METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS' com você

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<p>METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS – Atividade 1</p><p>1- Indicação de leitura dos tópicos:</p><p>1. O ensino de Ciências</p><p>2. O que ensinar em Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: PCN de Ciências Naturais (blocos, objetivos e conteúdo</p><p>para o primeiro e segundo ciclo)</p><p>3. O que ensinar em Ciências na Educação Infantil: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (natureza e</p><p>sociedade)</p><p>4. Modos de ensinar (ensino experimental, as saídas de campo, visitas, excursões, pesquisar escolar e projetos de trabalho)</p><p>Questão:</p><p>“O RCNEI (1998) foi elaborado com o objetivo de auxiliar o professor na realização do seu trabalho educativo” (AVA). No eixo</p><p>Natureza e Sociedade, podemos afirmar que é importante que a ação pedagógica seja:</p><p>R: Com projetos pedagógicos, em que oportunize a participação das crianças, incentivando sua criatividade e curiosidade.</p><p>Os projetos pedagógicos são interdisciplinares e abrangem todos os eixos do RCNEI</p><p>2- Os PCN’s propõem a interdisciplinaridade para o Ensino de Ciências. Diante disso, que modos de ensinar mais abrangem a</p><p>perspectiva interdisciplinar para a disciplina?</p><p>R: Experiências, trabalho em grupo e saída de campo.</p><p>Correta! As três metodologias contemplam a proposta interdisciplinar.</p><p>3- O Ensino Experimental é um grande aliado do professor de Ciências, pois incentiva a curiosidade, facilitando a</p><p>aprendizagem contextualizada e significativa. Após leitura, indique quais afirmações estão relacionadas ao Ensino</p><p>Experimental.</p><p>I. Desenvolvimento da capacidade de observação, análise, hipótese e conclusão;</p><p>II. Envolvimento da descoberta do mundo a sua volta, produzindo novos questionamentos;</p><p>III. Incentivo ao desenvolvimento da análise das atividades práticas e raciocínio-lógico;</p><p>IV. Registro da observação, levantamento de dados, elaboração das considerações do que foi pesquisado.</p><p>ASSINALE A ALTERATIVA(S) CORRETA:</p><p>R: I, II e IV estão corretas</p><p>Somente o item III está incorreto por se tratar do incentivo do raciocínio-lógico que é intensificado em matemática.</p><p>4 - Um trabalho com o jardim e a horta realizado durante todo o ano em uma escola de educação infantil permitiu às crianças</p><p>observar a evolução da natureza, a ocorrência da chuva e de outros fenômenos climáticos. Paralelamente, a professora</p><p>elaborou com elas quatro bonecas de pano, vestindo-as de modo característico a cada uma das estações do ano. Trouxe ainda</p><p>para a classe as reproduções de quatro quadros cujos motivos eram as estações do ano e incentivou-a a identificar como cada</p><p>autor registrou na paisagem sinais relativos ao período do ano. Este exemplo traduz a realização de:</p><p>R: um projeto didático.</p><p>O trabalho envolve várias atividades envolvendo observação, participação, ludicidade e análise.</p><p>5- A Metodologia de ensino Ciências para os anos iniciais do Ensino fundamental, tem como proposta um programa de ensino</p><p>voltado para questões fundamentais do conhecimento. Avalie as afirmativas abaixo: I - Algumas orientações metodológicas</p><p>para o ensino de Ciências podem ser discriminadas: evolução histórica; objeto e importância das Ciências, conhecimento</p><p>científico e senso comum, ciências e tecnologia; ciência e educação. II - Durante o processo de ensino-aprendizagem, alguns</p><p>fundamentos podem ser considerados: pressupostos básicos; importância da experiência da criança; conceitos alternativos da</p><p>criança, produção do conhecimento pelo professor e reprodução do aluno. III - No desenvolvimento do Programa de Ensino de</p><p>Ciências da Educação Infantil e Ensino Fundamental I, alguns aspectos teóricos e práticos devem ser considerados no processo</p><p>de construção do conhecimento científico: Metodologia científica; recursos didáticos e sua utilização; o livro didático no</p><p>ensino de Ciências; planejamento e avaliação. IV - A abordagem dos aspectos teóricos e práticos no processo de construção do</p><p>conhecimento científico deverá ser baseada em situações problemáticas, provocando no aluno a curiosidade.