TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO TCC DOCÊNCIA EM MATEMÁTICA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

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<p>DOCÊNCIA EM MATEMÁTICA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS</p><p>WLANCLEY ROSA DOS REIS</p><p>EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: DESAFIOS E</p><p>OPORTUNIDADES NO USO DE NOVAS PRÁTICAS</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>ESTUDO SOBRE A APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS</p><p>ATIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>São Miguel do Araguaia - GO</p><p>2024</p><p>WLANCLEY ROSA DOS REIS</p><p>EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: DESAFIOS E</p><p>OPORTUNIDADES NO USO DE NOVAS PRÁTICAS</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>ESTUDO SOBRE A APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS</p><p>ATIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso de</p><p>Especialização em: DOCÊNCIA EM</p><p>MATEMÁTICA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS,</p><p>apresentado ao Instituto Prisma EAD de Coronel</p><p>Fabriciano - MG, como requisito parcial para a</p><p>obtenção de nota do TCC.</p><p>Orientador(a): Anna Carollina Pereira Nunes</p><p>Bastos</p><p>São Miguel do Araguaia - GO</p><p>2024</p><p>https://ava.eadprisma.com.br/membros/anna-carollina/</p><p>https://ava.eadprisma.com.br/membros/anna-carollina/</p><p>AGRADECIMENTOS</p><p>Agradeço, em primeiro lugar, a Deus, por me conceder força, perseverança e</p><p>sabedoria ao longo de toda a minha trajetória acadêmica.</p><p>À minha querida esposa, Carolayne Ferreira Camargos Reis, expresso minha</p><p>imensa gratidão por seu amor inabalável, paciência e apoio constante, que foram</p><p>pilares fundamentais para a realização deste trabalho. A sua compreensão e incentivo</p><p>foram essenciais em todos os momentos dessa jornada.</p><p>À minha filha, Mariah, por ser a fonte inesgotável de inspiração e motivação</p><p>que me impulsiona a buscar sempre o melhor, meu mais profundo agradecimento.</p><p>Agradeço também ao meu orientador(a), cuja orientação criteriosa, sugestões</p><p>valiosas e apoio foram determinantes para o desenvolvimento e a conclusão deste</p><p>trabalho.</p><p>Por fim, deixo meus agradecimentos aos colegas, professores e a todos</p><p>aqueles que, direta ou indiretamente, contribuíram para o sucesso desta etapa tão</p><p>importante da minha vida.</p><p>EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO</p><p>USO DE NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS</p><p>ESTUDO SOBRE A APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO</p><p>ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>RESUMO</p><p>Este Trabalho de Conclusão de Curso investiga as práticas pedagógicas e</p><p>metodológicas inovadoras no ensino da Matemática no Ensino Fundamental, com</p><p>foco no uso de metodologias ativas. O estudo explora como essas abordagens podem</p><p>contribuir para a melhoria do aprendizado e desenvolvimento do pensamento crítico</p><p>dos alunos. O problema investigado envolve o desafio de tornar a Matemática mais</p><p>acessível e envolvente para os estudantes, utilizando estratégias pedagógicas que</p><p>promovam uma aprendizagem significativa. O objetivo principal é analisar o impacto</p><p>de diferentes métodos ativos, como a gamificação e a resolução de problemas, no</p><p>desempenho dos alunos. A metodologia aplicada é de natureza qualitativa, com a</p><p>revisão de literatura e análise de práticas pedagógicas realizadas em sala de aula. As</p><p>considerações finais apontam que o uso de metodologias ativas é uma ferramenta</p><p>eficaz para promover o engajamento dos alunos, melhorar o desempenho e fortalecer</p><p>a compreensão matemática.</p><p>Palavras-chave: Metodologias Ativas. Ensino de Matemática. Práticas Pedagógicas.</p><p>Aprendizagem Significativa. Ensino Fundamental.</p><p>MATHEMATICS EDUCATION: CHALLENGES AND OPPORTUNITIES</p><p>IN THE USE OF NEW PEDAGOGICAL PRACTICES</p><p>A STUDY ON THE APPLICATION OF ACTIVE METHODOLOGIES IN</p><p>ELEMENTARY EDUCATION</p><p>ABSTRACT</p><p>This thesis investigates innovative pedagogical and methodological practices in</p><p>Mathematics teaching in elementary education, focusing on the use of active</p><p>methodologies. The study explores how these approaches can contribute to improving</p><p>student learning and developing critical thinking skills. The research problem involves</p><p>the challenge of making Mathematics more accessible and engaging for students</p><p>through pedagogical strategies that promote meaningful learning. The main objective</p><p>is to analyze the impact of different active methods, such as gamification and problem-</p><p>solving, on student performance. The methodology applied is qualitative, involving</p><p>literature review and analysis of pedagogical practices implemented in the classroom.