AV2 psiclo do desen da aprendi (1)

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Avaliação: CEL0241_AV2_201202086764 » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV2 
	Aluno: 201202086764 - KAMYLA CAROLINE DE PAULA ALVES 
	Professor:
	CRISTINE ROSE MERA
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 5,5 de 8,0 Nota do Trabalho: Nota de Participação: 2 Data: 12/06/2013 09:11:29
	
	1a Questão (Cód.: 30303)
	2a sem.: Teorias de Desenvolvimento
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Pensar o desenvolvimento a partir da perspectiva da vida em estágios significa considerar cinco diferentes características, são elas: 
		
	
	multipsíquico, multicontextual, multicultural, multidisciplinar e plástico
	
	multidirecional, multicontextual, multicultural, multipsíquico e plástico
	
	multicultural, multiafetiva, multicontextual, multidirecional e plástico
	
	multipluricultural, multipsicomotor, multicognitivo, multiafetiva e plástico 
	
	multidirecional, multicontextual, multicultural, multidisciplinar e plástico
	
	
	2a Questão (Cód.: 31573)
	9a sem.: Perspectivas Contemporâneas de Aprendizagem
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Para um aluno que já tem o conceito de mamífero, aprender o de ave ou de réptil seria aprendizagem combinatória. Compreender que as três categorias estão incluídas em uma mais ampla, vertebrados, seria um exemplo de aprendizagem: 
		
	
	subdimensional
	
	supercategorial
	
	subordenadas
	
	supraordenadas
	
	infracontextual
	
	
	3a Questão (Cód.: 27277)
	14a sem.: DISCALCULIA
	Pontos:0,0 / 0,5 
	A Discalculia é um Transtorno de Aprendizagem que compromete a capacidade de efetuar operações aritméticas, cálculo e raciocínio matemático. Das alternativas abaixo, qual faz parte do quadro?
		
	
	Dificuldade em nomear objetos e evocá-los no plural 
	
	Dificuldade em desenhar com grafismo seguro, traçando formas bem definidas e coloridas.
	
	Dificuldade em distinguir dia da noite e o clima.
	
	Dificuldade em classificar objetos pelo tamanho, cor e forma.
	
	Dificuldade reconhecer cores primárias e diferenciá-las das secundárias
	
	
	4a Questão (Cód.: 30913)
	3a sem.: desenvolvimento psicossexual
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Das características abaixo, qual é representativa da dinâmica psíquica desenvolvida na fase anal?
		
	
	Noção de higiene e obsessão por limpeza e organização.
	
	Sentimento de poder causado pelo controle dos esfíncteres e pela retirada das fraldas.
	
	Sentimento de liberdade por não precisar respeitar regras sociais e evacuar e urinar onde e quando bem desejar.
	
	Noção de autonomia por já conseguir cuidar de si próprio.
	
	Sentimento de poder pela vivência ambivalente dos sentimentos de submissão e negação.
	
	
	5a Questão (Cód.: 30722)
	4a sem.: Modelo piagetiano
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Marque a alternativa que NÃO se enquadra na abordagem cognitivista de base piagetiana. 
		
	
	É no exercício operacional da inteligência que a aprendizagem ocorre, e somente se realiza de fato quando o aluno constroi seu conhecimento.
	
	A inteligência é antes de tudo adaptação. Esta característica se refere ao equilíbrio entre o organismo e o meio ambiente, que resulta de uma interação entre assimilação e acomodação. 
	
	O aluno é visto como um ser que responde a estímulos do meio exterior, não levando em consideração o que ocorre dentro de sua mente durante o processo.
	
	É predominantemente interativa, e o conhecimento é o produto da interação entre o homem e o meio.
	
	Segundo Piaget, o conhecimento não é dado, nem adquirido, é construído, o que implica ação do sujeito sobre o objeto do conhecimento.
	
	
	6a Questão (Cód.: 30316)
	5a sem.: Desenvolvimento Humano
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Segundo dados de pesquisa, com um ano de idade as emoções das crianças já são muito mais variadas e previsíveis do que no momento do nascimento, tão responsivas ao mundo externo quanto aos estados internos. Falando a respeito da importância das interações sociais nesse período, está INCORRETO afirmar que: 
		
	
	as crianças pequenas também observam os traços de personalidade dos pais e procuram copiá-los, segundo a teoria da aprendizagem social.
	
	o contexto social ensina às crianças quando e como expressar suas emoções. A referência social em relação aos pais e também às mães começa por volta dos 6 meses.
	
	logo após o nascimento, as crianças são incapazes de expressar angústia, tristeza e contentamento.
	
	a família é um grupo social que funciona como um dos elementos determinantes do desenvolvimento e aprendizagem. 
	
	a autoconsciência desenvolve-se no segundo ano de vida e possibilita um novo conjunto de emoções.
	
