ATIVIDADES curso pedagogia

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1. 
Compreender e analisar as características do desenvolvimento motor de bebês de 0 a 1 ano e 6 meses são habilidades necessárias para o professor de Educação Física que atue com essa faixa etária.
Considerando essa afirmação, assinale a alternativa correta em relação ao desenvolvimento motor:
A. 
Os reflexos são as primeiras formas de comunicação do bebê com o mundo exterior.
B. 
Na fase de movimento reflexo, os toques, as luzes e os sons provocam movimentos involuntários no bebê. XXXXXXXXXXXX
C. 
É esperado que os reflexos permaneçam presentes por vários meses, indicando um desenvolvimento motor integral e saudável.
D. 
Bebês com idades de 1 ano a 1 ano e 6 meses apresentam diferentes tipos de reflexos que possibilitam a locomoção, a manipulação e a estabilização.
E. 
Os reflexos precisam ser estimulados para que ocorra o desenvolvimento motor do bebê.
2. 
O desenvolvimento motor é composto por fases vinculadas às habilidades motoras e às idades cronológicas. A Fase do Movimento _________________ é caracterizada inicialmente por movimento mais desajeitados, e, com o amadurecimento do Sistema Nervoso Central, os movimentos passam a ser mais controlados e intencionais. Existe o aparecimento de habilidades de locomoção, como o rastejar (6° mês).
Assinale a alternativa correta que apresenta as palavras que completam a lacuna acima:
A. 
Movimento Rudimentar. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Movimento Reflexo.
C. 
Sensório-Motor.
D. 
Pré-controle.
E. 
Inibição dos reflexos.
3. 
As habilidades de locomoção permitem que o bebê se desloque de um ponto a outro. Essas habilidades estão presentes na Fase de Movimento Rudimentar.
Selecione a sequência correta de aparecimento das habilidades de locomoção:
A. 
Rastejar, rolar, andar de quadro e ficar de pé.
B. 
Engatinhar, sentar com apoio, sentar sem apoio e ficar de pé.
C. 
Rolar, rastejar, engatinhar e andar de quatro. XXXXXXXXXXXXX
D. 
Sentar com apoio, sentar sem apoio, rolar e rastejar.
E. 
Rastejar, engatinhar, andar de quatro e andar com apoio.
4. 
Quando nos referimos ao desenvolvimento cognitivo infantil, a teoria de Piaget é a mais aceita atualmente. Nela, encontram-se estágios relacionados a habilidades cognitivas e a faixas etárias.
Assinale a alternativa correta que descreve o Estágio Sensório-Motor (0 a 2 anos): 
A. 
As ações motoras auxiliam na aprendizagem dos bebês. Desse modo, o repertório de movimentos involuntários e voluntários viabiliza o desenvolvimento das habilidades de cognição, atenção, etc. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
As ações motoras, os reflexos (movimentos involuntários) e a comunicação verbal são utilizados pelos bebês como ferramentas para construção do pensamento simbólico, possibilitando a correlação entre as palavras e as imagens.
C. 
As ações motoras são ferramentas para a construção do pensamento e do raciocínio lógico de bebês, na medida em que ele interage com o mundo exterior e com as demais pessoas.
D. 
As ações motoras e os reflexos (movimentos involuntários) são utilizados pelo bebê como suporte da aprendizagem das habilidades de linguagem, de pensamento lógico e de comunicação verbal.
E. 
As ações motoras são utilizadas pelo bebê para o aprendizado de causa e de efeito, de pensamento simbólico e também como resolução de problemas.
5. 
Estratégias pedagógicas são procedimentos planejados e implementados com a intenção de atingir os objetivos de aprendizagem. Nas aulas de Educação Física da educação infantil, existem estratégias voltadas para bebês de 0 a 1 ano e 6 meses. __________________ é uma estratégia que pode ser realizada na frente de um espelho ou se posicionando na frente do bebê, em que este vai copiar a ação motora do adulto.
Assinale a alternativa correta que apresenta a palavra que completa a lacuna acima: 
A. 
Brincadeira.
B. 
Atividade com música.
C. 
Imitação. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
Jogo simbólico.
E. 
Jogo de faz de conta
1. 
A Educação Infantil é considerada a porta de entrada para a Educação Básica. Nesse setor de ensino, diferentes perfis de profissionais atuam com as crianças, dentre os quais se destaca o papel do psicomotricista. 
Ciente desse cenário, analise a seguir as sentenças e classifique-as em verdadeiro (V) ou falso (F).
(    ) O psicomotricista é um profissional da saúde que atua apenas no tratamento de deficiências de cunho neurológico nas mais diferentes fases da vida. Com as crianças, seu principal local de trabalho são as Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae), num trabalho direcionado a atender principalmente indivíduos com deficiência intelectual e autismo.
(    ) O trabalho do psicomotricista abarca diferentes perfis de profissionais, desde a saúde à educação. E, apesar de sua teoria e suas técnicas serem já há muito tempo conhecidas, o campo profissional do psicomotricista no Brasil só foi reconhecido recentemente, com a Lei nº 13.794/2019, que regulamentou a profissão a nível nacional. Desse modo, estão habilitados a atuar com psicomotricidade os graduados na área, bem como todos os profissionais que comprovarem a conclusão em curso de especialização em psicomotricidade.
(    ) Como área do conhecimento, a psicomotricidade e a educação física convergem quanto ao objeto de trabalho: o corpo em movimento. Consciente disso, o educador que atua no Ensino Infantil poderá lançar mão das técnicas psicomotoras na disciplina de educação física escolar a fim de otimizar a aprendizagem da turma e/ou tratar individualmente determinada deficiência de uma criança.
Selecione a alternativa que mostra a ordem correta.
A. 
V; V; F.
B. 
F; F; V.
C. 
V; F; V.
D. 
F; V; V. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
V; F; F.
3. 
Médico, filósofo e psicólogo que viveu entre os séculos XIX e XX, Henri Wallon dedicou seus esforços a estudar a criança e a origem dos processos psicológicos. Para Wallon, é por intermédio da interação entre as capacidades cognitivas, afetivas e motoras que acontecerá o desenvolvimento integral da criança. A partir de seus estudos, Wallon desenvolveu a teoria acerca dos estágios de desenvolvimento infantil. Agora, uma vez ciente disso, leia o texto a seguir:
A __________________ é o diferencial da teoria de Henri Wallon. É entendida como a capacidade que nós, seres humanos, temos de ser afetados pelo mundo externo e interno. Para Wallon, independentemente do estágio de desenvolvimento em que a criança se encontra, ela é em maior ou menor grau influenciada pelos aspectos ____________________. Daí a importância de o educador considerar os estágios de desenvolvimento da criança ao sistematizar o ensino e planejar sua intervenção.
