reltorio de estagio 2023

Prévia do material em texto

<p>UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ</p><p>LICENCIATURA EM PEGAGOGIA</p><p>KENDELI DOS SANTO SILVA</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTAGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>CARIACICA- ES</p><p>2023</p><p>KENDELI DOS SANTOS SILVA</p><p>RELATÓRIO DO:</p><p>ESTAGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO</p><p>INFANTIL.</p><p>Relatório apresentado à UNOPAR, como</p><p>requisito parcial para o aproveitamento da</p><p>disciplina de Estagio curricular obrigatório I:</p><p>Educação infantil do curso de licenciatura em</p><p>Pedagogia.</p><p>CARIACICA-ES</p><p>2023</p><p>SUMÁRIO</p><p>1.INTRODUÇAÕ .......................................................... ..............................</p><p>2.RESUMO DOS LEITURAS OBRIGATÓRIAS..............................................</p><p>3.ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO....................................</p><p>4. ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA........................................</p><p>5.ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.............................................</p><p>6.LEVANTAMENTO DO MATERIAIS DE APOIO ESPECIFICO PARA A</p><p>ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORANEOS TRANVERSAIS DA BNCC .......</p><p>7.ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........</p><p>8.ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO</p><p>PROFESSOR............................................................................................................</p><p>9.ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO</p><p>DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA....................................................................</p><p>10.RELATO DA OBSERVAÇÃ EM SALA DE AULA....................................................</p><p>11.PLANOS DE AULA................................................................................................</p><p>12.APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR.......................</p><p>13.RELATO DE REGÊNCIA.........................................................................................</p><p>14.VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ..............................................................................</p><p>15.CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................</p><p>16.REFERENCIAS......................................................................................................</p><p>1.INTRODUÇÃO</p><p>Todo sujeito em processo de graduação necessita de um encejo para pesquisar e</p><p>recionalizar a respeito do futuro oficio. O relatório concernente ao estagio curricular</p><p>obrigatório- educação infantil, apresenta a perspectiva das leituras obrigatorias</p><p>voltadas a Eeducação Infantil sobre o papel do pedagogo. Serão inqueridos os</p><p>seguintes temas: Projeto Político Pedagógico, Análise de materiais didáticos da escola,</p><p>Análise de materiais de apoio específicos para a abordagem dos temas</p><p>contemporâneos transversais da BNCC, Análise do processo de implementação da</p><p>BNCC na escola, Análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor e</p><p>Análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento</p><p>da disciplina.</p><p>A formação docente e o período de aprendizagem prático supervisionado têm um</p><p>significo de real importância na educação infantil, visto ela é compreendida como a</p><p>primeira fase da educação básica, nela começa o erguimento de uma criança, logo</p><p>elas discernimento de saber, brincar, descobrir, inventar, dentre outras questões que</p><p>na educação infantil a criança tem acesso.</p><p>O ensino e a aprendizagem são assim, compreendidos como “fonte de</p><p>desenvolvimento”. Isso significa que cada etapa de aprendizagem corresponde a uma</p><p>etapa de desenvolvimento, ou seja, não há correspondência direta, linear e imediata</p><p>entre o ensino e desenvolvimento de determinada função: “No momento de</p><p>assimilação de alguma operação aritmética, de algum conceito científico, o</p><p>desenvolvimento dessa operação e nesse conceito, não termina, mas apenas começa”</p><p>(Vygotsky, 2001a, p 324).</p><p>2.RESUMO DOS LEITURAS OBRIGATÓRIAS</p><p>O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vygotsky,</p><p>Leontiev e Elkonin.</p><p>Um aspecto fundamental da perspectiva de Vygotsky, Leontiev e Elkonin é a</p><p>historicidade. Vygotsky (2001a, p.22) considerava equivocado os pontos de vista</p><p>vertentes da psicologia vigente em sua época que supunham equivalentes o</p><p>funcionamento psíquico e a concepção de mundo de crianças de diferentes épocas e</p><p>meios sociais...”. Na análise do autor, a psicologia tradicional estudava a criança e o</p><p>desenvolvimento de suas funções psíquicas em abstrato.</p><p>De acordo com Leontiev (2001a) e Elkonin (1987b), é preciso analisar no</p><p>desenvolvimento infantil, o vínculo entre criança e sociedade, ou o meio que a criança</p><p>faz parte em um determinado momento histórico.</p><p>Vygotsky & Luria (1996) afirmam que as funções psíquicas exclusivamente humanas</p><p>são produto do desenvolvimento histórico do homem em sociedade: Os processos</p><p>psicológicos elementares cujo desenvolvimento é garantido pelo aparato biológico –</p><p>tais como reflexos, memória imediata etc. – são determinadas sobretudo pelas</p><p>peculiaridades biológicas da psique; já os processos psicológicos superiores, cujo</p><p>ações são exclusivamente humana – como, atenção voluntária e planejamento –</p><p>resultam do processo de desenvolvimento cultural, representando uma forma de</p><p>conduta mais complexa e superior.</p><p>Desse modo, o traço característico da operação psíquica superior é o domínio do</p><p>comportamento por meio da introdução de signos. Vygotsky (1995) define o signo</p><p>como um estímulo-meio artificial introduzido pelo homem na situação psicológica que</p><p>constitui um meio para dominar a conduta (própria ou alheia).</p><p>A análise dos autores acerca do desenvolvimento psicológico traz implicações diretas</p><p>para o trabalho pedagógico, pois evidencia a dependência do desenvolvimento das</p><p>funções psíquicas da criança em relação aos processos educativos de aprendizagem.</p><p>O ensino e a aprendizagem são, compreendidos como “fonte de desenvolvimento”.</p><p>Entretanto não há correspondência direta, linear e imediata entre o ensino e o</p><p>desenvolvimento de determinada função. O ensino deve adiantar-se ao</p><p>desenvolvimento. Atuar sobre aquilo que ainda não está formado na criança, significa</p><p>atuar na zona de desenvolvimento potencial (ZDP), que por sua vez, corresponde às</p><p>funções psíquicas que estão iniciando seu ciclo de desenvolvimento, as quais a</p><p>criança só é capaz de empregar com auxílio do educador (ou de crianças mais</p><p>experientes).</p><p>Para Vygotsky (2001a), o desenvolvimento é decorrente da “colaboração via</p><p>imitação...” isso porque ela não é uma simples transferência mecânica da conduta de</p><p>um ser a outro, mas implica uma determinada compreensão do significado da ação</p><p>do outro.</p><p>Na escola a criança não aprende o que sabe fazer sozinha mas o que ainda não sabe</p><p>e lhe vem a ser acessível em colaboração com o professor e sob sua orientação”</p><p>(Vygotsky, 2001a, p.331). Tal constatação assume grande importância no atual</p><p>contexto das teorias pedagógicas.</p><p>Atividade de estudo e preparação para a escola.</p><p>A educação da criança de 0 a 6 anos tem como uma de suas tarefas fundamentais</p><p>“ensinar a pensar”. Tal proposição sustenta-se na compreensão de que o pensamento</p><p>https://youtu.be/i1HWpH5ODMg?si=SBG1R8xK_6ePh8tR</p><p>Caninôpolis. Dança da imitação- disponível em:</p><p>https://youtu.be/iIkk2hVajZQ?si=L_SxIxEhy6fKx4cg</p><p>2-Oficial. Galinha pintadinha. Formiguinha. Disponível:</p><p>https://youtu.be/78xEaW5GJ0g?si=y4LasK5MnK2-O60s</p><p>Toquinho. Aquarela disponível em:</p><p>https://youtu.be/xT8HIiFQ8Y0si=nEe26jMD_SZXHnr</p><p>https://youtu.be/78xEaW5GJ0g?si=y4LasK5MnK2-O60s</p><p>https://youtu.be/xT8HIiFQ8Y0si=nEe26jMD_SZXHnr</p><p>4. ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA</p><p>Zoom. Bob. Cabeça, Ombro, Joelho e Pé. Disponível em: https://youtu.be/vDee2bF8Xls?si=9t1kld7HD_nv4zs-</p><p>Música. Fabricando. Que som é esse? Sons dos meios de transporte – disponível em: https://youtu.be/i1HWpH5ODMg?si=SBG1R8xK_6ePh8tR</p><p>Caninôpolis. Dança da imitação- disponível em: https://youtu.be/iIkk2hVajZQ?si=L_SxIxEhy6fKx4cg</p><p>2-Oficial. Galinha pintadinha. Formiguinha. Disponível: https://youtu.be/78xEaW5GJ0g?si=y4LasK5MnK2-O60s</p><p>não se desenvolve espontaneamente na criança, como resultado da maturação</p><p>orgânica, mas como resultado do processo educativo. A idade pré-escolar e a primeira</p><p>idade escolar apresentam importantes vinculações que merecem ser exploradas pelos</p><p>pesquisadores.