RH CApivari Apostila - Módulo 1

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<p>Boas Vindas!</p><p>Olá, estudante!</p><p>É muito bom ter você em nosso Curso Técnico em Recursos Humanos! Seja</p><p>muito bem-vindo(a) na disciplina de Projeto Integrador 2!</p><p>Como você já deve saber, esta disciplina está dividida em quatro módulos e este</p><p>é o material doMódulo 1 - Estudo dos temas transversais</p><p>Considerando o plano de ensino do curso de um modo mais abrangente, ao final</p><p>desta disciplina você deverá ser capaz de refletir sobre a importância do conhecimento</p><p>sobre as questões étnico-raciais, sobre os direitos humanos e sobre a preservação do</p><p>meio ambiente, visando ao desenvolvimento de uma consciência crítica e de</p><p>comportamentos coerentes com os princípios da cidadania e da democracia definidos</p><p>em nossa Constituição.</p><p>No plano de ensino, os objetivos específicos disciplina de Projeto Integrador 2</p><p>são os seguintes:</p><p>● Integrar conhecimentos dos temas transversais com as diversas áreas do curso</p><p>para abordar desafios complexos de forma holística;</p><p>● Desenvolver competências técnicas relevantes para o desempenho eficiente das</p><p>atividades profissionais;</p><p>● Demonstrar atitudes éticas, colaborativas e respeitosas no ambiente de trabalho;</p><p>● Aplicar conceitos teóricos em situações práticas do mundo real.</p><p>E para alcançar esses objetivos, vamos abordar neste primeiro módulo do</p><p>material os seguintes conteúdos:</p><p>● Educação das relações étnico-raciais;</p><p>● Educação em direitos humanos;</p><p>● Educação ambiental e sustentabilidade.</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>1</p><p>Procure ler este material com muita atenção e também os textos indicados para</p><p>estudo e aprofundamento. Fique de olho na seção Linkoteka!</p><p>Ao final deste módulo você deverá entregar um relatório para demonstrar os</p><p>conhecimentos aprendidos.</p><p>Para você se organizar com o seu tempo de estudos, este módulo foi planejado</p><p>para ser concluído com 10 horas-aula de dedicação, ao longo de 4 semanas.</p><p>Se você precisar de ajuda, pode entrar em contato com os professores</p><p>responsáveis pelos canais de atendimento informados no Moodle.</p><p>Vamos lá?!</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>2</p><p>1 Introdução</p><p>Conforme as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que</p><p>orienta a construção dos currículos das escolas no país, todo curso deve promover a</p><p>reflexão sobre os temas transversais contemporâneos de forma interdisciplinar e</p><p>buscando a integração dos componentes curriculares.</p><p>Na figura abaixo são apresentados os Temas Contemporâneos Transversais</p><p>(TCT), segundo a organização da BNCC. Esse documento defende que os estudantes</p><p>têm direito a uma formação que os leve a interagir ativamente com a vida social e com o</p><p>mundo. Esses temas devem contribuir para que os conteúdos científicos se relacionem</p><p>aos conteúdos sociais e políticos, por meio de propostas integradoras.</p><p>Figura 1 - Temas Contemporâneos Transversais (TCT), segundo a BNCC</p><p>Fonte: Brasil (2019, p. 13)</p><p>Nesta disciplina de Projeto Integrador 2, tem-se a proposta de trabalhar três desses</p><p>temas: Educação para as relações Étnico-Raciais (dentro do eixo do Multiculturalismo),</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>3</p><p>Educação em Direitos Humanos (dentro do eixo da Cidadania e Civismo) e Educação</p><p>Ambiental (dentro do eixo de Meio Ambiente).</p><p>2 Conceituação e fundamentação</p><p>Antes de tratarmos propriamente dos temas transversais, vamos conceituar o</p><p>princípio da transversalidade e da integração de conhecimentos.</p><p>Segundo a BNCC (2019, p. 7), o Conselho Nacional de Educação (CNE) define</p><p>a transversalidade no Parecer Nº 7, de 7 de abril de 2010, nos seguintes termos:</p><p>A transversalidade orienta para a necessidade de se instituir, na prática</p><p>educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente</p><p>sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender</p><p>na realidade e da realidade). Dentro de uma compreensão interdisciplinar do</p><p>conhecimento, a transversalidade tem significado, sendo uma proposta didática</p><p>que possibilita o tratamento dos conhecimentos escolares de forma integrada.</p><p>Assim, nessa abordagem, a gestão do conhecimento parte do pressuposto de</p><p>que os sujeitos são agentes da arte de problematizar e interrogar, e buscam</p><p>procedimentos interdisciplinares capazes de acender a chama do diálogo entre</p><p>diferentes sujeitos, ciências, saberes e temas (CNE/CEB, 2010, p. 24).