Aprendizagem e Teorias Cognitivas

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<p>Aprendizagem</p><p>Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO</p><p>Questão 1</p><p>1,2/1,2</p><p>A aprendizagem está presente em nossas vidas de forma contínua, desde o nascimento. Ela se relaciona com nossas capacidades e com o meio em que vivemos para que possa se desenvolver de forma esperada. A aprendizagem é debatida e interpretada por várias ciências e é associada à formação de cultura e sociedade.</p><p>A partir da compreensão do conceito de aprendizagem formulado por autores como Illeris (2013), Feldman (2015), Gazzaniga, Heatherton e Halpen (2018), assinale a afirmativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>· a</p><p>A aprendizagem é entendida como um conceito multiparadigmático porque ela pode ser associativa, não associativa e por observação.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente permanente no comportamento ou nas capacidades de um organismo vivo, decorrente da experiência (ILLERIS, 2013). Ou seja, a aprendizagem não diz respeito a qualquer mudança, pois mudanças relacionadas à maturação biológica, por exemplo, não podem ser consideradas aprendizagem.</p><p>É um conceito paradigmático, por ser estudado sob diferentes enfoques que coexistem. Em geral, pode ser estudada mediante a compreensão dos processos internos, externos ou ambos e pode ser entendida a partir da interação entre as esferas conteúdo, incentivo e interação.</p><p>· b</p><p>De maneira ampla, define-se aprendizagem como qualquer mudança que seja permanente no comportamento de uma pessoa.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente permanente no comportamento ou nas capacidades de um organismo vivo, decorrente da experiência (ILLERIS, 2013). Ou seja, a aprendizagem não diz respeito a qualquer mudança, pois mudanças relacionadas à maturação biológica, por exemplo, não podem ser consideradas aprendizagem.</p><p>É um conceito paradigmático, por ser estudado sob diferentes enfoques que coexistem. Em geral, pode ser estudada mediante a compreensão dos processos internos, externos ou ambos e pode ser entendida a partir da interação entre as esferas conteúdo, incentivo e interação.</p><p>· c</p><p>A aprendizagem pode ser entendida a partir da interação entre as esferas conteúdo, incentivo e volição.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente permanente no comportamento ou nas capacidades de um organismo vivo, decorrente da experiência (ILLERIS, 2013). Ou seja, a aprendizagem não diz respeito a qualquer mudança, pois mudanças relacionadas à maturação biológica, por exemplo, não podem ser consideradas aprendizagem.</p><p>É um conceito paradigmático, por ser estudado sob diferentes enfoques que coexistem. Em geral, pode ser estudada mediante a compreensão dos processos internos, externos ou ambos e pode ser entendida a partir da interação entre as esferas conteúdo, incentivo e interação.</p><p>· d</p><p>A aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente permanente no comportamento ou nas capacidades de um organismo vivo em decorrência da experiência.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>A aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente permanente no comportamento ou nas capacidades de um organismo vivo, decorrente da experiência (ILLERIS, 2013). Ou seja, a aprendizagem não diz respeito a qualquer mudança, pois mudanças relacionadas à maturação biológica, por exemplo, não podem ser consideradas aprendizagem.</p><p>É um conceito paradigmático, por ser estudado sob diferentes enfoques que coexistem. Em geral, pode ser estudada mediante a compreensão dos processos internos, externos ou ambos e pode ser entendida a partir da interação entre as esferas conteúdo, incentivo e interação.</p><p>· e</p><p>A natureza multiparadigmática da aprendizagem diz respeito ao fato de que ela pode ser estudada a partir da compreensão dos processos internos ou externos, não sendo possível o enfoque estar nos dois tipos.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente permanente no comportamento ou nas capacidades de um organismo vivo, decorrente da experiência (ILLERIS, 2013). Ou seja, a aprendizagem não diz respeito a qualquer mudança, pois mudanças relacionadas à maturação biológica, por exemplo, não podem ser consideradas aprendizagem.