</p><p>Na perspectiva da psicologia histórico-cultural, o educador não pode ser entendido</p><p>como alguém que apenas estimula e acompanha a criança em seu desenvolvimento.</p><p>Porem a violência e descaracterização do papel do professor subjacente à negação</p><p>do ensino, reduz sua interferência na sala de aula a uma mera participação (Arce,</p><p>2004), o professor é compreendido como aquele que explicita as crianças os traços</p><p>da atividade humana cristalizada nos objetos da cultura – mediando sua apropriação</p><p>– e organiza a atividade da criança, promovendo assim seu desenvolvimento</p><p>psíquico.</p><p>3.ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO</p><p>A escola Eliza Leal Bezerra, dispõe de um currículo flexível e práticas pedagógicas</p><p>compatível as diversidades socioculturais, tendo um trabalho docente que cumpre</p><p>com os processos de alfabetização e letramento.</p><p>De acordo com o plano de ação anual são realizadas avaliações tanto dos educandos</p><p>quanto dos educadores no CMEI. Uma delas é a avaliação institucional, que acontece</p><p>de forma subjetiva em modo de questionário duas vezes ao ano, uma no começo e a</p><p>outra no final do ano letivo, envolvendo toda a comunidade escolar, com o objetivo de</p><p>analisar assiduamente futuras mudanças e melhoras esperadas. Já para avaliar os</p><p>alunos da educação infantil são realizados registros trimestrais de observação do</p><p>desempenho de cada aluno. Nas turmas do 1º ano do ensino fundamental, os alunos</p><p>são avaliados individualmente através de uma ficha de avaliação de acordo com as</p><p>determinações do PNAIC.</p><p>Consoante ao calendário escolar de 2023, haverá um planejamento geral e diálogo</p><p>da equipe pedagógica sobre o PPP, inicialização das aulas e primeira reunião de pais</p><p>em fevereiro. Em julho terá recesso escolar de uma semana. Com a volta do recesso</p><p>iniciasse assim o segundo período do ano letivo, tendo um plano pedagógico em</p><p>agosto, conselho municipal em setembro, avaliação institucional em novembro,</p><p>plantão pedagógico e recesso escolar em dezembro. Totalizando assim duzentos e</p><p>sete dias letivo dividido em dois períodos sendo 126 dias no primeiro e 101 dias no</p><p>segundo.</p><p>Também estão inclusos dentro do calendário escolar festas comemorativas como:</p><p>carnaval, pascoa, festa junina, Dia da Família e semana da consciência negra. Festas</p><p>essas que introduz os pais e a comunidade no âmbito acadêmico.</p><p>É fundamental que a escola tenha a habilidade de comunicação e capacidade de</p><p>construir relações estabelecendo uma confiança mútua com a comunidade. Foi nessa</p><p>perspectiva que o CMEI para promover essa comunicação estabeleceu as seguintes</p><p>metas: providenciar palestras que atendam as necessidades de esclarecimento por</p><p>parte da comunidade; família na escola; implantar ações que promovem o diálogo e</p><p>façam da escola palco para uma gestão democrática.</p><p>De acordo com a característica socioeconômico e cultural da comunidade, a escola</p><p>deve priorizar estudos na área da educação, inclusive com objetivo de adequar a</p><p>proposta pedagógica desenvolvida de alunos com deficiência e/ou necessidades</p><p>educativas especiais.</p><p>Como diz Buscaglia (1982) - “Cada um de nós é diferente. Tivemos experiências</p><p>diferentes, recebemos o sol de maneira diferente. Projetamos nossa sombra de</p><p>maneira diferente. Por que então não teríamos cores diferentes?”</p><p>A educação inclusiva tem por objetivo favorecer um melhor funcionamento físico e</p><p>psíquico dos alunos “especiais”, contribuindo efetivamente com sua socialização para</p><p>com o meio em que vive. Este paradigma educacional procura fazer com que, todos</p><p>os alunos com deficiência e dificuldade na aprendizagem tenha acesso a uma colação</p><p>de qualidade. Para isso prioriza-se na escola: a autoestima do aluno e professor; a</p><p>adaptação do currículo e do processo educativo com os alunos PCD; as formações</p><p>continuadas especificas a inclusão, não só aos professores de educação inclusiva e</p><p>colaborativa; favorecer uma aprendizagem na qual as crianças possam adquirir</p><p>conhecimentos juntos, porém tendo objetivos diferentes; criar meios de socialização</p><p>e interação através da arte, da música, do teatro e jogos; criar um ambiente escolar</p><p>favorável e acessibilidade a todos os alunos.</p><p>No ano de 2013 o CMEI foi contemplado com um dos 7 (sete) programas que se</p><p>relacionam com a escola. O programa “escolas sustentáveis” foi implantado no ano</p><p>de 2014 e prossegue até a realização desse relatório mediante a liberação de verba,</p><p>promovendo a educação socioambiental. Já no ano de 2015 os professores da</p><p>educação infantil tiveram as seguintes formações: processo de avaliação na educação</p><p>infantil; inclusão de professores – saberes necessários; gêneros e diversidade sexual</p><p>na escola; relação étnico-racial afro-brasileira; educação ambiental; sugestões para a</p><p>elaboração ou aperfeiçoamento do PPP.</p><p>4. ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA</p><p>Em análise aos meterias didáticos do CMEI Eliza Leal Bezerra, podemos contabilizar</p><p>que o educandário oferece como apoio aos docentes: dois Chromebook, materiais de</p><p>papelaria, gráficos, gravuras, histórias em quadrinhos, material dourado, tabelas,</p><p>jornais, ilustrações, livros, mapas, murais, revistas, textos e jogos.</p><p>Por falta de televisões ou Datashow alguns professores usam notebooks pessoal de</p><p>forma didática em sala de aula. Pela demanda e quantidade de turmas, esses</p><p>equipamentos são usados diariamente pelos mentores.</p><p>Para o uso dos utensílios didáticos providenciados pelo jardim de infância, o educador</p><p>deve escolhê-los antecipadamente e fazer um pedido do mesmo a pedagoga, para</p><p>que assim sejam manuseados conforme o plano de aula feito pelo regente.</p><p>As ferramentas didáticas da escola, são empregadas não somente em sala de aula,</p><p>mas são manipuladas também nas áreas externas da escola como no parquinho,</p><p>quadra, onde estiver apoio para o uso de tais.</p><p>Avaliando os profissionais da instituição podemos observar que, para a escolha dos</p><p>recursos didáticos os profissionais consideram: o conteúdo a ser dado e o grau de</p><p>desenvolvimento que pode gerar nos estudantes; interesse e necessidades dos</p><p>alunos para com o material e como ele será utilizado; adequação, habilidades</p><p>cognitivas, afetivas e psicomotoras que o instrumento junto com a execução da aula</p><p>impactará nas crianças; manipulação acessível dos recursos; a qualidade dos</p><p>materiais e a atração dos discentes para com o mesmo.</p><p>Em pesquisa com a pedagoga da Creche Denise Martins, notamos que o jardim</p><p>escolar tem o apoio de coordenadores para supervisionar e armazenar em um</p><p>almoxarifado todos os equipamentos didáticos oferecidos pelo educandário. Já os</p><p>materiais que não estão disponíveis na instituição, os docentes levam de suas casas</p><p>para que sejam utilizados na creche e ao final das aulas ministradas os utensílios</p><p>pessoais dos professores são recolhidos pelos mesmos.</p><p>O infantário não oferece ambientes específicos para a utilização dessas ferramentas,</p><p>por tanto os educadores precisam manusear esses equipamentos nos locais que</p><p>acham mais viáveis, sendo em sua grande maioria realizado na sala de aula onde o</p><p>espeço é quente e apertado. Para sair um pouco da rotina de sala muitas das vezes</p><p>é preciso que os mentores se desdobrarem para conseguir dar uma boa aula já que</p><p>não tem locais apropriados para uma ministração de qualidade e participativa.</p><p>Entretanto, mesmo a escola contando com diversos materiais didáticos, espaço onde</p><p>armazená-los e a ajuda de uma equipe multidisciplinar constituída, responsável pela</p><p>organização e uso desses recursos, a instituição não oferece nenhum tipo de</p><p>equipamento específicos para alunos com necessidades</p><p>educativas especiais, com</p><p>diferentes tipos de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas</p><p>habilidades e superdotação.</p><p>5. ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.</p><p>A professora que se propôs a fazer essa entrevista foi Lorrara Karla Borges Florencio,</p><p>regente da turma de quatro anos da educação infantil, cuja sua graduação concluiu</p><p>em 2017 e realizou cursos de capacitação e formação continuada oferecido pela</p><p>Secretaria de Educação de Cariacica ao longo dos anos.</p><p>A Leccionadora aponta críticas para os parâmetros que foram impostos nos últimos</p><p>dois anos para o ensino infantil, pois não há apoio de livro didáticos, aulas com pouco</p><p>auxílio de atividades impressas e limitações quanto a forma de ensino.</p><p>A didática pedagógica tem muito o que melhorar segundo a docente, pois além das</p><p>restrições importas pela SEME existem limitações de manutenção e recursos</p><p>tecnológicos na escola consequente à região aonde ela se encontra.