Temas de Estudo em Cências Biológicas

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694409)</p><p>Peso da Avaliação 10,00</p><p>Prova 81854546</p><p>Qtd. de Questões 20</p><p>Nota 8,50</p><p>As células-tronco apresentam grande capacidade de autorrenovação, ou seja, de se dividirem e podem se diferenciar em diversos</p><p>tipos de células. De acordo com sua capacidade de diferenciação, elas são classificadas em três tipos. Sobre esse assunto, associe os</p><p>itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Totipotentes.</p><p>II- Pluripotentes.</p><p>III- Pluripotentes induzidas.</p><p>( ) Células adultas que são induzidas a adquirem características embrionárias, sendo capazes de se diferenciar em vários tipos de células.</p><p>( ) Células embrionárias, presentes na fase de blastocisto, com capacidade de se diferenciarem em qualquer tipo de célula do corpo.</p><p>( ) Células embrionárias capazes de se diferenciarem em qualquer tipo de célula, tanto as do corpo do embrião quanto da placenta e dos</p><p>anexos embrionários.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A II – III – I.</p><p>B I – II – III.</p><p>C III – II – I.</p><p>D III – I – II.</p><p>Já existe a possibilidade técnica de se utilizar células-tronco embrionárias (CTE) para a produção de diferentes tipos de tecido em</p><p>laboratório ou transplantá-las em pacientes, visando a regeneração de tecidos e órg��os. No entanto, a terapia usando CTE em humanos</p><p>ainda precisa se comprovar segura. Além disso, como a CTE são geneticamente distintas das células do receptor, pode haver problemas</p><p>de incompatibilidade, levando à rejeição do tecido implantado.</p><p>Sobre a técnica que tem sido considerada para se evitar a rejeição de tecidos produzidos por células-tronco, assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>A Utilização de células pluripotentes induzidas, produzidas a partir de células extraídas do próprio receptor.</p><p>B Utilização de CTE de um doador, tratadas a fim de se extrair os genes que causam a rejeição.</p><p>C Utilização de células totipotentes, produzidas a partir de células extraídas do blastocisto do próprio receptor.</p><p>D Utilização de CTE do próprio receptor, tratadas a fim de se extrair os genes que causam a rejeição.</p><p>As técnicas de reprodução assistida e de análise gênica e cromossômica do embrião pré-implantado apresentam diversas</p><p>implicações éticas. A esse respeito, o Conselho Federal de Medicina (CFM) aprovou uma Resolução dispondo sobre as normas éticas</p><p>para aplicação dessas técnicas.</p><p>FONTE: (BRASIL. Conselho Federal de Medicina. Resolução CFM Nº 2168 DE 21/09/2017. Adota as normas éticas para a utilização</p><p>das técnicas de reprodução assistida - sempre em defesa do aperfeiçoamento das práticas e da observância aos princípios éticos e</p><p>bioéticos que ajudam a trazer maior segurança e eficácia a tratamentos e procedimentos médicos -, tornando-se o dispositivo</p><p>deontológico a ser seguido pelos médicos brasileiros e revogando a Resolução CFM nº 2.121, publicada no DOU. de 24 de setembro de</p><p>2015, Seção I, p. 117. Brasília, 2017. Disponível em:</p><p>https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/19405123/do1-2017-11-10-resolucao-n-2-168-de-21-de-</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>24/05/2024, 13:52 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 1/8</p><p>setembro-de-2017-19405026. Acesso em: 29 out. 2020).</p><p>Com base no exposto, analise as afirmações a seguir:</p><p>I- É proibida a fecundação de oócitos humanos com qualquer outra finalidade que não a procriação.</p><p>II- É facultado aos pais a escolha do sexo dos embriões que serão implantados.</p><p>III- Para submissão às técnicas de reprodução assistida, os pacientes devem assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas I, II estão corretas.</p><p>B Somente a afirmativa I está correta.</p><p>C As afirmativas I e III estão corretas.</p><p>D As afirmativas II e III estão corretas.