</p><p>É um conceito paradigmático, por ser estudado sob diferentes enfoques que coexistem. Em geral, pode ser estudada mediante a compreensão dos processos internos, externos ou ambos e pode ser entendida a partir da interação entre as esferas conteúdo, incentivo e interação.</p><p>Questão 2</p><p>1,2/1,2</p><p>A abordagem cognitiva da aprendizagem ganhou terreno a partir da chamada revolução científica, nos anos de 1950-1960, com o aperfeiçoamento e a popularização dos computadores e o fascínio pelo paralelismo entre a mente humana e o processamento de informações. As teorias cognitivas da aprendizagem rejeitam concepções vigentes na época, assim como retomam focos de estudo abandonados por elas. Apesar de serem múltiplas interpretações e autores desde então, elas partem de concepções comuns.</p><p>Sobre as teorias cognitivas da aprendizagem, marque a alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>· a</p><p>As teorias cognitivas enfocam somente os aspectos sociais envolvidos no processo de aprendizagem.</p><p>Comentários da resposta</p><p>As teorias cognitivas da aprendizagem surgem como um contraponto às teorias behavioristas da aprendizagem, dando ênfase aos aspectos mentais (não visíveis) envolvidos no processo.</p><p>Mesmo com essa ênfase, vale destacar que as teorias cognitivas não negam os aspectos externos envolvidos; apenas afirmam que é possível ocorrer aprendizagem mesmo sem a expressão de um novo comportamento, apenas a partir da mudança mental.</p><p>· b</p><p>As teorias cognitivas da aprendizagem se baseiam nos mesmos pressupostos que as teorias behavioristas.</p><p>Comentários da resposta</p><p>As teorias cognitivas da aprendizagem surgem como um contraponto às teorias behavioristas da aprendizagem, dando ênfase aos aspectos mentais (não visíveis) envolvidos no processo.</p><p>Mesmo com essa ênfase, vale destacar que as teorias cognitivas não negam os aspectos externos envolvidos; apenas afirmam que é possível ocorrer aprendizagem mesmo sem a expressão de um novo comportamento, apenas a partir da mudança mental.</p><p>· c</p><p>As teorias cognitivas da aprendizagem enfocam os aspectos internos ou psicológicos envolvidos na aprendizagem, porém não negam os aspectos externos envolvidos no processo.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>As teorias cognitivas da aprendizagem surgem como um contraponto às teorias behavioristas da aprendizagem, dando ênfase aos aspectos mentais (não visíveis) envolvidos no processo.</p><p>Mesmo com essa ênfase, vale destacar que as teorias cognitivas não negam os aspectos externos envolvidos; apenas afirmam que é possível ocorrer aprendizagem mesmo sem a expressão de um novo comportamento, apenas a partir da mudança mental.</p><p>· d</p><p>Para as teorias cognitivas da aprendizagem, para que a aprendizagem de fato ocorra, é necessário que haja uma mudança comportamental.</p><p>Comentários da resposta</p><p>As teorias cognitivas da aprendizagem surgem como um contraponto às teorias behavioristas da aprendizagem, dando ênfase aos aspectos mentais (não visíveis) envolvidos no processo.</p><p>Mesmo com essa ênfase, vale destacar que as teorias cognitivas não negam os aspectos externos envolvidos; apenas afirmam que é possível ocorrer aprendizagem mesmo sem a expressão de um novo comportamento, apenas a partir da mudança mental.</p><p>· e</p><p>Para as teorias cognitivas da aprendizagem, a aquisição de um comportamento e, consecutivamente, o seu desempenho ocorrem como um pré-requisito para o processo de aprendizagem.</p><p>Comentários da resposta</p><p>As teorias cognitivas da aprendizagem surgem como um contraponto às teorias behavioristas da aprendizagem, dando ênfase aos aspectos mentais (não visíveis) envolvidos no processo.</p><p>Mesmo com essa ênfase, vale destacar que as teorias cognitivas não negam os aspectos externos envolvidos; apenas afirmam que é possível ocorrer aprendizagem mesmo sem a expressão de um novo comportamento, apenas a partir da mudança</p><p>mental.