</p><p>Consoante a educadora a rotina da classe consiste em: musicalização, contação de</p><p>história, parquinho, janta, atividade interativa; escrita com desenhos, brinquedos,</p><p>percussão visual com vídeos, e filmes. Podendo ser alternadas as aulas durante a</p><p>semana, incluindo artes e educação física ou excluindo algumas das aulas listadas</p><p>acima. Ela nos conta também que para suas atividades de ensino utiliza todos os</p><p>recursos audiovisuais didáticos oferecidos pela escola, porém a creche não conta com</p><p>televisão, Datashow e dvds, apenas com dois chromebook, decorrente disso os</p><p>professores se dispõem a levar notebooks particulares, para uso em suas</p><p>ministrações.</p><p>Conforme a professora conta, ela busca trabalhar em suas aulas os temas</p><p>contemporâneos transversais de maneira iterativa e didática, tornando as crianças</p><p>participativas com rodas de conversas, apresentações de histórias, materiais</p><p>concretos (por exemplo, quando é trabalhado o tema saúde, ela utiliza pasta de dente,</p><p>escova e fio dental dentre outros.), vídeos e musicalizações.</p><p>Com a ajuda da Secretaria de educação de Cariacica fornecendo materiais de apoio,</p><p>não pode faltar nas aulas de Lorrara atividades desenvolvidas periodicamente as</p><p>pautas afro-brasileiras e indígenas, enfatizando-as em datas de conscientização.</p><p>Para fazer a adaptação dos materiais de avaliação a docente realiza uma leitura e</p><p>exame dos tais. Após ler e examinar os instrumentos de avaliação ela adapta-os de</p><p>uma maneira condizente ao que sua turma pede e avalia os educandos diariamente</p><p>de forma observaria, efetua um relatório a cada período, (sendo dois) ao longo do</p><p>ano.</p><p>Ao final da entrevista a professora Lorrara menciona que não há nenhuma criança</p><p>com laudo ou necessidades especiais em sua sala até o dia desta interlocução.</p><p>6. LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA</p><p>ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS.</p><p>De acordo com a pedagoga Denise Martins, o CMEI Eliza Leal Bezerra não oferece</p><p>matérias de apoio aos temas meio ambiente; economia saúde cidadania e civismo;</p><p>multiculturalismo; ciências e tecnologia. Ou seja, a creche não conta com nenhum</p><p>instrumento de suporte específico para a abordagem de temas contemporâneos</p><p>transversais com destino a educação infantil, tão pouco com uma equipe</p><p>multidisciplinar.</p><p>Segundo Denise, até algum tempo atrás (não especificou data) as escolas de</p><p>educação infantil em Cariacica eram consideradas não alfabetizantes, ou seja, os</p><p>educandos contavam histórias sem nenhum tipo de função de alfabetizar.</p><p>Já neste ano (2023) os professores juntamente com o apoio da prefeitura executam</p><p>formação continuadas voltadas temas contemporâneos transversais. A pedagoga</p><p>indica que sem previsões de datas, chegará à escola matéria de apoio para a</p><p>abordagem desses temas.</p><p>Para a educadora a prefeitura de Cariacica deixa a desejar no quesito organização,</p><p>ela diz que a escola não é avisada com antecedência sobre a chegada de matérias e</p><p>programações impostas pela SEME. “O que eu posso dizer sobre o que sei da</p><p>prefeitura de Cariacica é que eu não sei de nada “expressava Denise.</p><p>Percebe-se que a creche necessita de melhoras e suporte para matérias de apoio aos</p><p>temas contemporâneos travessais pois, é imprescindível que os locais de ensino</p><p>oferecem aos educandos conhecimento nas áreas de: maio ambiente; economia</p><p>saúde; cidadania e civismo; multiculturalismo; ciência e tecnologia.</p><p>Analisando e questionando os professores e equipe gestora da escola em relação a</p><p>prefeitura, é notório a insatisfação e desgosto pois, nos revelam a falta de zelo e</p><p>compromisso que a SEME tem com os profissionais de educação no município, com</p><p>pesar em seu descaso ainda maior em relação as escolas próximas ou de zonas rurais,</p><p>já que muitas das vezes a população não se posiciona questionando e confrontando</p><p>a prefeitura quanto aos seus direitos.</p><p>7. ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.</p><p>A pedagoga Denise Martins nos relata como é o processo da implementação da Base</p><p>Nacional Comum Curricular (BNCC) na escola. A equipe gestora da creche conta</p><p>com planejamentos de gestores, planejamento coletivo, direcionamentos e formações</p><p>quanto ao conhecimento dos documentos exigidos para o funcionamento da mesma.</p><p>A escola tem feito em 2022 e 2023 formações dadas pela Secretaria Municipal de</p><p>Educação de Cariacica. Partido dessas preparações de gestores, são concebidos</p><p>planejamentos direcionados para trazer as informações que são dadas pela SEME</p><p>aos professores.</p><p>Os professores do CMEI contam com formações on-line dadas pela SEME</p><p>periodicamente. Caso haja alguma má interpretação da Base Nacional Comum</p><p>Curricular o corpo docente tem exposto na sala dos professores um exemplar do</p><p>documento para que o tenham em mãos com finalidade esclarecedora de dúvidas ou</p><p>eventual necessidade de revisão do mesmo.</p><p>Assim que questionada se há entre gestão escolar e professores, debates, discussões</p><p>ou reuniões voltadas a BNCC, Denise diz que, de dois em dois meses ocorre um</p><p>planejamento direcionado para discussões sobre a BNCC juntamente com outros</p><p>documentos. Ela pauta também que o documento é bem claro quanto seus</p><p>parâmetros e diretrizes, por isso a equipe escolar só entra em debates não planejados</p><p>caso apareça dúvidas dos profissionais, para que então essas dúvidas possam ser</p><p>esclarecidas na Secretaria de Educação ou entre os próprios professores e assim</p><p>saber qual melhor caminho a seguir.</p><p>Quando indagada se o material didático adotado pela escola está atualizado para</p><p>atender às diretrizes da BNCC, Denise discursa que os instrumentos pedagógicos,</p><p>estarão atualizados até o final do ano de 2023 e inclusive os professores juntamente</p><p>com a Secretaria Municipal de Educação de Cariacica, estão em processo de</p><p>construção do livro “PAZ” cujo previsão de conclusão é 2024.</p><p>De acordo com a docente os processos de atualização do Projeto Político</p><p>Pedagógicos da escola a fim de alinhá-lo às diretrizes da BNCC ocorre desde 2022</p><p>(ano passado), a fim de modificar dados desatualizados já que o PPP da escola é</p><p>antigo, de 2015 para sermos exatos. Com propostas sobre o currículo da escola e</p><p>formações dadas pela SEME Os professores têm sido envolvidos nesse processo de</p><p>revisão e atualização do PPP.</p><p>Não só os professores estão inclusos no projeto de atualização do PPP da escola</p><p>como também os alunos. Neste novo documento as crianças faram parte mostrando</p><p>através de declarações e desenhos como é a escola na perspectiva delas. uma</p><p>proposta diferente e inovadora já que são eles que usufruíram das melhorias da</p><p>instituição.</p><p>8. ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR</p><p>Maria Gocelina Pereira do</p><p>Santos, professora regente, atuante na série de 5 anos C</p><p>vespertino, nos diz em uma conversar sobre os modelos avaliativos que são usados</p><p>por ela que, por se tratar de uma turma de ensino infantil, o único método de avaliação</p><p>utilizado em sua sala é a observação de como cada aluno se comporta em meio a</p><p>outras crianças, aos professores e ao novo.</p><p>As observações são relatadas através de fichas descritivas feita pelos professores,</p><p>constando o desenvolvimento e desempenho no quesito criatividade e ludicidade dos</p><p>educandos. Essas fichas são preenchidas com relatos das observações da</p><p>criatividade em desenhos, atividades, participação no que foi proposto em aula e</p><p>logica na matemática.</p><p>Caso haja alguma suspeita ou dúvida de que a criança necessita de uma análise por</p><p>psicólogos, fonoaudiólogos ou terapeutas, essas observações são descritas nas</p><p>fichas para que possa ser realizado um pedido de encaminhamento aos profissionais</p><p>adequados a fim de eventuais exames caso necessário</p><p>Depois de analisadas e revisadas tanto pela educadora quando pela pedagoga as</p><p>fichas descritivas são entregues aos pais no final de todos os períodos. Esses</p><p>registros são conclusos no findar desses ciclos letivo, sendo assim são dois por ano,</p><p>um em cada período.</p><p>Durante os períodos é elaborado por todo professor da escola um planejamento</p><p>individual semanal para alinhar e organizar como será a próxima aula a ser ministrada.</p><p>O método adotado por Maria Gocelina como forma de correção das fichas dos alunos</p><p>é a conversação entre professor e aluno, aluno e aluno, no intuito de esclarecimento</p><p>e redirecionamento dos educandos para o fluir do desenvolver deles.