ESTAGIO 1 NANDA- RELÁTORIO NANDA-

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<p>GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA</p><p>UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA</p><p>LETRAS LITERATURA</p><p>CAMPUS RORAINÓPOLIS</p><p>O ESTÁGIO EM PROCESSO: ANALISANDO E ATUANDO NO AMBIENTE ESCOLAR</p><p>ACADÊMICA: WÉRIKA FERNANDA LIMA SILVA</p><p>Rorainópolis-RR</p><p>2013</p><p>WÉRIKA FERNANDA LIMA SILVA</p><p>O ESTÁGIO EM PROCESSO: ANALISANDO E ATUANDO NO AMBIENTE ESCOLAR</p><p>Trabalho apresentado ao professor Antônio Hilário da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado no Contexto Escolar do Curso de Letras da Universidade Estadual de Roraima como parte integrante do processo de acompanhamento do estágio e avaliação do aluno no processo.</p><p>Rorainópolis-RR</p><p>2013</p><p>Sumário</p><p>1- Introdução...........................................................................................................04</p><p>2- Um.olhar analítico sobre a realidade da escola..................................................05</p><p>2.1 O contexto Sócio-Histórico da escola..................................................................05</p><p>2.2- A estrutura física e os recursos da escola...........................................................06</p><p>2.3- O ensino de Línguas..........................................................................................07-08</p><p>3- As intervenções participativas do estagiário na prática real da escola................09</p><p>4- Considerações finais............................................................................................10</p><p>5- Bibliografia............................................................................................................11</p><p>6- Anexo I: Poesias que levamos para os alunos terem como base para eles produzirem... ................................................................................................................12</p><p>7- Anexo II: Fotos dos alunos produzindo as poesias...............................................13</p><p>8- Anexo III: Produção dos alunos do 6° ano B.........................................................14</p><p>9- Anexo IV: Projeto de intervenção...........................................................................15</p><p>04</p><p>Introdução</p><p>Eu, Wérika Fernanda Lima Silva, acadêmica do Curso de Letras da Universidade Estadual de Roraima, desenvolvi parte do estágio supervisionado na Escola Estadual Professora Antonia Tavares da Silva, iniciando no dia vinte e quatro de setembro e concluindo no dia cinco de dezembro do ano corrente em um total de oitenta horas, conforme frequência anexa e vinte horas em sala de aula, com orientação teórico-prática pelo professor Antonio Hilário, totalizando cem horas.</p><p>Segundo KRUG (2008) o estágio deve ser [...] “concebido como uma experiência, ou seja, como um conjunto de vivências significativas através das quais o estagiário identifica, seleciona, destaca os conhecimentos necessários e válidos para a atividade profissional”. E ainda KRUG (2008) afirma que o estágio curricular supervisionado tem como característica a intervenção prática na escola, é um momento que permite aos alunos a apropriação de instrumentos teóricos e de metodologias para a atuação no ambiente escolar. De posse do conhecimento específico o estágio traduz-se como o momento do aluno tentar compreender o sistema de ensino, as políticas educacionais, a escola e os sujeitos com os quais irá desenvolver/construir processos de aprendizagem.</p><p>Este relatório foi elaborado considerando os tópicos a seguir: um olhar analítico sobre a realidade da escola: O contexto Sócio-Histórico da escola; o estrutura física e os recursos da escola; o ensino de Línguas. As intervenções participativas do estagiário na prática real da escola. Considerações finais. Bibliografia e anexos: I: Poesias que levamos para os alunos terem como base para eles produzirem, II: Fotos dos alunos produzindo as poesias, III: Produção dos alunos do 6° ano B, IV: Projeto de intervenção.