Psicomotricidade

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<p>UNIDADE 1:</p><p>Apresentação Psicomotricidade: conceito e histórico</p><p>A psicomotricidade pode ser entendida como a relação entre o pensamento e a ação;</p><p>engloba aspectos psíquicos, afetivos e sociais dos indivíduos. Ela busca promover a</p><p>conexão entre os aspectos cognitivos, emocionais e motores dos seres humanos em</p><p>diferentes etapas da vida. Qualquer alteração em uma dessas áreas pode atrapalhar o</p><p>funcionamento de outras, e a psicomotricidade é uma ciência que entende o sujeito como</p><p>uma engrenagem que funciona de forma unificada.</p><p>Nesta Unidade de Aprendizagem, você estudará o conceito da psicomotricidade e seu</p><p>contexto histórico e conhecerá as diversas possibilidades de intervenção do psicomotricista</p><p>nesta área transdisciplinar do movimento. Bons estudos.</p><p>Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes</p><p>aprendizados:</p><p>● Descrever o conceito e história da psicomotricidade.</p><p>● Reconhecer o papel do psicomotricista e sua área de trabalho e intervenção.</p><p>● Identificar a psicomotricidade como área transdisciplinar do estudo do movimento.</p><p>QUESTIONÁRIO</p><p>1-São considerados como eixos de atuação do psicomotricista os seguintes campos de</p><p>trabalho:</p><p>E) A psicomotricidade educacional, voltada para escolas e instituições de ensino; e a</p><p>psicomotricidade hospitalar, referente às atividades para hospitais, clínicas e espaços de</p><p>saúde.</p><p>2- Em relação ao enfoque da psicomotricidade, podemos eleger três importantes aspectos,</p><p>que são:</p><p>A) Aspectos cognitivo, socioafetivo e corporal.</p><p>3- Consideramos alguns elementos como básicos para o desenvolvimento da</p><p>psicomotricidade e das funções psicomotoras. A partir deles, obtemos as bases físicas para</p><p>a realização e o aprendizado de uma série de movimentos. Assinale a alternativa que</p><p>exemplifica dois desses elementos.</p><p>B) Equilíbrio e imagem corporal.</p><p>4- No início da vida escolar, há mudanças inegáveis na rotina das crianças. Os anos iniciais</p><p>representam um avanço no uso de materiais que, até então, eram conhecidos apenas pelas</p><p>mãos "dos adultos", como canetas e tesouras. A habilidade de segurar pequenos materiais e</p><p>de utilizar para isso pequenos grupos musculares é denominada:</p><p>D) Motricidade fina.</p><p>5- O termo psicomotricidade surgiu a partir de um discurso médico. Que fato deu origem à</p><p>necessidade de se nomear esta nova área de estudo?</p><p>B) A observação de alterações motoras sem que houvesse lesões cerebrais propriamente</p><p>ditas, sugerindo influências dos aspectos afetivos e sociais no desenvolvimento.</p><p>UNIDADE 2</p><p>Apresentação Motricidade e Pensamento</p><p>Nesta Unidade de Aprendizagem estudaremos as influências recíprocas entre o pensamento</p><p>e o movimento, mais especificamente entre o psiquismo e a motricidade.</p><p>Bons estudos.</p><p>Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes</p><p>aprendizados:</p><p>● Definir psicomotricidade.</p><p>● Identificar os objetos de investigação da psicomotricidade.</p><p>● Relacionar as influências entre psiquismo e motricidade.</p><p>QUESTIONÁRIO</p><p>1- Para compreender o conceito de psicomotricidade, é importante que se tenha clareza de</p><p>quais elementos são considerados para a construção deste campo de estudo. Por isso, ao</p><p>adotar termos como psiquismo, deve-se ter a clareza do que se entende por este termo.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a melhor definição.</p><p>B) Conjunto do funcionamento mental.