Metodologia do Ensino da História

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<p>Questão 1</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Dentre os objetivos do ensino de História, podemos citar, no ensino fundamental:</p><p>“compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de</p><p>direitos e deveres políticos, civis e sociais”; e no ensino médio: “compreender a cidadania</p><p>como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos,</p><p>civis e sociais”. Diante o exposto, se fôssemos resumir os objetivos do ensino de História no</p><p>ensino fundamental e no ensino médio, poderíamos dizer que visa:</p><p>Questão 1 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>À formação de elementos que buscam estabelecer um elemento de formação da unidade</p><p>nacional.</p><p>b.</p><p>À formação de um currículo que preze pela aquisição de conhecimentos sobre a realidade</p><p>do mundo e do país.</p><p>c.</p><p>À formação de um cidadão crítico e consciente da realidade histórica e cultural do país.</p><p>A resposta está correta, pois o ensino de História visa à formação de um cidadão crítico e</p><p>consciente da realidade histórica e cultural do país.</p><p>d.</p><p>À formação de trabalhadores para o mercado de trabalho e sem questionar as decisões do</p><p>governo.</p><p>e.</p><p>À formação de um cidadão acrítico e consciente da realidade histórica e cultural do país.</p><p>Questão 2</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Para se realizar um incentivo no intuito de que o aluno desenvolva um vínculo com a</p><p>matéria de História, é essencial também que ele passe a adotar uma prática, que é</p><p>considerada uma habilidade básica e eficaz, mas que, por outro lado, se não houver sua</p><p>adoção por parte do aluno, ele apresentará dificuldades sérias no processo de</p><p>https://ead.fce.edu.br/licenciatura/mod/scorm/view.php?id=11117</p><p>aprendizagem do conteúdo referente à matéria. Essa prática simples e importante que</p><p>favorece o aprendizado é representada pela:</p><p>Questão 2 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Memorização.</p><p>b.</p><p>Oratória.</p><p>c.</p><p>Leitura.</p><p>A resposta está correta, pois o incentivo à leitura pode ser uma ótima ferramenta para</p><p>estimular o aluno a criar um vínculo com a História.</p><p>d.</p><p>Reflexão.</p><p>e.</p><p>Disciplina.</p><p>Questão 3</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Observe o trecho do texto: “O PNDL é bem amplo e possui diversas etapas, onde os</p><p>professores da educação básica têm um determinado momento em que participam, que é o</p><p>da escolha. Por mais que seja extremamente positivo, isto implica em alguns problemas.”</p><p>Diante disso, podemos definir como dois problemas encontrados no PNLD, a verticalização</p><p>e a pulverização, cada um desses termos quer dizer que:</p><p>Questão 3 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Nem professor ou escola tem participação alguma no processo.</p><p>b.</p><p>As editoras acabam tendo um controle, escolhendo para qual região vão enviar, apesar de o</p><p>professor ter a palavra final.</p><p>c.</p><p>Apesar de o professor sugerir os títulos, quem dá a palavra final é o MEC.</p><p>d.</p><p>O professor tem controle total nas duas pontas do processo, sugerindo os livros e</p><p>escolhendo os que foram aceitos pelo MEC.</p><p>e.</p><p>O professor só participa em um único momento, pois a listagem dos livros vem do MEC, e</p><p>que o fato de as escolas terem autonomia de escolha faz com que tenham vários títulos</p><p>diferentes na mesma disciplina, na mesma rede.</p><p>A resposta está correta, pois a escolha da listagem de livros aprovados pelo MEC promove</p><p>uma verticalização do processo. Já a autonomia de escolha final do livro pelas escolas</p><p>promove uma pulverização, onde a mesma disciplina fica com vários títulos na mesma rede.</p><p>Questão 4</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>O ____________________ lista todos os livros aprovados pelo MEC e que os professores</p><p>devem escolher. Nessa lista estão os livros aprovados na triagem realizada pelo Ministério</p><p>da Educação e que, por sua vez, foram aprovados. Nessa triagem os especialistas realizam</p><p>uma avaliação, onde dão suas notas; o processo para aprovação perpassa por 11 etapas.