Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual</p><p>(Cod.:986516)</p><p>Peso da Avaliação 4,00</p><p>Prova 86795270</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 9/1</p><p>Nota 9,00</p><p>Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são direcionados para atender à demanda das</p><p>deliberações da Constituição Federal de 1988 e orientar o processo educativo desenvolvido nas</p><p>escolas. Desta forma, os PCN direcionam as práticas educativas desenvolvidas pelos professores,</p><p>organizando uma formação básica, considerando a diversidade existente nas diferentes regiões</p><p>brasileiras. Os Parâmetros em Ação consistem no documento posterior aos PCN com especificidade</p><p>de complementar com ações voltadas para os fazeres profissionais na escola. Sobre os aspectos que</p><p>definem os Parâmetros em Ação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) O documento visa contribuir no desenvolvimento dos professores no estudo de sua área de</p><p>atuação, auxiliando na reflexão da prática educativa e no trabalho em parceria.</p><p>( ) Pretende instigar, no grupo de professores, momentos de reflexão sobre as experiências</p><p>educativas e curriculares, melhorando o trabalho docente desenvolvido nas escolas.</p><p>( ) Um dos objetivos consiste em tornar o trabalho do professor mais técnico e sistemático, para que</p><p>todos desenvolvam um trabalho único, favorecendo o processo de ensino e aprendizagem dos alunos</p><p>transferidos.</p><p>( ) A elaboração do documento prevê que o professor integre uma postura de aprendizado constante,</p><p>para que o aluno, ao aprender, integre também os conhecimentos nas necessidades da sociedade.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - V - F - V.</p><p>B V - V - F - F.</p><p>C F - F - V - F.</p><p>D F - F - V - V.</p><p>Há diferentes níveis de planejamento no campo da educação. Sobre esses níveis, assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>A Planejamento estudantil, planejamento curricular e plano de ensino.</p><p>B Planejamento educacional, planejamento orçamentário e plano de aula.</p><p>VOLTAR</p><p>A+</p><p>Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>05/09/2024, 11:42 Avaliação Final (Objetiva) - Individual</p><p>about:blank 1/6</p><p>C Planejamento educacional, planejamento curricular e plano de ensino.</p><p>D Planejamento educacional, planejamento formativo e plano de ensino.</p><p>Devemos entender a avaliação como parte de um processo educativo, definido coletivamente e</p><p>fundamentalmente comprometido com a garantia da aprendizagem do aluno. É um instrumento</p><p>referencial e de apoio às definições de natureza psicológica, administrativa e estrutural, que se</p><p>concretiza por meio de relações cooperativas e compartilhadas.</p><p>Sobre os tipos de avaliação encontradas em uma instituição escolar, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- A avaliação do sistema escolar é aquela em que a responsabilidade principal é do poder público.</p><p>II- A avaliação institucional é aquela em que o coletivo dos profissionais a executam, guiados sob o</p><p>projeto político pedagógico.</p><p>III- A avaliação da aprendizagem dos estudantes é aquela em que o professor está implicado como</p><p>protagonista central.</p><p>IV- A avaliação da aprendizagem dos estudantes é aquela em que a responsabilidade principal é do</p><p>poder público.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Somente as sentenças I e IV estão corretas.</p><p>B Somente as sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>C Somente as sentenças II e III estão corretas.</p><p>D Somente as sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>3</p><p>05/09/2024, 11:42 Avaliação Final (Objetiva) - Individual</p><p>about:blank 2/6</p><p>A troca de conhecimento entre uma equipe é fundamental para a busca de objetivos traçados.</p><p>Assim, é inegável os benefícios de um planejamento direcionado para a multidisciplinaridade, pois</p><p>ela seria o primeiro nível de integração entre as disciplinas. Sobre a multidisciplinaridade, analise as</p><p>sentenças a seguir:</p><p>I- As disciplinas se mantêm fixas. Elas acontecem quando escolhemos um único tema ou</p><p>problemática para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las.</p><p>II- Caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de interação real das</p><p>disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa.</p><p>III- O professor que atua numa perspectiva multidisciplinar é aquele que domina o conteúdo de sua</p><p>área e recorre a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está tratando.</p><p>IV- É uma costura dos retalhos, resultando numa colcha que, no final das contas, nunca será</p><p>novamente o mesmo tecido de outrora.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>B Somente a sentença I está correta.</p><p>C As sentenças II, III e IV estão corretas.</p><p>D As sentenças I e II estão corretas.</p><p>Na educação brasileira, o movimento da interdisciplinaridade começa nos anos 70, mas explode nas</p><p>décadas de 80 e 90.</p><p>Sobre o conceito de transdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Acontece quando escolhemos um único tema ou problemática para ser trabalhada em várias</p><p>disciplinas, sem a preocupação de interligá-las.