</p><p>2- Com relação à motricidade, podemos identificar três tipos de deslocamentos praticados</p><p>pelos seres humanos. O primeiro tipo de deslocamento, pode ser chamado de deslocamento</p><p>passivo ou exógeno. Assinale a alternativa que se refere a esse tipo de deslocamento.</p><p>A) Os deslocamentos exógenos podem ser observados em bebês que expressam toda a</p><p>sua interação com o meio externo por meio da motricidade de outros seres humanos</p><p>adultos.</p><p>3- A psicomotricidade é um campo transdisciplinar de estudo considerado emergente por</p><p>não ter ainda um campo bem definido de formação e atuação. Para o seu desenvolvimento</p><p>há dois elementos principais que são estudados. Quais são eles?</p><p>C) Psiquismo e motricidade.</p><p>4- Os deslocamentos ativos ou autógenos são respostas e reações do próprio corpo ao</p><p>mundo exterior. Identifique abaixo a situação que melhor exemplifica um movimento</p><p>autógeno.</p><p>C) Uma criança aprendendo a andar com a ajuda de um adulto.</p><p>5- A motricidade é um dos elementos observados e estudados pela psicomotricidade. Para</p><p>os estudos desta área, como se pode definir motricidade?</p><p>B) Motricidade é a forma concreta de relação do indivíduo com o mundo através de</p><p>movimentos intencionais e significativos.</p><p>UNIDADE 3</p><p>Apresentação Síndromes Psicomotoras</p><p>Nesta Unidade de Aprendizagem, veremos as síndromes psicomotoras de acordo com a</p><p>teoria de Henri Wallon. Estudaremos sobre a relação dialética entre psiquismo e a</p><p>motricidade, tendo como elo os elementos da neurologia.</p><p>Bons estudos.</p><p>Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes</p><p>aprendizados:</p><p>● Definir síndrome psicomotora.</p><p>● Identificar síndromes psicomotoras.</p><p>● Estabelecer a relação entre psiquismo e motricidade.</p><p>QUESTIONÁRIO</p><p>1- A psicomotricidade é um campo transdisciplinar de estudo, considerado emergente por</p><p>não ter ainda um campo bem definido de formação e atuação. Para o seu desenvolvimento</p><p>há dois elementos principais que são estudados. Quais são eles?</p><p>E) Psiquismo e motricidade.</p><p>2- O psiquismo encontra na motricidade as suas condições de expressão e de projeção no</p><p>espaço, só assim o sujeito se encontra envolvido em um estado harmonioso de equilíbrio</p><p>dinâmico com o meio ambiente. Em todas as realizações mentais subsistem resíduos de</p><p>estados tônicos e motores, e é nisso que se evidencia o estado de atenção e a própria</p><p>mímica do indivíduo, uma ligação íntima entre o psiquismo e a motricidade, que retrata a</p><p>unidade psicossomática do sujeito. No trabalho educacional não há a pretensão de</p><p>diagnosticar síndromes psicomotoras, todavia é de responsabilidade do educador conhecer</p><p>bem o seu aluno e observar sinais que possam indicar qualquer "anormalidade" que mereça</p><p>maior atenção. Assim sendo, marque a alternativa que indica CORRETAMENTE este sinal.</p><p>B) Falta de precisão, de perfeição, de harmonia cinética.</p><p>3- O psiquismo e a motricidade compartilham o mesmo corpo para se estruturar e organizar.</p><p>Ambos se envolvem e integram no comportamento, ambos estão inter-relacionados e</p><p>participam da conduta, e ambos se evidenciam na observação de qualquer manifestação</p><p>expressiva. A sua diferença está no enfoque e nos métodos utilizados para avaliá-los. Como</p><p>o psiquismo e a motricidade se inter-relacionam em termos de comportamento, só a</p><p>compreensão do sistema nervoso nos pode elucidar sobre a qualidade dessas relações, o</p><p>que pressupõe, obviamente, uma transdisciplinaridade. Quais são as principais áreas do</p><p>conhecimento que estudam o movimento humano?