</p><p>As fichas são passadas à pedagoga para revisão e correção das mesmas, a fim de</p><p>que sejam feitas melhores conclusões desses relatórios, como primeiro passo para o</p><p>processo de validação pela equipe pedagógica dos instrumentos avaliativos utilizados.</p><p>Logo após são realizados acompanhamentos e observações minuciosas aos alunos</p><p>que não atenderem a perspectiva da escola no quesito desenvolvimento, averiguando</p><p>o porquê da falta de criatividade e desempenho com objetivo de tomada de decisão</p><p>compatível com cada ocasião.</p><p>Após conclusão, revisão e entrega das fichas descritivas feitas por cada professor</p><p>sobre seus alunos em individual, é realizado uma reunião de alinhamento e debate</p><p>entre os professores a cada período, para compartilhamento dos resultados de cada</p><p>avaliação.</p><p>9. ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO</p><p>DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA.</p><p>Em relação a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do professor na</p><p>consunção da disciplina em sala de aula. A pedagoga Denise Martins, da escola Eliza</p><p>Leal Bezerra, nos conta em um diálogo que os profissionais da escola recebem</p><p>indicações da SEME (secretaria Municipal da Educação) para observações, análise e</p><p>acompanhamento das aulas e verificar se os professores estão cumprindo o</p><p>planejamento de aula.</p><p>Cada professor efetua um planejamento para suas aulas semanais individualmente</p><p>sempre de acordo com os diretrizes da BNCC. Planejamento esse, feito</p><p>semanalmente e estudado junto (professor e pedagogo) para que assim seja aplicado</p><p>durante a aula.</p><p>Denise ainda nos diz que durante o planejamento dos professores eles são</p><p>direcionados aos documentos oficiais da escola, as diretrizes da Base Nacional</p><p>Comum Curricular (BNCC), Lei de Diretrizes e Bases Da Educação (LDB), Projeto</p><p>Político Pedagógico (PPP) e Concelho Estadual da Educação (CEE) para o</p><p>alinhamento da atuação dos professores as diretrizes oficiais para o ensino</p><p>Quando indagada como funciona, quais os meios e períodos de avaliações, Denise</p><p>nos diz que as avaliações dos professores para com os alunos são feitas diariamente</p><p>através de observações. Ao final do semestre é feito pelos educadores uma ficha</p><p>descritiva sobre quais áreas de desenvolvimento foram mais bem aproveitadas e</p><p>quais menos desenvolvidas para assim ser revisado os conteúdos a fim de que</p><p>possam ser enviados aos pais.</p><p>Ao final da entrevista, Denise foi questionada se há algum conflito entre professor e</p><p>professor ou professor e aluno, e se há, como solucionar esse problema.</p><p>A pedagoga nos diz que não há conflitos entre professor e professor, caso haja ambos</p><p>se resolvem entre si. Já entre professor e aluno são tomadas as providencias,</p><p>notificando aos pais/responsáveis do acorrido e aconselhando/acompanhando os</p><p>alunos no dia a dia para ver qual será a devolutiva desses alunos enquanto ao que foi</p><p>proposto e conversado, entretanto Denise nos diz que é incomum conflitos entre</p><p>professor e aluno ocorrer pela razão da idade dos educandos.</p><p>10. RELATO DA OBSERVAÇAÕ EM SALA DE AULA</p><p>As observações em sala de aula na escola Eliza Leal Bezerra, nos dias: 11/09/2023;</p><p>12/09/2023; 13/09/2013; 14/09/2023; 15/09/2023 e 18/09/2023, eram realizadas em</p><p>salas da educação infantil, na qual nenhuma contava com espaço para livro didático,</p><p>apenas para livro de historinha e espaço para brinquedos, contudo as salas são bem</p><p>pequenas, o que dificulta a passagem do professor e dos alunos causando agitação</p><p>nos educandos, principalmente em dias quentes.</p><p>As serie estudadas foram: turma de 5 anos A (regida pela professora Maria Ofélia), 5</p><p>anos B (regida pela professora Rosangela), 4 anos A (regida pela professora Lorrara)</p><p>e 4 anos B (regida pela professora Shirlayne).</p><p>Notava-se que em ambas as aulas os alunos estavam bem agitados, participativos e</p><p>parcialmente confusos, evidenciando a turma de 5 anos b que estavam desorientados,</p><p>e pouco direcionados. Vale ressaltar também a sala de 5 anos A na qual os educandos</p><p>estavam participativos e ativos.</p><p>Todas as aulas assistidas contavam com momentos lúdicos e intervalos para que as</p><p>crianças explorassem a sua imaginação, com o auxílio de massinhas, brinquedos</p><p>de madeira, livrinho, instrumentos para desenho e legos como materiais didáticos em</p><p>sala de aula.</p><p>A interação entre professor e aluno das turmas, regida pelas docentes Lorrara e Maria</p><p>Ofélia Ocorreram de maneira espontânea, logo os alunos se mostraram interessados</p><p>e participativos em sala. Já a interação entre professor e aluno das turmas regidas</p><p>pelas docentes Rosângela e Shirlayne ocorreram de maneira unilateral, logo os alunos</p><p>se mostravam desinteressados e confusos em sala.</p><p>A abordagem de conteúdo das professoras consistia em: Metodologia dedutiva e</p><p>gamificação (professora Maria Ofélia); didática inclusiva e metodologia ativa invertida,</p><p>(professora Lorrara) e metodologia tradicional (professoras Shirlayne e Rosângela).</p><p>Depois das educadoras observarem a participação e desenvolvimento que os alunos</p><p>tiveram na aula proposta, a docente parabeniza e motiva os educandos pelo seu</p><p>desempenho. Caso o desempenho tenha sido baixo, as professoras interagem com</p><p>os alunos em conversa a fim de encontrar o problema e solucioná-lo para que haja</p><p>melhora no desenvolver do aluno.</p><p>Não há até a data da observação em sala de aula, alunos com deficiência, laudo,</p><p>necessidades especiais em todas as salas observadas.</p><p>Em geral, podemos dizer que a abordagem das professoras é favorável e vai de</p><p>acordo com a aprendizagem dos alunos. Já os materiais didáticos deixam a desejar,</p><p>pois a escola oferece pouco suporte de material.</p><p>11. PLANOS DE AULA</p><p>Plano de aula 1</p><p>Escola: Eliza Leal Bezerra</p><p>Professor regente: Maria Ofélia</p><p>Professor estagiário Kendeli Santos</p><p>Identificação Disciplina: corpo humano</p><p>Serie: 5 anos</p><p>Turma</p><p>sala A</p><p>Período: vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>IMPORTANCIA DO CORPO HUMANO</p><p>• Musicalização: cabeça, ombro, joelho e pé- bob zum;</p><p>• Identificação das partes do corpo humano;</p><p>• Atividade impressa: ligue as figuras;</p><p>• Conhecimento sobre a importância de cada membro do</p><p>corpo.</p><p>objetivos</p><p>Objetivos gerais:</p><p>• Trabalhar a importância e funções dos membros do corpo</p><p>humano e a importância da alimentação para manutenção do</p><p>corpo.</p><p>Objetivos específicos:</p><p>• Reconhecer as principais partes do corpo;</p><p>• Ampliar as habilidades motoras;</p><p>• Explorar as mãos e o corpo como meio fundamental da</p><p>expressão e linguagem não verbal;</p><p>• Familiariza-se com o domínio do próprio corpo.</p><p>Metodologia</p><p>1) Inicialmente os alunos faram uma roda no centro da sala para</p><p>um bate papo sobre o assunto a fim de conectá-los a</p><p>proposta de ensino para o dia;</p><p>2) Faremos uma atividade a qual a professora estagiária os</p><p>levara a pensar para que e como cada membro funciona;</p><p>3) Em seguida terá o momento de musicalização e dança com</p><p>a música- cabeça, ombro, joelho e pé;</p><p>4) Logo após será proposto aos educandos o toque dos</p><p>membros e o uso em suas funções para noção de corpo e</p><p>espaço;</p><p>5) Ao final os alunos farão uma atividade impressa voltada ao</p><p>tema.</p><p>Recursos • caixa de som</p><p>• Atividade impressa</p><p>• Lápis de cor</p><p>• Folhas brancas</p><p>Avaliações Os alunos serão avaliados de acordo participação e interação nas</p><p>atividades propostas.</p><p>Referências Cabeça, Ombro, Joelho e Pé - Bob Zoom-</p><p>https://youtu.be/vDee2bF8Xls?si=9t1kld7HD_nv4zs-</p><p>Atividade impressa- atividade inmpreça corpo humano, liue as</p><p>figuras - Bing images</p><p>https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=Eai7bLKV&id=331DB3022B9D0D5A0F892729716EA1B3690C7390&thid=OIP.Eai7bLKVjOMRTWFaQ7Z9YgHaKC&mediaurl=https%3a%2f%2fth.bing.com%2fth%2fid%2fR.11a8bb6cb2958ce3114d615a43b67d62%3frik%3dkHMMabOhbnEpJw%26riu%3dhttp%253a%252f%252f4.bp.blogspot.com%252f_3fM7jccqaSg%252fTMmOxZOfkKI%252fAAAAAAAAI94%252fm1SVwUf2UhQ%252fs1600%252fDigitalizar0014.jpg%26ehk%3doRtaDRYC1HJNJK%252fqcNlDeVqV9OBZ%252fCsWEnxvHJ8fz6M%253d%26risl%3d%26pid%3dImgRaw%26r%3d0&exph=1600&expw=1180&q=atividade+inmpre%c3%a7a+corpo+humano%2c+liue+as+figuras&simid=608019738805352418&FORM=IRPRST&ck=B8EBE172840035AD605561BB684673F9&selectedIndex=21&ajaxhist=0&ajaxserp=0</p><p>https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=Eai7bLKV&id=331DB3022B9D0D5A0F892729716EA1B3690C7390&thid=OIP.Eai7bLKVjOMRTWFaQ7Z9YgHaKC&mediaurl=https%3a%2f%2fth.bing.com%2fth%2fid%2fR.11a8bb6cb2958ce3114d615a43b67d62%3frik%3dkHMMabOhbnEpJw%26riu%3dhttp%253a%252f%252f4.bp.blogspot.com%252f_3fM7jccqaSg%252fTMmOxZOfkKI%252fAAAAAAAAI94%252fm1SVwUf2UhQ%252fs1600%252fDigitalizar0014.jpg%26ehk%3doRtaDRYC1HJNJK%252fqcNlDeVqV9OBZ%252fCsWEnxvHJ8fz6M%253d%26risl%3d%26pid%3dImgRaw%26r%3d0&exph=1600&expw=1180&q=atividade+inmpre%c3%a7a+corpo+humano%2c+liue+as+figuras&simid=608019738805352418&FORM=IRPRST&ck=B8EBE172840035AD605561BB684673F9&selectedIndex=21&ajaxhist=0&ajaxserp=0</p><p>Plano de aula 2</p><p>Escola: Eliza Leal Bezerra</p><p>Professor regente: Lorrara</p><p>Professor estagiário Kendeli Santos</p><p>Identificação Disciplina: formas geométricas</p><p>Serie: 4 anos</p><p>Turma sala A</p><p>Período: vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>AS DIFERENTES FORAS GEOMÉTRICAS.