</p><p>B É as relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes.</p><p>C</p><p>Promove diferentes interconexões, atividades colaborativas. Na prática educacional, essa relação</p><p>estaria nos diálogos articulados entre disciplinas e professores para a formação integral do</p><p>educando.</p><p>D Trata dos métodos ou meios utilizados na produção dos saberes.</p><p>4</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>5</p><p>05/09/2024, 11:42 Avaliação Final (Objetiva) - Individual</p><p>about:blank 3/6</p><p>A LDB - Lei nº 9394/1996, marcou a educação, gerando muitos investimentos no sentido intelectual e</p><p>financeiro dos profissionais da educação. Foi assinada há 21 anos, trazendo importantes inovações e</p><p>permitindo colher avanços significativos. Sobre a formação dos profissionais da educação segundo a</p><p>LDB, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Tem como fundamento o atendimento às especificidades do exercício de suas atividades, bem como</p><p>aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica.</p><p>II- Tem como fundamento a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos</p><p>fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho.</p><p>III- Tem como fundamento a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e</p><p>capacitação em serviço.</p><p>IV- Tem como fundamento o aproveitamento da formação e experiências anteriores, porém apenas em</p><p>instituições de ensino públicas.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: BRASIL. Lei de Diretrizes e B. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Disponível</p><p>em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm . Acesso em: 4 out. 2018.</p><p>A Somente a sentença IV está correta.</p><p>B As sentenças II e III estão corretas.</p><p>C As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>D As sentenças II, III e IV estão corretas.</p><p>A intenção dos PCN é que o professor tenha um auxílio em sua ação de reflexão sobre o cotidiano da</p><p>prática pedagógica, já que continuamente esse cotidiano se transforma e exige novas competências</p><p>docentes.</p><p>Sobre as possibilidades que esse documento prevê, assinale a alternativa INCORRETA:</p><p>6</p><p>7</p><p>05/09/2024, 11:42 Avaliação Final (Objetiva) - Individual</p><p>about:blank 4/6</p><p>A Refletir sobre a prática pedagógica, sem que haja uma coerência com os objetivos propostos.</p><p>B Rever objetivos, conteúdos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de</p><p>aprendizagem e maneiras de avaliar.</p><p>C Preparar um planejamento que possa de fato orientar o trabalho em sala de aula.</p><p>D Discutir com a equipe de trabalho as razões que levam os alunos a terem maior ou menor</p><p>participação nas atividades escolares.</p><p>A obra “documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo”, de Tomaz Tadeu da</p><p>Silva, tem como perspectiva a construção de uma análise acerca das teorias do currículo, abordando</p><p>diferentes aspectos que envolvem os conceitos tradicionais, críticos e pós-críticos. Sobre as</p><p>características, segundo Tomaz Tadeu, das teorias pós-críticas do currículo, analise as opções a seguir:</p><p>I- Identidade, alteridade e diferença.</p><p>II- Subjetividade, significação e</p><p>discurso.</p><p>III- Gênero, raça, etnia e sexualidade.</p><p>IV- Classe social, capitalismo e relações sociais de produção.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Somente as opções I, II e IV estão corretas.</p><p>B Somente as opções I e III estão corretas.</p><p>C Somente as opções I, II e III estão corretas.</p><p>D Somente as opções II, III e IV estão corretas.</p><p>8</p><p>05/09/2024, 11:42 Avaliação Final (Objetiva) - Individual</p><p>about:blank 5/6</p><p>O nosso sistema educativo/social, de acordo com Sacristán (2000, p. 23), está dividido em oito</p><p>subsistemas, nos quais se expressam as práticas relacionadas ao currículo. Um dos subsistemas se</p><p>refere à estrutura dos níveis de ensino, numa organização que pode ser vertical e horizontal,</p><p>refletindo, assim, na seleção curricular, fornecendo as finalidades essenciais de cada período de</p><p>escolaridade. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que indica o subsistema</p><p>mencionado:</p><p>FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre:</p><p>Artmed, 2000.</p><p>A O sistema de produção de meios.</p><p>B O âmbito da atividade politica administrativa.</p><p>C A ordenação do sistema educativo.</p><p>D O subsistema de participação e controle.</p><p>O conceito de currículo e sua construção são fatores que influenciam a qualidade educacional e a</p><p>formação de alunos e professores, já que o currículo permeia aspectos importantes, como “o que</p><p>ensinar”, “como ensinar”, “por que ensinar” e “quando avaliar”. Acerca do que se pretende avaliar,</p><p>assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A A participação dos alunos.</p><p>B As notas dos alunos.</p><p>C Os denominadores quantitativos da aprendizagem.</p><p>D Os resultados nos processos de ensino-aprendizagem.</p><p>9</p><p>10</p><p>Imprimir</p><p>05/09/2024, 11:42 Avaliação Final (Objetiva) - Individual</p><p>about:blank 6/6</p>