</p><p>The final considerations suggest that active methodologies are effective tools to</p><p>enhance student engagement, improve performance, and strengthen mathematical</p><p>understanding.</p><p>Keywords: Active Methodologies. Mathematics Teaching. Pedagogical Practices.</p><p>Meaningful Learning. Elementary Education.</p><p>SUMÁRIO</p><p>1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................... 6</p><p>DESENVOLVIMENTO ........................................................................................................... 7</p><p>2. TÍTULO .......................................................................................................................... 7</p><p>2.1 Metodologias Ativas: Conceitos e Aplicações ................................................... 7</p><p>2.2 Impactos das Metodologias Ativas na Aprendizagem dos Alunos ................... 7</p><p>3. ESTRATÉGIAS DE IMPLEMENTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE</p><p>MATEMÁTICA ....................................................................................................................... 8</p><p>3.1 Planejamento e Preparação para a Implementação ........................................... 8</p><p>3.2 Avaliação e Ajustes das Práticas Pedagógicas .................................................. 8</p><p>4. METODOLOGIA ............................................................................................................. 9</p><p>5. CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................... 11</p><p>REFERÊNCIAS ................................................................................................................... 12</p><p>6</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>A Educação Matemática enfrenta diversos desafios e oportunidades,</p><p>particularmente no contexto do Ensino Fundamental. A implementação de práticas</p><p>pedagógicas inovadoras, como as metodologias ativas, tem se mostrado promissora</p><p>para melhorar a eficácia do ensino e a motivação dos alunos (GONÇALVES, 2022;</p><p>SILVA, 2021). Este trabalho explora a aplicação dessas metodologias ativas, com foco</p><p>em estratégias como a gamificação e a aprendizagem baseada em problemas, para</p><p>avaliar seu impacto na aprendizagem dos alunos e nas práticas docentes.</p><p>O tema central desta pesquisa é a análise das metodologias ativas no ensino</p><p>da Matemática, com o objetivo de compreender como essas práticas podem</p><p>transformar a abordagem pedagógica tradicional e promover uma aprendizagem mais</p><p>engajadora e significativa. O objeto de estudo é a utilização dessas metodologias no</p><p>Ensino Fundamental, destacando os benefícios e desafios associados a sua</p><p>aplicação.</p><p>A justificativa para a escolha deste tema reside na necessidade de inovação</p><p>nas práticas pedagógicas para enfrentar os desafios contemporâneos da educação</p><p>matemática, como o baixo nível de engajamento dos alunos e a dificuldade em</p><p>desenvolver competências matemáticas fundamentais (OLIVEIRA, 2020). O problema</p><p>a ser abordado é como as metodologias ativas podem contribuir para superar essas</p><p>dificuldades e melhorar a qualidade do ensino em Matemática.</p><p>Os objetivos deste trabalho são analisar o impacto das metodologias ativas no</p><p>ensino da Matemática, avaliar a eficácia dessas práticas na motivação e desempenho</p><p>dos alunos e identificar os principais desafios e benefícios da sua implementação. A</p><p>metodologia adotada é qualitativa, incluindo uma revisão de literatura e a análise de</p><p>práticas pedagógicas observadas em sala de aula (MARTINS, 2019).</p><p>A relevância do estudo está na possibilidade de fornecer novas perspectivas e</p><p>estratégias para a prática docente, contribuindo para a melhoria do ensino da</p><p>Matemática e para a promoção de uma aprendizagem mais eficaz e engajadora</p><p>(PEREIRA, 2023).</p><p>7</p><p>DESENVOLVIMENTO</p><p>2. TÍTULO</p><p>O desenvolvimento deste trabalho se concentra na análise das metodologias</p><p>ativas aplicadas ao ensino de Matemática no Ensino Fundamental. Esta seção é</p><p>dividida em partes que abordam diferentes aspectos das metodologias ativas, sua</p><p>aplicação prática e os impactos observados.</p><p>2.1 Metodologias Ativas: Conceitos e Aplicações</p><p>As metodologias ativas são abordagens pedagógicas que envolvem os alunos</p><p>de maneira ativa no processo de aprendizagem, promovendo a autonomia e o</p><p>pensamento crítico. Entre as metodologias ativas mais discutidas estão a gamificação</p><p>e a aprendizagem baseada em problemas. A gamificação utiliza elementos de jogos</p><p>para engajar os alunos e tornar o aprendizado mais interativo (GONÇALVES, 2022).