De início, é no estágio impulsivo-emocional, principalmente na fase ________________, que a criança é regida pela afetividade, realidade esta expressa em gritos, choro e movimentos reflexos direcionados a chamar a atenção dos pais ou responsáveis.
Especial atenção, porém, deve ser dada às crianças da pré-escola. Justamente por estarem numa fase de ___________________, isto é, na busca pela autoconsciência e formação de sua personalidade, as crianças passam de períodos de crise de oposição, com a negação dos adultos, à imitação deles. Nesse sentido, fica nítido o que Wallon acredita ser o desenvolvimento humano: um processo marcado por avanços, regressos e contradições.
Selecione a alternativa que preenche adequadamente os espaços em branco.
A. 
ludicidade; emocionais e motores; impulsiva; crise.
B. 
afetividade; cognitivos e afetivos; emocional; imitação.
C. 
ludicidade; cognitivos e motores; impulsiva; personalismo.
D. 
afetividade; cognitivos e emocionais; emocional; crise.
E. 
afetividade; emocionais e afetivos; impulsiva; personalismo. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
4. 
A psicomotricidade aplicada à Educação Infantil pode contribuir para o desenvolvimento integral das crianças, visto que sua teoria e suas técnicas não enfatizam apenas os aspectos emocionais e cognitivos ao abordar as deficiências apresentadas pelos alunos, mas também os aspectos motores. Com base nisso, confira aseguinte situação-problema:
Professora Elisa, licenciada há quase 10 anos em educação física, estava sempre a fazer cursos de extensão universitária para se atualizar. Mas, diante da realidade escolar que enfrentava, iniciou uma pós-graduação em psicomotricidade, haja vista a direta inter-relação dessa área com a educação física escolar no Ensino Infantil.
Confira a seguir o conteúdo que a docente estudou em umas das aulas.
​​​​​​​​​​​​​​Ciente disso, Elisa buscou enfatizar em suas aulas a partir de então o aprendizado do esquema corporal, visto que esse elemento psicomotor engloba “conhecimento que a criança adquire do próprio corpo e suas partes. Por meio desse conhecimento, consegue-se manipular e utilizar o corpo para o relacionamento com o meio ambiente” (AQUINO et al., 2012).
Com base nisso, selecione a alternativa correta que apresenta exemplos de atividades pedagógicas que abordam especificamente o esquema corporal.
A. 
Exercícios que propiciem o andar, o correr e o saltar para dentro, para fora, para perto e para longe. Além disso, o docente pode propor atividades pedagógicas que enfatizem a localização: à frente, atrás, ao lado, à direita, à esquerda, embaixo, em cima e acima.
B. 
Desenhar uma figura humana no quadro, parte por parte; deitar no chão e desenhar o contorno do corpo de uma das crianças e depois completar suas partes; cantar músicas que falem sobre partes do corpo, convidando as crianças a indicar as partes durante a execução da música. XDXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Dentre as atividades pedagógicas com as quais o professor pode enfatizar o esquema corporal, destacam-se por exemplo a corrida de ovo na colher, o uso de bolas de meia ou de papel, para que elas peguem, ao serem jogadas, somente com a mão direita ou até mesmo não as deixem cair no chão, tocando nelas somente com a mão direita, depois com a esquerda.
D. 
Dentre as atividades multifuncionais que fazem parte do repertório infantil, destacam-se as seguintes brincadeiras: amarelinha; futebol; morto-vivo; estátua; passar a bola; passar anel; esconde-esconde; cirandas e cantigas de roda.
E. 
Jogos pré-desportivos, adaptando suas regras e técnicas, podem ser enfatizados já desde a pré-escola para as crianças pequenas, como o futebol de seis quadrados, enquanto forma adaptada do futsal; ou a queimada, que imitaria gestos do handebol, entre outros.
5. 
A psicomotricidade é uma profissão versátil, que abarca atualmente diferentes perfis profissionais. De acordo com sua regulamentação (BRASIL, 2019), o graduado ou especialista nessa área está habilitado a exercer tal prática profissional. Ciente disso, analise as seguintes sentenças e classifique-as em verdadeiro (V) e falso (F).
(   ) Compete ao psicomotricista atuar nas áreas de educação, reeducação e terapia psicomotora, utilizando recursos para prevenir e desenvolver os aspectos emocionais, cognitivos e motores de seu público-alvo, que podem variar desde bebês, crianças e adolescentes, até adultos e idosos.
(   ) Considerada a fase de ouro para a psicomotricidade, dos zero meses aos sete anos de idade, há na criança o desenvolvimento do hemisfério direito do cérebro, responsável pelos aspectos motores atrelados à aprendizagem. Daí a importância de o psicomotricista atuar na Educação Infantil, a fim de oportunizar atividades que englobem não somente a cognição (tão enfatizada nessa fase da vida em detrimento da alfabetização), mas também aspectos emocionais e motores da criança.
(   ) O psicomotricista é considerado um profissional da saúde, pois lida com a prevenção e o tratamento de deficiências de cunho neurológico, caso, por exemplo, da dislexia, deficiência intelectual, transtorno do espectro autista, entre outros.
Selecione a alternativa que apresenta a ordem correta.
A. 
V; F; F.
B. 
F; F; V.
C. 
V; V; F. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
F; V; F.
E. 
V; F; V.
1. 
Os aspectos psicomotores são muito importantes em todo o processo de desenvolvimento da criança. A Educação Física, em sua essência e com seus conteúdos, pode ser uma excelente ferramenta em prol do desenvolvimento da psicomotricidade infantil. Dentre os diferentes aspectos, destaca-se a coordenação motora ampla, que é fundamental para a criança.
Sobre a definição de coordenação motora ampla, assinale a alternativa correta.
A. 
Capacidade de coordenação de movimentos de grandes segmentos corporais, músculos e articulações. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Capacidade da musculatura de se tonificar, enrijecer e se contrair de forma ativa ou passiva, proporcionando o equilíbrio corporal estático ou dinâmico.
C. 
Capacidade de utilizar, de forma eficiente, pequenos grupos musculares para a realização de movimentos precisos e refinados, como a manipulação de objetos.
D. 
Manutenção do corpo na posição normal, sem oscilação ou desvios, igualando forças opostas e proporcionando estabilidade geral, mantendo a posição do indivíduo de forma equilibrada, em diferentes situações.
E. 
Capacidade de orientação diante do espaço físico e de perceber a relação de proximidade de coisas entre si.
2. 
A pré-escola é uma etapa da educação muito importante para o processo de desenvolvimento das crianças. Na Educação Física, existem diferentes possibilidades de se trabalhar isso, por meio de brincadeiras, jogos, dinâmicas recreativas, etc.
