Avaliação II - Individual

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:821410)</p><p>Peso da Avaliação 1,50</p><p>Prova 64137695</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 10/0</p><p>Nota 10,00</p><p>A deficiência visual pode acontecer devido a causas congênitas, ou seja, desde o nascimento ou</p><p>adquiridas durante o seu desenvolvimento, por meio de doenças relacionadas à visão. Diante do</p><p>exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Congênita.</p><p>II- Adquirida.</p><p>( ) Má-formação ocular.</p><p>( ) Glaucoma congênito.</p><p>( ) Traumas oculares.</p><p>( ) Degeneração senil da mácula.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A I - II - II - I.</p><p>B II - I - I - II.</p><p>C I - I - II - II.</p><p>D II - II - I - I.</p><p>Para incluir o surdo-cego na sociedade, o alfabeto manual é bastante utilizado, o qual pode ser</p><p>através do toque, em que o intérprete escreve na palma da mão da pessoa, da soletração, ou em alto</p><p>relevo, conhecido como moon. Para que a comunicação aconteça com sucesso, são necessários alguns</p><p>cuidados. Sobre esses cuidados, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Mantenha-se próximo da pessoa surda-cega para que ela perceba a sua presença.</p><p>II- Fale de maneira clara, para que possa escutar sem mais dificuldades.</p><p>III- Informe-o quando sair, mesmo que seja por pouco tempo.</p><p>IV- Escreva devagar na palma da mão do surdo-cego, utilizando as letras de forma do alfabeto</p><p>manual.</p><p>Agora, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As sentenças I e II estão corretas.</p><p>B As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>C As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>D</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>26/08/2024, 15:35 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 1/5</p><p>As sentenças II, III e IV estão corretas.</p><p>As causas para que um indivíduo seja considerado deficiente físico são diversas, podendo se</p><p>relacionar a lesões em vários níveis, como ósseo, articular, muscular e nervoso. Portanto, estes são</p><p>alguns indicativos que correspondem a uma pessoa com deficiência física. Sobre o exposto, associe os</p><p>itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Lesão medular.</p><p>II- Pré-natais.</p><p>III- Pós-natais.</p><p>( ) Parada cardíaca, infecção hospitalar e traumatismo.</p><p>( ) Problemas durante a gestação ou de respiração na hora do nascimento.</p><p>( ) Ferimento por arma de fogo, acidentes de trânsito, quedas, processos infecciosos, entre outros.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A III - II - I.</p><p>B I - III - II.</p><p>C II - I - III.</p><p>D I - II - III.</p><p>A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num mesmo</p><p>indivíduo, acarretando assim características diferentes no desenvolvimento da criança. Classifique V</p><p>para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão acompanhar os</p><p>colegas.</p><p>( ) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais de ensino.</p><p>( ) Precisam de um currículo mais flexível, que corresponda às suas necessidades no ensino comum</p><p>e apoio constante.</p><p>( ) Poderão ter acesso direto a materiais diversos para se entreter, ocupando assim seu tempo em</p><p>sala.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - F - F - V.</p><p>B F - V - F - F.</p><p>C V - V - V - F.</p><p>D F - F - V - V.</p><p>Com relação aos riscos de ter uma criança com deficiência intelectual, percebe-se que a maioria</p><p>dos casos poderiam ser evitados. No que diz respeito aos fatores de riscos pré-natais, que são</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>26/08/2024, 15:35 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 2/5</p><p>considerados desde o momento da concepção até o início do trabalho de parto, assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>A Carência de estimulação global e intoxicações por remédios ou inseticidas.</p><p>B Prematuridade, baixo peso e oxigenação cerebral insuficiente.</p><p>C Acidentes de trânsito, afogamento, choque elétrico, quedas e asfixia.</p><p>D Doenças infecciosas na mãe, como rubéola, sífilis, toxoplasmose, desnutrição materna e má</p><p>assistência à gestante.</p><p>Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade</p><p>auditiva, conforme a posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de acordo com a perda auditiva,</p><p>alguns sons são ouvidos, outros não. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças</p><p>verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar, como o tique-taque do relógio. Entender</p><p>os sons da fala é difícil em um ambiente ruidoso, principalmente de consoantes, como f, s, p, t e k.</p><p>( ) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são difíceis de escutar. Entender a fala, em</p><p>nível de voz natural, é muito difícil. Apenas sons fortes, como o choro de bebê ou o aspirador de pó,</p><p>são audíveis.</p><p>( ) Perda auditiva severa: conversas têm que ser conduzidas em voz alta. Conversas em grupo só são</p><p>possíveis com considerável esforço, porque nenhum som de fala é audível em conversação natural.</p><p>Latidos altos e toques de telefone em volume máximo são ouvidos.</p><p>( ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons muito fortes, como serra elétrica,</p><p>helicóptero ou motocicleta. Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é mais possível, mesmo com</p><p>muito esforço.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - F - F - F.</p><p>B V - V - V - V</p><p>C F - F - V - V.</p><p>D F - V - F - V.</p><p>A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos.</p><p>Isso exige estratégias diferenciadas por parte do professor, que deve diversificar os modos de</p><p>exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, através de</p><p>exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Sobre as ações pedagógicas do professor</p><p>com relação à deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição.</p><p>II- Usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, contribuem para a integração e</p><p>para a socialização do aluno.</p><p>III- Falar para a criança com deficiência intelectual, antes das atividades, o que será necessário para</p><p>realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas, é fundamental para criar uma</p><p>sequência de ações e a confiança da criança em sua capacidade de realizar determinadas atividades.</p><p>IV- Elogiá-la ao conseguir fazer uma atividade não é importante, pois pode atrapalhar a sua</p><p>6</p><p>7</p><p>26/08/2024, 15:35 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 3/5</p><p>autoestima.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As sentenças II e IV estão corretas.</p><p>B As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>C Somente a sentença II está correta.</p><p>D As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>Para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico efetivo, incluindo alunos com paralisia</p><p>cerebral e outros tipos de deficiência física, é necessário estabelecer uma interação entre alguns</p><p>agentes. Sobre os agentes dessa interação, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A A família, não sendo necessário envolver profissionais da área da saúde.</p><p>B A família, profissionais da área da educação e clínico-terapêutico.</p><p>C As instituições especializadas no atendimento a essas crianças.</p><p>D O psicólogo, pois este poderá fazer um diagnóstico em uma única seção.</p><p>A deficiência física compromete o aparelho locomotor, dependendo de suas causas e</p><p>abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que</p><p>apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Fatores de risco.</p><p>II- Comprometimento físico.</p><p>III- Identificação da deficiência física.</p><p>( ) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança.</p><p>( ) Acidentes desportivos e violência urbana.</p><p>( ) Poderá haver semi-independência para atividades diárias.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A I - II - III.</p><p>B III - I - II.</p><p>C II - III - I.</p><p>D I - III - II.</p><p>8</p><p>9</p><p>26/08/2024, 15:35 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 4/5</p><p>Existem várias causas de perda auditiva. Dependendo da causa, os sintomas</p><p>se diferem entre os</p><p>indivíduos, consequentemente, a ação da família e da escola também se modifica. No dia a dia,</p><p>posturas simples do professor em sala facilitam o aprendizado do aluno surdo.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA que indica qual ação podemos citar como uma das práticas que</p><p>podem ser realizadas pelo educador:</p><p>A Solicitar treinamento em braille ou pedir o acompanhamento de um intérprete em sala.</p><p>B Preferir o uso de recursos auditivos nas aulas, com som baixo.</p><p>C Evitar cobrir a boca ou virar de costas para a turma, para permitir a leitura orofacial no caso dos</p><p>alunos que sabem fazê-lo.</p><p>D Deixar o aluno nas últimas carteiras e falar com clareza.</p><p>10</p><p>Imprimir</p><p>26/08/2024, 15:35 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 5/5</p>