ATIVIDADE 02 INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

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<p>ATIVIDADE 02 – INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA</p><p>A intervenção psicopedagógica é sempre da ordem do conhecimento, relacionada com a aprendizagem, considerando o caráter indissociável entre os processos de aprendizagem e as suas dificuldades (ABPp, 1995/96).</p><p>Deste modo, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I.             Não sendo o código de ética direcionado aos profissionais da psicopedagogia, cabe ao  diretor escolar direcionar as orientações a esse respeito na escola aos demais envolvidos no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.</p><p>II.            Além da ética quanto aos processos interventivos, outras condutas são imprescindíveis, como: não expor o caso do aluno em questão em salas de professores e outros ambientes coletivos, etc.</p><p>III.          O ideal é que a organização e execução do plano de ação sejam colaborativas (envolvendo os responsáveis, os professores, o coordenador pedagógico e demais profissionais).</p><p>IV.          Mesmo que o aluno seja acompanhado individualmente em alguns momentos na escola, devemos saber que o professor não é psicopedagogo ou profissional da área da saúde, logo, as intervenções na escola são especificamente pedagógicas.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a.</p><p>Apenas I e III estão corretas</p><p>b.</p><p>Apenas I, II e IV estão corretas</p><p>c.</p><p>Apenas II é correta</p><p>d.</p><p>Todas as alternativas estão corretas</p><p>e.</p><p>Apenas II, III e IV estão corretas</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>Apenas II, III e IV estão corretas</p><p>Questão 2</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,10 de 0,10</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Diante da queixa dos pais ou professores da dificuldade que o aluno apresenta, a primeira ação interventiva é a observação. Observando-o nos diferentes espaços da escola e nas mais variadas ações de ensino e aprendizagem, é possível compreender melhor a criança, adolescente ou adulto em suas dificuldades, mas também em suas aprendizagens.</p><p>Analise as afirmativas abaixo e julgue-as com ”V” para verdadeiro e “F” para falso:</p><p>(  ) Para a observação, o psicopedagogo escolar pode organizar, junto com o professor, um roteiro investigativo (fichas ou tabelas) com os aspectos a serem observados.</p><p>(  ) O percurso investigativo deve ser construído de acordo com o período de desenvolvimento do aluno, os conteúdos trabalhados, o contexto histórico e social em que ele está inserido e da instituição escolar</p><p>(  ) De acordo com Sánchez-Cano et al. (2008, p. 330), “os indicadores permitem registrar o nível de aprendizagem em matemática dos alunos de forma individualizada e, ao mesmo tempo, fazer um acompanhamento detalhado daqueles com dificuldades de aprendizagem nessa área”.</p><p>(  ) O objetiva de vida que permeia a sua relação com os diferentes fenômenos e, entre eles, os conceitos matemáticos. Por isso, é importante solicitar a presença dos responsáveis pelo aluno na escola, para investigar a vida cotidiana dele no convívio familiar e em outros espaços sociais.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a.</p><p>V, F, F, F</p><p>b.</p><p>V, F, V, F</p><p>c.</p><p>V, V, F, V</p><p>d.</p><p>F, F, F, F</p><p>e.</p><p>F, F, F, V</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>V, V, F, V</p><p>Questão 3</p><p>Incorreto</p><p>Atingiu 0,00 de 0,10</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Os momentos de lazer e situações do cotidiano revelam ser enriquecedores de possibilidades interventivas espontâneas (não organizadas pelo professor) que podem ser realizadas com apoio dos familiares ou ainda nas relações estabelecidas com os pares de mesma idade, como: jogar videogame ou jogos no computador (os jogos apresentam fases e desafios a serem superados), brincar de casinha ou jogar bola (envolve a noções espaciais, contagem, organização de objetos e demais situações da vida adulta).</p><p>Dentro deste contexto, analise as afirmativas abaixo:</p><p>I.             Tanto na escola quanto em casa, é importante incentivar a realização de tarefas que a criança ou adolescente consegue fazer sem ou com o mínimo de ajuda.</p><p>II.            Os jogos são importantes recursos que promovem o desenvolvimento do raciocínio lógico, das relações com o outro e, principalmente, possibilitam ao aluno a aprendizagem dos diferentes conceitos matemáticos, como uma atividade prática intencional e transformadora e não apenas como simples passatempo.</p><p>III.          