Analise as atividades práticas a seguir, conhecidas popularmente, e assinale aquela que seria a mais adequada para auxiliar no desenvolvimento da coordenação motora fina da criança.
A. 
Amarelinha.
B. 
Pegador (pega-pega).
C. 
Pular corda.
D. 
Jogo de queimada/caçador.
E. 
Jogos de montar e empilhar peças. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
3. 
As tendências pedagógicas e metodológicas modernas da Educação Física pregam práticas voltadas ao desenvolvimento integral da criança, e não somente ao desenvolvimento motor e físico. Por isso, é muito importante que, no processo de planejamento, o professor selecione bem os conteúdos das aulas.
Tendo em vista que podem existir conteúdos procedimentais, conceituais e atitudinais, das opções a seguir, qual seria caracterizada como um conteúdo conceitual da Educação Física?
A. 
Desenvolvimento da integração e da cooperação dos participantes por meio de jogos cooperativos.
B. 
Vivência prática de diferentes ritmos de dança.
C. 
Estudo e conhecimento da história e da origem de diferentes tipos de jogos da antiguidade. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
Prática de circuitos psicomotores envolvendo diferentes tipos de movimento.
E. 
Vivência prática de jogos pré-desportivos.
4. 
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para a Educação Física, existem diferentes campos de experiências que devem ser estimulados pelos conteúdos da área.
Tendo como referência a BNCC e os objetivos da Educação Física infantil, leia atentamente as seguintes afirmativas:
I. A Educação Física deve criar com o corpo formas diversificadas de expressão, sentimentos, sensações e emoções nas crianças.
II. A Educação Física deve promover, com suas práticas, a empatia pelos outros, o trabalho cooperativo e de equipe.
III. A Educação Física deve proporcionar a expressão de ideias, desejos, sentimentos e formas de expressão corporal.
IV. A Educação Física deve promover, basicamente, atividades e jogos competitivos e técnicas dos diferentes esportes.
Está correto o que se afirma em:
A. 
I e II, apenas.
B. 
III e IV, apenas.
C. 
II, III e IV, apenas.
D. 
I, II e III, apenas. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
I, III e IV, apenas.
5. 
Existem diferentes estudiosos que defendem abordagens pedagógicas e metodológicas para a Educação Física, com objetivos e características muito distintos. Um dos grandes estudiosos, conhecido mundialmente, é o francês Jean Le Boulch.
Das teorias apresentadas na sequência, qual delas é defendida pelo autor?
A. 
Teoria da abordagem militarista.
B. 
Teoria da abordagem cultural.
C. 
Teoria da abordagem cooperativa.
D. 
Teoria da abordagem psicomotora. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
Teoria da abordagem higienista.
1. 
A característica multifatorialde riscos aos atrasos do desenvolvimento infantil está concentrada em fatores internos e externos, que podem afetar a evolução psicomotora — ou seja, a evolução dos reflexos e da motricidade, das primeiras funções intelectivas e cognitivas, da comunicação, da afetividade, da sociabilidade e de diversas outras aprendizagens de forma global e simultânea.
Assinale a alternativa que apresenta apenas fatores externos:
A. 
Relações parentais; questões hereditárias; ambiente estimulador e saudável.
B. 
Condições biológicas; temperamento da criança; condições de gestação e parto; questões hereditárias.
C. 
Situação genética; condições neurológicas; ambiente estimulador e saudável.
D. 
Cultura e sociedade; relações familiares; ambiente estimulador e saudável; temperamento da criança. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
E. 
Condições de gestação e parto; ambiente estimulador e saudável; relações familiares.
2. 
É possível caracterizar as etapas do desenvolvimento da criança a partir das quatro dimensões do desenvolvimento infantil: a socioafetividade, a linguagem, a cognição e a motricidade (BRASIL, 2021).
Uma dessas dimensões corresponde a um conjunto de funções cerebrais necessárias para a obtenção de conhecimento sobre o mundo. Tais funções envolvem pensamento, raciocínio, abstração, linguagem, memória, atenção, criatividade, capacidade de resolução de problemas, entre outras funções. Dessa forma, as habilidades e as competências cognitivas não são transmitidas, mas desenvolvidas a partir de estímulos (BRASIL, 2021; PERIN, 2010).
A qual dimensão se refere o texto acima?
A. 
Socioafetividade.
B. 
Linguagem.
C. 
Cognição. XXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
Motricidade.
E. 
Plasticidade.
3. 
Conforme a teoria piagetiana, o período sensório-motor tem duas subfases, sendo a primeira a relação da centralização do próprio corpo e a segunda a objetivação e a especialização dos esquemas de inteligência prática. Esse período se desenvolve por meio de seis estágios (REZENDE et al., 2003):
I) estágio relacionado às respostas reflexas;
II) aparecimento dos primeiros hábitos;
III) começo da aquisição da inteligência;
IV) inteligência prática;
V) novos meios diferentes dos esquemas de assimilação;
VI) início do simbolismo.
Sobre os estágios citados, assinale a alternativa correta:
A. 
Nenhum dos estágios apontados está ligado à teoria piagetiana.
B. 
Os estágios I, II e III estão corretos.
C. 
Os estágios de I a VI estão incorretos.
D. 
Todos os estágios estão corretos. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
Somente os estágios I, III e V estão corretos.
4. 
O que Willrich, Azevedo e Fernandes (2009) afirmam ser considerado um processo sequencial, contínuo e relacionado à idade cronológica, pelo qual o ser humano adquire uma enorme qualidade de habilidades motoras simples e desorganizadas, que se transforma na execução de habilidades motoras altamente organizadas e complexas? Assinale a alternativa correta:
A. 
Aprimoramento motor. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Primeira infância.
C. 
Características hereditárias.
D. 
Desenvolvimento cognitivo.
E. 
Reflexos primitivos.
5. 
Destaca-se a necessidade de aprimoramento de políticas públicas com impacto e foco na primeira infância, principalmente políticas nas áreas de saúde, assistência social e educação, que objetivem intervenções capazes de fornecer cuidados e proteção, especialmente na perspectiva de potencializar efeitos positivos no desenvolvimento infantil.
Por que se destaca essa necessidade?
A. 
Porque a primeira infância se mostra como um fator de risco para a formação humana.
B. 
Porque a primeira infância se mostra como um período importante para a formação humana. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Porque investir na primeira infância se mostra como um recurso importante para evitar microcefalia.
D. 
Porque a primeira infância é um período importante para evitar patologias de foro genético.
E. 
Porque investir na primeira infância se mostra como um recurso importante para a saúde materna.
1. 