</p><p>“A biologia molecular e a genômica, em particular, representam o ápice da extensão ao domínio da biologia da estratégia materialista</p><p>e da valorização moderna do controle, que antes fora tão bem-sucedida nos campos da física e da química. Diferentemente destas, porém,</p><p>não se pode dizer que tal estratégia aplicada à genômica tenha engendrado propriamente teorias e leis cuja aceitação e legitimação</p><p>pudessem alimentar pretensões de universalidade, pois, essa é mais a expectativa dos biólogos moleculares: que o acúmulo de informações</p><p>genômicas de várias espécies e o aperfeiçoamento dos métodos matemático-computacionais de análise acabem por conduzir à</p><p>formalização de leis biológicas propriamente ditas e com base nelas à capacidade de predição com precisão e, portanto, de controle sobre</p><p>sistemas naturais vivos.”</p><p>FONTE: (adaptado de LEITE, Marcelo. Retórica determinista no genoma humano. Scientae Studia, São Paulo, v. 4, n. 3, p. 421-52,</p><p>2006. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/35305/1/S1678-31662006000300005.pdf. Acesso em: 27 set.</p><p>2020).</p><p>O trecho exposto faz menção a uma das maiores preocupações éticas relacionadas ao desenvolvimento da genômica. Sobre a ideologia</p><p>implícita no texto, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Racismo científico.</p><p>B Relativismo biológico.</p><p>C Determinismo genético.</p><p>D Polimorfismo genético.</p><p>Uma abordagem muito utilizada e que se consolidou quase como sinônimo de Bioética é o principialismo, em que são definidos</p><p>princípios para análise de situações. Os princípios são orientações gerais que devem ser aplicadas a casos concretos, de acordo com as</p><p>circunstâncias. Uma grande contribuição para essa abordagem foi dada por Beauchamp e Chidress, que definiram quatro princípios para a</p><p>Bioética.</p><p>FONTE: (adaptado de BERNARDES, Cleide. Análise filosófica das críticas contra o principialismo na bioética e sua relevância para a</p><p>construção de uma bioética brasileira. Tese (Doutorado em Bioética). Universidade de Brasília. Programa de Pós-graduação em Bioética.</p><p>Brasília, UnB, 2014).</p><p>Sobre os quatro princípios da Bioética formulados por Beauchamp e Chidress, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Emancipação, Equidade, Beneficência e Não Maleficência.</p><p>B Autonomia, Justiça, Beneficência e Não Maleficência.</p><p>C Autonomia, Equidade, Inclusão e Respeito.</p><p>D Emancipação, Inclusão, Justiça e Respeito.</p><p>4</p><p>5</p><p>24/05/2024, 13:52 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 2/8</p><p>A Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP), diretamente ligada ao Conselho Nacional de Saúde, tem como principal</p><p>atribuição a avaliação dos aspectos éticos das pesquisas que envolvem seres humanos no Brasil. Para tanto, elabora e atualiza as diretrizes</p><p>e normas para a proteção dos participantes de pesquisa e também coordena a rede de Comitês de Ética em Pesquisa (CEPs) das</p><p>instituições, compondo o Sistema CEP-CONEP.</p><p>FONTE: (adaptado de BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Ética em Pesquisa. Comissão Nacional de Pesquisa.</p><p>Home Page. Disponível em: http://conselho.saude.gov.br/comissoes-cns/conep/. Acesso em: 15 jul. 2020).</p><p>Sobre a submissão de projetos de pesquisas ao CEP-CONEP, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I- Apenas projetos de pesquisa da área da saúde devem ser submetidos ao CEP-CONEP.</p><p>PORQUE</p><p>II- O Sistema CEP-CONEP está vinculado ao Conselho Nacional de Saúde.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.</p><p>B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.</p><p>D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>Debates, conferências internacionais e diretrizes implementadas em diversos países, colaboraram para consolidar a importância dos</p><p>Comitês de Ética em Pesquisa (CEPs) para a avaliação prévia e acompanhamento dos projetos de pesquisas que envolvam seres</p><p>humanos.</p><p>FONTE: (adaptado de TOMANIK, Eduardo Augusto. A ética e os comitês de ética em pesquisa com seres humanos. Psicol. estud.,</p><p>Maringá , v. 13, n. 2, p. 395-404, 2008).