RELATÓRIO 2023

Prévia do material em texto

GRUPO SER EDUCACIONAL
UNAMA- SANTARÉM
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
ADRIELE CHAVES LOPES
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Curuá-Pá
2023 
ADRIELE CHAVES LOPES
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNAMA-SANTARÉM como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II.
.
Curuá-Pá
2023
sumário
1. INTRODUÇÃO.................................................................................................4
2. ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.....................................4 
3. ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO....................................................................5
1. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE........................6
0. OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1....................................................8
0. OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2....................................................8
0. OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3....................................................8
0. OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4....................................................8
0. OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5....................................................8
0. OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6....................................................8
5 REFERÊNCIAS................................................................................................9
INTRODUÇÃO 
 O presente trabalho refere-se ao relatório de estágio supervisionado II nos anos iniciais do ensino fundamental, realizado na escola Soraya Marques Chayb. O estágio foi autorizado pelo gestor Euclenilson Sousa dos Santos.
 A escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Soraya Marques Chayb está localizada na travessa Senador Fulgêncio Simões, no bairro de Santa Terezinha município de Curuá estado do Pará. A mesma foi construída com recursos próprios do município por uma construtora e engenharia não identificada, sendo está inaugurada em 31 de maio de 2000, inscrita no CNPJ n° 03378355/0001-07. Tendo com sua primeira diretora a Sra. Tereza Sousa dos Santos. A escola é formada por três pavilhões: O primeiro compreende a parte administrativa, secretaria, diretoria, sala dos professores e coordenação pedagógica, laboratório de informática em anexo com a biblioteca, cantina, cozinha, depósito de merenda, almoxarifado, banheiro dos funcionários e alunos. O segundo e o terceiro pavilhão são formados por quatro salas de aula cada pavilhão.
 Atualmente a escola atende uma demanda de 415 aluno regularmente matriculados na Educação Infantil: Pré l e Pré ll, e Ensino Fundamental de 1° a 5° ano, funcionando nos turnos matutino e vespertino ocupando oito salas de aula, são 52 funcionários no total, 48 efetivo e 4 contratados temporários. Escolhi a escola para realizar o estágio pelo fato de ser bem próximo a minha residência, e por ter alguns amigos e conhecidos que trabalham na instituição, o estágio foi uma experiência muito proveitosa.
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
 Vejo através do PPP como um caminho onde a escola desenvolve todas as ações sociais necessárias durante o período letivo, foram reformulados e estudados com o apoio de todos pelo menos uma vez dessa forma, precisa que a instituição parta da pauta de atribuições do docente. 
 A instituição possui um PPP atualizado, onde encontram-se o desejo de um coletivo comprometido com a busca de interesses pelo em comum na construção da cidadania no contexto educacional, visando a formação crítica e social dos educandos. Seu planejamento consiste em ações e procedimentos para tomada de decisões a respeito de objetivos e atividades a serem realizadas partindo de um processo de conhecimento e de análise de realidade escolar em suas condições concretas.
 O Projeto Político Pedagógico reproduz as intenções da equipe escolar, cuja viabilização necessita das formas de organizações e de gestão, não basta ter o projeto, é preciso que seja levado a efeito. A organização incide diretamente na efetividade do processo ensino aprendizagem à medida que garante as condições de funcionamento da escola. 
 
LIVRO DIDÁTICO adotado pela escola para os anos iniciais do ensino fundamental
Identificação dos livros didáticos:
Quadro 1- Livros didáticos adotados pela escola para a turma campo de estágio
	Componente Curricular
	Autores
	Título da obra
	Ano escolar
	Editora
	Edição
	Português
	Cícero De Oliveira Silva Elizabeth Gavioli De Oliveira Silva
	Vem voar 
	3º
	 SM
	2022
	 Matemática
	Mara Regina Gay
	Buriti Mais Matemática
	 3° 
	 Moderna
	 2023
	 Geografia
	Flávio Manzatto de Sousa
	Aprender Juntos
	 3° 
	 SM Educação
	 
 2023
	
Ciências
	
Ana Carolina de Almeida
	
Buriti Mais Ciências
	
3° 
	 
 Moderna 
	
2023 
	História 
	Yamamoto
Valéria Vaz 
	Aprender Juntos
	 3° 
	SM Educacão
	2022 
	 Arte
	
	 Aprender Juntos
	 3°
	 SM Educacão
 
	 2022
Fonte: retirada dos livros didáticos da escola
 
 Atualmente, a escolha do livro didático acontece da seguinte forma: As editoras mandam as suas coleções de livros de todas as disciplinas em mídia e, os professores reúnem-se para a escolha. Em seguida enviam para a secretaria de educação e lá fazem os pedidos.
 Os critérios utilizados para a análise dos livros didáticos são da seguinte forma, os professores observam os conteúdos presentes nos livros, se eles condizem com o ano que será utilizado e se é acessível à idade dos alunos. Os docentes verificam o tamanho da letra, texto, as imagens, ilustrações e as atividades. O livro didático escolhido pela professora foi o que a escola adotou.
 O livro didático tem uma importância fundamental para o processo de aprendizagem dos alunos, pelo fato de auxiliar o professor na condução de suas aulas. O livro é um ponto de apoio, pois abre as portas da leitura, além de facilitar o planejamento das atividades em sala de aula e ajudar na formação pedagógica dos alunos. 
 