</p><p>No percurso do estágio foram feitas várias atividades a exemplo de observação em sala de aula e elaboração de projeto de intervenção com objetivo Incentivar os alunos a produzirem poesias.</p><p>05</p><p>2- UM OLHAR ANALÍTICO SOBRE A REALIDADE DA ESCOLA</p><p>2.1- O contexto Sócio-Histórico da escola</p><p>A Escola Estadual Professora Antonia Tavares da Silva está localizada na rua Luiz Cavalcante S/N Centro, no município de Rorainópolis estado de Roraima, as margens da BR 174, a 298km da capital (Boa Vista), a mesma foi Criada pelo Decreto Nº6275-E de 11 de Abril do ano de 2005.</p><p>A escola foi criada com o objetivo de atender a demanda existente para o ensino fundamental a fim de deixar apenas o ensino médio na Escola Estadual José de Alencar e principalmente, atender nos turno matutino alunos da área urbana e no vespertino alunos das vicinais próxima à sede do município.</p><p>O nome dado à escola homenageia a professora Antonia Tavares da silva, que dedicou 18 anos ao magistério em Rorainópolis. A mesma nasceu em 25 de abril de 1960, em Vitorino Freire Mas, mudou-se para Rorainópolis em 18 de março de 1986 e veio a falecer em 15 de março de 2004.</p><p>06</p><p>2.2 A estrutura física e os recursos da escola</p><p>A escola dispõe de matérias didáticas pedagógicas que são: data show, sala de leitura, livros didáticos e para didáticos que chegam à escola de dois em dois anos.</p><p>Os professores têm cursos de capacitação somente pela educação, MEC, UNIVIRR, entre outros, mas a escola não oferece curso de capacitação para os professores. A quantidade de professor é adequada, todos são formados em suas áreas de atuação, com exceção de um professor, pois ele não tem formação.</p><p>A escola não soube informar sobre os recursos que a escola tem.</p><p>O colégio conta 23 salas que são elas: salas de aula, depósitos, refeitório, cantina, cozinha, biblioteca, banheiros, sala de tecnologia- computadores com internet, sala de leitura onde os alunos podem ler a vontade e a biblioteca onde fazem pesquisas.</p><p>No setor administrativo ficam as salas do diretor- gestão escolar, coordenação pedagógica, secretaria, salas dos professores e sala multifuncional. A escola tem um diretor titular que é Elizabete Almeida Santos. E uma coordenadora Roseane Guimarães Silva. A escola funciona nos turnos matutinos e vespertinos.</p><p>A escola tem uma boa estrutura física. O pátio é bem arborizado.</p><p>07</p><p>2.3 O ensino de línguas</p><p>Ao chegar à sala de aula me apresentei como estagiária da UERR e acadêmica do curso de letras/literatura e falei que eu estaria ali só para observar tanto os alunos como o professor. Fui bem recebida pelos os alunos e pela professora, quando comecei o estágio de observação a professora estava fechando 3° bimestre, e foi difícil pra mim, pois não tive à honra de acompanhar a turma desde o primeiro bimestre.</p><p>No primeiro dia eles ficaram meios intimidados com minha presença, mas depois eles se soltaram fizeram a festa, a turma que observei era bastante agitada</p><p>A professora regente tem um ótimo relacionamento com a turma, é bastante prestativa e ela mostra ser uma pessoa muito alegre e espontânea. A mesma tenta ajudar os alunos da melhor maneira possível, ou seja, os ensinado.</p><p>Ela usa o quadro e os livros didáticos, suas aulas são, mas voltadas a escrita e leitura, onde da oportunidade aos alunos a lerem e produzirem textos.</p><p>Essas aulas seriam com dinâmicas, jogos e brincadeiras, tornado suas aulas participativas e criativas.</p><p>A professora passou um texto sobre Olhar de anúncio de Carlos Drummond de Andrade, pediu que os alunos fizessem uma leitura silenciosa e depois um resumo do texto lido, e logo depois a professora passou uma atividade escrita no quadro, onde observei que alguns alunos não estavam nem ai, nem se quer escreveram o que estava no quadro, notei também que a educadora é muito calma e seus aluno muitos agitados, bom ela explica com clareza e domina os seus assuntos é muito exigente com alunos que não entregam trabalhos, exigente em um bom sentido, ou seja, ela cobra os trabalhos e estimulas datas para entregarem trabalhos.