</p><p>Questão 3</p><p>1,2/1,2</p><p>As teorias da aprendizagem, levando em conta as influências sofridas, enfocam diferentes aspectos da capacidade e processamento da informação mental. É sabido que os dois processos essenciais para que a aprendizagem se dê são internos e externos, sendo que cada abordagem enfatiza mais um ou outro em suas construções teóricas.</p><p>Quanto à compreensão da aprendizagem latente, assinale a alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>· a</p><p>De acordo com a compreensão de aprendizagem latente, entende-se que um comportamento pode ser aprendido, mas não demonstrado.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>A aprendizagem latente é um exemplo de aprendizagem pela ótica das teorias cognitivas da aprendizagem. Essas teorias enfocam os processos internos envolvidos, ou seja, nessa perspectiva, é possível pensar que um comportamento pode ser aprendido, mas não demonstrado.</p><p>Na aprendizagem latente, os mapas cognitivos funcionam como representações mentais da realidade, tornando possível a obtenção, o armazenamento e o processamento de informações do ambiente em nível mental.</p><p>· b</p><p>De acordo com a compreensão de aprendizagem latente, os mapas cognitivos são os novos comportamentos aprendidos.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A aprendizagem latente é um exemplo de aprendizagem pela ótica das teorias cognitivas da aprendizagem. Essas teorias enfocam os processos internos envolvidos, ou seja, nessa perspectiva, é possível pensar que um comportamento pode ser aprendido, mas não demonstrado.</p><p>Na aprendizagem latente, os mapas cognitivos funcionam como representações mentais da realidade, tornando possível a obtenção, o armazenamento e o processamento de informações do ambiente em nível mental.</p><p>· c</p><p>O conceito de aprendizagem latente é regido pela compreensão de processos de aprendizagem externos.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A aprendizagem latente é um exemplo de aprendizagem pela ótica das teorias cognitivas da aprendizagem. Essas teorias enfocam os processos internos envolvidos, ou seja, nessa perspectiva, é possível pensar que um comportamento pode ser aprendido, mas não demonstrado.</p><p>Na aprendizagem latente, os mapas cognitivos funcionam como representações mentais da realidade, tornando possível a obtenção, o armazenamento e o processamento de informações do ambiente em nível mental.</p><p>· d</p><p>De acordo com a abordagem cognitiva, a aprendizagem latente não pode ser considerada aprendizagem por não ter reflexo no comportamento.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A aprendizagem latente é um exemplo de aprendizagem pela ótica das teorias cognitivas da aprendizagem. Essas teorias enfocam os processos internos envolvidos, ou seja, nessa perspectiva, é possível pensar que um comportamento pode ser aprendido, mas não demonstrado.</p><p>Na aprendizagem latente, os mapas cognitivos funcionam como representações mentais da realidade, tornando possível a obtenção, o armazenamento e o processamento de informações do ambiente em nível mental.</p><p>· e</p><p>Aprendizagem latente e mapas cognitivos são exemplos de processo de aprendizagem externo.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A aprendizagem latente é um exemplo de aprendizagem pela ótica das teorias cognitivas da aprendizagem. Essas teorias enfocam os processos internos envolvidos, ou seja, nessa perspectiva, é possível pensar que um comportamento pode ser aprendido, mas não demonstrado.</p><p>Na aprendizagem latente, os mapas cognitivos funcionam como representações mentais da realidade, tornando possível a obtenção, o armazenamento e o processamento de informações do ambiente em nível mental.</p><p>Questão 4</p><p>1,2/1,2</p><p>A teoria da aprendizagem social de Bandura é contemporânea e valorizada, pois é considerada uma abordagem que inovou nas explicações sobre o processo de aprendizagem. Além de entender os mecanismos internos da aprendizagem, buscou associar os externos.</p><p>Sobre as características da teoria de Bandura, assinale a alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>· a</p><p>O conceito de aprendizagem social, descrito por Bandura, não tem semelhança com a concepção de aprendizagem cognitivista.