</p><p>• Musicalização- “cada coisa tem seu formato- mundo bita”;</p><p>• Roda de conversar sobre como os objetos têm formatos</p><p>geométricos;</p><p>• mostrar as crianças vários objetos em mãos e no quadro</p><p>enfatizando as diferentes formas;</p><p>• Atividade impressa- pinte as formas geométricas.</p><p>objetivos</p><p>Objetivos gerais:</p><p>• Trabalhar o reconhecimento, identificação, semelhanças e</p><p>diferenças das formas geométricas.</p><p>Objetivos específicos:</p><p>• Aprender a nomear formas geométricas;</p><p>• Diferenciar as figuras geométricas de outras formas gráficas;</p><p>• Interação em situações cotidianas em que o uso dessas</p><p>figuras se faz necessário;</p><p>• Familiarizar-se com o uso de figuras geométricas no dia a dia.</p><p>Metodologia</p><p>1) Inicialmente será introduzido na sala de aula materiais de</p><p>formas geométricas palpáveis para o aprendizado sensorial</p><p>dos alunos;</p><p>2) A seguir incluiremos a música para a interação dos</p><p>educandos com o tema;</p><p>3) Logo após faremos uma roda de conversa para falar sobre as</p><p>formas geométricas e como os objetos se parecem com elas;</p><p>4) Realizaremos um momento de questionamento e</p><p>esclarecimento de dúvidas dos alunos;</p><p>5) Por fim será dado uma atividade impressa de colorir as</p><p>formas geométricas.</p><p>Recursos • caixa de som</p><p>• Atividade impressa</p><p>• Lápis de cor</p><p>• Brinquedos e objetos com formas geométricas.</p><p>Avaliações Os alunos serão avaliados através de observações sobre como</p><p>eles reagem as perguntas feitas e análise do seu comportamento e</p><p>desenvoltura com as atividades propostas.</p><p>Referências Mundo Bita - Cada Coisa Tem Seu Formato -</p><p>https://youtu.be/qAvTDWtxEgU?si=M1jIYm06XOzfZD-I</p><p>Atividade impressa- atividade impress pintando as formas</p><p>geometricas - Bing images</p><p>https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=1ke7ptPV&id=1D4AB03CD9D0C66A0839916802E4F0DF2B8BEA8E&thid=OIP.1ke7ptPV-Qe4FnqQlJGxFgHaJn&mediaurl=https%3A%2F%2Fatividadespedagogicas.net%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F12%2Fce889b27048a1ac3341831c4b65a2ace.jpg&cdnurl=https%3A%2F%2Fth.bing.com%2Fth%2Fid%2FR.d647bba6d3d5f907b8167a909491b116%3Frik%3DjuqLK9%252fw5AJokQ%26pid%3DImgRaw%26r%3D0&exph=1600&expw=1233&q=atividade+impress+pintando+as+formas+geometricas&form=IRPRST&ck=802855D3AAB0F3DFACD7D187C3FA6F28&selectedindex=3&ajaxhist=0&ajaxserp=0&pivotparams=insightsToken%3Dccid_6zeqEJda*cp_8D78F4AC3B8A7FECC901339AA8FA5F65*mid_4CB0CA9DAE34E6DD1D2721F38AF8FACE91EC4523*simid_607994230984694858*thid_OIP.6zeqEJdaW!_Epf81z8dgU9gHaKd&vt=0&sim=11&iss=VSI&ajaxhist=0&ajaxserp=0</p><p>https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=1ke7ptPV&id=1D4AB03CD9D0C66A0839916802E4F0DF2B8BEA8E&thid=OIP.1ke7ptPV-Qe4FnqQlJGxFgHaJn&mediaurl=https%3A%2F%2Fatividadespedagogicas.net%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F12%2Fce889b27048a1ac3341831c4b65a2ace.jpg&cdnurl=https%3A%2F%2Fth.bing.com%2Fth%2Fid%2FR.d647bba6d3d5f907b8167a909491b116%3Frik%3DjuqLK9%252fw5AJokQ%26pid%3DImgRaw%26r%3D0&exph=1600&expw=1233&q=atividade+impress+pintando+as+formas+geometricas&form=IRPRST&ck=802855D3AAB0F3DFACD7D187C3FA6F28&selectedindex=3&ajaxhist=0&ajaxserp=0&pivotparams=insightsToken%3Dccid_6zeqEJda*cp_8D78F4AC3B8A7FECC901339AA8FA5F65*mid_4CB0CA9DAE34E6DD1D2721F38AF8FACE91EC4523*simid_607994230984694858*thid_OIP.6zeqEJdaW!_Epf81z8dgU9gHaKd&vt=0&sim=11&iss=VSI&ajaxhist=0&ajaxserp=0</p><p>Plano de aula 3</p><p>Escola: Eliza Leal Bezerra</p><p>Professor regente: Shirlayne</p><p>Professor estagiário Kendeli Santos</p><p>Identificação Disciplina: Meios de transporte</p><p>Serie: 4 anos</p><p>Turma sala B</p><p>Período: vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>Transportes</p><p>• vídeo - “que som é esse? - sons dos meios de transporte”;</p><p>• Roda de conversa</p><p>• Atividade: adivinhe qual o transporte desenhado;</p><p>• Atividade: a diferença e importância dos diferentes tipos de</p><p>transporte;</p><p>• Atividade: desenhe e pinte o transporte que você mais gosta.</p><p>objetivos</p><p>Objetivos gerais:</p><p>• Estabelecer relação de comparação entre objetos e</p><p>transporte observando suas propriedades.</p><p>Objetivos específicos:</p><p>• Aprender a reconhecer, identificar e diferenciar os meios de</p><p>transporte vistos e utilizados</p><p>no dia a dia;</p><p>• Entender a importância do transporte e deslocamento;</p><p>• Contagem e comparação de objetos;</p><p>• Explorar e descrever semelhanças e as diferenças das</p><p>características e propriedades dos objetos (textura, massa e</p><p>tamanho).</p><p>Metodologia.</p><p>1) Inicialmente os alunos iram se conectar com o tema</p><p>assistindo o vídeo proposto;</p><p>2) Após a dança os alunos participaram juntamente com as</p><p>professoras de uma roda de conversa sobre os diferentes</p><p>tipos de transportes e sua importância;</p><p>3) A partir da conversa os alunos realizaram uma atividade no</p><p>quadro que consta em descobrir qual transporte está sendo</p><p>desenhado;</p><p>4) De ante das descobertas os educandos aprenderam a</p><p>diferença e semelhanças dos transportes desenhados;</p><p>5) Ao final, cada aluno desenhará e pintará qual transporte ele</p><p>mais gosta.</p><p>Recursos • notebook</p><p>• Lápis de cor</p><p>• Folha branca para os desenhos.</p><p>• Quadro da sala</p><p>• Pincel de quadro</p><p>Avaliações Os alunos serão avaliados através de observações do</p><p>comportamento, participação e interação nas atividades propostas.</p><p>Referências Que som é esse? Sons dos meios de transporte -</p><p>https://youtu.be/i1HWpH5ODMg?si=SBG1R8xK_6ePh8tR</p><p>Atividade impressa- atividade impress pintando as formas</p><p>geometricas - Bing images</p><p>https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=1ke7ptPV&id=1D4AB03CD9D0C66A0839916802E4F0DF2B8BEA8E&thid=OIP.1ke7ptPV-Qe4FnqQlJGxFgHaJn&mediaurl=https%3A%2F%2Fatividadespedagogicas.net%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F12%2Fce889b27048a1ac3341831c4b65a2ace.jpg&cdnurl=https%3A%2F%2Fth.bing.com%2Fth%2Fid%2FR.d647bba6d3d5f907b8167a909491b116%3Frik%3DjuqLK9%252fw5AJokQ%26pid%3DImgRaw%26r%3D0&exph=1600&expw=1233&q=atividade+impress+pintando+as+formas+geometricas&form=IRPRST&ck=802855D3AAB0F3DFACD7D187C3FA6F28&selectedindex=3&ajaxhist=0&ajaxserp=0&pivotparams=insightsToken%3Dccid_6zeqEJda*cp_8D78F4AC3B8A7FECC901339AA8FA5F65*mid_4CB0CA9DAE34E6DD1D2721F38AF8FACE91EC4523*simid_607994230984694858*thid_OIP.6zeqEJdaW!_Epf81z8dgU9gHaKd&vt=0&sim=11&iss=VSI&ajaxhist=0&ajaxserp=0</p><p>https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=1ke7ptPV&id=1D4AB03CD9D0C66A0839916802E4F0DF2B8BEA8E&thid=OIP.1ke7ptPV-Qe4FnqQlJGxFgHaJn&mediaurl=https%3A%2F%2Fatividadespedagogicas.net%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F12%2Fce889b27048a1ac3341831c4b65a2ace.jpg&cdnurl=https%3A%2F%2Fth.bing.com%2Fth%2Fid%2FR.d647bba6d3d5f907b8167a909491b116%3Frik%3DjuqLK9%252fw5AJokQ%26pid%3DImgRaw%26r%3D0&exph=1600&expw=1233&q=atividade+impress+pintando+as+formas+geometricas&form=IRPRST&ck=802855D3AAB0F3DFACD7D187C3FA6F28&selectedindex=3&ajaxhist=0&ajaxserp=0&pivotparams=insightsToken%3Dccid_6zeqEJda*cp_8D78F4AC3B8A7FECC901339AA8FA5F65*mid_4CB0CA9DAE34E6DD1D2721F38AF8FACE91EC4523*simid_607994230984694858*thid_OIP.6zeqEJdaW!_Epf81z8dgU9gHaKd&vt=0&sim=11&iss=VSI&ajaxhist=0&ajaxserp=0</p><p>Plano de aula 4</p><p>Escola: Eliza Leal Bezerra</p><p>Professor regente: Maria Ofélia</p><p>Professor estagiário Kendeli Santos</p><p>Identificação Disciplina: corpo gestos e movimento</p><p>Serie: 5 anos</p><p>Turma sala A</p><p>Período: vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>Nosso corpo e movimentos</p><p>• Musicalização- “dança da imitação- capinópolis”;</p><p>• Vídeos sobre corpo e movimentos</p><p>• Atividade: mímica;</p><p>• Roda de conversar, qual mímica foi mais interessante na</p><p>perspectiva de cada aluno;</p><p>• Conversa sobre os nossos movimentes e gestos através do</p><p>nosso corpo;</p><p>• Atividade: desenhe qual movimento ou gesto você gosta mais</p><p>de fazer.</p><p>objetivos</p><p>Objetivos gerais:</p><p>• Trabalhar com os alunos o controle e adequação do uso do</p><p>seu corpo em brincadeiras, jogos e dia a dia.