O termo psicomotricidade surgiu a partir de um discurso médico. Que fato deu origem à necessidade de se nomear esta nova área de estudo?
A. 
A observação de alterações motoras sem que houvesse lesões cerebrais propriamente ditas, sugerindo influências dos aspectos afetivos e sociais no desenvolvimento. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
A necessidade de ampliar o campo de trabalho dos profissionais do movimento, como educadores físicos, fisioterapeutas e profissionais de dança, enquandrando-os como psicomotricistas.
C. 
Uma fusão entre as áreas da Psiquiatria e da Educação Física, com a finalidade de atender as necessidades de pessoas com alguma patologia relativa à saúde mental.
D. 
A crescente publicação de estudos científicos na área da Educação Fìsica, sugerindo o termo psicomotricidade em detrimento do termo aprendizagem motora.
E. 
A proposta de um novo modelo de intervenção médica a ser aplicado somente em hospitais e outros espaços de saúde para o acompanhamento de pessoas enfermas.
2. 
Em relação ao enfoque da psicomotricidade, podemos eleger três importantes aspectos, que são:
A. 
Aspectos cognitivo, corporal e tônico.
B. 
Aspectos cognitivo, socioafetivo e corporal. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Aspectos motor, motricidade fina e motricidade ampla.
D. 
Aspectos social, econômico e étnico.
E. 
Aspectos das deficiências motoras em geral.
3. 
São considerados como eixos de atuação do psicomotricista os seguintes campos de trabalho:
A. 
A psicomotricidade educacional, voltada para escolas e instituições de ensino; e a psicomotricidade hospitalar, referente às atividades para hospitais, clínicas e espaços de saúde. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
A Educação Física adaptada, inserida nas aulas de educação física escolar e voltada para pessoas com deficiência e para o paradesporto.
C. 
A Psicologia clínica, com a qual, por meio do atendimento personalizado, é possível planejar atividades motoras para pessoas com transtornos motores; e a Fisioterapia, para recuperar estes transtornos.
D. 
A Psiquiatria e a área médica em geral, que busca, por meio de medicamentos, a cura de transtornos e dificuldades motoras.
E. 
A Pedagogia e as abordagens que preconizam a aquisição da leitura e da escrita na Educação Infantil e nos anos iniciais.
4. 
Consideramos alguns elementos como básicos para o desenvolvimento da psicomotricidade e das funções psicomotoras. A partir deles, obtemos as bases físicas para a realização e o aprendizado de uma série de movimentos. Assinale a alternativa que exemplifica dois desses elementos.
A. 
Raciocínio lógico e escrita.
B. 
Equilíbrio e imagem corporal. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Noção de espaço e raciocínio lógico.
D. 
Percentual de gordura e índice de massa corporal (IMC)
E. 
Habilidade motora de chute e de receber.
5. 
No incío da vida escolar, há mudanças inegáveis na rotina das crianças. Os anos iniciais representam um avanço no uso de materiais que, até então, eram conhecidos apenas pelas mãos "dos adultos", como canetas e tesouras. A habilidade de segurar pequenos materiais e de utilizar para isso pequenos grupos musculares é denominada:
A. 
Motricidade fina. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Motricidade ampla.
C. 
Lateralidade.
D. 
Noção de espaço.
E. 
Organização temporal.
1. 
O desenvolvimento motor apresenta inúmeras características e conceitos. Segundo os autores Haywood e Getchel, o desenvolvimento motor se caracteriza por ser:
A. 
um processo contínuo e sequencial não ligado à idade cronológica, na qual o indivíduo progride de um movimento simples, sem habilidade, até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até o envelhecimento.
B. 
um processo contínuo e sequencial não ligado à idade cronológica, na qual o indivíduo progride até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até o envelhecimento.
C. 
um processo contínuo e sequencialligado à idade cronológica, na qual o indivíduo progride de um movimento simples, sem habilidade, até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até o envelhecimento. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
um processo contínuo e sequencial ligado à idade cronológica, na qual o indivíduo progride até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até o envelhecimento.
E. 
um processo contínuo e sequencial ligado a idade cronológica, na qual o indivíduo progride de um movimento simples, sem habilidade, até atingir o ponto das habilidades motoras mais complexas e organizadas e assim chegar ao ajuste dessas habilidades que o acompanharão até a idade adulta.
2. 
Gallahue e Ozman apontam fatores que fazem com que a idade do processo de desenvolvimento motor varie. Quais são esses fatores?
A. 
Biologia do indivíduo e ambiente .
B. 
Desenvolvimento cognitivo e social.
C. 
Exigências da tarefa, biologia do indivíduo e ambiente. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
Estímulo e ambiente.
E. 
Movimentos locomotores, estabilizadores e manipulativos.
3. 
Segundo Gallahue e Ozman (2005), os movimentos são classificados em três categorias: manipulativos, estabilizadores e locomotores. Das atividades ligadas a seguir, qual é um movimento manipulativo?
A. 
Lançar uma bola. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Saltar sobre a corda.
C. 
Correr.
D. 
Caminhar sobre a corda.
E. 
Caminhar em linha reta.
5. 
A fase dos movimentos fundamentais caracteriza-se por uma maior exploração da criança na capacidade motora do seu corpo. A fase de estágio inicial pertencente à fase de movimento fundamental apresenta qual característica?
A. 
As primeiras tentativas da criança de realizar um movimento fundamental. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Fase de transição para a destreza motora.
C. 
Fase em que está codificando as informações.
D. 
Fase do movimento coordenado e preciso.
E. 
As primeiras tentativas da criança de realizar um movimento voluntário.
1. 
O desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida é caracterizado por constantes modificações. Essas modificações levam a importantes aquisições e refinamentos nos domínios motor, afetivo, social e cognitivo. Diante do exposto, marque a alternativa correta no que se refere aos tipos de constantes modificações que a criança passa no decorrer da sua vida.
A. 
Céfalo-caudal e próximo-distal.
B. 
Biológicas, psicossociais e emocionais. XXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Crescimento e maturação.
D. 
Emocional e afetiva.
E. 
Socioemocional e psicológicas.
2. 
A coordenação motora diz respeito à capacidade do nosso corpo de realizar movimentos articulados e é resultado da interação entre os sistemas muscular, esquelético, nervoso e sensorial. É graças a ela que somos capazes de andar, de correr, de escrever, de pular, de pintar e de desenhar, entre outras possibilidades. Marque a alternativa correta no que se refere à definição de coordenação motora.
A. 
É a capacidade de realizar diferentes movimentos coordenados. XXXXXXXXXXXXXXX
B. 
É a capacidade de recrutamento neural para realizar movimentos.
C. 
É a forma de execução de movimentos, usando a força.
D. 