</p><p>Verifica-se que estão CORRETAS as seguintes afirmativas:</p><p>R: I, III e IV</p><p>Os itens I, III e IV estão corretos. O item II não está correto, pois afirma que a produção de conhecimento deve ser somente</p><p>do professor e o aluno deve ser um reprodutor desse conhecimento.</p><p>METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS – Atividade 2</p><p>1- “Os PCN’s (1997) apresentam uma proposta de conteúdos a ser para o 1º, 2º e 3º ciclos, estando organizados em blocos</p><p>temáticos” (AVA). Em relação aos blocos temáticos de Ciências, é correto afirmar que foram criados para:</p><p>I – Hierarquizar conteúdos, dando destaque aos mais importantes da disciplina de Ciências;</p><p>II – Organizar os conteúdos de acordo com as temáticas;</p><p>III – Propor diferentes temáticas para a compreensão da natureza como um todo dinâmico.</p><p>As afirmativas corretas são:</p><p>R: II e III</p><p>2- – Os conteúdos de Ciências Naturais estão organizados em blocos temáticos para que não sejam tratados como assuntos</p><p>isolados. Os blocos temáticos indicam perspectivas de abordagem e dão organização aos conteúdos. Em cada bloco</p><p>temático são apontados conceitos, procedimentos e atitudes centrais para a compreensão da temática em foco. Quais são</p><p>os blocos temáticos propostos para o ensino fundamental?</p><p>R: Ambiente, Ser Humano/Saúde, Recursos Tecnológicos e Terra/Universo.</p><p>Estes são os quatro blocos temáticos de Ciências.</p><p>3 - “Para as crianças de quatro a cinco anos, os objetivos previstos para essa fase visam aprofundar e ampliar os</p><p>conhecimentos adquiridos na faixa etária de zero a três anos”. (AVA)</p><p>Que objetivos o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil_RCNEI_ (1998) propõe para esta fase?</p><p>R: Estabelecer relações entre o meio e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando a preservação das espécies</p><p>e para qualidade da vida humana.</p><p>Estabelecer essas relações são importantes para a preservação das espécies e qualidade de vida.</p><p>4- Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências propõem que a compreensão dos fenômenos naturais,</p><p>articulados entre si e com a tecnologia, confere à área de Ciências Naturais uma perspectiva interdisciplinar. (PCN Ciências,</p><p>1998, p. 36)</p><p>A professora Ana, do 4º ano do Ensino Fundamental, discutiu com os alunos uma reportagem que tratava do alto consumo</p><p>de água e a falta de água nos reservatórios. Na sequência solicitou que os alunos pesquisassem na Internet e apontassem</p><p>fatores que acarretam o desperdício de água possíveis formas de combatê-lo.</p><p>A atividade sugerida pela professora Ana contempla a proposta destacada pelo PCN?</p><p>R: Sim, já que a atividade abrange diferentes conhecimentos, sejam eles biológicos, matemáticos, sociais e culturais.</p><p>A professora está desenvolvendo todos estes aspectos com os alunos.</p><p>METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS – Atividade 3</p><p>1 - A avaliação no Ensino Fundamental deve ter um caráter analítico da aprendizagem, oportunizando a construção e</p><p>reconstrução dos conhecimentos, permitindo que os educadores reflitam sobre a prática pedagógica desenvolvida</p><p>naquele contexto. Qual a forma mais adequada de avaliação para este nível de ensino?</p><p>R: A avaliação processual, que possibilita o acompanhamento da construção do conhecimento de forma contínua e o</p><p>erro tem papel relevante, sendo utilizado como estratégia de aprendizagem.</p><p>Certa! O mais adequado é avaliar o aluno de maneira contínua e processual, transformando o erro em reconstrução de</p><p>conhecimento.