</p><p>Também trabalha com produção de textos,</p><p>porém só trabalha com esse tipo de aulas às vezes.</p><p>Os alunos têm dificuldades de ler com isso a professora leva textos informativos, narrativos, dissertativos para que eles desenvolvam a leitura, e aprende também a interpreta e produzir.</p><p>E continuei a observar a turma e professora, a aula foi produção de textos, ela pediu para que os alunos produzissem um texto que retrataria o passado e o futuro, mas para que essa aula acontecesse, ou melhor, para houvesse produção dos textos, a professora deu uma aula sobre verbos do passado e futuro, e escreveu no quadro e explicou. E daí então os alunos começaram a produzir seus textos.</p><p>08</p><p>Outra aula foi sobre gramática: O uso dos por quês, essa aula foi bem aproveitado pelos alunos, pois tinhas dúvidas de usar os por quês, ela escreveu no quadro todos os por quês e seus conceitos, e explicou cada um deles, e para que eles entendessem melhor, ela passou uma atividade, e logo depois de terem entendido começaram a produzir.</p><p>A professora nesta aula trabalhou com o dicionário, escreveu várias palavras desconhecidas e pediu que eles procurassem no dicionário e colocassem os seus conceitos, achei muito interessante essa aula, pois ela está incentivando os alunos a pesquisarem a conhecer palavras novas e saber os seus significados.</p><p>Ao ter observado as aulas da professora cheguei à conclusão que ensino de gênero, mas usado na sala de aula é Produção textual, porque trabalha com a escrita dos alunos e leitura e é uma forma de atividade para casa ou teste de avaliação e também de criar uma gosto pela leitura e a produção de textos, que pode ser escrita pessoal, como por exemplo aquela desenvolvida por prazer onde a professora deixa os alunos a vontade para escrever o que eles gostam e da oportunidade de falar sobre determinado assunto.</p><p>Na sala dos professores são discutidos vários assuntos que dizem respeito à escola, onde dá sugestões para melhora a escola.</p><p>Durante o período de observação pude perceber que as aulas ministradas pela professora regente eram cansativas, pois quase todas as aulas eram as mesmas, e os alunos nem sempre prestavam atenção. Ela é uma ótima professora, mas em minha opinião deveria melhorar suas aulas. E torná-las descontraídas, e procurando novos mecanismos tornando-as suas aulas menos cansativas.</p><p>09</p><p>3 - As intervenções participativas do estagiário na prática real da escola</p><p>O estágio supervisionado nos da oportunidade de por em prática tudo que observamos durantes as aulas ensinadas pela professora, onde podemos planejar o projeto de intervenção apenas pelas observações feitas, ou seja, pegar aquele determinado assunto que os alunos têm dificuldade e transformá-lo em um projeto, dando oportunidade ao aluno de entender melhor o assunto de uma forma criativa, aproveitosa, dinâmica. O objetivo do projeto é Incentivar os alunos a produzirem poesias e proporcionar aos alunos contato com os diversos segmentos literários;</p><p>O projeto de intervenção iniciou no dia 25/11, por duas acadêmicas eu Wérika Fernanda Lima Silva junto com Ivanessa Sales Melo, pesquisamos o tema do nosso projeto com base nas aulas observadas durante o estágio. E depois da pesquisa usamos dois dias 26 e 27/11 para planejamos o projeto e como seria realizado na sala de aula, e dia 03/12 apresentamos o projeto para a coordenadora da escola, a mesma gostou do projeto e encaminhou-nos para a professora da turma escolhida, onde a mesma autorizou desenvolvimento do trabalho.</p><p>O projeto sob o tema: A importância da literatura e produção de poesias foi realizada no dia 05/12 no período do ano de 2013 na turma do 6° ano B, com o objetivo de Incentivar os alunos a produzirem poesias. Quando chegamos na sala de aula da turma escolhida, explicamos o que era poesia, e como seria desenvolvido esse projeto com eles, nós vamos levamos poesias prontas para servi como modelo, e para deixá-los com muita vontade de participar levamos uma cesta de chocolate para o grupo vencedor. Dividimos a turma em dois grupos com o objetivo de criarem duas poesias.