Atividades como Preparação dos alimentos; Compras no supermercado; Controle de tempo; Brincadeiras de contagem; e Distribuição ou agrupamento de objetos podem contribuir na redução da ansiedade, melhoram a autoestima, assegurando para a criança e o adolescente em casa e ao aluno na escola, que ele é capaz de aprender, mas nem sempre pelos mesmos caminhos que seus colegas.</p><p>IV.          Ao concebermos o jogo como recurso para a formação do pensamento matemático, defendemos que, no movimento do jogo, o professor coloca os alunos em atividade do pensamento, quando eles desenvolvem ações de comparação, classificação, seriação, análise, agrupamento, distribuição, síntese e generalização.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a.</p><p>Apenas II é correta</p><p>b.</p><p>Apenas I, II e IV estão corretas</p><p>c.</p><p>Todas as alternativas estão corretas</p><p>d.</p><p>Apenas I e III estão corretas</p><p>e.</p><p>Apenas I e IV estão corretas</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>Todas as alternativas estão corretas</p><p>Questão 4</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,10 de 0,10</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Esse jogo possui sete peças, entre elas um quadrado, um paralelogramo e cinco triângulos; e ainda uma cartela com diferentes figuras. Apesar de ser indicado para um jogador, também pode ser desenvolvido por dois participantes, de modo que ambos pensem em estratégias para alcançar o objetivo que consiste em formar um quadrado com todas as peças.</p><p>Como se denomina este jogo?</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a.</p><p>Jogo de portas</p><p>b.</p><p>Dominó</p><p>c.</p><p>Jogo dos palitos</p><p>d.</p><p>Tangram</p><p>e.</p><p>Botões matemáticos</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>Tangram</p><p>Questão 5</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,10 de 0,10</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Bastos (2016) aponta que não há um termo universal para denominar as pessoas que têm dificuldade com as aprendizagens em matemática e, mesmo a literatura apresentando diversas nomenclaturas e caminhos para o diagnóstico, não existem testes universais para o cumprimento desta tarefa.</p><p>Diante disto, sobre os distúrbios classificados como primários, analise as afirmativas abaixo:</p><p>I.      TDAH</p><p>II.     Acalculia</p><p>III.    Biaxo peso</p><p>IV.    Discalculia</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a.</p><p>Apenas II e IV estão corretas</p><p>b.</p><p>Apenas I e II estão corretas</p><p>c.</p><p>Apenas II, III e IV estão corretas</p><p>d.</p><p>Apenas I, III e IV estão corretas</p><p>e.</p><p>Todas as alternativas estão corretas</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>Apenas II e IV estão corretas</p><p>Questão 6</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,10 de 0,10</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Discalculia é um termo alternativo usado em referência a um padrão de dificuldades caracterizado por problemas no processamento de informações numéricas, aprendizagem de fatos aritméticos e realização de cálculos precisos ou fluentes. Se o termo discalculia for usado para especificar esse padrão particular de dificuldades matemáticas, é importante também especificar quaisquer dificuldades adicionais que estejam presentes, tais como dificuldades no raciocínio matemático ou na precisão na leitura de palavras (APA, 2014, p. 67).</p><p>Deste modo, quanto as classes de discalculia, relacione a coluna da direita com a da esquerda:</p><p>1. Natural</p><p>(   ) quando a discalculia vem acompanhada de outras comorbidades, como a dislexia, conforme já apontamos anteriormente.</p><p>2. Verdadeira</p><p>(  ) dificuldade para compreender o raciocínio matemático.</p><p>3. Secundária</p><p>(   ) dificuldade para evoluir nos processos que envolvem o raciocínio lógico-matemático, mesmo sob diferentes intervenções pedagógicas.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a.</p><p>3, 1, 2</p><p>b.</p><p>1, 3, 2</p><p>c.</p><p>1, 2, 3</p><p>d.</p><p>3, 2, 1</p><p>e.</p><p>2, 3, 1</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>3, 1, 2</p><p>Questão 7</p><p>Incorreto</p><p>Atingiu 0,00 de 0,10</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Bastos (2016) aponta que não há um termo universal</p><p>para denominar as pessoas que têm dificuldade com as aprendizagens em matemática e, mesmo a literatura apresentando diversas nomenclaturas e caminhos para o diagnóstico, não existem testes universais para o cumprimento desta tarefa.</p><p>Diante disto, referente aos distúrbios classificados como secundários, analise as afirmativas abaixo:</p><p>I.             Dislexia;</p><p>II.            Acalculia;</p><p>III.          Discalculia;</p><p>IV.          Síndrome de Turner.