</p><p>De acordo com essas ideias, nesta disciplina propõe-se a reflexão sobre os</p><p>temas transversais a partir da observação da realidade das empresas. Portanto, é</p><p>fundamental compreender os princípios teóricos relacionados aos temas transversais</p><p>neste primeiro módulo para depois, nos módulos seguintes, você ser capaz de perceber</p><p>como a realidade se manifesta em relação a tais temas.</p><p>Nos tópicos a seguir, são apresentados os temas transversais que você precisa</p><p>estudar.</p><p>2.1 Educação em Direitos Humanos</p><p>Conhecer os Direitos Humanos e os Direitos Fundamentais é fundamental</p><p>para que as pessoas exerçam a cidadania, pois quem não conhece seus direitos, não tem</p><p>a mínima condição de buscar que sejam respeitados pelas instituições e pela sociedade.</p><p>Você conhece a Declaração Universal dos Direitos Humanos? Sabe o que está</p><p>escrito em seus trinta artigos?</p><p>Se você não conhece, pare a leitura para assistir ao vídeo da Declaração</p><p>Universal dos Direitos Humanos inserido na Linkoteca, que apresenta uma leitura com</p><p>destaques chamando a atenção para os pontos mais importantes. Preste atenção</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>4</p><p>principalmente no artigo 23, que trata do direito ao trabalho.</p><p>Figura 2 - Declaração Universal dos Direitos Humanos - Artigo 23 - Direito ao trabalho</p><p>Fonte: YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=TcOrR1CTUm0</p><p>Agora que você conhece os direitos estabelecidos pela Declaração Universal dos</p><p>Direitos Humanos, é importante recordar os Direitos Fundamentais garantidos a todos</p><p>os cidadãos brasileiros nos Artigos 5º e 6º e 7º de nossa Constituição Federal. É</p><p>importante que você realize a leitura completa desses dois artigos antes de continuar a</p><p>ler este texto. De forma resumida, citamos algumas partes desses direitos</p><p>constitucionais.</p><p>Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se</p><p>aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à</p><p>liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:</p><p>I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta</p><p>Constituição;</p><p>II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de</p><p>lei;</p><p>III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante;</p><p>IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato;</p><p>XLI - a lei punirá qualquer discriminação atentatória dos direitos e liberdades</p><p>fundamentais;</p><p>XLII - a prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de</p><p>reclusão, nos termos da lei;</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>5</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=TcOrR1CTUm0</p><p>https://www.jusbrasil.com.br/legislacao/1503907193/constituicao-federal-constituicao-da-republica-federativa-do-brasil-1988</p><p>XLIV - constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos armados, civis ou</p><p>militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático;</p><p>Como você deve ter percebido, o Art. 5º da Constituição Federal cita e detalha</p><p>vários artigos que constam na Declaração Universal dos Direitos Humanos da ONU. Ao</p><p>todo, o Art. 5º contém 79 termos relacionados aos direitos humanos (se você ainda não</p><p>leu, pare a leitura e acesse o texto completo da Constituição Federal.</p><p>O Art. 6º trata dos direitos sociais e, por ser mais sintético, citamos</p><p>integralmente seu conteúdo.</p><p>Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o</p><p>lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência</p><p>aos desamparados, na forma desta Constituição.</p><p>Parágrafo único. Todo brasileiro em situação de vulnerabilidade social terá direito a uma</p><p>renda básica familiar, garantida pelo poder público em programa permanente de</p><p>transferência de renda, cujas normas</p><p>e requisitos de acesso serão determinados em lei,</p><p>observada a legislação fiscal e orçamentária</p><p>O Art. 7º trata dos direitos dos trabalhadores e também contém muitos termos,</p><p>detalhando esses direitos. Vale a pena a leitura completa desse artigo na Constituição</p><p>Federal.</p><p>Art. 7º São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à</p><p>melhoria de sua condição social:</p><p>I - relação de emprego protegida contra despedida arbitrária ou sem justa causa, nos</p><p>termos de lei complementar, que preverá indenização compensatória, dentre outros</p><p>direitos;</p><p>II - seguro-desemprego, em caso de desemprego involuntário;</p><p>III - fundo de garantia do tempo de serviço;</p><p>IV - salário mínimo, fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender a suas</p><p>necessidades vitais básicas e às de sua família com moradia, alimentação,</p><p>educação, saúde, lazer, vestuário, higiene, transporte e previdência social, com</p><p>reajustes periódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo vedada sua</p><p>vinculação para qualquer