</p><p>Portanto, diante do exposto, uma dessas 11 etapas é o:</p><p>Questão 4 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Relação enviada pelo ministro.</p><p>b.</p><p>Edital do PNLD.</p><p>c.</p><p>Resultado da consulta pública à comunidade escola.</p><p>d.</p><p>Guia do Livro Didático.</p><p>: A resposta está correta, pois o Guia do Livro Didático é uma listagem de livros enviados</p><p>pelas editoras inscritas que foram aprovados pelo MEC e podem ser escolhidos pelo</p><p>professor.</p><p>e.</p><p>Resultado da banca do PNLD.</p><p>Questão 5</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>A aprendizagem escolar é muito mais ampla do que está estabelecido em lei, nos</p><p>programas ou nos manuais. A preocupação com a história dos conteúdos decorre da</p><p>constatação de que, nas últimas décadas, há embates de diferentes proposições do que</p><p>deve ser ensinado na escola, chamando a atenção para quais têm sido, em outras épocas,</p><p>as seleções legitimadas para o ensino de História. Sobre as proposições do ensino de</p><p>História, indique a alternativa incorreta:</p><p>Questão 5 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Eventualmente são reforçados em materiais escolares e em seus vínculos com avaliações</p><p>institucionais e particularidades do mercado editorial.</p><p>Frequentemente são reforçados em materiais escolares e em seus vínculos com</p><p>avaliações institucionais e particularidades do mercado editorial.</p><p>b.</p><p>A seleção dos conteúdos escolares de história é influenciada por diálogos estabelecidos</p><p>pela sociedade de cada época (que delineiam suas finalidades políticas, sociais e</p><p>educativas).</p><p>c.</p><p>A seleção de conteúdos de História tem sido variável no decorrer das décadas dos séculos</p><p>XX e XXI.</p><p>d.</p><p>Os conteúdos são ressignificados nas tradições de ensino; sofrem influência de debates</p><p>intelectuais e políticos e de projetos educacionais apresentados e/ou reformados por</p><p>diferentes regimes políticos.</p><p>e.</p><p>A seleção dos conteúdos escolares de história é influenciada por proposições dos estudos e</p><p>reflexões educacionais. Assim, constantemente, há demandas para mudanças e/ou</p><p>permanências.</p><p>Questão 6</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Um dos aspectos tratados pelas novas DCNs é a importância da aprendizagem de</p><p>procedimentos investigativos e de interpretação da realidade. Para isso, é importante</p><p>favorecer ao licenciando processos de atuação individuais e coletivos no espaço escolar,</p><p>proporcionando trocas reflexivas sobre suas práticas (Azevedo, 2015). No caso do</p><p>licenciando em História, o domínio dos elementos teóricos e metodológicos da pesquisa</p><p>histórica é importante, mas não somente ele. É necessário que:</p><p>Questão 6 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>É preciso que o professor de História pesquise sobre o ensino que ministra e o processo de</p><p>aprendizagem de seus alunos na educação básica.</p><p>A resposta está correta, pois é preciso que o professor de História pesquise sobre o ensino</p><p>que ministra e o processo de aprendizagem de seus alunos na educação básica. A dupla</p><p>relação entre teoria e prática resulta em um significado próprio ao papel da pesquisa na</p><p>formação do professor. Isso significa que a capacidade de pesquisar dentro da área de</p><p>especialidade aplicada ao ensino, refletir sobre a atividade de ensinar e formular</p><p>alternativas para seu aperfeiçoamento é indispensável para o futuro professor.</p><p>b.</p><p>O licenciado busque conceitos da historiografia brasileira para implementar em sala de aula.</p><p>c.</p><p>O licenciado domine suficientemente os instrumentos teóricos e metodológicos e afaste</p><p>toda tentativa de problematização do ensino.</p><p>d.</p><p>O licenciado abdique de conceitos e proposições historiográficas a fim de planejar suas</p><p>aulas em conteúdos práticos e acessíveis.</p><p>e.</p><p>O licenciado reflita sobre a importância da Filosofia da Educação, tendo em vista o</p><p>planejamento curricular.