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a.</p><p>Apenas II, III e IV estão corretas</p><p>b.</p><p>Todas as alternativas estão corretas</p><p>c.</p><p>Apenas I e II estão corretas</p><p>d.</p><p>Apenas I e IV estão corretas</p><p>e.</p><p>Apenas I, III e IV estão corretas</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>Apenas I e IV estão corretas</p><p>Questão 8</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,10 de 0,10</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>A seguir, podemos ver a classificação que Bastos (2016) organizou para apresentar as dificuldades em matemática, especificamente no que se refere à discalculia e à acalculia.</p><p>Assim sendo, analise as afirmativas abaixo:</p><p>I.             A partir das ideias de Bastos (2016), verificamos que as causas das dificuldades com as aprendizagens matemáticas podem ser de ordem neurológica ou não neurológica;</p><p>II.            As causas de ordem neurológica são denominadas de distúrbio primário, caracterizado por comorbidades que acompanham crianças, adolescentes ou adultos que têm discalculia ou acalculia (discalcúlicos ou acalcúlicos);</p><p>III.          Já as dificuldades matemáticas advindas de causas não neurológicas correspondem aos fatores relacionados à organização do ensino escolar, de ordem social ou até mesmo à ansiedade matemática.</p><p>IV.          Os distúrbios secundários são caracterizados pelo transtorno funcional específico acalculia ou discalculia, e pelo distúrbio;</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a.</p><p>Apenas II, III e IV estão corretas</p><p>b.</p><p>Apenas I, III e IV estão corretas</p><p>c.</p><p>Apenas I e II estão corretas</p><p>d.</p><p>Todas as alternativas estão corretas</p><p>e.</p><p>Apenas I e III estão corretas</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>Apenas I e III estão corretas</p><p>Questão 9</p><p>Incorreto</p><p>Atingiu 0,00 de 0,10</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Discalculia é um termo alternativo usado em referência a um padrão de dificuldades caracterizado por problemas no processamento de informações numéricas, aprendizagem de fatos aritméticos e realização de cálculos precisos ou fluentes. Se o termo discalculia for usado para especificar esse padrão particular de dificuldades matemáticas, é importante também especificar quaisquer dificuldades adicionais que estejam presentes, tais como dificuldades no raciocínio matemático ou na precisão na leitura de palavras (APA, 2014, p. 67).</p><p>Deste modo, quanto às classes de discalculia analise as afirmativas abaixo:</p><p>I. Natural: dificuldade para compreender o raciocínio matemático.</p><p>II. Verdadeira: dificuldade para evoluir nos processos que envolvem o raciocínio lógico-matemático, mesmo sob diferentes intervenções pedagógicas.</p><p>III. Secundária: quando a discalculia vem acompanhada de outras comorbidades, como a dislexia, conforme já apontamos anteriormente.</p><p>IV. Operacional: dificuldade para executar operações e cálculos numéricos.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a.</p><p>Apenas I, II e III estão corretas</p><p>b.</p><p>Apenas I e II estão corretas</p><p>c.</p><p>Todas as alternativas estão corretas</p><p>d.</p><p>Apenas III e IV estão corretas</p><p>e.</p><p>Apenas II, III e IV estão corretas</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>Apenas I, II e III estão corretas</p><p>Questão 10</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,10 de 0,10</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>São muitas as possibilidades de jogos que podem ser desenvolvidos em sala de aula, bem como uma ampla variedade de jogos virtuais que podem ser utilizados como ferramenta pedagógica no ensino da matemática.</p><p>Assim sendo, quanto ao planejamento da prática pedagógica por meio de jogo, analise as afirmativas abaixo do que se deve fazer:</p><p>I.             Jogar antecipadamente (sem os alunos) para entender a dinâmica do jogo, sua finalidade e dificuldades;</p><p>II.            Reconhecer quais funções mentais (sensação, percepção, atenção, memória, linguagem, pensamento, emoção e sentimento) o jogo desenvolve;</p><p>III.          Fazer um levantamento dos jogos existentes;</p><p>IV.          Identificar quais conceitos matemáticos estão presentes no jogo.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>a.</p><p>Apenas I, II e IV estão corretas</p><p>b.</p><p>Apenas I e III estão corretas</p><p>c.</p><p>Apenas I, II e III estão corretas</p><p>d.</p><p>Todas as alternativas estão corretas</p><p>e.</p><p>Apenas II é correta</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>A resposta correta é:</p><p>Todas as alternativas estão corretas</p><p>image2.wmf</p><p>image1.wmf</p>