</p><p>2- Os Princípios da Educação Ambiental (EA) foram estabelecidos na Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a</p><p>Política Nacional de Educação. Analisando os princípios expostos a seguir:</p><p>I. A EA deve considerar o meio ambiente em sua totalidade.</p><p>II. A Educação Ambiental deve aplicar um enfoque interdisciplinar.</p><p>III. A Educação Ambiental deve examinar as principais questões ambientais, do ponto de vista político e partidário.</p><p>IV. A EA deve destacar a complexidade dos problemas</p><p>ambientais e, em consequência, a necessidade de desenvolver o</p><p>senso crítico e as habilidades necessárias para resolver tais problemas.</p><p>Verifica-se que:</p><p>R: as afirmações I, II e IV estão corretas.</p><p>Certa! A Educação Ambiental deve considerar as afirmações dos itens I, II e IV.</p><p>3- Em um diálogo entre lenhadores, um deles disse:</p><p>“Eu acho o fim do mundo a gente trabalhar num calor desses. E não ter nem ao menos ar-condicionado”.</p><p>Diante desta frase dita pelo lenhador, assinale a alternativa relacionada à consciência ambiental:</p><p>R: A ameaça ao equilíbrio global do sistema climático representa um dos maiores desafios a ser vencido pela</p><p>humanidade; leva-se em consideração estar diretamente relacionada às atividades humanas tanto pelo uso</p><p>desenfreado dos recursos naturais quanto pela falta de conscientização dos desdobramentos de suas próprias ações.</p><p>A falta de consciência em relação à preservação ambiental é o grande causador da ameaça aos recursos naturais pela</p><p>ação humana.</p><p>4- Na aula de Ciências, em uma escola de Ensino Fundamental I, ao trabalhar um determinado assunto a partir do livro</p><p>didático adotado, a professora é questionada por um aluno sobre um determinado assunto daquele conteúdo. O aluno</p><p>explicou que, tendo acessado o site pela internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o conteúdo em pauta, que</p><p>contrariavam o que estava no livro. Diante da situação, a professora, que sempre tivera posturas que valorizam a</p><p>produção de conhecimentos pelos alunos, deveria</p><p>R: incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo aluno, deslocando a</p><p>discussão para uma próxima aula.</p><p>A professora agiu certo ao incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto, proporcionando autonomia e</p><p>desenvolvendo um aluno pesquisador.</p><p>5 - Uma escola desenvolveu no âmbito de seu planejamento curricular, um projeto de preservação do meio ambiente</p><p>junto à comunidade, em parceria com uma organização não governamental (ONG). O projeto se referia a coleta seletiva e</p><p>tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro.</p><p>Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto deve ter sido construído com base</p><p>R: no estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do se entorno.</p><p>O projeto teve como base o contexto cultural, político e econômico da escola e seu entorno.</p><p>METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS – Atividade 4</p><p>Indicação de leitura dos tópicos:</p><p>As políticas de educação ambiental – parte I</p><p>As políticas de educação ambiental – parte II</p><p>Educação ambiental: biodiversidade</p><p>Educação ambiental: recursos hídricos</p><p>Resíduos sólidos: os impactos causados pelo lixo e a necessidade da reciclagem</p><p>Os seres vivos – Parte I</p><p>Os seres vivos – Parte II</p><p>Modos de avaliar em Ciências</p><p>Questão:</p><p>1- Os Parâmetro Curriculares Nacionais-PCNs (1997) classificam os conteúdos em três categorias. Será através delas que o</p><p>professor deve pensar na forma de avaliação. São eles:</p><p>R: Os conteúdos conceituais, que envolvem fatos e princípios "saber sobre"; procedimentais: "saber fazer"; e atitudinais:</p><p>que envolvem valores, normas e atitudes "o ser".</p><p>Os conteúdos são conceituais, procedimentais e atitudinais.