</p><p>Questão 7</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Observe o trecho retirado do texto: “Se a princípio uma proposta mais ‘moderna’ pode se</p><p>apresentar de forma mais estimulante, ela exige mais do profissional, tanto no tocante à</p><p>produção da proposta, do domínio dos conteúdos, estrutura física da escola, e diálogo com</p><p>os alunos.” Diante disso, dentro de uma perspectiva moderna da educação, a figura do</p><p>professor é vista como:</p><p>Questão 7 Escolha uma</p><p>opção:</p><p>a.</p><p>Autoridade suprema e inquestionável dentro de sala.</p><p>b.</p><p>Um esclarecedor de dúvidas, já que há plataformas on-line e apostilas com conteúdo para o</p><p>aluno estudar.</p><p>c.</p><p>O arquiteto da trajetória acadêmica do aluno.</p><p>d.</p><p>Um parceiro do aluno.</p><p>e.</p><p>Um facilitador e mediador do processo de ensino-aprendizagem do aluno.</p><p>A resposta está correta, pois uma perspectiva moderna da educação tende a ver o</p><p>professor como um mediador/facilitador do processo de ensino-aprendizagem.</p><p>Questão 8</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Os “Suportes de informação” têm representatividade sobre todo discurso que é</p><p>desenvolvido com a finalidade de comunicação de elementos intrinsecamente ligados aos</p><p>conhecimentos que fazem parte das disciplinas escolares. Já a “informação de documento é</p><p>tudo que envolve um conjunto de signos, sejam visuais ou textuais, que são produzidos em</p><p>uma perspectiva diferenciada em relação aos saberes das disciplinas escolares (...). ”Assim,</p><p>o que diferencia suporte de informação de documento é:</p><p>Questão 8 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Finalidade.</p><p>A resposta está correta, pois, como o suporte de informação é algo produzido com a</p><p>finalidade de ser usado como material didático e o documento não é produzido com esta</p><p>intenção, pode ser usado com a finalidade de diferenciar os dois.</p><p>b.</p><p>Especificidade.</p><p>c.</p><p>Indicação.</p><p>d.</p><p>Temporalidade.</p><p>e.</p><p>Meio físico.</p><p>Questão 9</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Durante muito tempo foi perceptível a dicotomia existente entre a teoria e a prática, não</p><p>significando que elas se colocam como lados opostos, pois para que um conhecimento</p><p>possa ser construído com eficiência faz-se necessário que ambas se complementem e</p><p>colaborem para essa construção. Partindo-se desse raciocínio, sobre a dicotomia entre</p><p>teoria e prática, a análise mais plausível que se possa ter é:</p><p>Questão 9 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Ela é inexistente, pois as constantes capacitações com os profissionais eliminam esta</p><p>distância.</p><p>b.</p><p>Ela é presente, porém há diversos profissionais tanto na educação básica quanto na</p><p>academia buscando diminuí-la.</p><p>A resposta esta correta, pois infelizmente há uma diferença extremamente presente entre</p><p>teoria (representada pelo meio acadêmico) e prática (representada pelo dia a dia do</p><p>docente), mas há esforços de ambos os lados que buscam diminuí-las.</p><p>c.</p><p>Ela é irrelevante, pois no dia a dia a teoria de papel é nula na prática docente.</p><p>d.</p><p>Ela é inexistente, pois há diversas pesquisas sobre o magistério que eliminam esta</p><p>distância.</p><p>e.</p><p>Ela é irrelevante, pois na academia o interesse pela educação básica é nulo</p><p>Questão 10</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Por conta desses inúmeros fatores que moldam os saberes escolares, a seleção de</p><p>conteúdos de História tem sido variável. Assim, na década de 1990, foram propostos os</p><p>denominados conteúdos “procedimentais” e “atitudinais” presentes em currículos das</p><p>diferentes disciplinas. Também naquele contexto, para dar conta de questões</p><p>interdisciplinares para entendimento da realidade contemporânea, foram propostos “temas</p><p>transversais” a serem estudados por toda a escola, como:</p><p>Questão 10 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Meio ambiente, cultura política e relacionamento interpessoal.</p><p>b.</p><p>Comércio, finanças e relacionamento interpessoal.</p><p>c.</p><p>Cidadania, meio ambiente e pluralidade cultural.</p><p>A resposta está correta, pois cidadania, meio ambiente e pluralidade cultural são os temas</p><p>transversais.</p><p>d.</p><p>Meio ambiente, pluralidade cultural e relacionamento interpessoal.