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A teoria da aprendizagem social de Bandura enfoca os aspectos mentais envolvidos na aprendizagem, assim como as abordagens cognitivas; entretanto, enfatiza também os aspectos sociais envolvidos no processo, descrevendo o desenvolvimento da aprendizagem a partir da observação de outras pessoas (que servem como modelos). Por isso, sua teoria também ficou conhecida como teoria da aprendizagem observacional (principal legado de Bandura).</p><p>· b</p><p>A abordagem social da aprendizagem enfoca os processos de aprendizagem a partir da observação, porém não nega a concepção cognitiva de aprendizagem.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>A teoria da aprendizagem social de Bandura enfoca os aspectos mentais envolvidos na aprendizagem, assim como as abordagens cognitivas; entretanto, enfatiza também os aspectos sociais envolvidos no processo, descrevendo o desenvolvimento da aprendizagem a partir da observação de outras pessoas (que servem como modelos). Por isso, sua teoria também ficou conhecida como teoria da aprendizagem observacional (principal legado de Bandura).</p><p>· c</p><p>A teoria da aprendizagem social de Bandura parte do entendimento de que a aprendizagem é regida pelos processos de conteúdo, incentivo e interação.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A teoria da aprendizagem social de Bandura enfoca os aspectos mentais envolvidos na aprendizagem, assim como as abordagens cognitivas; entretanto, enfatiza também os aspectos sociais envolvidos no processo, descrevendo o desenvolvimento da aprendizagem a partir da observação de outras pessoas (que servem como modelos). Por isso, sua teoria também ficou conhecida como teoria da aprendizagem observacional (principal legado de Bandura).</p><p>· d</p><p>De acordo com Bandura, a única forma de desenvolver aprendizagem é a partir da observação.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A teoria da aprendizagem social de Bandura enfoca os aspectos mentais envolvidos na aprendizagem, assim como as abordagens cognitivas; entretanto, enfatiza também os aspectos sociais envolvidos no processo, descrevendo o desenvolvimento da aprendizagem a partir da observação de outras pessoas (que servem como modelos). Por isso, sua teoria também ficou conhecida como teoria da aprendizagem observacional (principal legado de Bandura).</p><p>· e</p><p>O principal legado da teoria da aprendizagem social é a compreensão de que pode haver aprendizagem sem que haja a emissão de um novo comportamento.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A teoria da aprendizagem social de Bandura enfoca os aspectos mentais envolvidos na aprendizagem, assim como as abordagens cognitivas; entretanto, enfatiza também os aspectos sociais envolvidos no processo, descrevendo o desenvolvimento da aprendizagem a partir da observação de outras pessoas (que servem como modelos). Por isso, sua teoria também ficou conhecida como teoria da aprendizagem observacional (principal legado de Bandura).</p><p>Questão 5</p><p>1,2/1,2</p><p>As teorias cognitivas e sociais da aprendizagem têm semelhanças e diferenças de enfoque. Elas atingem maior integração na teoria de Bandura.</p><p>Tendo em mente as características das teorias cognitivas e sociais da aprendizagem, assinale a alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>· a</p><p>A abordagem cognitiva da aprendizagem surge como um contraponto à abordagem social da aprendizagem.</p><p>Comentários da resposta</p><p>As teorias cognitivas da aprendizagem surgem como um contraponto às teorias behavioristas da aprendizagem. Nessas teorias, os aspectos não visíveis são enfatizados. As teorias sociais seguem o raciocínio semelhante e enfatizam a observação como elemento importante para o desenvolvimento da aprendizagem. De acordo com ambas as teorias, é possível aprender um novo comportamento sem desempenhá-lo, apenas armazenando aquela informação em nível mental e utilizando-a quando for necessário.</p><p>Destaca-se, ainda, que nessa perspectiva nem todos os comportamentos observados serão repetidos em situações futuras. Um fator determinante para essa ocorrência é se o modelo foi ou não recompensado pela ação. Além disso,</p><p>quando o comportamento observado não é recompensado, também pode haver aprendizado, porém há menos chance de que seja imitado no futuro.