</p><p>B) Neurologia, psicologia e motricidade.</p><p>4- Nos casos em que a expressão motora revela a descrição a seguir: “o tronco vacila e as</p><p>pernas afastam-se para alargar a base de sustentação, as reequilibrações surgem</p><p>sucessivas, cambaleantes e titubeantes, os braços balançam ativa e passivamente de forma</p><p>dismétrica, uma espécie de queda esforçadamente controlada, sem firmeza, sem fixação</p><p>correlativa de segmentos imóveis e sem controle postural, que em si projetam uma marcha</p><p>sinuosa e ziguezagueante”. (WALLON apud FONSECA, 2008, p. 60) Essas características</p><p>são observadas em quais situações?</p><p>D) No bebê, em seu primeiro ano de vida, e em pessoas embriagadas.</p><p>5- Em termos neuroevolutivos, filogenéticos, sociogenéticos e ontogenéticos, os processos</p><p>mentais são um produto do desenvolvimento sócio-histórico e sociocultural. No</p><p>comportamento humano, quais são os fatores que têm influência na organização</p><p>neurológica?</p><p>A)Fatores biológicos e fatores sociais.</p><p>UNIDADE 4</p><p>Apresentação Corpo e movimento</p><p>Nesta Unidade de Aprendizagem, vamos estudar sobre a cultura corporal do movimento</p><p>humano e as relações entre corpo e movimento. Ao final desta unidade você deve</p><p>apresentar os seguintes aprendizados.</p><p>Bons estudos!</p><p>Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes</p><p>aprendizados:</p><p>● Estabelecer a relação entre corpo, movimento e expressão.</p><p>● Relacionar corpo e movimento à construção de domínios culturais.</p><p>● Reconhecer as práticas corporais.</p><p>QUESTIONÁRIO</p><p>1- Ao longo da história, homens e mulheres têm produzido conhecimentos e técnicas,</p><p>visando a atender a seus interesses e necessidades. Como produto de sua criação, na</p><p>expressão evidente de sua humanidade, fabricaram-se ferramentas para o trabalho e armas</p><p>para a defesa e para a caça; cultivou-se a agricultura e desenvolveu-se a pecuária. Dos</p><p>corpos, do movimento, da expressão, da comunicação e da linguagem, formaram-se</p><p>distintos domínios culturais. Marque a alternativa que melhor explica o que são domínios</p><p>culturais.</p><p>E) Configuram-se como construções de sentidos humanos da vida.</p><p>2- Considerando a cultura corporal do movimento humano como um espaço amplo de</p><p>investigação, no qual convergem conhecimentos científicos, filosóficos, teológicos, do senso</p><p>comum etc., demarcar as ciências do movimento humano exige que se recorte novamente</p><p>esse espaço, limitando-o às fronteiras do conhecimento científico. Qual o objetivo deste</p><p>campo de investigação científica?</p><p>E) Obter, de modo sistemático, uma compreensão racional e empiricamente fundamentada</p><p>sobre determinados fenômenos da cultura corporal do movimento humano.</p><p>3- Os estudos sobre a corporalidade humana estão em um campo transdisciplinar de</p><p>conhecimentos, no qual se pode cercá-la com todas as ferramentas intelectuais e</p><p>experimentais, simultaneamente e, em seguida, com base em seus resultados, elucidar seus</p><p>mecanismos, interpretar suas emoções e traduzir sua significação biopsicossociocultural.</p><p>Nestes estudos podemos compreender que há a busca de compreensão em duas áreas</p><p>principais de conhecimentos. Quais são elas?</p><p>A) O biológico e o cultural.</p><p>4- Existe um universo de práticas corporais rico em significações e simbolismos. Este</p><p>universo forma a expressão de nossa humanidade e revela a cultura corporal do movimento.