Módulo 7 - Escala de Inteligência Wechsler para Crianças - 4ed. (WISC-IV) Fundamentos Teóricos e Análise Quantitativa (ED)

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<p>07/09/2024, 04:16 UNIP Universidade Paulista : DisciplinaOnline Sistemas de conteúdo online para Alunos. Módulo (7) Em crianças e adolescentes, no Brasil e talvez no mundo de maneira geral, a Escala de Inteligência Wechsler para Crianças é o instrumento mais usado para a aferição da inteligência. Por isto, este módulo, assim como o anterior (Módulo 6), tratará dos Fundamentos Teóricos e Análise Quantitativa deste instrumento de medida. Utilizado para o diagnóstico de Deficiência Mental e Superdotação, essa escala também permite o diagnóstico de deficiências neuropsicológicas, embora Wechsler não tivesse, inicialmente, proposto esse objetivo. De acordo com o manual da edição brasileira, O WISC-IV é "um instrumento clínico de aplicação individual que tem como objetivo avaliar a capacidade intelectual das crianças e o processo de resolução de problemas". Este teste destina-se a crianças e adolescentes de 6 a 16 anos de idade. Mas, quais os principais índices fornecidos por essa escala? primeiro, o Quociente de Inteligência Total (QIT), que seria uma medida da inteligência geral do indivíduo. QI é um tipo de escala, e um indivíduo com percentil igual a 50 tem um QI igual a 100, pois tem 50% de pessoas com desempenho melhor que o dele e 50% pior do que o dele. A escala de Inteligência Wechsler para crianças usa escores padronizados com média 100 e desvio-padrão 15. Contudo, nem sempre o indicador mais favorável para a análise clínica é o QIT. Em alguns momentos a comparação entre os diferentes índices fatoriais de compreensão verbal (ICV), índice de organização perceptual (IOP), ínidice de memória operacional (IMO) e índice de velocidade de processamento pode ser mais elucidativo sobre o caso. Ressalta-se que os índices fatoriais não devem ser usados isoladamente para formular inferências clínicas de natureza diagnóstica. Por exemplo: se um paciente apresenta um QIT dentro da média para sua idade, porém com indicadores acima da média em ICV e IOP, porém abaixo da média em IMO e IVP, isto apresenta um perfil cognitivo mais detalhado das forças e fraquezas cognitivas do paciente, além de sugerir dificuldade mais relacionadas à memória operacional, velocidade e atenção. Para o ICV utiliza-se os resultados ponderados dos subtestes Semelhanças, Vocabulário e Compreensão. Para o IOP, os subtestes Cubos, Conceitos Figurativos e Raciocínio Matricial. As provas Dígitos e Sequência de Números e Letras compões o IMO. E as provas Código e Procurar Símbolos compões o IVP. Exercício 1: Considere as afirmativas a seguir: Antes da aplicação do teste WISC-IV é preciso estabelecer uma relação amistosa com o examinando para que as angústias mobilizadas pela situação de exame não comprometam sua performance. Durante a aplicação do WISC-IV o examinador deve in anotando literalmente as verbalizações e comportamentos do sujeito para facilitar a análise quantitativa e qualitativa que realizará em momento posterior. 1/5</p><p>07/09/2024. 04:16 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. III Nas provas do WISC-IV com limite de tempo é preciso interromper a tarefa ao final do tempo determinado pela prova, mesmo que a criança esteja perto do final Está incorreto somente o afirmado em A) I e II. B) I. C) II. D) III. E) e III. Exercício 2: Considere as afirmativas a seguir: Os subtestes aritmética e cancelamento correspondem, respectivamente, aos índices memória operacional e velocidade de processamento. II A aplicação da escala WISC IV é iniciada sempre pelo subteste compreensão, pertencente ao índice de compreensão verbal. III WISC IV é adequado para avaliação psicoeducacional e neuropsicológica. IV Os subtestes procurar símbolos e código permitem verificar a organização perceptual do examinando. Está correto somente o afirmado em A) le II. B) C) 2/5</p><p>07/09/2024, 04:16 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. III e IV. D) E) e IV. Exercício 3: As escalas Wechsler têm por principal objetivo avaliar o desempenho intelectual. Podemos afirmar corretamente que A) Wechsler criou a Escala Wechsler de Inteligência para Crianças, Adultos e Pré-escolares. B) a quarta edição da Escala Wechsler de Inteligência Infantil é constituída de doze subtestes. C) os subtestes aritmética e cubos são subtestes suplementares no WISC IV. D) índice de compreensão verbal do WISC IV inclui os subtestes semelhanças, vocabulário e aritmética. E) índice de organização perceptual do WISC IV inclui os subtestes cubos, conceitos figurativos e cancelamento. Exercício 4: Assinale a alternativa que corresponde aos subtestes de Organização Perceptual do WISC IV: A) Cubos, Conceitos Figurativos, Raciocínio Matricial e Completar Figuras. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 3/5</p><p>07/09/2024, 04:16 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. B) Informação, Código, Dígitos, Completar Figuras e Cubos. C) Completar Figuras, Semelhanças, Código, Cancelamento e Vocabulário. D) Cubos, Aritmética, Semelhanças, Procurar Símbolos e Código. E) Raciocínio com Palavras, Cubos, Completar Figuras, Código e Semelhanças. Exercício 5: Para que um instrumento de avaliação seja reconhecido como teste psicológico é preciso que atenda aos seguintes requisitos mínimos obrigatórios previstos na Resolução CFP No. 002/2003: Fundamentação teórica do instrumento, com ênfase na definição do construto. Evidência empírica de validade e precisão, com justificativa dos procedimentos adotados. III Exposição clara dos procedimentos de aplicação e correção ou do sistema de correção e interpretação dos escores. IV Informações somente sobre os aspectos técnico-científicos reunidas em um manual, sem necessidade de indicação de literatura a ele relacionada. V Sistema de correção e interpretação de escores quando esse sistema for referenciado à norma (sistemas de interpretação diferentes não precisam ser apresentados). Está correto somente o afirmado em A) e III. B) C) D) lell. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 4/5</p><p>07/09/2024, 04:16 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. E) Exercício 6: De acordo com David Wechsler, "a inteligência é uma capacidade global do indivíduo para agir intencionalmente, pensar racionalmente e relacionar-se adequadamente com o ambiente". Tendo em vista seus conhecimentos sobre os pressupostos do WISC-IV, podemos afirmar que I de acordo com esta definição o termo "global" indica que a inteligência faz parte de um todo maior, que inclui aspectos afetivo-emocionais e personalidade. a inteligência, de acordo com Wechsler, estaria relacionada a habilidades específicas da cognição humana. III a inteligência não é apenas uma habilidade de pensar racionalmente, mas também uma capacidade de adaptação. IV esta definição está fundamentada na noção de que a inteligência é dissociada dos aspectos da personalidade. V a inteligência pode ser compreendida como um recurso de adaptação do indivíduo ao meio e de facilitação da tarefa de captar informações do ambiente. Está correto somente o afirmado em A) I, e III. B) I, C) lell. D) E) I, II, III e IV. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 5/5</p>