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<p>Pincel Atômico - 16/09/2024 21:16:33 1/4</p><p>JACKSON ANTONIO DE</p><p>ASSIS FUNCHAL</p><p>Avaliação Online - Todos Capitulos/Referencias (Curso Online -</p><p>Automático)</p><p>Atividade finalizada em 31/07/2024 14:02:46 (2014432 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA</p><p>[1111083] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-MAI/2024 - SGegu0A060524 [123855]</p><p>Aluno(a):</p><p>91611084 - JACKSON ANTONIO DE ASSIS FUNCHAL - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 27,00 pontos como nota</p><p>[359801_1029</p><p>55]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>(IBADE -2016 – adaptada) Acerca do uso dos recursos didáticos no processo de</p><p>ensino-aprendizagem, leia as afirmativas:</p><p>1. Os recursos didático-pedagógicos são componentes do ambiente educacional</p><p>estimuladores do educando, facilitando e enriquecendo o processo de ensino e</p><p>aprendizagem.</p><p>2. Tudo que encontram no ambiente onde ocorre o processo ensino-aprendizagem</p><p>pode se transformar em um ótimo recurso didático, desde que utilizado de forma</p><p>adequada.</p><p>3. É todo material utilizado como auxílio no ensino-aprendizagem do conteúdo</p><p>proposto para ser aplicado pelo professor a seus alunos.</p><p>4. Compreende uma diversidade de instrumentos e métodos pedagógicos que são</p><p>utilizados como suporte experimental no desenvolvimento das aulas e na organização</p><p>do processo de ensino e de aprendizagem.</p><p>5. O sucesso dos recursos didáticos empregados nas salas de aula se deve ao fato de</p><p>ser mais fácil e atrativo para os educandos lidar com os conteúdos.</p><p>Está correto apenas o que se apresenta em:</p><p>1, 3 e 5.</p><p>1, 2, 3, 4 e 5.</p><p>2, 3 e 4.</p><p>1, 3, 4 e 5.</p><p>X 1, 2, 4 e 5.</p><p>[359801_28]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>Qual destes itens representa os objetivos gerais estabelecidos para o ensino da</p><p>Geografia, ao longo do Ensino Fundamental, de acordo com o Parâmetros Curriculares</p><p>Nacionais:</p><p>Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico,</p><p>social, cultural e digital.</p><p>Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,</p><p>incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica.</p><p>Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,</p><p>negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e</p><p>promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo</p><p>responsável em âmbito local, regional e global.</p><p>X</p><p>Conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a compreensão, de como</p><p>as paisagens, os lugares e os territórios se constroem; identificar e avaliar as ações</p><p>dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos.</p><p>Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade,</p><p>resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais.</p><p>Pincel Atômico - 16/09/2024 21:16:33 2/4</p><p>[359801_1229</p><p>81]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Uma das formas de ampliar o universo discursivo das crianças é propiciar situações</p><p>organizadas, como roda de conversa ou brincadeiras de faz-de-conta. Outra forma de</p><p>ampliação da linguagem oral é o contato com variados tipos de textos e manifestações</p><p>culturais. Para que essas práticas sejam possíveis na escola, faz-se necessário</p><p>deixar a criança livre para escolher o que quer ler sem ter a preocupação de cobrar</p><p>seu entendimento da leitura, para que o ato de ler não seja entendido como algo chato</p><p>e entediante a ser avaliado pelo professor.</p><p>manter uma biblioteca bem organizada na qual os alunos só tenham acesso aos livros</p><p>com o acompanhamento de um adulto que escolha a obra a ser lida, impedindo que o</p><p>acervo seja danificado.</p><p>promover rodas de conversa, nas quais os alunos falem de suas vivências, sem, no</p><p>entanto, possibilitar que essa prática se amplie para a troca de experiências do que foi</p><p>lido, seja por ele, seja por um adulto, nas atividades programadas pela escola.</p><p>X</p><p>dispor de um acervo, em sala de aula, com livros e outros materiais, possibilitando às</p><p>crianças a escolha de suas leituras, facilitando o empréstimo de livros e promovendo</p><p>momentos específicos de conversas sobre as interpretações das leituras.</p><p>possibilitar que os alunos levem os livros para casa, independentemente do seu nível</p><p>de alfabetização. Quando os alunos não souberem ler, poderão ser auxiliados por um</p><p>adulto, que fará um relatório, por escrito, acerca do texto e do entendimento da criança</p><p>a respeito deste.</p><p>[359801_1229</p><p>73]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>Considere a situação em que uma professora da Educação Infantil, há cinco anos,</p><p>prevê no planejamento de suas aulas, a utilização de muitas brincadeiras em sala, que</p><p>está organizada para atender as crianças em seus aspectos físicos, cognitivos,</p><p>afetivos e motores. Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos</p><p>arrumaram a sala para simular atendimento a animais machucados e doentes.</p><p>Enfileiraram bichos de pelúcia e começaram a tratá-los e a medicá-los. Colocaram na</p><p>porta uma placa que indicava que a sala era um consultório veterinário. Alguns alunos</p><p>vestiram aventais e outros atenderam como atendentes e donos dos animais.