</p><p>A expressão "cultura corporal do movimento“ significa dizer que:</p><p>D) o corpo é percebido como local de encontro, ponto de interações permanentes entre o</p><p>cultural, o social e o biológico, tanto no plano das práticas como no das representações.</p><p>5- O movimento humano é um fenômeno complexo que recebe contribuições científicas de</p><p>diferentes áreas de conhecimento. Cada área contribui para desvendar e contextualizar os</p><p>usos e funções do corpo humano. Existe grande relevância no olhar multidisciplinar, pois</p><p>cada área amplia as possibilidades de investigação do corpo em movimento. De forma</p><p>simplificada podemos apontar uma coerência, ou elemento coincidente nos estudos da</p><p>corporalidade humana em todas as áreas, que elemento é este?</p><p>C) As intenções presentes no movimento.</p><p>1- A inteligência, para Piaget, é a resultante e o resultado da experiência do indivíduo.</p><p>Segundo ele, é através da experiência como ação e, portanto, como motricidade, que o</p><p>indivíduo simultaneamente integra e incorpora o mundo exterior e o vai transformando. Esse</p><p>processo chamado de adaptação tem na sua perspectiva dois componentes</p><p>complementares, sendo um deles a internalização do mundo exterior para a criança. Qual</p><p>componente corresponde a esta descrição, de acordo com os estudos de Piaget?</p><p>B) A assimilação.</p><p>2- A teoria de Jean Piaget representa um contributo inovador no âmbito da avaliação do</p><p>potencial cognitivo, pois, ao contrário da perspectiva psicométrica e padronizada, acabou</p><p>por criar instrumentos mais flexíveis, quer na administração, quer na cotação, permitindo,</p><p>ainda, a sua adequabilidade a crianças com perturbações de desenvolvimento. O objetivo de</p><p>seus estudos era indagar sobre o nível de funcionamento cognitivo da criança, com base na</p><p>ocorrência de processos de facilitação da sua expressão. Assim, Piaget organizou a sua</p><p>principal teoria da seguinte forma.Assinale a alternativa que melhor representa a teoria de</p><p>Piaget. Escolha uma opção:</p><p>C) Em uma perspectiva sequencial de desenvolvimento, de estágios precedentes a estádios</p><p>subsequentes.</p><p>3- Jean Piaget apresenta o desenvolvimento infantil em uma perspectiva sequencial de</p><p>estágios antecedentes e subsequentes que servem para organizar as aptidões cognitivas da</p><p>criança. O autor relacionou dois conceitos fundamentais e complementares que explicam o</p><p>processo evolutivo da criança em sua constante relação e interação com o meio em que</p><p>está inserida. Assinale a alternativa que apresenta esses dois conceitos. Escolha uma</p><p>opção:</p><p>B) Assimilação e acomodação.</p><p>4- Na perspectiva sequencial de desenvolvimento, de estádios precedentes e estádios</p><p>subsequentes, Jean Piaget apresenta diferentes fases que representam etapas sucessivas</p><p>do desenvolvimento humano. Dentre elas, a ACOMODAÇÃO. Assinale a alternativa que</p><p>melhor define acomodação, segundo Piaget. Escolha uma opção:</p><p>A) Adaptação da criança ao mundo exterior, ou seja, a acomodação de suas estruturas para</p><p>o mundo exterior. Na medida em que transforma o mundo exterior, transforma-se a si</p><p>próprio.</p><p>5- Piaget possui uma visão da inteligência ou da cognição humana como uma adaptação</p><p>biológica específica de um organismo complexo a um envolvimento igualmente complexo,</p><p>um sistema cognitivo extremamente ativo, que seleciona e interpreta a informação do</p><p>envolvimento à medida que constrói o seu conhecimento. Para Piaget, a inteligência é a</p><p>resultante e o resultado da experiência do indivíduo. Neste contexto, como o autor entende a</p><p>experiência? Escolha uma opção:</p><p>C) Como uma ação.</p>