</p><p>Objetivos específicos:</p><p>• Identificar relações espaciais (dentro, fora, em cima em baixo</p><p>e lados);</p><p>• Deslocar o corpo no espaço, orientando-se por noções</p><p>espaciais, ao se envolver em brincadeiras e atividades;</p><p>• Explorar os movimentos e funções corporais;</p><p>• Demostrar progressiva independência no cuidado do corpo.</p><p>Metodologia.</p><p>1) primeiro as crianças exploraram seu corpo e movimento</p><p>através da musicalização;</p><p>2) Em segundo, será proposto aos educandos analisar os gestos</p><p>umas das outras brincando de mímica;</p><p>3) Haverá um momento de conversação na qual será falado da</p><p>importância dos movimentos para nosso corpo e membros</p><p>relembrando o vídeo passado a eles;</p><p>4) Logo após falaremos sobre os gestos como alguns deles são</p><p>universais (por exemplo acessar como oi ou tchau) e como</p><p>eles são importantes para a comunicação;</p><p>5) Finalizaremos com uma atividade de desenhos, sobre quais</p><p>os movimentos as crianças mais gostam de fazer.</p><p>Recursos • caixa de som</p><p>• Notebook.</p><p>• Lápis de cor</p><p>• Folha branca para os desenhos.</p><p>Avaliações Os alunos serão avaliados através de observações do</p><p>comportamento, participação e interação nas atividades propostas,</p><p>principalmente na brincadeira de mímica.</p><p>Referências</p><p>Dança da imitação-caninôpolis</p><p>https://youtu.be/iIkk2hVajZQ?si=L_SxIxEhy6fKx4cg</p><p>Plano de aula 5</p><p>Escola: Eliza Leal Bezerra</p><p>Professor regente: Rosângela</p><p>Professor estagiário Kendeli Santos</p><p>Identificação Disciplina: aprender brincando</p><p>Serie: 5 anos</p><p>Turma sala B</p><p>Período: vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>• Musicalização- “formiguinha-galinha pintadinha”;</p><p>• Brincadeira- afunda ou boia?</p><p>• Conto colaborativo;</p><p>• Desenhar e pintar o que você mais gostou do dia de hoje;</p><p>objetivos</p><p>Objetivos gerais:</p><p>• Fazer com que as crianças aprendam de forma lúdica para</p><p>que possam fixar sua atenção de forma espontânea ao que</p><p>estar sendo ensinado.</p><p>Objetivos específicos:</p><p>• Estabelecer relações de comparação entre objetos,</p><p>observando sua propriedade;</p><p>• Expressar medida (peso, altura, tamanho etc.), construindo</p><p>gráficos básicos;</p><p>• Produzir suas próprias histórias com função social</p><p>significativa;</p><p>• Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros</p><p>de encenação, definindo contextos, os personagens a</p><p>estrutura da história.</p><p>Metodologia.</p><p>1) Inicialmente, os alunos serão introduzidos o conteúdo do</p><p>dia através da musicalização referente ao tema;</p><p>2)Em segunda, as crianças recearam uma explicação do</p><p>tema e as propostas das atividades;</p><p>3) Logo após, os alunos serão levados para a quadra afim de</p><p>dar início a brincadeira-afunda ou boia, deixando que as crianças</p><p>escolham o objeto a ser testado colocando-os no centro da</p><p>brincadeira;</p><p>4)em seguida as crianças serão levadas para a classe</p><p>novamente, faremos uma roda no cetro da sala para dar início ao</p><p>conto colaborativo;</p><p>5)Finalizaremos com uma atividade de desenhos, sobre o que</p><p>a criança gostou mais no dia.</p><p>Recursos • caixa de som</p><p>• Bacia grande transparente</p><p>• Água</p><p>• Objetos e brinquedos de diferentes pesos tamanhos e</p><p>materiais;</p><p>• Lápis de cor</p><p>• Folha branca para os desenhos.</p><p>Avaliações Os alunos serão avaliados através de observações da capacidade</p><p>de ressignificar uma história e do comportamento, participação e</p><p>interação nas atividades propostas, evidenciando a brincadeira do</p><p>afunda ou boia.</p><p>Referências</p><p>Formiguinha-galinha pintadinha 2-oficial</p><p>https://youtu.be/78xEaW5GJ0g?si=y4LasK5MnK2-O60s</p><p>Plano de aula 6</p><p>Escola: Eliza Leal Bezerra</p><p>Professor regente: Shirlayne</p><p>Professor estagiário Kendeli Santos</p><p>Identificação</p><p>Disciplina: criando atrvés da</p><p>imaginação</p><p>Serie: 4 anos</p><p>Turma sala B</p><p>Período: vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>• Musicalização- “aquarela-toquinho”;</p><p>• Roda de conversa;</p><p>• Atividade- pintura com esponja;</p><p>• Atividade: criar sons com o próprio corpo;</p><p>objetivos</p><p>Objetivos gerais:</p><p>• Realização de tarefas lúdicas e prazerosas para que as</p><p>crianças possam se sentir à vontade em expressar a sua</p><p>criatividade e imaginação de forma plena através das mais</p><p>variadas formas de manifestação artística</p><p>Objetivos específicos:</p><p>• Desenvolver a musicalidade e habilidades cognitivas;</p><p>• Aprender a identificar os sons e reproduzi-los com seu próprio</p><p>corpo;</p><p>• Desenvolver habilidades linguísticas e motoras;</p><p>• Aprender a diferença da linguagem verbal e não verbal.</p><p>Metodologia.</p><p>1) A princípio será feito o acolhimento dos alunos em sala de</p><p>aula para que eles se sintam confortáveis com o ambiente;</p><p>2)Posteriormente realizaremos a musicalização para as</p><p>crianças se familiarizarem com o tema;</p><p>3) Em seguida faremos uma roda de conversa para falarmos</p><p>sobre arte música e linguagem não verbal;</p><p>4) Daremos sequência iniciando as atividades. Começaremos</p><p>com a pintura com esponja, na qual será colocado no centro da sala</p><p>papel cenário no chão para que em conjunto as crianças façam uma</p><p>pintura com as esponjas;</p><p>5)Para finalizar, faremos uma canção (criada na hora pela</p><p>professora estagiária) coletiva, na qual a professora estagiária</p><p>dividirá a turma em grupos e cada grupo fará um som diferente com</p><p>seu corpo enquanto a professora canta a música.</p><p>Recursos • caixa de som</p><p>• Tinta guache</p><p>• Papel cenário;</p><p>• Esponjas cortadas de diferentes formas</p><p>Avaliações Os alunos serão avaliados através de observações na desenvoltura</p><p>e imaginação na pintura com esponjas e analisar a percepção de</p><p>som espaço e tempo na canção coletiva.</p><p>Referências Aquarela-toquinho-</p><p>https://youtu.be/xT8HIiFQ8Y0si=nEe26jMD_SZXHnr</p><p>12. APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR</p><p>A apresentação dos planos de aula, transcorreram-se com as professoras Lorrara e</p><p>Shirlayne regentes das turmas de 4 anos e as professoras Maria Ofélia e Rosangela</p><p>regentes das turmas de 5 anos. O propósito era discutir e revisar os planos de aula a</p><p>serem dadas durante o período do estágio, ratificando que estivessem alinhados com</p><p>os objetivos curriculares e as diretrizes pedagógicas da escola.</p><p>A apresentadora Kendeli, começa a apresentação, compartilhando os planos de aula</p><p>previamente preparados. Os planos incluem os seguintes tópicos:</p><p>Objetivo geral das aulas: 1°aula - Trabalhar a importância e funções dos membros</p><p>do corpo humano e a importância da alimentação para manutenção do corpo.</p><p>2°aula-Trabalhar o reconhecimento, identificação, semelhanças e diferenças das</p><p>formas geométricas.</p><p>3°aula- Estabelecer relação de comparação entre objetos e transporte observando</p><p>suas propriedades.</p><p>4°aula- Estabelecer relação de comparação entre objetos e transporte observando</p><p>suas propriedades.</p><p>Conteúdo geral: Musicalização, roda de conversa atividades e brincadeiras</p><p>referentes ao tema.</p><p>Procedimentos metodológicos: Todas as regências seguem um padrão de</p><p>musicalização ou vídeo, roda de conversa, atividade didáticas/ brincadeira e atividade</p><p>impressa ou de pintura referentes ao tema escolhido para cada aula.</p><p>Recursos didáticos: 1° aula- caixa de som, atividade impressa, lápis de cor, folhas</p><p>brancas.</p><p>2° aula- caixa de som, atividade impressa, lápis de cor, brinquedos e objetos com</p><p>formas geométricas.</p><p>3°aula-notebook, lápis de cor, folha branca para os desenhos, quadro da sala e pincel</p><p>de quadro.</p><p>4° aula- caixa de som, Notebook., Lápis de cor e Folha branca para os desenhos.</p><p>5° aula- caixa de som, bacia grande transparente, água, Objetos brinquedos de</p><p>diferentes pesos tamanhos e materiais, lápis de cor e folha branca para os desenhos.</p><p>6° aula- caixa de som, tinta guache, papel cartão e esponjas cortadas de diferentes</p><p>formas</p><p>critérios avaliativos: Os alunos serão avaliados através de observações do</p><p>comportamento, participação e interação em cada atividade proposta.</p><p>tipos de atividades: as atividades no geral são de pintura e desenho, atividades</p><p>impressas e interação com o tema escolhido para o dia.</p><p>As professoras e a apresentadora discutem cada plano de aula em detalhe. Após a</p><p>revisão, as professoras expressão sua satisfação e concordam com o plano revisado.</p><p>13. RELATO DE REGÊNCIA</p><p>Plano de aula 1</p><p>Escola: Eliza Leal Bezerra</p><p>Data: 27/09/2023</p><p>Turno: vespertino</p><p>Identificação Disciplina: corpo humano</p><p>Serie e turma: 5 anos A</p><p>Números de alunos: 17</p><p>Professor regente: Mario Ofélia</p><p>Conteúdo: IMPORTANCIA DO CORPO HUMANO</p><p>• Musicalização: cabeça, ombro, joelho e pé- bob zum;</p><p>• Identificação das partes do corpo humano;</p><p>• Atividade impressa: ligue as figuras;</p><p>• Conhecimento sobre a importância de cada membro do</p><p>corpo.