</p><p>Sobre as</p><p>características e funções que devem ter os CEPs para que sejam efetivos e alcancem seus objetivos, analise as afirmativas a</p><p>seguir:</p><p>I- Ser independentes.</p><p>II- Ser compostos exclusivamente por pesquisadores.</p><p>III- Orientar os pesquisadores com relação à ética na pesquisa.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas II e III estão corretas.</p><p>B Somente a afirmativa I está correta.</p><p>C As afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>D As afirmativas I e III estão corretas.</p><p>São atribuições do Comitês de Ética em Pesquisa (CEP) avaliar previamente e fazer o acompanhamento de todos os protocolos de</p><p>pesquisa que envolvam a participação de seres humanos, de modo a resguardar a integridade e os direitos desses participantes.</p><p>FONTE: (adaptado de BRASIL. Conselho Nacional de Saúde. Ética em pesquisa. Plataforma Brasil. Disponível em:</p><p>http://conselho.saude.gov.br/plataforma-brasil-conep?view=default. Acesso em: 28 out. 2020.).</p><p>Sobre as etapas de submissão e avaliação do protocolo de pesquisa pelo CEP, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I- Submissão do protocolo de pesquisa na Plataforma Brasil.</p><p>II- Cadastro dos pesquisadores na Plataforma Brasil.</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>24/05/2024, 13:52 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 3/8</p><p>III- Emissão de parecer circunstanciado pelo CEP.</p><p>IV- Análise do protocolo pelo CEP.</p><p>Sobre o processo de submissão e avaliação do protocolo de pesquisa pelo CEP, assinale a alternativa que apresenta a sequência</p><p>CORRETA:</p><p>A I – IV – III – II.</p><p>B IV – III – II – I.</p><p>C II – I – IV – III.</p><p>D III – II – I – IV.</p><p>Ao apresentar as evidências biológicas da inexistência de raças humanas, Pena e Birchal (2006) afirmam que: “hoje, acreditamos</p><p>que a ciência contribui efetivamente para uma posição prescritiva atuante em prol de uma sociedade não-racialista”.</p><p>FONTE: (PENA, Sérgio D. J.; BIRCHAL Telma S. A inexistência biológica versus a existência social de raças humanas: pode a ciência</p><p>instruir o etos social? Revista USP, São Paulo, n.68, p. 10-21, 2006. Disponível em:</p><p>https://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/13479. Acesso em: 14 ago. 2020.)</p><p>Com base na relação entre conhecimento biológico e a categoria raça, analise as afirmações a seguir:</p><p>I- A Biologia sempre refutou a existência de raças humanas.</p><p>II- A comprovação da inexistência de raças humanas pela Biologia invalida a categoria raça nos estudos sociais.</p><p>III- A definição da existência ou inexistência de raças humanas pela Biologia tem implicações políticas.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas I e II estão corretas.</p><p>B Somente a afirmativa I está correta.</p><p>C As afirmativas II e III estão corretas.</p><p>D As afirmativas I e III estão corretas.</p><p>Diversas pesquisas têm sido realizadas tanto para diagnosticar limitações e dificuldades da inserção da Educação das Relações</p><p>Étnico-Raciais nos cursos de Ciências Biológicas e na disciplina de Biologia na educação básica quanto para avaliar propostas que</p><p>contemplem o disposto na legislação e diretrizes atuais sobre ao assunto.</p><p>Com base nos resultados dessas pesquisas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Muitos cursos de Ciências Biológicas têm sido negligentes em provocar discussões e em promover alterações curriculares que</p><p>contemplem a Educação das Relações Étnico-Raciais.</p><p>( ) Os livros didáticos de Biologia costumam retratar em figuras e imagens a diversidade fenotípica da população brasileira.</p><p>( ) É viável a utilização da história da ciência para discutir questões relacionadas ao racismo.</p><p>( ) Os conteúdos de Biologia são neutros relativamente a questões sociais, como no caso do racismo.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V – F – V – F.</p><p>B F – V – V – F.</p><p>C F – F – V – V.</p><p>D V – F – F – V.