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<p>20:43 73 book28782 38 : 47 de 177 TÓPICO 3 UNIDADE 1 DITADURA E MOVIMENTO ESTUDANTIL 1 INTRODUÇÃO No tópico anterior aprendemos um pouco mais do que foi a educação durante os governos de Getúlio Vargas, refletindo sobre as mudanças que este governante propôs no âmbito da educação. Neste tópico apressaremos um pouco a parte histórica no que tange às ações de cada governante para que possamos nos dedicar às lutas políticas pela educação. Além disso, será possível compreender a importância do movimento estudantil no período de ditadura. Foi um momento em que os estudantes se reuniram para manifestar-se sobre as repressões sociais que vinham ocorrendo, bem como para reivindicar o direito da população à educação. 2 DITADURA Após término do governo de Vargas e ascensão de Juscelino Kubitschek, a ideia de que a educação não é de competência apenas do Estado prevaleceu sobre famoso governo JK. Não foi diferente com Jânio Quadros, os incentivos à educação se destinavam à escola privada, e com isso os índices de alfabetização ficavam baixos (GHIRALDELLI, 2009). Avançando mais um pouco em nossa contextualização sobre a história da política de educação, vamos estudar a Pedagogia de Paulo Freire (final de 1950), que impulsionou as práticas educativas partindo do princípio de que cada um pode ser sujeito de sua história. Ele ainda se preocupava com os menos favorecidos na sociedade, conforme nos mostra [...] o ideário de Paulo Freire buscava uma educação comprometida com os problemas da comunidade, o lugar onde, de fato, ocorria a vida das populações marginalizadas. A comunidade permaneceu então como ponto de partida e de chegada de sua prática. as teses do ensino regionalizado, comunitário, ligado aos costumes e à cultura do local de vida da população a ser educada. (GHIRALDELLI, 2009, p. 108). Então, acadêmico, o que vemos neste ponto é um acontecimento completamente diferente do que estudamos até momento, sobre a história da educação. Paulo Freire propôs e trabalhou em uma mudança de práticas educativas. Ele estava voltando a educar de forma que estudante participasse 39 UNIDADE TRAJETÓRIA DA do processo de aprendizagem. Seu objetivo era romper com a postura de repetição de conteúdos, romper com uma prática que chamou de demagogia, onde as massas acessavam conteúdo manipulado para elas, direcionado para que A</p>