</p><p>Descrição de</p><p>aula</p><p>Em regência na turma de 5 anos A, a professora estagiária propôs</p><p>para os alunos atividades que envolvessem o corpo humano e suas</p><p>funções, com o auxílio de caixa de som, lápis e atividades</p><p>impressas, desenvolvendo músicas, brincadeiras e atividades para</p><p>as crianças se familiarizarem com o seu corpo e seus movimentos.</p><p>Se deparando com a novidade de ter uma nova professora em sala</p><p>de aula, os alunos se mostravam bem agitados, porém foram bem</p><p>receptivos colaborando e participando das atividades propostas.</p><p>Reflexão</p><p>sobre a aula</p><p>Seguir a metodologia prevista para a aula fez com que a</p><p>ministração se torna-se mais fácil e prazerosa, pois a sequência</p><p>dos tópicos se encaixou na rotina diária das crianças, as deixando-</p><p>as mais confortáveis e dispostas ao que fora proposto. Com estudo,</p><p>exploração e aprofundamento do tema fiquei mais segura e livre</p><p>para dar as aulas, entretanto acredito sim que poderia ter usado</p><p>mais recursos diádicos e tecnologia em sala.</p><p>Busquei um discurso que fosse claro e fácil com um vocabulário</p><p>mais simples e infantil para o melhor entendimento dos alunos,</p><p>fixando os conteúdos com jogos e atividades de pintura, seguindo</p><p>assim uma sequência lógica para a aula. Os educandos tinham um</p><p>conhecimento prévio do tema, logo tinham uma devolutiva positiva</p><p>fazendo perguntas e colaborando para o andamento da aula, sendo</p><p>notório o entendimento e interação deles com a matéria e com a</p><p>professora.</p><p>Com a ajuda dos recursos certos, metodologias e estudo sobre o</p><p>tema, afirmo que consegui alcançar os objetivos para essa aula</p><p>sem nenhuma dificuldade ou contratempos, sem precisar de</p><p>intervenção da professora regente.</p><p>Plano de aula 2</p><p>Escola: Eliza Leal Bezerra</p><p>Data: 28/09/2023</p><p>Turno vespertino</p><p>Identificação Disciplina: Formas geométricas</p><p>Serie e turma 4 anos A</p><p>Números de alunos 18</p><p>Professor regente: Lorrara</p><p>conteúdo</p><p>AS DIFERENTES FORAS GEOMÉTRICAS.</p><p>Musicalização- “cada coisa tem seu formato- mundo</p><p>bita”;</p><p>Roda de conversar sobre como os objetos têm formatos</p><p>geométricos;</p><p>mostrar as crianças vários objetos em mãos e no quadro</p><p>enfatizando as diferentes formas;</p><p>Atividade impressa- pinte as formas geométricas.</p><p>Descrição de</p><p>aula</p><p>Em aula na turma de 4 anos A, a professora estagiária propôs para</p><p>os alunos atividades identificassem as formas geométricas suas</p><p>semelhanças e diferenças, com o auxílio brinquedos de formas</p><p>geométricas, caixa de som, lápis e atividades impressas,</p><p>desenvolvendo músicas, brincadeiras e atividades para as crianças</p><p>compreenderam a importância das formas e como reconhecê-las.</p><p>Com a informação de ter uma nova professora em sala de aula, os</p><p>alunos se mostravam bem agitados, porém foram bem receptivos</p><p>colaborando e participando das atividades propostas.</p><p>Reflexão</p><p>sobre a aula</p><p>Aprofundando-me no conteúdo fiquei mais segura e livre para dar</p><p>as aulas, todavia fosse viável utilizar mais recursos diádicos e</p><p>tecnologia em sala. Avançar na lógica pressuposta para a aula</p><p>gerou uma ministração prazerosa, pois o seguimento dos pontos</p><p>veio a calhar na rotina escolar das crianças, deixando-as mais</p><p>confortáveis e dispostas ao que fora proposto.</p><p>Os educandos já tinham um entendimento do conteúdo, sendo</p><p>assim, davam um retorno positivo criando questionamentos e</p><p>cooperando para o direcionamento da aula, estando-os</p><p>apercebidos atentos a matéria e interagindo com a professora.</p><p>Discursei de forma clara e fácil com palavras simples e infantil para</p><p>o melhor entendimento dos alunos, fixando os conteúdos com jogos</p><p>e atividades de pintura, seguindo assim uma sequência lógica para</p><p>a aula.</p><p>Com o Auxílio dos meios e diretrizes corretas sobre o assunto,</p><p>declaro que alcancei as metas, para essa aula sem nenhuma</p><p>dificuldade ou contratempos, não havendo necessidade de</p><p>interrupção da professora regente.</p><p>Plano de aula 3</p><p>Escola: Eliza Leal Bezerra</p><p>Data: 29/09/2023</p><p>Turno vespertino</p><p>Identificação Disciplina: Meios de transporte</p><p>Serie e turma 4 anos B</p><p>Números de alunos 17</p><p>Professor regente: Shirlayne</p><p>conteúdo</p><p>Transportes</p><p>vídeo - “que som é esse? - sons dos meios de transporte”;</p><p>Roda de conversa;</p><p>Atividade: adivinhe qual o transporte desenhado;</p><p>Atividade: a diferença e importância dos diferentes tipos de</p><p>transporte;</p><p>Atividade: desenhe e pinte o transporte que você mais gosta.</p><p>Descrição de</p><p>aula</p><p>Para dar início a aula a professora estagiária passou um vídeo</p><p>sobre os sons dos transportes para as crianças, logo após realizou</p><p>uma roda de conversa para se aprofundar no assunto e iniciou as</p><p>atividades propostas com o auxílio de um notebook, lápis de cor,</p><p>folhas brancas, quadro da sala e atividades impressas com intuído</p><p>das crianças conhecerem os meios de transportes e a importância</p><p>de cada um deles.</p><p>Com a informação de ter uma nova professora em sala de aula, os</p><p>alunos se mostravam bem agitados, porém foram bem receptivos</p><p>colaborando e participando das atividades propostas.</p><p>Reflexão</p><p>sobre a aula</p><p>Os educandos da turma de 4 anos B, já possuíam uma</p><p>compreensão do assunto, logo, expressavam-se positivamente</p><p>fazendo perguntas e colaborado para o andamento da aula, se</p><p>mantendo atentos ao conteúdo e interagindo com a professora.</p><p>Me expressei de maneira transparente com palavras de fácil</p><p>compreensão para aquela faixa etária.</p><p>Determinei os conteúdos com jogos, atividades de pintura e</p><p>desenho assim seguindo uma sequência lógica para a aula.</p><p>Com o Auxílio dos métodos viáveis, estudo sobre a matéria e</p><p>metodologias, declaro que realizei meus objetivos, para essa aula</p><p>sem nenhum embaraço ou obstáculo, fazendo-se desnecessário a</p><p>intervenção da professora regente para auxiliar-me na condução da</p><p>aula.</p><p>Avaliando e analisando o conteúdo fiquei mais segura e livre para</p><p>dar as aulas. Prosseguir no método penejado consequentemente</p><p>resultou numa ministração desenvolta e agradável, de modo que o</p><p>planeamento para a aula coincidiu com a rotina escolar diária das</p><p>crianças, deixando-as mais confortáveis e dispostas ao que fora</p><p>proposto.</p><p>Plano de aula 4</p><p>Escola: Eliza Leal Bezerra</p><p>Data: 02/10/2023</p><p>Turno: vespertino</p><p>Identificação Disciplina: corpo gestos e</p><p>movimento</p><p>Serie e turma: 5 anos A</p><p>Números de alunos: 18</p><p>Professor regente: Mario Ofélia</p><p>Conteúdo: Nosso corpo e movimentos</p><p>• Musicalização- “dança da imitação- capinópolis”;</p><p>• Vídeos sobre corpo e movimentos</p><p>• Atividade: mímica;</p><p>• Roda de conversar, qual mímica foi mais interessante na</p><p>perspectiva de cada aluno;</p><p>• Conversa sobre os nossos movimentes e gestos através do</p><p>nosso corpo;</p><p>• Atividade: desenhe qual movimento ou gesto você gosta</p><p>mais de fazer.</p><p>Descrição de</p><p>aula</p><p>Com o auxílio de caixa de som, notebook, lápis e atividades</p><p>impressas a fim de desenvolver músicas, brincadeiras e atividades</p><p>para as crianças, a professora estagiária em regência na turma de</p><p>5 anos A, assim propôs para os alunos atividades que envolvessem</p><p>seu corpo gestos e movimentos,</p><p>Como os alunos já tinham sidos a mim apresentados na outra aula,</p><p>eles se mostravam bem agitados, porém colaboraram e</p><p>participaram das atividades propostas.</p><p>Reflexão</p><p>sobre a aula</p><p>Busquei um discurso que fosse claro e fácil com um vocabulário</p><p>mais simples e infantil para o melhor entendimento dos alunos,</p><p>fixando os conteúdos com jogos e atividades de pintura, seguindo</p><p>assim uma sequência lógica para a aula. Os educandos já tinham</p><p>recebido uma aula com um tema parecido, (aula sobre o CORPO</p><p>HUMANO), logo tinham uma devolutiva positiva fazendo perguntas</p><p>e colaborando para o andamento da aula, sendo notório o</p><p>entendimento e interação deles com a matéria e com a professora.</p><p>Seguir a metodologia prevista para a aula fez com que a</p><p>ministração se torna-se mais fácil e prazerosa, pois a sequência</p><p>dos tópicos se encaixou na rotina diária das crianças, deixando-as</p><p>mais confortáveis e dispostas ao que fora proposto.</p><p>Com estudo, exploração e aprofundamento do tema fiquei mais</p><p>segura e livre para dar as aulas. Acompanhada por estudos,</p><p>recursos certos e metodologias sobre o tema, afirmo que consegui</p><p>alcançar os objetivos para essa aula sem nenhuma dificuldade ou</p><p>contratempos, dispensando uma intervenção da professora regente</p><p>a fim de auxiliar-me em sala.