</p><p>9</p><p>10</p><p>24/05/2024, 13:52 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 4/8</p><p>Nas técnicas de fertilização in vitro, são produzidos embriões que, por razões diversas, nem sempre são implantados imediatamente. Eles</p><p>são criopreservados (congelados) até que uma destinação lhes seja dada. Quando os progenitores não fazem a implantação, os embriões</p><p>são denominados excedentes. No Brasil, normas do Conselho Federal de Medicina e a Lei de Biossegurança estabelecem os destinos</p><p>possíveis a esses embriões.</p><p>Assim, foram feitas as seguintes afirmações sobre as possibilidades de destino dos embriões excedentes, com base na legislação em vigor:</p><p>I- Eles não possuem nenhuma finalidade</p><p>II- Eles podem ser vendidos.</p><p>III- Eles podem ser destinados à pesquisa.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>B As afirmativas I e III estão corretas.</p><p>C Somente a afirmativa III está correta.</p><p>D As afirmativas II e III estão corretas.</p><p>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento norteador que, obrigatoriamente, deve orientar os currículos das</p><p>escolas de educação básica. Na BNCC encontramos, para o ensino médio, a seguinte habilidade (EM13CNT201): “analisar e discutir</p><p>modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da</p><p>Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente”.</p><p>FONTE: (BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Base Nacional Comum</p><p>Curricular. Brasília, 2017. Disponível em: ortal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=85121-bncc-ensino-</p><p>medio&category_slug=abril-2018-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 22 ago. 2020).</p><p>Sobre como deve ser o ensino dos temas das origens da Terra e do Universo e da evolução biológica, de acordo com a BNCC, assinale</p><p>a alternativa CORRETA:</p><p>A Deve apresentar o conhecimento científico e as explicações bíblicas com a mesma ênfase.</p><p>B Deve se ater ao conhecimento científico atual, evitando tratar de assuntos que fujam desta perspectiva.</p><p>C Deve se restringir ao ensino da Teoria do Big Bang para a origem do Universo e da seleção natural para a origem das espécies.</p><p>D Deve relacionar o conhecimento científico com outras explicações a respeito do assunto.</p><p>Na atualidade, utilizam-se dois termos para se referir a grupos populacionais distintos: raça e etnia. Embora às vezes sejam utilizados</p><p>como sinônimos, esses termos guardam diferenças entre si.</p><p>Sobre a diferença entre os conceitos de raça e de etnia, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Enquanto o conceito de raça está relacionado a características genotípicas de um grupo populacional, o de etnia relaciona-se com as</p><p>diferentes características morfológicas dos indivíduos.</p><p>B</p><p>Enquanto o conceito de raça está relacionado a características fenotípicas, o de etnia tem uma concepção sociocultural, incluindo</p><p>laços em comum como ancestralidade, língua, religião etc.</p><p>C</p><p>Enquanto o conceito de raça está relacionado a características fenotípicas de um indivíduo, o de etnia relaciona-se com as</p><p>características biológicas comuns de uma dada população.</p><p>D</p><p>Enquanto o conceito de raça está relacionado a características genotípicas, o de etnia relaciona-se com o fenótipo padrão de uma</p><p>população como: cor de pele, formato do nariz, tipo de cabelo etc.</p><p>11</p><p>12</p><p>13</p><p>24/05/2024, 13:52 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 5/8</p><p>“Racismo Científico: legado das teorias bioantropológicas da estigmatização do negro como delinquente.” “As teorias</p><p>bioantropológicas, inauguradas por Cesare Lombroso, objetivaram fixar critérios científicos de investigação das causas da delinquência,</p><p>com base no estudo do biótipo do criminoso. No Brasil, tais teorias contribuíram para a estigmatização negativa do negro, tornando-o</p><p>presença privilegiada na população carcerária”.</p><p>FONTE: (MATOS, Deborah. Racismo Científico: legado das teorias bioantropológicas da estigmatização do negro como delinquente.