</p><p>e.</p><p>Cidadania, comércio, finanças e estética.</p><p>Questão 11</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>A modernidade trouxe tanto para a sociedade como também para a sala de aula artifícios</p><p>de fácil acesso que podem ser utilizados para várias finalidades, entre elas, a finalidade</p><p>educacional, que sempre busca dentro da modernidade se inovar para melhor fornecer</p><p>educação aos alunos. Assim, uma postura considerada moderna na educação, quando os</p><p>assuntos são materiais didáticos, tende a:</p><p>Questão 11 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Construir materiais didáticos com os alunos, além de usar aqueles fornecidos pela direção e</p><p>pela secretaria de educação.</p><p>A resposta está correta, pois além dos materiais selecionados pela direção e pelo docente,</p><p>o professor constrói com os alunos materiais didáticos.</p><p>b.</p><p>Utilizar somente materiais fornecidos pela direção e a secretaria de educação.</p><p>c.</p><p>Utilizar somente materiais fornecidos pelo Estado.</p><p>d.</p><p>Ignorar totalmente qualquer material didático que lhe fornecerem.</p><p>e.</p><p>Utilizar somente materiais fornecidos pela direção e o conselho de pais e responsáveis.</p><p>Questão 12</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>O papel do educador é fazer uma ponte entre um conhecimento científico altamente</p><p>complexo, para um público ainda em formação, porém em diferentes níveis. Isso vai nos</p><p>levar a outros desafios: como criar a autonomia neste aluno e como simplificar sem tornar</p><p>raso, e isso lidando com toda a diversidade desse contexto. Portanto, um dos objetivos do</p><p>ensino de História é a construção da autonomia no aluno. O que significa isto?</p><p>Questão 12 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Capacidade do educando de se tornar senhor do seu processo de ensino-aprendizagem.</p><p>A resposta está correta, pois a autonomia na educação é definida como a capacidade do</p><p>educando de se tornar senhor do seu processo de aprendizagem.</p><p>b.</p><p>Capacidade do educando de participar da gestão da escola.</p><p>c.</p><p>Capacidade do educando de avaliar o corpo docente.</p><p>d.</p><p>Capacidade do educando de decidir o planejamento da escola.</p><p>e.</p><p>Capacidade do educando de aprender tudo sozinho.</p><p>Questão 13</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>A resposta esta correta, pois infelizmente há uma diferença extremamente presente entre</p><p>teoria (representada pelo meio acadêmico) e prática (representada pelo dia a dia do</p><p>docente), mas há esforços de ambos os lados que buscam diminuí-las.</p><p>Questão 13 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Teve foco exclusivo na prática, pois foi voltado só para professores de educação básica.</p><p>b.</p><p>Apesar das tentativas, manteve as distâncias ao organizar mesas totalmente distintas.</p><p>c.</p><p>Foi voltada só para o conhecimento de movimentos sociais.</p><p>d.</p><p>Foi tentativa de estreitar as distâncias, pois teve diversos trabalhos até de professores</p><p>atuantes na educação básica.</p><p>A resposta está correta, pois com o tema “Conhecimento histórico e diálogo social”, esta</p><p>reunião teve diversos trabalhos voltados para a prática do magistério, alguns até de</p><p>professores atuantes na educação básica.</p><p>e.</p><p>Inócua, pois era um ciclo de palestras universitárias.</p><p>Questão 14</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>A avaliação é vista como mais do que apenas um mecanismo para selecionar ou classificar</p><p>alguém em algum processo. Ela pode também apresentar uma função de prevenção e</p><p>correção de deficiências ou dificuldades detectadas no decorrer do processo de</p><p>ensino-aprendizagem. Com isso, podemos afirmar que a avalição voltada para a análise</p><p>precoce de deficiências e qualidades para o planejamento prévio de um curso é:</p><p>Questão 14 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Quantitativa.</p><p>b.</p><p>Formativa.</p><p>c.</p><p>Diagnóstica.</p><p>A resposta está correta, pois a avaliação somativa é a análise precoce de deficiências e</p><p>qualidades para o planejamento prévio de um curso.</p><p>d.</p><p>Classificatória.</p><p>e.</p><p>Formativa.