	
	7a Questão (Cód.: 31574)
	9a sem.: Perspectivas Contemporâneas de Aprendizagem
	Pontos:0,0 / 1,0 
	"Uma educação acertada deve centrar-se em algo mais que o pensamento do aluno; os sentimentos e as ações também são importantes e é preciso levar em conta estas três formas de aprendizagem a saber: a aquisição de conhecimentos (aprendizagem cognitiva), a modificação das emoções e dos sentimentos (aprendizagem afetiva) e a melhoria da atuação ou das ações físicas ou motoras (aprendizagem psicomotora), que incrementa a capacidade da pessoa para entender suas experiências. [...] Os seres humanos pensam, sentem e atuam, e as três coisas se combinam para constituir o significado da experiência" (Novak, 1998, citado por Martín & Solé, 2004, p. 65). Neste texto, segundo Martín & Solé, o autor defende a ideia de que construir significados implica ______, ______,e ______, três elementos que são necessários se integrar para conseguir aprendizagens significativas, para gerar novos conhecimentos: 
		
	
	aprender - sentir - referendar
	
	aprender - sentir - agir
	
	pensar - sentir - agir
	
	pensar - aprender - referendar
	
	referendar - aprender - agir
	
	
	8a Questão (Cód.: 31577)
	10a sem.: Perspectivas Contemporâneas de Aprendizagem
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Martín & Solé apresentam um instrumento, utilizado para a aprendizagem significativa, que permite representar um conjunto de conceitos relacionados de forma significativa. A unidade básica deste instrumento é a proposição, constituída por dois ou mais conceitos unidos por um termo que manifesta a relação existente entre eles. Sua estrutura é hierárquica, de modo que evidenciam as relações de subordinação e supraordenação entre conceitos, mas é possível representar também relações não hierárquicas. Estamos nos referindo: 
		
	
	ao diagrama em UVE
	
	à hierarquia de Kirkpatrick
	
	ao mapa conceitual
	
	aos recursos auxiliares
	
	ao plano de ensino
	
	
	9a Questão (Cód.: 49332)
	4a sem.: VYGOTSKY
	Pontos:1,0 / 1,5 
	Uma professora formada na área metropolitana de São Paulo foi transferida para o interior de Minas Gerais para trabalhar com o ensino fundamental. Ao conhecer as crianças, ela percebeu uma diferença muito expressiva em sua linguagem, interesse pelos conteúdos trabalhados nas disciplinas e, principalmente, nas perguntas que as crianças faziam. Inicialmente, esta professora considerou as crianças da área rural menos capazes que as crianças da cidade. Imagine que você foi convidado(a) a conversar com ela sobre as potencialidades que estas crianças apresentavam. Como você usaria a teoria de desenvolvimento e da aprendizagem de Lev Vygotsky para explicar para essa professora sobre as riquezas culturais que estas crianças apresentam? 
		
	
Resposta: As crianças da área rual são inteligentes como as outras,porém estão acostumadas com seu espaço hitórico seus hábitos diarios.O ser humano se adápta ao ambiente,não existe cultura correta. Eu conversaria com ela que para ensina essa crianças primeiro ela teria que, ter um pate papo com os pequeninos, para saber um pouco sobre os gostos deles.Aplicar os contúdos relacionando os conhecimentos de mundo delas,pois cada ser tem seu tempo e hora de aprender. A professora deve observar cada um deles para descobrir suas maiores abidades e desenvolve-la.Mas desenvolver também outras abilidades.
	
Gabarito: 
Para Vygotsky, os seres humanos nascem com um pequenorepertório de comportamentos e conhecimentos inatos. Esses foram chamados de Funções psicológicas elementares. Os principais comportamentos que tornam a espécie humana singular e única são construídos socialmente, através da interação com os elementos que forma a cultura em que cada sujeito vive. Desta forma, as culturas são incomparáveis, assim como as inteligências,pois cada ser humano tem as suas funções mentais superiores construídas de acordo com o tempo e a cultura vigente. 
	
	
	10a Questão (Cód.: 49376)
	5a sem.: DESENVOLVIMENTO SENSÓRIO-MOTOR
	Pontos:1,0 / 1,5 
	Observem o relato verídico feito pelo Dr. Jairo Werner, da cidade de Niterói, no Estado do Rio de Janeiro, sobre o Caso Emília. 
Emília nasceu de parto normal, com peso um pouco abaixo do ideal e passou por alguns períodos de internação hospitalar por sofrer de desnutrição e desidratação. Como sua família vivia em precárias condições de moradia e subsistência, o hospital considerou melhor hospitalizá-la até os quatro anos e meio de idade. Durante este período, Emília teve todas as suas necessidades orgânicas satisfeitas, mas o mesmo não pode ser falado em relação à socialização e afetividade. Ao final da internação, Emília foi entregue à mãe como deficiente e com o triste prognóstico de jamais falar e andar. A mãe acreditou na previsão e passou a deixar Emília numa esteira recebendo os cuidados básicos de alimentação e higiene, como se fosse um vegetal. Emília desenvolveu um tipo de nanismo, pois aos dezessete anos de idade media 97 cm, não se comunicava nem por palavras nem por gestos, ainda não andava. Ao voltar para o hospital para tratar de uma erisipela, os médicos pesquisaram seu nanismo e seu atraso generalizado no desenvolvimento, pois não encontravam causas orgânicas que desencadeassem tais comprometimentos. Desenvolveram um programa para proporcionar-lhe mais interações sociais e em menos de um ano, Emília já falava, andava e tinha crescido 23 cm. 
Como você consegue explicar o atraso generalizado de desenvolvimento de Emília unindo as três categorias de análise: estágio sensório-motor, estimulação e aprendizagem. 
		
	
Resposta: A falta de engatinhar,do afeto por parte da mãe,a exclusão da sociedade causou atraso nessa criança.Todos os fatores são importântes no desenvolvimento das crianças:alimentação,afeto,desenvolver abilidades,socialização... A fato da mãe ter deixado a criança ser estimulações motoras, psiquicas, afetivas,enterações sociais causou um retardamento do desenvolvimento de Emilia.
	
Gabarito: Emília teve um significativo prejuízo em seu desenvolvimento sensório-motor por não ter recebido os estímulos necessários à sua aprendizagem. Apenas após ser estimulada por uma estagiária, Emília reuniu as condições ideias de desenvolvimento e aprendizagem.