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<p>Tanto Vygotsky (1984) quanto Luria (1998) afirmaram que as crianças entram na escola já com bagagens culturais suficientes para possuírem habilidades tanto de leitura como de escrita. Curiosamente, Vygotsky (1984) considerou como pré-história da linguagem escrita os desenhos, os rabiscos, os jogos de faz de conta, os quais seriam momentos iniciais da aquisição da escrita. Para ele, a criança constrói sistemas de representação. Essa perspectiva é puramente: a. Cognitiva. b. Sociocultural. C. Socioantropológica. d. Psicológica. e. Semiótica. A perspectiva de Vygotsky, fundamentalmente semiótica, continuou presente após seis décadas. Nessa perspectiva, é proposto que há estágios de desenvolvimento que antecedem formas de</p><p>As fases iniciais da psicogênese da língua escrita dão-se: pelo desenvolvi-mento da leitura e pela evolução da escrita. Nessa perspectiva construtivista, a evolução da escrita é considerada um ato complexo e rico em oportuni-dades. Os níveis de evolução da leitura são reconhecidos mais facilmente do que os níveis da leitura. Para Ferreiro e Teberosky, destacam-se alguns níveis. Nesse sentido, assinale a alternativa qui corresponde ao nível em que a criança compreende que a escrita implica a necessidade da análise fonética das palavras: a. Nível pré-silábico. b. Nível silábico. C. Nível Para Ferreiro e Teberosky, alfabético. destacam-se sete níveis. Entre eles, tem-se o nível alfabético, no qual a criança compreende que a escrita implica a necessidade da análise fonética das palavras. RESPOSTA: A resposta está na página 16 do e-book. d. Nível silábico alfabético. e. Nível pré-silábico II.</p><p>A leitura é muito importante para a formação do indivíduo e estimula também outros conhecimentos. bom leitor dispõe de muitos recursos e tem domínio sobre algumas regras e normas que só a leitura pode proporcionar, sendo, dessa forma, de peculiar importância para o crescimento do ser humano. Ante o exposto e analisando as seguintes alternativas quanto às estratégias de leitura, podemos afirmar que: a. Podemos Existem muitas utilizar muitas estratégias no estratégias no processo de leitura. processo de Assim, o uso da leitura. Cada metodologia se dá pela qual com seus forma como o docente objetivos e passa a informação ou suas a atividade. Portanto, características. vale ressaltar que o que pode dar certo em uma sala, pode não dar certo em outra. RESPOSTA: A resposta está na página 42 do e- book.</p>