Realização de movimentos variados, em diversas direções.
E. 
É a integração dos sistemas muscular, esquelético e nervoso para realizar o movimento.
3. 
Os jogos e as brincadeiras não são apenas meios de distração para o aluno, mas se mostram um agente facilitador de apoio à aquisição de novas aprendizagens, que possibilitam ao aluno o prazer em aprender. Verifique as alternativas a seguir relacionadas aos jogos e às brincadeiras e marque a alternativa correta, segundo Romano & Alencar (2018).
I) Jogos e brincadeiras são indispensáveis para a saúde intelectual, psíquica e física do indivíduo, em especial em crianças em fase de desenvolvimento global.
II) Jogos e brincadeiras devem ser vivenciados em sua ampla gama de possibilidades, sendo priorizadas as atividades cooperativas.
III) Os jogos e as brincadeiras são alternativas para um ócio criativo que facilita o aprendizado.
IV) Os jogos e as brincadeiras são usados (entre outras possibilidades) como forma de desenvolvimento da saúde física, segundo os autores, inclusive também como forma de investigação do desenvolvimento motor.
V) Jogos e brincadeiras, dadas as suas características apresentadas, são indispensáveis principalmente para a saúde intelectual da criança.
A. 
A afirmativa I está correta. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
A afirmativa II está correta.
C. 
A afirmativa III está correta.
D. 
A afirmativa IV está correta.
E. 
A afirmativa V está correta.
4. 
Uma grande crítica que se faz no momento aos sistemas de ensino seria o fato de estarem introduzindo de forma precoce a alfabetização na educação infantil. Segundo o pensamento deles, quanto mais cedo a criança tiver contato com os conteúdos, melhor será o seu desenvolvimento cognitivo. Porém, sabe-se que o desenvolvimento cognitivo tem uma estreita ligação com o desenvolvimento motor, por meio da __________________ e ____________________ .
Quando se pensa em termos de escala de aquisição motora, o que se deve priorizar em um primeiro momento para a criança? Assinale a alternativa correta.
A. 
Estimulação da motricidade fina e da lateralidade.
B. 
Estimulação de aspectos socioafetivos e de forma predominante.
C. 
Estimulação perceptiva e desenvolvimento do esquema corporal. XXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
Estimulação muscular organizada e visando ao ganho de movimentos.
E. 
Estimulação da fala, priorizando a comunicação e a interação com os outros alunos.
5. 
Nas aulas de Educação Física para a educação infantil, as brincadeiras e os jogos são os instrumentos do trabalho e devem ser usados de forma que a criança se sinta acolhida em um local e momento que ofereçam prazer a ela. Porém, no processo de escolha dessas brincadeiras e jogos a serem utilizados, existe um critério fundamental que não pode ser ignorado para que não se corra o risco de não atingir os objetivos propostos. 
Assinale a alternativa correta, na qual se encontra o critério fundamental para a escolha das brincadeiras e dos jogos a serem utilizados na Educação Física para a educação infantil.
A. 
A fase do desenvolvimento motor em que se encontram. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
A atividade a ser executada junto às turmas.
C. 
O tipo de resposta que a criança oferece durante a prática.
D. 
O desenvolvimento de estratégias para compensar dificuldades.
E. 
O repertório de atividades que a escola oferece para esse grupo.
1. 
Existe um universo de práticas corporais rico em significações e simbolismos. Este universo forma a expressão de nossa humanidade e revela a cultura corporal do movimento. A expressão "cultura corporal do movimento“ significa dizer que:
A. 
o corpo é percebido como local de encontro, ponto de interações permanentes entre o cultural, o social e o biológico, tanto no plano das práticas como no das representações. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
ninguém sabe qual é o poder do corpo nem o que é possível deduzir apenas da consideração da sua natureza.
C. 
em pessoas que não têm mais algum membro continuam sentindo como se o membro ainda estivesse ali, experimentando inclusive dores e sensações anormais.
D. 
é a consciência do corpo como meio de comunicação apenas consigo mesmo.
E. 
há um processo contínuo de evolução da inteligência, da comunicação, da afetividade e da sociabilidade.
2. 
Ao longo da história, homens e mulheres têm produzido conhecimentos e técnicas, visando a atender a seus interesses e necessidades. Como produto de sua criação, na expressão evidente de sua humanidade, fabricaram-se ferramentas para o trabalho e armas para a defesa e para a caça; cultivou-se a agricultura e desenvolveu-se a pecuária. Dos corpos, do movimento, da expressão, da comunicação e da linguagem, formaram-se distintos domínios culturais.Marque a alternativa que melhor explica o que são domínios culturais.
A. 
Configuram-se como construções de sentidos humanos da vida. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
São registros formais dos hábitos, culturas e crenças de um povo.
C. 
É a consciência corporal de cada indivíduo.
D. 
São os saberes e conhecimentos do corpo.
E. 
É a expressão corporal de homens e mulheres.
3. 
Os estudos sobre a corporalidade humana estão em um campo transdisciplinar de conhecimentos, no qual se pode cercá-la com todas as ferramentas intelectuais e experimentais, simultaneamente e, em seguida, com base em seus resultados, elucidar seus mecanismos, interpretar suas emoções e traduzir sua significação biopsicossociocultural. Nestes estudos podemos compreender que há a busca de compreensão em duas áreas principais de conhecimentos. Quais são elas?
A. 
A educação e a saúde. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
O biológico e o cultural.
C. 
As artes e a música.
D. 
A neurologia e a medicina.
E. 
As ciências humanas e as ciências exatas.
. 
O movimento humano é um fenômeno complexo que recebe contribuições científicas de diferentes áreas de conhecimento. Cada área contribui para desvendar e contextualizar os usos e funções do corpo humano. Existe grande relevância no olhar multidisciplinar, pois cada área amplia as possibilidades de investigação do corpo em movimento. De forma simplificada podemos apontar uma coerência, ou elemento coincidente nos estudos da corporalidade humana em todas as áreas, que elemento é este?
A. 
A finalidade do esporte.
B. 
O simbolismo da dança.
C. 
As intenções presentes no movimento. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
A energia da ginástica.
E. 
A ludicidade do circo.
5. 
Considerando a cultura corporal do movimento humano como um espaço amplo de investigação, no qual convergem conhecimentos científicos, filosóficos, teológicos, do senso comum etc., demarcar as ciências do movimento humano exige que se recorte novamente esse espaço, limitando-o às fronteiras do conhecimento científico. Qual o objetivo deste campo de investigação científica?
A. 
Obter, de modo sistemático, uma compreensão racional e empiricamente fundamentada sobre determinados fenômenos da cultura corporal do movimento humano. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Adquirir uma compreensão lúdica do movimento a partir das atividades artísticas.