fim;</p><p>V – piso salarial proporcional à extensão e à complexidade do trabalho;</p><p>IX – remuneração do trabalho noturno superior à do diurno;</p><p>XIII – duração do trabalho normal não superior a oito horas diárias e quarenta e quatro</p><p>semanais, facultada a compensação de horários e a redução da jornada, mediante acordo</p><p>ou convenção coletiva de trabalho;</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>6</p><p>https://www.jusbrasil.com.br/legislacao/1503907193/constituicao-federal-constituicao-da-republica-federativa-do-brasil-1988</p><p>https://www.jusbrasil.com.br/legislacao/1503907193/constituicao-federal-constituicao-da-republica-federativa-do-brasil-1988</p><p>https://www.jusbrasil.com.br/legislacao/1503907193/constituicao-federal-constituicao-da-republica-federativa-do-brasil-1988</p><p>XX – proteção do mercado de trabalho da mulher, mediante incentivos específicos, nos</p><p>termos da lei;</p><p>XXXIII – proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de</p><p>qualquer trabalho a menores de dezesseis anos, salvo na condição de aprendiz, a partir</p><p>de quatorze anos;</p><p>Na seção Linkoteca, há uma leitura complementar sobre os sete direitos</p><p>constitucionais mais violados no Brasil. Segundo a autora do artigo, os dois direitos</p><p>mais violados são o direito ao salário mínimo e o direito ao trabalho. Antes de</p><p>prosseguir, recomendamos a leitura do texto completo.</p><p>Neste momento, você pode estar se perguntando: como é possível verificar se</p><p>esses direitos estão sendo respeitados? Como desenvolver ações práticas e políticas</p><p>públicas para garantir que esses direitos sejam cumpridos para todos os cidadãos e não</p><p>fiquem apenas no texto da nossa legislação?</p><p>Com base nessas perguntas, a Secretaria dos Direitos Humanos, em 2014,</p><p>publicou o Sistema Nacional de Indicadores em Direitos Humanos: Direito Humano ao</p><p>Trabalho organizando um mapeamento de uma série de dados da realidade brasileira</p><p>relacionados a aspectos sociais e direitos humanos estruturados em seis eixos:</p><p>integração entre Estado e sociedade civil; desenvolvimento e direitos humanos;</p><p>universalizar direitos em contexto desigual; educação e cultura; direito à memória e à</p><p>verdade. (clique na imagem abaixo para assistir ao vídeo sobre o Programa Nacional</p><p>dos direitos humanos).</p><p>Figura 3 - Programa Nacional de proteção dos Direitos Humanos</p><p>Fonte: YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=9-s47HCMNYc</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>7</p><p>http://www.biblioteca.presidencia.gov.br/publicacoes-oficiais/catalogo/dilma/sdh_sistema-nacional-de-indicadores-em-direitos-humanos_2016.pdf</p><p>http://www.biblioteca.presidencia.gov.br/publicacoes-oficiais/catalogo/dilma/sdh_sistema-nacional-de-indicadores-em-direitos-humanos_2016.pdf</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=9-s47HCMNYc</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=9-s47HCMNYc</p><p>Durante governos que sucederam a presidenta Dilma Rousseff não houve</p><p>continuidade em ações voltadas para esse tema. O Ministério de Direitos Humanos foi</p><p>inclusive extinto durante o governo Bolsonaro. Atualmente, o país retomou os trabalhos</p><p>voltados para o mapeamento das ações voltadas para a implementação dos direitos</p><p>humanos com a criação do Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania (MDHC)</p><p>que, em parceria com o Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), retomaram</p><p>os estudos e pesquisas para o acompanhamento das políticas e da situação dos direitos</p><p>humanos no país, em virtude da ausência de dados (vale lembrar que não foi realizado o</p><p>Censo do IBGE durante o governo Bolsonaro). O objetivo dessa parceria é recuperar a</p><p>atuação estratégica no apoio à tomada de decisões e na formulação de políticas públicas.</p><p>O plano de ação é dividido em seis eixos temáticos: participação social, população em</p><p>situação de rua, violações de direitos humanos, sistema prisional, Plataforma Inclua de</p><p>recursos pró-equidade em Políticas Públicas e governança de evidências no âmbito das</p><p>políticas públicas de direitos humanos.</p><p>Atualmente, o Ministério de Direitos Humanos e Cidadania mantém online um</p><p>Sistema Nacional de Direitos Humanos (SNDH) que reúne, em um mesmo sistema, as</p><p>políticas do Ministério destinadas ao atendimento de cidadãos em situação de violência</p><p>ou ameaçados de morte, bem como as iniciativas cuja implementação depende</p><p>primeiramente de adesão ou inscrição dos entes subnacionais e de organizações da</p><p>sociedade civil e do setor privado. Vale a pena acessar esse sistema para conhecer as</p><p>políticas públicas nacionais em desenvolvimento na área de direitos humanos.