as mudanças com a introdução do currículo estadual.
D) salientados os problemas enfrentados no espaço pedagógico com os alunos.
X E) registrados todos os procedimentos, recursos e metas da escola.
Questão
006 (FACET - 2016 - Prefeitura de Sobrado/PB – Pedagogo - adaptado) – Leia o fragmento a
seguir extraído da terceira carta pedagógica: “Se a educação sozinha não transforma a
sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Com essa afirmação, o filosofo e
educador, Paulo Freire quis dizer que
 
A) existem outros setores prioritários de investimento, tais como a economia, por
exemplo, e por consequência do desenvolvimento desse setor a educação se
transforma.
B) a educação seria a principal via revolucionária para romper com a sociedade capitalista
e se construir o socialismo.
X C) a educação não vai resolver todos os problemas estruturais de uma dada sociedade,
como a desigualdade social, por exemplo, mas ela é parte fundante desse processo de
transformação.
D) o desenvolvimento econômico de uma sociedade depende prioritariamente dos
investimentos em educação.
E) é preciso apostar e investir prioritariamente na educação para que a sociedade se
transforme do ponto de vista social e cultural.
Questão
007 (CONCURSO PÚBLICO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE ALTOS - PI - IMA) Segundo a
Constituição da República no art. 205 a educação promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho constitui direito de
todos e dever
 
A) do Estado e da Iniciativa Privada.
X B) do Estado e da Família.
C) de todos.
D) do Estado e da Igreja.
E) da sociedade e da família.
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Questão
008 (Coleção Veredas – MG, adaptado) Segundo Fernando Azevedo, a vinda dos padres
jesuítas, em 1549, não só marca o início da história da educação no Brasil, mas
inaugura a primeira fase, a mais longa dessa história, e, certamente a mais importante
pelo vulto da obra realizada e, sobretudo pelas consequências que dela resultaram para
nossa cultura e civilização.
Em relação à educação jesuítica no Brasil, marque a alternativa correta.
A) A companhia de Jesus veio ao Brasil para proteger os povos indígenas contra a
exploração dos colonizadores portugueses.
B) As crianças e os jovens aceitaram facilmente a ação educativa dos padres.
X C) A Companhia de Jesus protagonizou no Brasil, uma educação centralizada em duas
vertentes: de catequese e de instrução básica.
D) A ação missionária e catequética dos jesuítas dirigiu-se aos portugueses que vieram
colonizar o Brasil.
E) Os padres jesuítas não contribuíram para a formação da elite colonial.