</p><p>· b</p><p>De acordo com a abordagem cognitiva da aprendizagem, todos os comportamentos recompensados serão aprendidos e imitados no futuro.</p><p>Comentários da resposta</p><p>As teorias cognitivas da aprendizagem surgem como um contraponto às teorias behavioristas da aprendizagem. Nessas teorias, os aspectos não visíveis são enfatizados. As teorias sociais seguem o raciocínio semelhante e enfatizam a observação como elemento importante para o desenvolvimento da aprendizagem. De acordo com ambas as teorias, é possível aprender um novo comportamento sem desempenhá-lo, apenas armazenando aquela informação em nível mental e utilizando-a quando for necessário.</p><p>Destaca-se, ainda, que nessa perspectiva nem todos os comportamentos observados serão repetidos em situações futuras. Um fator determinante para essa ocorrência é se o modelo foi ou não recompensado pela ação. Além disso, quando o comportamento observado não é recompensado, também pode haver aprendizado, porém há menos chance de que seja imitado no futuro.</p><p>· c</p><p>De acordo com a abordagem social da aprendizagem, todos os comportamentos recompensados serão imitados no futuro.</p><p>Comentários da resposta</p><p>As teorias cognitivas da aprendizagem surgem como um contraponto às teorias behavioristas da aprendizagem. Nessas teorias, os aspectos não visíveis são enfatizados. As teorias sociais seguem o raciocínio semelhante e enfatizam a observação como elemento importante para o desenvolvimento da aprendizagem. De acordo com ambas as teorias, é possível aprender um novo comportamento sem desempenhá-lo, apenas armazenando aquela informação em nível mental e utilizando-a quando for necessário.</p><p>Destaca-se, ainda, que nessa perspectiva nem todos os comportamentos observados serão repetidos em situações futuras. Um fator determinante para essa ocorrência é se o modelo foi ou não recompensado pela ação. Além disso, quando o comportamento observado não é recompensado, também pode haver aprendizado, porém há menos chance de que seja imitado no futuro.</p><p>· d</p><p>A teoria social da aprendizagem parte da compreensão cognitiva da aprendizagem enfocando a aprendizagem a partir da observação.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>As teorias cognitivas da aprendizagem surgem como um contraponto às teorias behavioristas da aprendizagem. Nessas teorias, os aspectos não visíveis são enfatizados. As teorias sociais seguem o raciocínio semelhante e enfatizam a observação como elemento importante para o desenvolvimento da aprendizagem. De acordo com ambas as teorias, é possível aprender um novo comportamento sem desempenhá-lo, apenas armazenando aquela informação em nível mental e utilizando-a quando for necessário.</p><p>Destaca-se, ainda, que nessa perspectiva nem todos os comportamentos observados serão repetidos em situações futuras. Um fator determinante para essa ocorrência é se o modelo foi ou não recompensado pela ação. Além disso, quando o comportamento observado não é recompensado, também pode haver aprendizado, porém há menos chance de que seja imitado no futuro.</p><p>· e</p><p>Tanto para teorias cognitivas quanto para as teorias sociais, a aprendizagem de um comportamento requer a sua expressão em uma situação semelhante.</p><p>Comentários da resposta</p><p>As teorias cognitivas da aprendizagem surgem como um contraponto às teorias behavioristas da aprendizagem. Nessas teorias, os aspectos não visíveis são enfatizados. As teorias sociais seguem o raciocínio semelhante e enfatizam a observação como elemento importante para o desenvolvimento da aprendizagem. De acordo com ambas as teorias, é possível aprender um novo comportamento sem desempenhá-lo, apenas armazenando aquela informação em nível mental e utilizando-a quando for necessário.</p><p>Destaca-se, ainda, que nessa perspectiva nem todos os comportamentos observados serão repetidos em situações futuras. Um fator determinante para essa ocorrência é se o modelo foi ou não recompensado pela ação. Além disso, quando o comportamento observado não é recompensado, também pode haver aprendizado, porém há menos chance de que seja imitado no futuro.</p>