</p><p>2 - Os Princípios da Educação Ambiental (EA) foram estabelecidos na Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a</p><p>Política Nacional de Educação. Analisando os princípios expostos a seguir:</p><p>I. A Educação Ambiental deve considerar o meio ambiente em sua totalidade.</p><p>II. A Educação Ambiental deve aplicar um enfoque disciplinar em Ciências e Matemática.</p><p>III. A EA deve examinar as principais questões ambientais, do ponto de vista local, regional, nacional e internacional.</p><p>IV. A EA deve destacar a complexidade dos problemas ambientais e, em consequência, a necessidade de desenvolver o senso</p><p>crítico e as habilidades necessárias para resolver tais problemas.</p><p>Verifica-se que</p><p>R: as afirmações I, III e IV estão corretas</p><p>Os itens I, III e IV estão corretos. O item II não está correto, pois a Educação Ambiental deve ter um enfoque</p><p>interdisciplinar e não somente em Ciências e Matemática.</p><p>3- Estudantes de 9 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de água para a população. O professor</p><p>inicia a atividade com perguntas como: • Toda água que sai da torneira é boa para beber? • A água suja pode se tornar</p><p>limpa? • Existem casas sem água boa para beber? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas</p><p>como: • construção de uma maquete do sistema de distribuição de água da cidade; • experiência de decantação e filtração</p><p>da água; • excursão à estação de tratamento de água da cidade. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação</p><p>ambiental e da situação da água potável da população, que não tem acesso à rede de abastecimento de água. Refletem</p><p>sobre como o poder público cuida da qualidade da água e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social</p><p>da população e dos governantes. A partir dessa descrição, considere as afirmações a seguir:</p><p>I - As crianças devem concluir que as questões relativas ao desmatamento próximo aos mananciais de água e a distribuição</p><p>de água tratada a toda a população são de responsabilidade social exclusiva dos governos.</p><p>II - A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano dos alunos e da</p><p>população.</p><p>III - O conhecimento científico desautoriza o conhecimento que os alunos trazem de suas experiências de vida, em relação ao</p><p>meio ambiente. IV - As perguntas iniciais respondidas pelos alunos permitem ao professor fazer o levantamento do</p><p>conhecimento prévio dos alunos. De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações:</p><p>R: II e IV</p><p>Os itens corretos são o II e o IV, pois devem ser considerados a contextualização e os conhecimentos prévios dos alunos.</p><p>4- A formação de um cidadão crítico exige sua inserção numa sociedade em que o conhecimento científico e tecnológico é</p><p>cada vez mais valorizado. Neste contexto, o papel das Ciências Naturais é o de colaborar para a compreensão do mundo e</p><p>suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo” (Parâmetros</p><p>Curriculares Nacionis-PCN's, 1997).</p><p>Sendo assim, quando o homem não trata bem a natureza, a natureza não trata bem o homem. Tal colocação reafirma a</p><p>necessária interação do homem com o meio ambiente.</p><p>A partir do trecho dos PCN’s, é CORRETO afirmar que:</p><p>R: Responsabilidade do homem na manutenção da biodiversidade.</p><p>Certa! Está retratando a responsabilidade do homem na manutenção ambiental.</p><p>5 - O conteúdo desenvolvido no Bloco Educação Ambiental, do currículo de Ciências, foi transformado em tema transversal</p><p>pelos Parâmetros Curriculares Nacionais-PCNs, devendo estar presente também nas aulas de outras disciplinas. Sendo assim,</p><p>esse conteúdo sobre o ambiente</p><p>R: abrange também as relações sociais, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico, respeitando as</p><p>gerações futuras.</p><p>Aborda as relações sociais, econômicas e culturais referentes a sustentabilidade.</p>