C. 
Compreender a prática esportiva de alta performance.
D. 
Elaborar propostas de treinamento físico-muscular.
E. 
Construir uma compreensão científica e filosófica sobre o movimento humano.
1. 
É possível, pois, afirmar, como Wallon (1963a, 1969), que a motricidade é de natureza social, (Fonseca 1977a, 1989, 1999a), tendo em atenção que ela emana das interações sociais, conferindo-lhe tal essência transcendente, dado que é por ela e através dela que se processa, provoca e detona a maturação do sistema nervoso da criança, que é, no seu acabamento e formação intra-individual, função da amálgama das relações e das correlações entre a ação e a sua representação social. Sendo assim, a motricidade, pensamento transformado ao longo do processo histórico-cultural, é o resultado das relações e das correlações entre o:
A. 
biológico e o sociológico. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
filosófico e antropológico. 
C. 
comportamento e a conduta.
D. 
antropológico e o semântico.
E. 
filosófico e o fisiológico.
2. 
A motricidade, ao longo da filogênese, tornou-se uma técnica e um simbolismo. Refere-se ao plano da representação e do conhecimento, algo que é específico da espécie humana, sem analogia nas outras espécies. A adaptação das estruturas da motricidade às características do mundo exterior, ditas ecológicas, é regulada pelos substratos neurológicos e, quando põe em jogo a manipulação dos objetos, é controlada pela imagem e pela noção internalizada destes, que, por si sós, estão indissociavelmente ligadas à sua representação mental e intelectual, algo inacessível à motricidade animal. Ao analisar a motricidade humana podemos afirmar que ela tem início em que fase?
A. 
Logo após o nascimento.
B. 
No período sensório motor.
C. 
Aos dois anos de vida.
D. 
Na vida intrauterina. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
Somente na vida adulta.
3. 
O movimento surge, na ótica walloniana, como o resultado de uma rede de processos cognitivos, de imagens e de simbolizações, que simultaneamente são ação e representação, motricidade e psiquismo. Desta forma a motricidade está permanentemente associada a quais processos?
A. 
Processos sensoriais.
B. 
Processos biológicos.
C. 
Processos sociológicos.
D. 
Processos psicológicos. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
Processos relacionais.
4. 
Para compreender a motricidade podemos compará-la ao processo da linguagem - a qual não se resume apenas à voz, que é observável e mensurável, mas depende também de diversos outros elementos complexos, internos e internalizados, para se constituir em linguagem. A motricidade, da mesma forma não se reduz ao movimento observável, mas está ligado à uma complexidade de processos psíquicos que, junto ao movimento, pode ser entendido como motricidade. Assinale a alternativa que apresenta o principal fator interno ao indivíduo e que o faz gerar o movimento.
A. 
Movimentos viscerais.
B. 
Ato motor.
C. 
Reflexos cervicais.
D. 
Objetos de estimulação.
E. 
Motivações internas. XXXXXXXXXXXXXXXXXX
A. 
o motor, o afetivo e o cognitivo.
B. 
a intenção, a palavra e a motricidade.XXXXXXXXXXXX
C. 
sistema consciente, inconsciente e paraconsciente.
D. 
id, ego e superego.
E. 
polegar, indicador e médio.
1. 
É pela imitação que a criança se apropria dos dados sociais que facilitam e justificam o seu desenvolvimento biopsicossocial. A criança, quando imita a mãe, o pai, ou, eventualmente, qualquer outro modelo, tem de reter, reclamar e recuperar a imagem, a sequência e o contexto do seu gesto, da sua postura ou da sua mímica ou pantomima, daí a relevância da imitação como impregnação biológica, afetiva e cognitiva. Dessa forma, quais componentes abaixo estão presentes na imitação?
A. 
O ID, o ego e o superego.
B. 
Os gestos, as emoções e o social. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
O cuidar, o educar e o brincar.
D. 
O polegar, o indicador e o médio.
E. 
As fases sensório-motora, projetiva e personalística.
3. 
O imitar os outros e o imitar-se (repetir-se a si próprio) são comportamentos fundamentais para a diferenciação do próprio comportamento. Através do hábito e da repetição dos movimentos, consegue-se obter, por automatização, circuitos sensório-perceptivo-motores mais precisos e perfeitos, funcionalmente importantes para a eliminação dos gestos inúteis e para a integração dos gestos úteis. É assim, aliás, que se formarão os primeiros hábitos motores, que são fatores fundamentais da adaptação socializante e evolutiva. Assinale a alternativa que indica qual expressão se refere aos gestos úteis.
A. 
Mímica.
B. 
Sincinesias.
C. 
Ecolalia.
D. 
Pantomima.
E. 
Sinergias. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
4. 
A imitação compreende um desdobramento do eu corporal em dois vetores espaciais, o subjetivo, decorrente da sensibilidade interoceptiva e proprioceptiva, e o objetivo, decorrente da sensibilidade exteroceptiva. Na sua exata proporção integrativa, e de acordo com a concepção walloniana, a imitação contribui para o desenvolvimento da imagem corporal e do esquema corporal. Assinale a alternativa que melhor se relaciona à imitação.
A. 
Forma de tratamento que busca o autoconhecimento ou a cura, que ocorre através desse autoconhecimento.
B. 
Força psíquica que se opõe a tornar consciente, a revelar um pensamento.
C. 
Sistema do aparelho psíquico que recebe, ao mesmo tempo, as informações do mundo exterior e as do mundo interior.
D. 
Possui um aspecto lúdico, altamente utilitário e com grande significado social. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
Reservatório de energia psíquica é onde se localizam as pulsões de vida e de morte.
5. 
A imitaçãoé uma das chaves do desenvolvimento afetivo e intelectual da criança e caracteriza-se por um duplo processo de integração, um aspecto interior, a que está ligado o componente de representação (psíquico), e por um aspecto exterior, a que se agrega o componente de ação (motor), uma fusão psicomotora que permite igualmente a diferenciação do eu e do outro, ou seja, a tomada de consciência de si e do mundo ao redor. Com a imitação, a criança adquire habilidades que a fazem mudar de um patamar a outro. Assinale a alternativa que melhor representa essa afirmação.
A. 
A criança passa do "querer fazer" para o "poder fazer". XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
A criança passa da fase sensório-motor para a fase pré-operatória.
C. 
A criança passa do gestual ao verbal.
D. 
A criança passa da fase fálica ao período de latência.
E. 
A criança passa simbólico ao concreto.
1. 
A educação psicomotora é uma abordagem que propõe a educação pelo movimento, buscando o entendimento dos comportamentos do sujeito por meio do que é expresso em seu repertório motor.