</p><p>Escolhemos a turma por serem bem falantes, e agitados, e também para mudar um pouco a aula, pois durante minha observação não vi nenhuma aula criativa.</p><p>E acreditamos que esse tipo de aula a professora pudesse adotar essa ideia para as suas aulas se tornarem melhor. Então com esse projeto pude observar a participação e o desempenho dos alunos na atividade proposta, todos participaram. O resultado foi um sucesso essa aula diferenciada, pois todos os alunos gostaram e a professora também gostou muito e achou bem interessante. Com isso espera-se que os alunos fiquem estimulados para leitura e escrita, para produzirem de poesias e outros. Neste sentido a execução do presente oportunizará aos alunos da Escola Antonia Tavares um contato maior com a literatura e consequentemente o desenvolvimento do gosto pela poesia.</p><p>10</p><p>4- Considerações finais</p><p>O estágio supervisionado realizado no período de 24/09/2013 a 05/12/2013 me oportunizou desenvolver diversas atividades práticas pedagógicas, orientada por teorias aprendidas em sala de aula durante os semestres anteriores nas diversas disciplinas.</p><p>Neste primeiro estágio, com foco maior na observação, pude me inteirar da realidade em que o professor se depara no seu dia a dia profissional e, ainda, constatar as relações professor-aluno, professor-direção e aluno-aluno. Destas relações pude desenvolver um projeto de intervenção cujo objetivo era o de Incentivar os alunos a produzirem poesias.</p><p>Desta primeira experiência como estagiária pude tirar alguma conclusões a exemplo de que as aulas devem ser mais dinâmico e claro proveitosa fazendo com que os alunos aprendam cada vez, mas, pois todas as aulas que assisti eram cansativas, e essa experiência foi muito boa.</p><p>Pois ao observar o professor estamos aprendendo como dar uma aula na prática sempre buscando fazer uma reflexão após cada aula, em busca de melhorias e mudanças ao longo deste período.</p><p>Portanto, o estágio curricular supervisionado pode ser visto como um importante elemento na formação do professor, porque traz elementos importantes para a prática do futuro profissional.</p><p>11</p><p>5- Bibliografia</p><p>KRUG, Hugo Norberto et al. “Estágio Curricular supervisionado em Educação Física: significado e importância sob a ótica dos acadêmicos do curso de licenciatura”. Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física (GEPEF/UFSM); apresentado no XXVII Simpósio Nacional de Educação Física, Pelotas – RS, 2008 www.google.com.br</p><p>, Acesso em 25/04/2009</p><p>12</p><p>6- Anexo I</p><p>Poesias que levamos para os alunos terem como base para eles produzirem.</p><p>A Casa</p><p>(Vinícius de Moraes)</p><p>Era uma casa</p><p>Muito engraçada</p><p>Não tinha teto</p><p>Não tinha nada</p><p>Ninguém podia</p><p>Entrar nela não</p><p>Porque na casa</p><p>Não tinha chão</p><p>Ninguém podia</p><p>Dormir na rede</p><p>Porque na casa</p><p>Não tinha parede</p><p>Ninguém podia</p><p>Fazer pipi</p><p>Porque penico</p><p>Não tinha ali</p><p>Mas era feita</p><p>Com muito esmero</p><p>Na Rua dos Bobos</p><p>Número Zero.</p><p>AS BORBOLETAS</p><p>(Vinícius de Moraes)</p><p>Brancas</p><p>Azuis</p><p>Amarelas</p><p>E pretas</p><p>Brincam</p><p>Na luz</p><p>As belas</p><p>Borboletas</p><p>Borboletas brancas</p><p>São alegres e francas.</p><p>Borboletas azuis</p><p>Gostam de muita luz.</p><p>As amarelinhas</p><p>São tão bonitinhas!</p><p>E as pretas, então</p><p>Oh, que escuridão!</p><p>A Língua do Nhem</p><p>(Cecília Meireles)</p><p>Havia uma velhinha</p><p>que andava aborrecida</p><p>pois dava a sua vida</p><p>para falar com alguém.</p><p>.E estava sempre em casa</p><p>a boa velhinha</p><p>resmungando sozinha:</p><p>nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...</p><p>O gato que dormia</p><p>no canto da cozinha</p><p>escutando a velhinha,</p><p>principiou também</p><p>a miar nessa língua</p><p>e se ela resmungava,</p><p>o gatinho a acompanhava:</p><p>nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...