 
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE	
Com relação aos objetivos de ensino 
Na turma do 3° ano observei um grande compromisso da professora de seguir as diretrizes curriculares, portanto seu planejamento é bem elaborado e integralmente voltado para os alunos.
As estratégias didáticas são definidas com base na aprendizagem coletiva, como também no individual visando alcançar os objetivos propostos para cada aula. Tendo em vistas que o processo ensino/aprendizagem norteiam objetivos claros, tanto para o professor quanto para o aluno, ainda assim a professora apresenta ser uma verdadeira estrategista diante dos diferentes níveis de aprendizagem presente em cada sala de aula, e cria novas metodologias modificando sua dinâmica diária. 
Com relação aos conteúdos de ensino
 Os conteúdos são propostos de maneira interdisciplinar e foram tanto no desenvolvimento cognitivo quanto motor e social. As atividades propostas comtemplam vários aspecto. 
 As aulas iniciam às 13 horas e 30 minutos, alguns pais levam seus filhos para a professora na porta da sala, o que traz grande segurança para ambos e caso houver alguma alteração no horário de saída os pais são informados pela docente. Observa-se uma rotina na organização das aulas, pois em cada semana são trabalhadas as disciplinas. O horário é reduzido 1 hora antes, por falta de merenda na escola, ou seja, não tem intervalo a docente basicamente prepara-se pra dar uma boa aula, mesmo com a redução do horário. As aulas contam com a utilização dos livros didáticos.
 Os planejamentos são bem pensados e exercitados levando em consideração a realidade e dificuldade de cada aluno. Alguns discentesainda apresentam dificuldade na leitura, com isso no final de cada aula a professora dá lição com os alunos, principalmente com os que tem mais dificuldades. 
 
 
Com relação aos métodos de ensino 
 A professora expõe o conteúdo da disciplina que irá trabalhar em um quadro branco, depois que ela termina de escrever e os alunos também a mesma explica o conteúdo, faz várias perguntas e os alunos respondem, isso faz com que haja uma interação entre eles e logo em seguida ela passa a atividade sobre o assunto trabalhado naquela aula.
Quanto a relação professor- aluno 
 A relação entre professor e aluno acontece de forma afetiva, onde docente é atenciosa com todos. Sua postura atenta, de escuta e cuidado com as crianças promove um ambiente acolhedor e propício à aprendizagem. Diante de situação de conflitos entre os alunos, a docente desenvolve um diálogo aberto com os envolvidos, levando-os a buscar uma solução. Além disso, há também um contato com os pais, fazendo as orientações necessárias em casos de dificuldades de aprendizagem, ou outras questões. A turma é bastante participativa e interage com a professora e uns com os outros. Em alguns momentos a docente precisa fazer intervenções no sentido de conseguir um pouco de disciplina e concentração, no entanto, está sempre atenta aos comportamentos dos alunos e consegue ter domínio da turma.
 
Com relação aos recursos materiais.
Os recursos utilizados em sala de aula são os livros didáticos, recorte, colagem e atividades impressas. As atividades impressas são de acordo com as disciplinas e os conteúdos, essas são feitas em individual e ‘às vezes em grupo, isso para melhorar o desenvolvimento das crianças.
Com relação à avaliação 
 Observa-se que na escola, a professora faz os três tipos de avaliação (diagnóstica, formativa e somativa) sempre retomando os assuntos que tiveram constatação de baixa compreensão por parte dos alunos. É importante notar que as crianças são avaliadas não só no aspecto cognitivo, por meio de avaliação escrita, mas também pelo crescimento individual apresentado ao longo da etapa. As avaliações formativas são realizadas de forma contínua, já as somativas ocorrem no final de cada bimestre. Os instrumentos utilizados na avaliação são variados prova escrita e participação nas atividades propostas. 
 