Pode ser aplicada em diversas faixas etárias. Entretanto, qual faixa etária pode ser considerada o "berço" da educação psicomotora? 
A. 
Infância.  ZXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Período pré-natal.  
C. 
Adolescência.
D. 
Vida adulta. 
E. 
Terceira idade (idoso). 
2. 
Na infância deve-se planejar a abordagem da psicomotricidade, com a finalidade de preparar o corpo dos alunos para o Ensino Fundamental e, posteriormente, para o Ensino Médio. Entretanto, se durante esse processo encontrarmos alunos com perturbações motoras, é possível detectar por meio de testes e elaborar um planejamento com a finalidade de reestruturar esses movimentos.
A qual técnica o parágrafo acima faz referência?
A. 
Reeducação psicomotora. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Educação Física.
C. 
Educação psicomotora.
D. 
Ginástica de preparação.
E. 
Reabilitação funcional.
3. 
João tem 7 anos e nas aulas de Educação Física costuma esbarrar nos colegas ou cair durante as atividades que exijam algum tipo de combinação de habilidades motoras, como o correr e o chutar nas partidas de futebol.
De acordo com o exposto, indique qual fator da psicomotricidade parece estar alterado em João.
A. 
Equilíbrio. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Lateralidade.
C. 
Imagem corporal. 
D. 
Ritmo.
E. 
Praxia fina. 
4. 
Maria tem 5 anos e muitas amigas na escola. Algo que tem entristecido Maria é o fato de ainda não ter aprendido a amarrar os cadarços dos tênis: ela tem dificuldades em segurar os cadarços, os nós não saem e isso causa muita frustração na menina.
Diante do exposto, qual é o principal componente envolvido na tentativa de amarrar os cadarços que Maria tenta realizar?
A. 
Praxia fina. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Praxia global.
C. 
Lateralidade.
D. 
Noção de espaço.
E. 
Equilíbrio.
5. 
Sabe-se que um dos papéis do psicomotricista é o de adequar algumas atividades no espaço escolar para alunos com algum tipo de perturbação motora.
Partindo dessa afirmação, assinale a alternativa que indica duas dessas adaptações que podem ser sugeridas pelo psicomotricista. 
A. 
Sugerir uso de papel pautado nas atividades escolares / Sugerir modificação de materiais para atividades de Educação Física. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Estimular a competição com os colegas / Comparar a atuação do aluno com os demais. 
C. 
Impedir que o aluno participe das atividades, para que não corra o risco de se frustrar / Dispensá-lo das aulas de Educação Física. 
D. 
Sugerir que o aluno estude em alguma escola com suporte de educação especial / Sugerir a participação de uma professora auxiliar para o aluno.
E. 
Copiar as atividades do quadro para o aluno / Solicitar que algum colega copie as atividades para o aluno.
1. 
Jean Piaget apresenta o desenvolvimento infantil em uma perspectiva sequencial de estágios antecedentes e subsequentes que servem para organizar as aptidões cognitivas da criança. O autor relacionou dois conceitos fundamentais e complementares que explicam o processo evolutivo da criança em sua constante relação e interação com o meio em que está inserida. Assinale a alternativa que apresenta esses dois conceitos.
A. 
Adaptação e acomodação.
B. 
Assimilação e acomodação. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Compreensão e aprendizagem.
D. 
Aprendizagem e ensino.
E. 
Organização e incorporalização.
3. 
Na perspectiva sequencial de desenvolvimento, de estádios precedentes e estádios subsequentes, Jean Piaget apresenta diferentes fases que representam etapas sucessivas do desenvolvimento humana. Dentre elas, a ACOMODAÇÃO. Assinale a alternativa que melhor define acomodação, segundo Piaget.
A. 
Denominação geral dada a mudanças permanentes de comportamento como resultado de treino ou experiência anterior; processo pelo qual se adquirem essas mudanças.
B. 
Processo de adaptação dos estímulos externos às estruturas mentais internas do sujeito, assim, o indivíduo internaliza o mundo exterior.
C. 
Adaptação da criança ao mundo exterior, ou seja, a acomodação de suas estruturas para o mundo exterior. Na medida em que transforma o mundo exterior, transforma-se a si próprio. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
No processo de adaptação acontece a internalização de informações por parte da criança, todavia, este não é um componente da adaptação.
E. 
Resultante da experiência do indivíduo com o mundo exterior.
4. 
A teoria de Jean Piaget representa um contributo inovador no âmbito da avaliação do potencial cognitivo, pois, ao contrário da perspectiva psicométrica e padronizada, acabou por criar instrumentos mais flexíveis, quer na administração, quer na cotação, permitindo, ainda, a sua adequabilidade a crianças com perturbações de desenvolvimento. O objetivo de seus estudos era indagar sobre o nível de funcionamento cognitivo da criança, com base na ocorrência de processos de facilitação da sua expressão. Assim, Piaget organizou a sua principal teoria da seguinte forma.
Assinale a alternativa que melhor representa a teoria de Piaget.
A. 
Em uma perspectiva sequencial de desenvolvimento, de estágios precedentes a estádios subsequentes. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
Em uma noção pedagógica em que o desenvolvimento intelectual envolve corpo e emoções.
C. 
A partir da utilização da técnica da hipnose como forma de acesso aos conteúdos mentais no tratamento de pacientes com histeria.
D. 
Situa o "eu" como instância de desconhecimento, de ilusão, de alienação, sede do narcisismo.
E. 
Os signos e a linguagem simbólica desenvolvida pela espécie humana têm um papel similar ao dos instrumentos: tanto os instrumentos de trabalho quanto os signos são construções da mente humana, que estabelecem uma relação de mediação entre o homem e a realidade.
5. 
Piaget possui uma visão da inteligência ou da cognição humana como uma adaptação biológica específica de um organismo complexo a um envolvimento igualmente complexo, um sistema cognitivo extremamente ativo, que seleciona e interpreta a informação do envolvimento à medida que constrói o seu conhecimento. Para Piaget, a inteligência é a resultante e o resultado da experiência do indivíduo. Neste contexto como o autor entende a experiência?
A. 
Como uma reflexão.
B. 
Como uma participação.
C. 
Como uma construção.
D. 
Como uma ação. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
Como uma vocação.
1. 
A imagem do corpo, segundo Schilder (1968) apud Fonseca (2008), expressa uma relação permanente com a história psicomotora (motora, afetiva e cognitiva) do indivíduo, estruturando-se e reestruturando-se continuamente, através da inter-relação e da interação integrada de algumas esferas do comportamento humano. Marque a alternativa que apresenta essas esferas.
A. 
Esfera libidinal, esfera social, esfera fisiológica.
B. 