</p><p>.Depois veio o cachorro</p><p>da casa da vizinha,</p><p>pato, cabra e galinha</p><p>de cá, de lá, de além,</p><p>.e todos aprenderam</p><p>a falar noite e dia</p><p>naquela melodia</p><p>nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...</p><p>De modo que a velhinha</p><p>que muito padecia</p><p>por não ter companhia</p><p>nem falar com ninguém,</p><p>.ficou toda contente,</p><p>pois mal a boca abria</p><p>tudo lhe respondia:</p><p>nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem...</p><p>13</p><p>7- Anexo</p><p>II</p><p>Fotos dos alunos produzindo as poesias</p><p>Grupo: 1</p><p>Grupo: 2</p><p>14</p><p>8- Anexo III</p><p>Produção dos alunos do 6° ano B</p><p>1º poesia criada pelos os alunos</p><p>Meu amigo Emerson</p><p>Era um menino</p><p>Muito engraçado</p><p>Igual o Emerson</p><p>Atrapalhado.</p><p>Ninguém podia</p><p>Olhar para ele não</p><p>Porque as pessoas</p><p>Caiam no chão.</p><p>Ninguém podia</p><p>Fazer pipi</p><p>Porque o Emerson</p><p>Estava ali.</p><p>O Emerson era</p><p>Muito espertinho</p><p>Pois meu amigo</p><p>2º poesia criada pelos os alunos</p><p>Escola</p><p>Na escola aprendi gramática</p><p>Aprendi a valorizar</p><p>Com você aprendi o verbo amar.</p><p>Com o professor aprendi a organizar</p><p>Mas tudo na vida pode passar.</p><p>Menos na escola que sempre a</p><p>Nos ensinar.</p><p>E no caminho da escola só Jesus</p><p>Para não nos deixar atrasar.</p><p>Caladinho.</p><p>Autores: alunos do 6° ano B, vespertino, da escola Antônia Tavares</p><p>15</p><p>9- ANEXO IV</p><p>UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA</p><p>CAMPUS DE RORAINÓPOLIS</p><p>CURSO DE LETRAS</p><p>ACADÊMICAS: Wérika Fernanda Lima Silva, Ivanessa Sales Melo</p><p>PROJETO DE INTERVENÇÃO</p><p>TÍTULO</p><p>A importância da literatura e produção de poesias</p><p>JUSTIFICATIVA</p><p>Considerando que a literatura nos remete à ideia de um conjunto de habilidades de escrever de forma correta e, ainda, como sendo a arte de criar e compor textos pode-se conjecturar sua importância para o desenvolvimento intelectual e social do indivíduo..</p><p>Pode-se justificar que desenvolver e melhorar a produção de poesias pelos acadêmicos de letras ou por estudantes da Educação Básica perpassa, dentre outros aspectos, aprofundar conhecimentos literários.</p><p>Neste sentido a execução do presente oportunizará aos alunos da Escola Antonia Tavares um contato maior com a literatura e consequentemente o desenvolvimento do gosto pela poesia.</p><p>OBJETIVO GERAL</p><p>- Incentivar os alunos a produzirem poesias</p><p>OBJETIVOS ESPECÍFICOS</p><p>- proporcionar aos alunos contato com os diversos segmentos literários;</p><p>- Compreender o conceito de poesia</p><p>-Incentivar os alunos a criarem poesias e socializar entre eles.</p><p>- Observar a participação e o desempenho dos alunos na atividade proposta.</p><p>METODOLOGIA</p><p>16</p><p>O trabalho será realizado através de ensaios com poesias em dois grupos, onde irão criar poesias e apresentar-la.</p><p>Nós vamos levar poesias prontas e apresentar pra turma, e falar sobre a literatura.</p><p>Vamos ainda levar um prêmio para presentear a melhor poesia.</p><p>RESULTADO DE ATIVIDADE</p><p>Espera-se que os alunos fiquem estimulados para leitura, escrita e produção de poesia.</p><p>CRONOGRAMA DE ATIVIDADES</p><p>Atividade</p><p>Novembro</p><p>Dezembro</p><p>Pesquisa do tema</p><p>X</p><p>Elaboração do projeto</p><p>x</p><p>Mostrar projeto para diretora e coordenadora</p><p>da escola.</p><p>X</p><p>Aplicar projeto</p><p>X</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>Será realizada através de observação, participação e desempenhos dos alunos nas atividades propostas.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Moises, Massaud. A literatura Brasileira através de textos/ Massaud Moises - 27 ed. -São Paulo: Cultrix, 2007.</p><p>Azeredo, Aracy Maria Leal, 1962- Literatura, 1° série do ensino médio/ Aracy Maria Leal Azeredo.- 2.ed. – Rio de Janeiro: MEMVAVMEM, 2007.</p><p>image3.jpeg</p><p>image4.jpeg</p><p>image1.png</p><p>image2.png</p>