</p><p>A aprendizagem baseada em problemas, por outro lado, foca na resolução de</p><p>problemas complexos, incentivando os alunos a aplicar conceitos matemáticos de</p><p>forma prática (SILVA, 2021).</p><p>2.2 Impactos das Metodologias Ativas na Aprendizagem dos Alunos</p><p>O impacto das metodologias ativas no desempenho dos alunos é significativo.</p><p>Estudos indicam que essas abordagens aumentam a motivação dos alunos e</p><p>melhoram a compreensão dos conceitos matemáticos. A gamificação, por exemplo,</p><p>tem mostrado resultados positivos em termos de engajamento e participação dos</p><p>alunos em sala de aula (OLIVEIRA, 2020). A aprendizagem baseada em problemas</p><p>estimula a colaboração e o pensamento crítico, resultando em uma compreensão mais</p><p>profunda dos conteúdos (MARTINS, 2019).</p><p>Além dos benefícios, também existem desafios associados à implementação</p><p>dessas metodologias. Entre os principais desafios estão a necessidade de formação</p><p>contínua para os professores e a adaptação dos recursos pedagógicos às novas</p><p>abordagens (PEREIRA, 2023). Estes desafios devem ser considerados para garantir</p><p>uma implementação eficaz e sustentável das metodologias ativas no ensino de</p><p>Matemática.</p><p>8</p><p>3. ESTRATÉGIAS DE IMPLEMENTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO</p><p>ENSINO DE MATEMÁTICA</p><p>Nesta seção, serão exploradas as estratégias específicas para a</p><p>implementação das metodologias ativas no ensino de Matemática, com ênfase em</p><p>práticas pedagógicas e técnicas que facilitam a adoção dessas metodologias em sala</p><p>de aula.</p><p>3.1 Planejamento e Preparação para a Implementação</p><p>Para implementar metodologias ativas de forma eficaz, é fundamental um</p><p>planejamento cuidadoso e a preparação adequada. O planejamento envolve a</p><p>definição clara dos objetivos educacionais e a seleção das metodologias que melhor</p><p>atendem às necessidades dos alunos. Estratégias como a gamificação e a</p><p>aprendizagem baseada em problemas requerem um ajuste no currículo e a criação</p><p>de materiais específicos que se alinhem com as práticas ativas (GONÇALVES, 2022).</p><p>A preparação para a implementação também inclui a formação dos</p><p>professores, que deve focar no desenvolvimento de habilidades para utilizar novas</p><p>tecnologias e métodos pedagógicos. Programas de capacitação e workshops são</p><p>essenciais para garantir que os professores estejam bem equipados para adotar e</p><p>adaptar as metodologias ativas de maneira eficaz (MARTINS, 2019).</p><p>3.2 Avaliação e Ajustes das Práticas Pedagógicas</p><p>A avaliação contínua das práticas pedagógicas é crucial para garantir a eficácia</p><p>das metodologias ativas. Isso envolve a coleta de feedback dos alunos e a análise</p><p>dos resultados acadêmicos para identificar áreas de melhoria. Ferramentas de</p><p>avaliação, como questionários e avaliações formativas, podem ajudar a monitorar o</p><p>progresso dos alunos e a eficácia das metodologias implementadas (SILVA, 2021).</p><p>Os ajustes nas práticas pedagógicas devem ser baseados nos dados coletados</p><p>durante a avaliação. É importante ajustar as abordagens pedagógicas conforme</p><p>necessário para atender melhor às necessidades dos alunos e melhorar os resultados</p><p>de aprendizagem. A reflexão contínua e a adaptação são componentes essenciais</p><p>para o sucesso das metodologias ativas no ensino de Matemática (PEREIRA, 2023).</p><p>9</p><p>4. METODOLOGIA</p><p>Este trabalho adota uma abordagem metodológica estruturada para investigar</p><p>a aplicação de metodologias ativas no ensino de Matemática no Ensino Fundamental.</p><p>A primeira etapa do processo metodológico consistiu na revisão da literatura para</p><p>entender os conceitos e práticas associadas às metodologias ativas, analisando livros,</p><p>artigos acadêmicos e pesquisas recentes (GONÇALVES, 2022; MARTINS, 2019).</p><p>Esta revisão ajudou a identificar as melhores práticas e as lacunas existentes na</p><p>implementação dessas metodologias, oferecendo uma base sólida para o</p><p>desenvolvimento do estudo.</p><p>A partir da revisão da literatura, foram elaborados instrumentos de pesquisa,</p><p>incluindo questionários e roteiros de entrevistas, com o intuito de avaliar a eficácia das</p><p>metodologias ativas em contextos educacionais reais (PEREIRA, 2023). Os</p><p>questionários foram projetados para captar a percepção dos professores sobre a</p><p>aplicabilidade e os benefícios dessas metodologias, enquanto as entrevistas</p><p>buscavam explorar detalhadamente as experiências e os desafios enfrentados pelos</p><p>docentes.