</p><p>Questão 15</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Existem várias origens direcionadas para o surgimento da cultura pop, que por sua vez é</p><p>formada por músicas, rádio, cinema, televisão, folclore, jogos, entre outros. Essa cultura faz</p><p>parte da vida cotidiana de todos que vivem em sociedade e que consequentemente sofrem</p><p>influência direta e indiretamente por ela. Diante dessa informação, e na tentativa de criar</p><p>vínculos entre a História e os alunos, a cultura pop pode ser vista como:</p><p>Questão 15 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Uma boa alternativa, por ser algo próximo dos alunos, que trabalha e por vezes usa</p><p>referências históricas.</p><p>A resposta está correta, pois uma proposta</p><p>bem construída, se utilizando de referências da</p><p>cultura pop, pode ser uma boa forma de aproximar os alunos da História.</p><p>b.</p><p>Esse pensamento nada tem a ver com uma proposta pedagógica.</p><p>c.</p><p>Uma péssima ideia devido às distorções feitas para tornar os personagens mais comerciais.</p><p>d.</p><p>Irrelevante, pois vai depender da proposta que você vai construir.</p><p>e.</p><p>Irrelevante, pois vai depender do interesse da turma.</p><p>Questão 16</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Os PCNs e a LDB são instrumentos legais. Logo, tenha sempre eles em mãos para caso</p><p>ocorra alguma emergência. Se você for questionado, mostre que só estava cumprindo a lei.</p><p>O universo escolar é extremamente rico, variado e imprevisível. Então, erros, improvisos e</p><p>correções de rumo sempre são necessários, por mais que se tenha planejado à exaustão.</p><p>Sendo assim, sobre os imprevistos na carreira do docente, pode-se dizer que:</p><p>Questão 16 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>São fruto de falta de apoio da direção ou dos pais que não respeitam o trabalho docente.</p><p>b.</p><p>São perfeitamente evitáveis e, quando ocorrem, são sinais de incompetência.</p><p>c.</p><p>São irrelevantes e não devem ser levados em conta.</p><p>d.</p><p>São incômodos e precisam ser eliminados através de exaustivos planejamentos.</p><p>e.</p><p>São naturais e o docente precisa aprender a lidar com eles no seu dia a dia.</p><p>A resposta está correta, pois num universo tão rico quanto o escolar, é normal que</p><p>imprevistos aconteçam, visto que há várias instâncias envolvidas. Sendo assim, por mais</p><p>que planeje e se organize, o docente tem que aprender a lidar.</p><p>Questão 17</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Conforme Portelli (1981), o respeito pelo valor e pela importância de cada indivíduo constitui</p><p>uma das primeiras lições de ética sobre a experiência com o trabalho de campo na História</p><p>oral. Assim, cada um de nossos entrevistados representa uma surpresa e uma experiência</p><p>de aprendizado pois trazem visões e concepções diferentes umas das outras. Dessa forma,</p><p>sobre as relações entre ética e História oral, a alternativa incorreta é?</p><p>Questão 17 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Implica também no interesse pela verdade e vontade de saber como os fatos históricos</p><p>ocorreram, reconhecendo de maneira aberta a possibilidade da existência de múltiplas</p><p>narrativas e não apenas uma.</p><p>b.</p><p>Por constituir um trabalho de campo que envolve a intersubjetividade e as importantes</p><p>relações humanas, ressaltamos que há princípios éticos inespecíficos e inaplicáveis à</p><p>História oral.</p><p>Pois por constituir um trabalho de campo que envolve a intersubjetividade e importantes</p><p>relações humanas, ressaltamos que há princípios éticos específicos e aplicáveis à História</p><p>oral.</p><p>c.</p><p>É definida como o registro da história de vida de indivíduos que, ao priorizar suas memórias</p><p>pessoais e coletivas, possibilita a construção de uma representação concreta e dinâmica da</p><p>trajetória do grupo social ao qual pertence.</p><p>d.</p><p>Um dos aspectos mais importantes é o compromisso de não usar o material da entrevista</p><p>de forma que possa prejudicar ou desagradar o(a) entrevistado(a).</p><p>e.</p><p>Os pesquisadores têm a responsabilidade não só de obedecer a determinadas normas</p><p>quando reúnem informações, como também devem respeitá-las quando finalmente realizam</p><p>as interpretações dos depoimentos.