</p><p>Com base na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada</p><p>pela professora, inclui-se o de</p><p>I. ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam</p><p>aos três anos de idade, e, portanto, correspondem a um nível cognitivo mais elementar</p><p>da criança.</p><p>II. desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança.</p><p>III. demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um</p><p>ritual de passagem da infância para a adolescência.</p><p>IV. auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de</p><p>símbolos representativos de pessoas e coisas do mundo real.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>I, II, III, IV.</p><p>I, apenas.</p><p>X II e IV, apenas.</p><p>II e III, apenas.</p><p>I, III e IV, apenas.</p><p>[359801_38]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>Qual dos itens a seguir justificam a importância para se ensinar e transmitir o</p><p>conhecimento geográfico para crianças e adolescentes?</p><p>Promove e prioriza o desenvolvimento de valores espirituais.</p><p>Promover mudanças de costumes e valores em escala local somente.</p><p>Pincel Atômico - 16/09/2024 21:16:33 3/4</p><p>X</p><p>Contribui para o desenvolvimento de um raciocínio sistêmico e integrado, voltado às</p><p>questões do cotidiano.</p><p>Contribui para memorizar diversos tipos de mapas e informações estatísticas.</p><p>Contribui para verificar a complexidade do espaço geográfico sem considerar o espaço</p><p>afetivo e sensorial individual.</p><p>[359802_1029</p><p>19]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(IDCAP – 2018) Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por</p><p>meio</p><p>do diálogo restrito.</p><p>do sono.</p><p>da alienação compassiva.</p><p>de alienação integrada.</p><p>X da interação social.</p><p>[359802_1029</p><p>47]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(IDCAP – 2019) Por entender o planejamento como a descrição de um processo que</p><p>extrapola o limite da sala de aula é possível afirmar que sua construção visa</p><p>construir um roteiro que priorize a utilização do livro didático.</p><p>valorizar o senso comum no processo sistematizado de organização dos</p><p>conhecimentos.</p><p>explicar a natureza humana contraditória promovendo debates em sala de aula.</p><p>trabalhar a recuperação paralela de forma generalizada.</p><p>X</p><p>explicitar o caráter intencional de cada ação da instituição educacional durante o</p><p>período letivo, levando em consideração a realidade na qual está inserida interna e</p><p>externamente.</p><p>[359802_1029</p><p>32]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>(IDCAP -2019 – adaptada) Um dos primeiros passos para se pensar a diversificação</p><p>das práticas pedagógicas nas aulas de Ciências naturais é entender</p><p>que o professor não deve ser mediador.</p><p>a importância da educação centrada no professor.</p><p>X a sala de aula como um local flexível.</p><p>que o aluno não deve construir relação com o conhecimento.</p><p>a insignificância do espaço físico escolar.</p><p>[359803_1029</p><p>61]</p><p>Questão</p><p>009</p><p>Os livros do PNLD antes de serem</p><p>_________para distribuição para professores e</p><p>estudantes passam por ________ criteriosa de especialistas de Instituições de Ensino</p><p>Superior e de professores da Educação Básica. Os livros que chegaram em sala de</p><p>aula em 2019 para a Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental</p><p>atenderam a _______ preestabelecidos que vão desde a avaliação de conceitos,</p><p>metodologia e valores até a observação da BNCC.</p><p>Assinale a alternativa que completa a ideia de forma coerente.</p><p>critérios, diagnósticos, aprovados</p><p>avaliação, critérios, diagnósticos</p><p>diagnósticos, aprovados, critérios</p><p>X aprovados, avaliação, critérios</p><p>Pincel Atômico - 16/09/2024 21:16:33 4/4</p><p>mobilizados, aprovados, comprados</p><p>[359803_1028</p><p>96]</p><p>Questão</p><p>010</p><p>(VUNESP – 2019) “Vejo as nossas teorias científicas como invenções humanas –</p><p>como redes concebidas por nós para apanhar o mundo. Elas diferem, sem dúvida, das</p><p>invenções dos poetas e até das invenções dos técnicos. As teorias não são só</p><p>instrumentos. O que temos em mira é a verdade: testamos as nossas teorias na</p><p>esperança de eliminar as que não sejam verdadeiras. Deste modo, podemos conseguir</p><p>melhorar as nossas teorias – até como instrumentos –, ao fazer redes cada vez mais</p><p>bem adaptadas para apanhar o nosso peixe, o mundo real. Contudo, elas nunca serão</p><p>instrumentos perfeitos para esse fim. Elas são redes racionais de nossa autoria e não</p><p>deveriam ser tomadas, erradamente, por uma representação completa do mundo real</p><p>em todos os seus aspectos. Nem mesmo se forem altamente bem-sucedidas; nem</p><p>mesmo se parecerem dar excelentes aproximações da realidade. ”</p><p>Karl Popper, O universo aberto.</p><p>Segundo o texto de Popper,</p><p>a ciência não tem limites, pois a verdadeira realidade sempre lhe escapa.</p><p>a ciência possui teorias mais verdadeiras do que outras formas de saber.</p><p>a ciência não difere de outras crenças na verdade.</p><p>o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que</p><p>consegue razões para comprovar as suas teorias.</p><p>X</p><p>o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que</p><p>consegue razões para eliminar as falsas teorias.</p>