</p><p>Âmbito Jurídico. Publicado em 01 mar. 2010. Disponível em: https://ambitojuridico.com.br/cadernos/direito-penal/racismo-cientifico-o-</p><p>legado-das-teorias-bioantropologicas-na-estigmatizacao-do-negro-como-delinqueente/. Acesso em: 29</p><p>set. 2020.)</p><p>Sobre o que remete o título do artigo “racismo científico”, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A À utilização de teorias científicas para definir e hierarquizar raças humanas.</p><p>B À pouca visibilidade dada aos cientistas negros pela História da Ciência.</p><p>C Às teorias bioantropológicas que negam a existência de raças humanas.</p><p>D Ao ramo do direito que estuda a composição da população carcerária.</p><p>“É importante que se supere a postura “cientificista” que levou durante muito tempo a considerar-se ensino de Ciências como</p><p>sinônimo da descrição de seu instrumental teórico ou experimental, divorciado da reflexão sobre o significado ético dos conteúdos</p><p>desenvolvidos no interior da Ciência e suas relações com o mundo do trabalho.”</p><p>FONTE: (BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Fundamental:</p><p>Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEB, 1997, p. 22)</p><p>O exposto remete às discussões a respeito da natureza da ciência e suas implicações para o ensino. Sobre esse assunto, assinale a</p><p>alternativa CORRETA:</p><p>A A ciência sofre influência de fatores éticos e sociais.</p><p>B O instrumental experimental da ciência garante sua neutralidade.</p><p>C O ensino de ciências deve ater-se à descrição de suas teorias e experimentos.</p><p>D A neutralidade científica garante que seus conceitos sejam isentos de ideologia.</p><p>São chamadas de tecnologias reprodutivas todas as técnicas que podem ser usadas com a finalidade de impedir ou favorecer a</p><p>procriação. Ultimamente tem-se empregado a expressão “novas tecnologias reprodutivas” para ser referir às técnicas de reprodução</p><p>humana assistida. Com base nas técnicas de reprodução humana assistida, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Transferência intrafalopiana de gametas.</p><p>II- Fertilização in vitro.</p><p>III- Inseminação artificial.</p><p>( ) Mais simples das técnicas de reprodução assistida, consiste em se introduzir mecanicamente os espermatozoides de um doador no</p><p>aparelho reprodutor feminino.</p><p>( ) Após o estímulo à ovulação, os oócitos são retirados e promove-se a fecundação fora do corpo da mulher. Posteriormente, o</p><p>embrião é transferido para o útero.</p><p>( ) Técnica bastante complexa, consiste na coleta do oócito e na introdução de um único espermatozoide diretamente em seu interior.</p><p>Posteriormente, ocorre a transferência do embrião para o útero.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A II – III – I.</p><p>B III – I – II.</p><p>C I – II – III.</p><p>14</p><p>15</p><p>16</p><p>24/05/2024, 13:52 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 6/8</p><p>D III – II – I.</p><p>O campo de estudo da ética é bastante amplo e pode ser divido em diferentes ramos, de acordo com sua abordagem. Assim, pode-</p><p>se falar em ética descritiva, que tem como objetivo descrever os fenômenos morais; em ética normativa, que trata dos juízos prescritivos e</p><p>tem como objetivo dizer o que é correto, bom ou obrigatório; em metaética, cujo objetivo é promover uma reflexão sobre os sistemas</p><p>morais, ocupando-se de questões lógicas, epistemológicas ou semânticas; em ética aplicada, que se refere a aspectos particulares da vida</p><p>humana, fazendo uso das sentenças morais em um determinado contexto.</p><p>FONTE: (adaptado de GURGEL, Ayala. Ética aos Contemporâneos. Charleston, SC: Edição do Autor, 2013.).</p><p>O Código de Ética do Profissional Biólogo é um documento que contém as normas éticas e princípios que devem ser seguidos pelos</p><p>Biólogos, orientando-os na definição de condutas relativas as suas atividades profissionais. Sobre o tipo de ética do qual o Código de</p><p>Ética profissional é subsidiário, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Aplicada.</p><p>B Normativa.</p><p>C Descritiva</p><p>D Metaética.