 
0. OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1 
A primeira observação do estágio II foi realizada no dia 13 de março de 2023, no turno da tarde, na sala de aula do 3º ano da professora Andrea Maria. O componente curricular trabalhado na aula foi português, o conteúdo vivenciado foi sobre sinônimos e antônimos. 
Ela iniciou a aula escrevendo em um quadro branco as diferenças entre sinônimos e antônimos. Depois que os alunos terminaram de escrever a mesma pediu a atenção de todos para explicar o assunto, e logo em seguida ela passou uma atividade na qual eles resolviam com a sua ajuda. Assim que os alunos terminavam de resolver ela chamava de um por um para dá lição e só depois eram liberados para sair, não teve recreio o horário foi reduzido, pois haveria uma reunião entre os funcionários da escola. 
0. OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2 
 A segunda observação aconteceu no dia 14 de março, a sala composta por 16 alunos, exatamente às 13 horas e 33 minutos a professora iniciou a aula com a disciplina de matemática, o conteúdo abordado foi composição e decomposição dos números naturais, ela copiou na lousa sobre o assunto e assim que os alunos terminaram de escrever ela explicou, e logo em seguida passou uma atividade. Os docentes ainda tinham dúvidas e a professora pediu que eu os ajudasse para resolver o exercício, depois que todos terminaram ela corrigiu a atividade de todos, a mesma chamou de um por um para resolverem no quadro e todos foram e resolveram. O horário foi reduzido, o motivo foi por falta de merenda na escola, no entanto não houve recreio, a partir das 16 horas e 30 minutos os pais iam até a porta da sala buscar seus filhos. 
 4.3OBSERVACÃO/COMPARTICIPACÃO 3 
 Terceiro dia de observação aconteceu no dia 15 de marco, a turma composta por 15 alunos, a professora iniciou a aula coma disciplina de Ensino Religioso, portanto o assunto abordado foi Espaços Sagrados na Comunidade. 
 A docente escreveu na lousa um texto sobre os tipos de religiões e seus significados, assim que os alunos terminaram de escrever a mesma explicou o assunto e ressaltou sobre a intolerância religiosa. Para fazer com que os discentes entendessem melhor, ela passou uma atividade impressa, era um caca-palavras onde eles teriam que escolher um lápis de cor para pintar cada palavra que achassem, de acordo com o que pedia no comando da questão, portanto, assim que terminaram de resolver a professora utilizou uma tesoura para diminuir o tamanho do papel e uma cola para colar a tarefa no caderno de cada aluno. Ela pediu que eu ajudasse a colar a tarefa no caderno das crianças. E para finalizar ela passou uma tarefa para eles fazerem em casa com a ajuda de um adulto, como o horário estava sendo reduzido alguns pais já estavam a espera de seus filhos, e assim foi finalizado mais um dia. 
4.4 OBSERVACÃO/COMPARTICIPACÃO 4 
 Quarto dia de estágio de observação realizado no dia 16 de março, a turma composta por 17 alunos, a professora deu início na aula corrigindo a atividade deixada na aula anterior, assim que terminou de corrigir de todos, a mesma iniciou outro assunto no componente curricular matemática, cujo assunto era sobres os números pares e ímpares. Logo em seguida ela escreveu no quadro explicando o que são os números pares e ímpares, fez vários exemplos para que os alunos entendessem o conteúdo, após a explicação ela passou um exercício e algumas contas de adição e subtração para os mesmos resolverem. O horário continuava sendo reduzido e assim que os discentes terminavam de responder a docente corrigia a atividade e eles eram liberados para irem para casa
. 
4.5 OBSERVACÃO/COMPARTICIPACÃO 5 
Quinto dia de observação aconteceu no dia 17 de março, a turma composta por 16 alunos, a professora responsável pela turma não veio, pois precisou se ausentar por motivo de saúde e outro professor assumiu seu lugar, o docente já era conhecido pelos alunos e assim não teve tanta dificuldade em entrouxar-se com os mesmos.
 Seguindo o plano da professora ele deu início na aula com a disciplina de português, no entanto ele escreveu na lousa um texto interpretativo, cujo texto era A Galinha. Assim que terminou de escrever ele leu o texto e fazia perguntas para as crianças elas respondiam, e logo em seguida passou uma atividade, os alunos tiveram dificuldade em responder as questões, já que era um texto de interpretação então ele pediu que eu os ajudasse. O tempo foi passando e deu o horário da saída e quem fosse terminando ia saindo.
 
4.6 OBSERVACÃO/COMPARTICIPACÃO 6 
 O sexto dia de observação aconteceu no dia 20 de março, a turma composta por 17 alunos, a professora ainda estava ausente.
 O professor atual deu início na aula com a disciplina de geografia, o mesmo escreveu um texto na lousa que tratava da vida no campo, assim que ele terminou de escrever e os alunos também o docente leu o texto e fazia perguntas ‘como eles achavam que era a vida no campo,” ‘o que eles achavam que tinha no campo”... A aula tornou-se bastante interativa, contando com a participação de todos, e logo em seguida ele pediu que os alunos desenhassem o que eles mais gostavam em uma fazenda. O horário continuava reduzido, e assim que as crianças terminavam o professor corrigia e eles saiam para suas casas. 
REFERÊNCIAS: 
VEIGA, Ilma Passos. As Dimensões do Projeto Político-Pedagógico.Campinas, 4. ed. SP: Papirus, 2001.
Editora do Brasil. Disponível emhttps://www.editoradobrasil.net.br/qua-a-importancia-do-livro-didatico/. Acesso em marco de 2023.
 
LOPES, Noêmia. O que é projeto político pedagógico (PPP)
Disponível em <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/560/o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico-ppp>. Acesso em marco de 2023. 
 
 CONCEICÃO, José Luiz Monteiro. A avaliação segundo a lei de diretrizes e bases da Educacão. Disponível em https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/12a-avaliacao-segundo-a-lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao.>.Acesso em marco de 2023