</p><p>Plano de aula 5</p><p>Escola: Eliza Leal Bezerra</p><p>Data: 03/10/2023</p><p>Turno vespertino</p><p>Identificação Disciplina: Aprendendo Brincando</p><p>Serie e turma 5 anos B</p><p>Números de alunos 16</p><p>Professor regente: Rosangela</p><p>conteúdo</p><p>Musicalização- “formiguinha-galinha pintadinha”;</p><p>Brincadeira- afunda ou boia?</p><p>Conto colaborativo;</p><p>Desenhar e pintar o que você mais gostou do dia de hoje;</p><p>Descrição de</p><p>aula</p><p>Em aula na turma de 5 anos B, a professora estagiária propôs para</p><p>os alunos atividades que explorassem o lúdico e a imaginação das</p><p>crianças com o auxílio de caixa de som, objetos diversos com</p><p>tamanhos e pesos diferentes para a brincadeira do afunda ou boia,</p><p>lápis de cor e folha branca, desenvolvendo músicas, brincadeiras</p><p>contos colaborativos e atividades para as crianças explorassem o</p><p>lúdico.</p><p>Os alunos ficaram bem empolgados e animados com as atividades</p><p>propostas, principalmente a brincadeira do afunda ou boia ainda</p><p>mais por ter sido feita na quadra da escola.</p><p>Reflexão</p><p>sobre a aula</p><p>Para os educandos foi muito novo e diferente as atividades</p><p>propostas, eles estavam bem empolgados com as brincadeiras se</p><p>mostravam positivos criando questionamentos e cooperando para</p><p>o direcionamento da aula, estando-os atentos a matéria e</p><p>interagindo com a professora. Falei de maneira clara com palavras</p><p>simples para o melhor entendimento dos alunos, fixando os</p><p>conteúdos com jogos e atividades, seguindo assim uma sequência</p><p>lógica para a aula.</p><p>Aprofundando-me no conteúdo fiquei mais livre para dar as aulas,</p><p>todavia fosse viável utilizar mais recursos tecnologia em sala.</p><p>Avançar na lógica pressuposta para a aula gerou uma ministração</p><p>prazerosa, pois o seguimento dos pontos veio a calhar na rotina</p><p>escolar das crianças, deixando-as mais dispostas ao que fora</p><p>proposto.</p><p>Com o Auxílio das diretrizes corretas sobre o assunto, declaro que</p><p>alcancei as metas, para essa aula sem nenhum contratempo,</p><p>sendo desnecessário uma intervenção da professora regente.</p><p>Plano de aula 6</p><p>Escola: Eliza Leal Bezerra</p><p>Data: 04/10/2023</p><p>Turno vespertino</p><p>Identificação Disciplina: Criando através da</p><p>imaginação</p><p>Serie e turma 4 anos B</p><p>Números de alunos 18</p><p>Professor regente: Shirlayne</p><p>conteúdo</p><p>Musicalização- “aquarela-toquinho”;</p><p>Roda de conversa;</p><p>Atividade- pintura com esponja;</p><p>Atividade: criar sons com o próprio corpo;</p><p>Descrição de</p><p>aula</p><p>Para dar início a aula a professora estagiária fez o acolhimento e</p><p>chamada, logo após incluiu a musicalização para a familiarização</p><p>das crianças com tema e iniciou as atividades propostas com o</p><p>auxílio de tinta guache, papel canário, caixa de som e esponjas</p><p>cortadas em deferentes formas para a atividade de pintura em</p><p>grupo.</p><p>Os alunos ficaram bem empolgados e animados com as atividades</p><p>propostas ainda mais com a pintura em grupo. Os alunos se</p><p>mostravam colaborativos e participativos nas atividades propostas.</p><p>Reflexão</p><p>sobre a aula</p><p>Os educandos da turma de 4 anos B expressavam-se</p><p>positivamente fazendo perguntas e colaborado para o andamento</p><p>da aula, se mantendo atentos ao conteúdo e interagindo com a</p><p>professora.</p><p>Me expressei de maneira transparente com palavras de fácil</p><p>compreensão para aquela faixa etária.</p><p>Determinei os conteúdos com jogos, atividades de pintura e conto</p><p>colaborativo assim seguindo uma sequência lógica para a aula.</p><p>Com o Auxílio dos métodos viáveis, estudo sobre a matéria e</p><p>metodologias, declaro que realizei meus objetivos, para essa aula</p><p>sem nenhum embaraço ou obstáculo, fazendo-se desnecessário a</p><p>intervenção da professora regente para auxiliar-me na condução da</p><p>aula.</p><p>Avaliando e pesquisando o conteúdo fiquei mais segura e livre para</p><p>dar as aulas. Prosseguir no método penejado consequentemente</p><p>resultou numa ministração desenvolta e agradável, de modo que o</p><p>planeamento para a aula coincidiu com a rotina escolar diária das</p><p>crianças, deixando-as mais confortáveis e dispostas ao que fora</p><p>proposto.</p><p>14. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO</p><p>15. CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>É notório que o estágio supervisionado é imprescindível para concluir o ciclo</p><p>acadêmico. Percepcionar à docência no âmbito da formação continuada em que aflui</p><p>diversas ciências, seja, ela teórica ou prática visto que se alteram com tirocínios</p><p>trabalhistas. Consequentemente o exercício circunstancial na formação docente</p><p>auxilia na absorção entre ensinamentos e exercícios.</p><p>O estágio é a fase em que o discente logra dominar e perpetrar em seu cotidiano na</p><p>esfera ocupacional desempenhar a erudição teórica desenvolvida ao longo da</p><p>discência, esmerando sua maestria e noções. Significa um acréscimo na formação</p><p>dos educandos. Sendo um elemento constituinte da formação, o estágio é garantido</p><p>pela Constituição federal de 1988 e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Brasil</p><p>1996). a vivência do estágio é fulcral para a construção absoluta do aluno, no qual</p><p>consegue notar que crescentemente são requestados profissionais</p><p>qualificados. Esse período de aprendizado prático ultrapassa um mero dever</p><p>académico. Baseia-se, numa chance de magnificação profissional e pessoal. O</p><p>próprio, possuirá um momento de associar a teoria e a fidedigna atuação da prática.</p><p>O perigo de aprendizagem prático supervisionado vai para além de uma etapa no</p><p>qual exibimos nosso potencial do entendimento que envolve a área na qual fomos</p><p>formados.</p><p>consequentemente, o estágio promove o devaneio de um de um caminho que postula</p><p>inquisições morais, em que o saber não é apenas raciocinar, é também executar</p><p>mudanças relacionadas com a prática.</p><p>16. REFERENCIAS</p><p>DOLZ, Joaquim: Noverras, Michele; SCHNEUWLY, Bernard, sequências didáticas</p><p>para o oral e a escrita. Apresentação de um procedimento in: SCHNEUWLY, Bernard:</p><p>DOLZ, Joaquim. gêneros orais e escritos na escola. Trad. Roxane Rojo e Glaís Sales</p><p>cordeiro. Campinas. Mercado das letras, 2004. p, ponto 95- 128.</p><p>Oliveira, Maria Marly. Sequência didática interativa no processo de formação dos</p><p>professores. Petrópolis: vozes, 2003.</p><p>ZABALA, Antoni. A prática de ensinar: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.</p><p>Brasil. Lei n° 8.069, de 13 de julho de 1990 dispõe sobre o estatuto da criança e do</p><p>adolescente e das outras providências, diário oficial da união Brasil, 16 de julho 1990.</p><p>Disponível em: <http://www.planalto.gox.br/ccivil_03/leis/I8096.htm>.</p><p>Brasil. Secretaria de educação fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:</p><p>apresentação dos temas contemporâneos, transversais, ética/Secretaria de educação</p><p>fundamental. Brasília: MEC/SEF,1997.</p><p>Brasil. Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de1996. Estabelece as diretrizes e bases da</p><p>educação nacional. Diário oficial da união Brasília, 23 de dezembro de 1996.</p><p><Disponível em. <http://planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>.</p><p>Brasil. Secretaria de educação fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:</p><p>apresentação dos temas contemporâneos, transversais, ética/Secretaria de educação</p><p>fundamental. Brasília. MEC/SEF, 1997.</p><p>Atividade impressa- atividade inmpreça corpo humano, liue as figuras - Bing images</p><p>Zoom. Bob. Cabeça, Ombro, Joelho e Pé. Disponível em:</p><p>https://youtu.be/vDee2bF8Xls?si=9t1kld7HD_nv4zs-</p><p>Bita. Mundo. - Cada Coisa Tem Seu Formato. Disponível em:</p><p>https://youtu.be/qAvTDWtxEgU?si=M1jIYm06XOzfZD-</p><p>Música. Fabricando. Que som é esse? Sons dos meios de transporte – disponível em:</p><p>https://youtu.be/i1HWpH5ODMg?si=SBG1R8xK_6ePh8tR</p><p>https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=Eai7bLKV&id=331DB3022B9D0D5A0F892729716EA1B3690C7390&thid=OIP.Eai7bLKVjOMRTWFaQ7Z9YgHaKC&mediaurl=https%3a%2f%2fth.bing.com%2fth%2fid%2fR.11a8bb6cb2958ce3114d615a43b67d62%3frik%3dkHMMabOhbnEpJw%26riu%3dhttp%253a%252f%252f4.bp.blogspot.com%252f_3fM7jccqaSg%252fTMmOxZOfkKI%252fAAAAAAAAI94%252fm1SVwUf2UhQ%252fs1600%252fDigitalizar0014.jpg%26ehk%3doRtaDRYC1HJNJK%252fqcNlDeVqV9OBZ%252fCsWEnxvHJ8fz6M%253d%26risl%3d%26pid%3dImgRaw%26r%3d0&exph=1600&expw=1180&q=atividade+inmpre%c3%a7a+corpo+humano%2c+liue+as+figuras&simid=608019738805352418&FORM=IRPRST&ck=B8EBE172840035AD605561BB684673F9&selectedIndex=21&ajaxhist=0&ajaxserp=0</p><p>https://youtu.be/vDee2bF8Xls?si=9t1kld7HD_nv4zs-</p>