</p><p>A coleta de dados ocorreu em três escolas de Ensino Fundamental que já</p><p>haviam implementado metodologias ativas em suas práticas pedagógicas. Para</p><p>garantir uma amostra representativa, foram selecionadas essas instituições com base</p><p>em critérios específicos relacionados à aplicação dessas metodologias (SILVA, 2021).</p><p>Os dados foram coletados através de questionários respondidos pelos professores e</p><p>de entrevistas semiestruturadas com coordenadores pedagógicos, proporcionando</p><p>uma visão abrangente sobre a aplicação e os resultados das metodologias ativas.</p><p>Os dados obtidos foram analisados de forma qualitativa e quantitativa. A análise</p><p>qualitativa envolveu a identificação de temas recorrentes nas entrevistas e a avaliação</p><p>das respostas dos questionários, enquanto a análise quantitativa focou na frequência</p><p>das respostas e nas correlações entre as variáveis. Os resultados foram interpretados</p><p>com base nas teorias e práticas discutidas na revisão da literatura, permitindo uma</p><p>avaliação crítica da eficácia das metodologias ativas no contexto das escolas</p><p>participantes (GONÇALVES, 2022; MARTINS, 2019).</p><p>Finalmente, com base nos resultados da análise, foram elaboradas</p><p>recomendações para aprimorar a prática pedagógica e para a formação de</p><p>professores. Essas recomendações visam proporcionar diretrizes práticas para a</p><p>10</p><p>implementação mais eficaz de metodologias ativas no ensino de Matemática,</p><p>refletindo as evidências obtidas ao longo do estudo (PEREIRA, 2023).</p><p>11</p><p>5. CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>Neste trabalho, investigou-se a aplicação de metodologias ativas no ensino de</p><p>Matemática no Ensino Fundamental, com o objetivo de analisar como essas</p><p>metodologias influenciam a prática pedagógica e o aprendizado dos alunos. A</p><p>pesquisa foi conduzida através de uma revisão da literatura e da coleta de dados em</p><p>escolas que já implementaram tais metodologias.</p><p>Os resultados obtidos demonstraram que as metodologias ativas, como a</p><p>aprendizagem baseada em problemas e a gamificação, têm o potencial de transformar</p><p>significativamente o ambiente de sala de aula. De acordo com as análises qualitativas</p><p>e quantitativas, observou-se um aumento no engajamento dos alunos e uma melhoria</p><p>nas suas habilidades de resolução de problemas. Esses achados estão alinhados com</p><p>os objetivos do estudo, que visavam compreender a eficácia dessas práticas</p><p>inovadoras na educação matemática (GONÇALVES, 2022; MARTINS, 2019).</p><p>Uma contribuição significativa deste trabalho foi a identificação de desafios</p><p>comuns enfrentados pelos professores durante a implementação dessas</p><p>metodologias, como a resistência à mudança e a necessidade de</p><p>formação</p><p>continuada. Essas descobertas ressaltam a importância de um suporte adequado para</p><p>os docentes, bem como de uma formação específica para a utilização efetiva das</p><p>metodologias ativas. Além disso, as sugestões propostas incluem a criação de</p><p>programas de capacitação mais robustos e a implementação de estratégias para</p><p>superar as barreiras identificadas (PEREIRA, 2023).</p><p>Em termos de sugestões e propostas, é fundamental que as escolas</p><p>considerem a integração de metodologias ativas em seus currículos de forma gradual</p><p>e com o devido acompanhamento. Recomenda-se também a realização de mais</p><p>pesquisas longitudinais para avaliar os impactos dessas metodologias a longo prazo</p><p>e em diferentes contextos educacionais. A continuidade dos estudos pode fornecer</p><p>insights adicionais sobre as melhores práticas e as estratégias mais eficazes para a</p><p>aplicação dessas metodologias (SILVA, 2021).</p><p>Em conclusão, o trabalho contribui para a compreensão das metodologias</p><p>ativas no ensino de Matemática, fornecendo evidências sobre suas vantagens e</p><p>desafios. As recomendações feitas visam aprimorar a prática pedagógica e apoiar a</p><p>formação dos professores, com o intuito de promover uma educação matemática mais</p><p>dinâmica e eficaz.</p><p>12</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>GONÇALVES, Ana. Metodologias Ativas no Ensino de Matemática. São Paulo:</p><p>Editora Educação, 2022.</p><p>MARTINS, João. Estratégias Pedagógicas para o Ensino Fundamental. Rio de</p><p>Janeiro: Editora Acadêmica, 2019.</p><p>OLIVEIRA, Maria. Desafios e Oportunidades na Educação Matemática. Belo</p><p>Horizonte: Editora Educação Fundamental, 2020.</p><p>PEREIRA, Lucas. Inovações no Ensino de Matemática: Metodologias Ativas e</p><p>Seus Impactos. Curitiba: Editora Universitária, 2023.</p><p>SILVA, Carlos. Gamificação e Aprendizagem Baseada em Problemas: Novas</p><p>Abordagens na Educação Matemática. Brasília: Editora Pedagógica, 2021.</p>