Esfera sociológica, esfera biológica, esfera sociolinguística.
C. 
Esfera libidinosa, esfera sociológica, esfera psicológica.
D. 
Esfera psicológica, esfera neurológica, esfera sociológica. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXE. 
Esfera físico-muscular, esfera neurológica, esfera psicológica.
2. 
Para a criança, é muito importante a descoberta do próprio corpo. Este não é apenas um instrumento de construção e de ação, mas também o meio concreto e último de comunicação social. Assim, no âmbito da esfera social e em uma perspectiva interdisciplinar onde ou quando tem origem a imagem do próprio corpo?
A. 
Na imagem especular.
B. 
A consciência corporal é inata.
C. 
No corpo dos outros XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
Nas brincadeiras individuais.
E. 
No início da marcha bípede.
3. 
O corpo encontra-se mentalmente representado nas áreas motoras e sensitivo-somáticas do córtex humano. Como a cada área motora corresponde funcionalmente uma área sensitiva concomitante, a ausência súbita de qualquer parte do corpo corresponde, sem dúvida, a uma ausência anatômica das respectivas inervações sensitivo-motoras. Todavia o cérebro tende a não reconhecer essa ausência, criando uma "ilusão" mental. Assim sendo, pode-se afirmar que esta ilusão é chamada de:  
A. 
Ilusão corporal.
B. 
Ilusão sensório-motora.
C. 
  Ilusão fisiológica 
D. 
  Ilusão do membro fantasma do amputado. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
Ilusão de ótica.
4. 
A noção de somatognosia, proposta por Ajuriaguerra, é entendida como a tomada de consciência do corpo na sua totalidade e respectivas partes, intimamente ligadas e inter-relacionadas, ou seja, a realidade do corpo como realidade vivida e convivida. Que tipo de movimentos são considerados nessa tomada de consciência?
A. 
Involuntários
B. 
Intencionais XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Viscerais
D. 
Musculares
E. 
Aleatórios
5. 
A concepção de imagem do corpo, tomada por Ajuriaguerra, compreende, principalmente, uma noção de unidade sensório-cinestésica em constante modulação com as circunstâncias do meio ambiente. Esta noção pretende, pois, realçar que a noção do nosso corpo é não só uma estrutura sensorial e cinestésica registrada e integrada no cérebro, mas também, e simultaneamente, uma estrutura funcional indispensável a todas as condutas. Assinale a alternativa que indica, de forma completa, o que o autor quer dizer quando afirma que a imagem do corpo corresponde a uma estrutura funcional.
A. 
O corpo é uma estrutura dotada de funções e de "sentimentos". XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
B. 
O corpo é uma estrutura muscular esquelética.
C. 
O corpo possui uma dualidade corpo e alma.
D. 
O corpo é o espaço material utilizado pelo indivíduo.
E. 
O corpo possui um espaço existencial.
1. 
O psiquismo e a motricidade compartilham o mesmo corpo para se estruturar e organizar. Ambos se envolvem e integram no comportamento, ambos estão inter-relacionados e participam da conduta, e ambos se evidenciam na observação de qualquer manifestação expressiva. A sua diferença está no enfoque e nos métodos utilizados para avaliá-los. Como o psiquismo e a motricidade se inter-relacionam em termos de comportamento, só a compreensão do sistema nervoso nos pode elucidar sobre a qualidade dessas relações, o que pressupõe, obviamente, uma transdisciplinaridade. Quais são as principais áreas do conhecimento que estudam o movimento humano?
A. 
Seguridade, saúde e assistência social.
B. 
Neurologia, psicologia e motricidade. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
C. 
Ginecologia, obstetrícia e pediatria.
D. 
Psicologia, psicanálise e psiquiatria.
E. 
Nefrologia, nutrologia e patologia.
2. 
Em termos neuroevolutivos, filogenéticos, sociogenéticos e ontogenéticos, os processos mentais são um produto do desenvolvimento sócio-histórico e sociocultural. No comportamento humano, quais são os fatores que têm influência na organização neurológica?
A. 
Fatores bióticos e fatores abióticos.
B. 
Fatores regulatórios e fatores avaliativos.
C. 
Fatores biológicos e fatores sociais. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
Fatores culturais e fatores matemáticos.
E. 
Fatores linguísticos e fatores semióticos.
3. 
A psicomotricidade é um campo transdisciplinar de estudo, considerado emergente por não ter ainda um campo bem definido de formação e atuação. Para o seu desenvolvimento há dois elementos principais que são estudados. Quais são eles?
A. 
Indivíduo e subjetividade.
B. 
Sujeito e pensamento.
C. 
Indivíduo e movimento.
D. 
Psiquismo e motricidade. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
Linguagem e cultura.
4. 
Nos casos em que a expressão motora revela a descrição a seguir: “o tronco vacila e as pernas afastam-se para alargar a base de sustentação, as reequilibrações surgem sucessivas, cambaleantes e titubeantes, os braços balançam ativa e passivamente de forma dismétrica, uma espécie de queda esforçadamente controlada, sem firmeza, sem fixação correlativa de segmentos imóveis e sem controle postural, que em si projetam uma marcha sinuosa e ziguezagueante”. (WALLON apud FONSECA, 2008, p. 60) Essas características são observadas em quais situações?
A. 
Em pessoas adultas e em idosos.
B. 
Em atletas após a atividade física.
C. 
No bebê, em seu primeiro ano de vida, e em pessoas embriagadas.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
D. 
Nos anos iniciais do ensino fundamental.
E. 
No período pós-operatório
5. 
O psiquismo encontra na motricidade as suas condições de expressão e de projeção no espaço, só assim o sujeito se encontra envolvido em um estado harmonioso de equilíbrio dinâmico com o meio ambiente. Em todas as realizações mentais subsistem resíduos de estados tônicos e motores, e é nisso que se evidencia o estado de atenção e a própria mímica do indivíduo, uma ligação íntima entre o psiquismo e a motricidade, que retrata a unidade psicossomática do sujeito. No trabalho educacional não há a pretensão de diagnosticar síndromes psicomotoras, todavia é de responsabilidade do educador conhecer bem o seu aluno e observar sinais que possam indicar qualquer "anormalidade" que mereça maior atenção. Assim sendo, marque a alternativa que indica CORRETAMENTE este sinal.
A. 
Hábitos alimentares que causam prejuízo à saúde da pessoa.
B. 
Oscilações de humor entre a euforia e a depressão.
C. 
Ansiedade extrema, crises inesperadas de desespero e medo intenso de que algo ruim aconteça.
D. 
Falta de precisão, de perfeição, de harmonia cinética. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
E. 
Falta de empatia, além de pouca ou nenhuma capacidade de criar amizades.
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