</p><p>Questão 18</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>É necessário o conhecimento da legislação vigente para se realizar um bom trabalho (ainda</p><p>que se assuma uma postura crítica) e toda a documentação envolvendo o ofício do</p><p>magistério. Um desses documentos, são os Padrões Curriculares Nacionais (PCNs),</p><p>surgidos como material de apoio à Lei nº 9.394/96. Portanto, sobre a resistência de pais ou</p><p>direções autoritárias, o docente deve:</p><p>Questão 18 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Evitar ao máximo conflito, desistindo ao sinal de menor ruído.</p><p>b.</p><p>Tentar usar os PCNs ao seu favor, mas com bom senso.</p><p>A resposta está correta, pois deve-se tentar, na medida do possível, negociar e chegar a um</p><p>meio termo, sem colocar seu emprego em risco (principalmente, se você estiver na rede</p><p>particular ou ainda estiver no estado probatório na rede pública).</p><p>c.</p><p>Replanejar tudo do zero a cada conflito e ver o que é possível.</p><p>d.</p><p>Persuadir os alunos para se aliarem a você, usando sua influência.</p><p>e.</p><p>Manter posição firme até às últimas consequências.</p><p>Questão 19</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Antigamente, os acontecimentos históricos eram convencionalmente apresentados de modo</p><p>isolado e efetivamente desarticulados de importantes contextos políticos, religiosos,</p><p>culturais e econômicos. Exemplo disso é a faceta dada à história política, em que se</p><p>apontavam somente as ações de governantes e heróis, ou seja, dos “vencedores”. Mas</p><p>hoje, por outro lado, tem prevalecido a ênfase nas diversas atuações dos sujeitos históricos,</p><p>os quais estão listados a seguir, com exceção de:</p><p>Questão 19 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Indígenas.</p><p>b.</p><p>Afrodescendentes.</p><p>c.</p><p>Quilombolas e mulheres.</p><p>d.</p><p>Marechais, generais e príncipes.</p><p>A história dos “vencidos” contemplou, por muito tempo, a história de reis, príncipes,</p><p>generais, militares, papas e figuras históricas que detiveram poder. Nas últimas décadas, no</p><p>entanto, a historiografia começou a tornar visível outros sujeitos e agentes históricos, de</p><p>diferentes camadas sociais e descendência étnica.</p><p>e.</p><p>Operários e imigrantes.</p><p>Questão 20</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>O trabalho do professor é muito mais do que o de um mero transmissor de conhecimento e</p><p>tem que ajudar a desenvolver a autonomia e o respeito à diversidade, estimulando o</p><p>pensamento crítico. Como o seu ensino vai ter que ser a todo momento mediado por estes</p><p>objetivos e, lembrando mais uma vez, o saber histórico construído fora dos bancos</p><p>escolares não teve esse tipo de preocupação. Portanto, uma das divisões da ciência é entre</p><p>ciência pura e ciência aplicada. Essa diferença é basicamente:</p><p>Questão 20 Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Enquanto a primeira se refere a paradigmas científicos vigentes até o início dos anos 1990,</p><p>a segunda se refere a paradigmas científicos após a segunda metade dos anos 1990.</p><p>b.</p><p>Enquanto a primeira seriam ciências mais abstratas como física, filosofia e matemática, a</p><p>segunda se refere a ciências como engenharia, sociologia e medicina.</p><p>c.</p><p>Enquanto a primeira é voltada para a simples produção de conhecimento, a segunda se</p><p>preocupa em produzir conhecimentos voltados para o desenvolvimento e a solução de</p><p>problemas da sociedade.</p><p>A resposta está correta, pois a distinção entre ciência pura e ciência aplicada é,</p><p>basicamente, enquanto uma é voltada para a pura e simples produção de conhecimento, a</p><p>segunda é voltada para o desenvolvimento e a produção de solução de problemas da</p><p>sociedade.</p><p>d.</p><p>Enquanto a segunda é voltada para a simples produção de conhecimento, a primeira se</p><p>preocupa em produzir conhecimentos voltados para o desenvolvimento e a solução de</p><p>problemas da sociedade.</p><p>e.</p><p>Enquanto a segunda seriam ciências mais abstratas como física, filosofia e matemática, a</p><p>primeira se refere a ciências como engenharia, sociologia e medicina.</p>