</p><p>“O Conselho Nacional de Controle de Experimentação Animal (CONCEA) é órgão integrante do Ministério da Ciência e</p><p>Tecnologia, constituindo-se em instância colegiada multidisciplinar de caráter normativo, consultivo, deliberativo e recursal”, para assuntos</p><p>envolvendo o uso de animais com finalidade de ensino e pesquisa científica no Brasil.</p><p>FONTE: (BRASIL. Ministério da Ciência e da Tecnologia. Conselho Nacional de Controle de Experimentação Animal. Home Page.</p><p>Disponível em: http://antigo.mctic.gov.br/mctic/opencms/institucional/concea/index.html. Acesso em: 26 set. 2020).</p><p>Sobre algumas das atribuições do CONCEA, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>Manter cadastro atualizado dos procedimentos de pesquisa que tenham seres humanos como participantes, a partir de informações</p><p>enviadas pelos CEPs.</p><p>B Vistoriar fazendas a fim de verificar se os animais destinados ao consumo humano não estão sofrendo maus-tratos.</p><p>C Criar, avaliar e disseminar técnicas alternativas que substituam a utilização de animais em ensino e pesquisa.</p><p>D</p><p>Formular e zelar pelo cumprimento das normas relativas à utilização humanitária de animais com finalidade de ensino e pesquisa</p><p>científica.</p><p>“No passado, a crença de que ‘raças’ humanas possuíam diferenças biológicas substanciais e bem demarcadas contribuiu para</p><p>justificar discriminação, exploração e atrocidades. Recentemente, porém, os avanços da genética molecular e o sequenciamento do</p><p>genoma humano permitiram um exame detalhado da correlação entre a variação genômica humana, a ancestralidade biogeográfica e a</p><p>aparência física das pessoas e mostraram que os rótulos previamente usados para distinguir ‘raças’ não têm significado biológico.”</p><p>FONTE: (PENA, Sérgio D. J.; BIRCHAL Telma S. A inexistência biológica versus a existência social de raças humanas: pode a ciência</p><p>instruir o etos social? Revista USP, São Paulo, n.68, p. 10-21, 2006. Disponível em:</p><p>https://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/13479. Acesso em: 14 ago. 2020.)</p><p>Sobre uma das justificativas usadas para fundamentar o argumento da inexistência biológica de raças humanas, assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>A Todos os seres humanos apresentam o mesmo número de cromossomos.</p><p>B Não há variação gênica entre os indivíduos da espécie humana.</p><p>C Não há concentração gênica considerável em populações distintas.</p><p>D Todos os indivíduos de nossa espécie provêm de um mesmo ancestral.</p><p>17</p><p>18</p><p>19</p><p>24/05/2024, 13:52 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 7/8</p><p>O tema da clonagem humana gera muitas polêmicas e controvérsias. Nesse contexto, é necessário diferenciar clonagem para fins</p><p>reprodutivos, que objetiva a obtenção de um indivíduo, da clonagem terapêutica, que tem por finalidade a obtenção de células-tronco para</p><p>utilização em tratamentos médicos. No Brasil, a clonagem para fins reprodutivos é proibida enquanto a para fins terapêuticos está</p><p>regulamentada na legislação.</p><p>FONTE: (OLIVEIRA, Fabiano Costa et al. Clonagem e uso de células – tronco em seres humanos: aplicações científicas e implicações</p><p>éticas. Revista Conhecimento Online, Novo Hamburgo, v. 1, p. 13-23, 2016. Disponível em:</p><p>https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistaconhecimentoonline/article/view/317/403. Acesso em: 29 out. 2020).</p><p>Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I- As restrições éticas e legais à clonagem terapêutica são menores que às impingidas à clonagem reprodutiva.</p><p>PORQUE</p><p>II- No caso clonagem terapêutica, as células-tronco são utilizadas para produção de tecido in vitro, não havendo desenvolvimento e</p><p>implantação de embriões e, consequentemente, formação de um indivíduo.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.</p><p>B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.</p><p>20</p><p>Imprimir</p><p>24/05/2024, 13:52 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 8/8</p>