</p><p>Conforme foi dito mais acima, para que as pessoas exerçam a cidadania é</p><p>fundamental conhecer os direitos humanos e, além disso, como foi apresentado neste</p><p>material, é necessário conhecer os caminhos, ou seja, as políticas públicas que visam</p><p>garantir a realização desses direitos. Por isso, manter-se informado e atualizado sobre</p><p>esse tema é essencial.</p><p>Ao visitar uma empresa, o que pode ser observado?</p><p>- se as condições de trabalho são dignas para os trabalhadores;</p><p>- se não existem crianças trabalhando;</p><p>- se os trabalhadores podem sair para realizar seu horário de descanso e</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>8</p><p>https://sndh.mdh.gov.br/</p><p>alimentação;</p><p>- se a empresa garante o vale transporte;</p><p>- se a empresa respeita o piso salarial da categoria;</p><p>- se não existem condições de trabalho análogas à escravidão;</p><p>- outros aspectos que você deverá identificar.</p><p>2.2 Educação das Relações Étnico-Raciais</p><p>Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações</p><p>Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a</p><p>Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial (SEPPIR) apresenta</p><p>argumentos importantes para justificar a necessidade de políticas públicas para a</p><p>promoção da igualdade racial em nosso país. Conforme consta nesse documento,</p><p>O Brasil, Colônia, Império e República, teve historicamente, no aspecto legal,</p><p>uma postura ativa e permissiva diante da discriminação e do racismo que atinge</p><p>a população afro-descendente brasileira até hoje. O Decreto nº 1.331, de 17 de</p><p>fevereiro de 1854, estabelecia que nas escolas públicas do país não seriam</p><p>admitidos escravos, e a previsão de instrução para adultos negros dependia da</p><p>disponibilidade de professores. O Decreto nº 7.031-A, de 6 de setembro de</p><p>1878, estabelecia que os negros só podiam estudar no período noturno e</p><p>diversas estratégias foram montadas no sentido de impedir o acesso pleno dessa</p><p>população aos bancos escolares.</p><p>Após a promulgação da Constituição de 1988, o Brasil busca efetivar a condição</p><p>de um Estado democrático de direito com ênfase na cidadania e na dignidade da</p><p>pessoa humana, contudo, ainda possui uma realidade marcada por posturas</p><p>subjetivas e objetivas de preconceito, racismo e discriminação aos</p><p>afro-descendentes, que, historicamente, enfrentam dificuldades para o acesso e a</p><p>permanência nas escolas. (Brasil, 2003, p. 7).</p><p>Porém, o problema da discriminação racial não se concentra apenas nas escolas</p><p>de nosso país. Infelizmente, a população negra e indígena no Brasil também enfrenta</p><p>dificuldades para ter garantidos seus</p><p>direitos, em igualdade de condições, em outras</p><p>esferas como no mercado de trabalho, na saúde, na habitação, nos meios de transporte</p><p>etc.</p><p>A legislação de nosso país determina que o trabalho com os temas transversais</p><p>nas escolas promova a sensibilização e conscientização da população em relação a essa</p><p>realidade. Assim, incentiva a divulgação e a produção de conhecimentos, a formação de</p><p>atitudes, posturas e valores que</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>9</p><p>eduquem cidadãos orgulhosos de seu pertencimento étnico-racial –</p><p>descendentes de africanos, povos indígenas, descendentes de europeus, de</p><p>asiáticos – para interagirem na construção de uma nação democrática, em que</p><p>todos, igualmente, tenham seus direitos garantidos e sua identidade valorizada.</p><p>(Brasil, 2003, p. 10).</p><p>Nesta disciplina, entendemos que o estudo de temas relacionados à história e à</p><p>cultura afro-brasileira e indígena diz respeito a todos os brasileiros, uma vez que todos</p><p>somos cidadãos com a responsabilidade de construir uma nação democrática e uma</p><p>sociedade multicultural e pluriétnica. Por isso, trazemos como atividade prática a ser</p><p>desenvolvida uma pesquisa sobre como a diversidade étnico-racial se manifesta nas</p><p>políticas de recrutamento e seleção das empresas.</p><p>Ao visitar a empresa, é importante observar se a diversidade étnica é perceptível</p><p>em todos os setores da empresa, ou se ainda há discriminação e segregação, ou seja,</p><p>contratação de pessoas negras para serviços de limpeza e para linhas de produção em</p><p>fábricas, que pagam os menores salários, enquanto os cargos com melhores</p><p>remuneração, como cargos administrativos ou de atendimento ao público privilegiam</p><p>pessoas brancas.</p><p>Esse olhar atento é importante porque durante uma entrevista, o representante da</p><p>empresa provavelmente tenderá a apresentar dados gerais sobre o quadro de</p><p>funcionários, ou seja, em números totais, a empresa pode ter uma quantidade</p><p>equilibrada do ponto de vista étnico-racial, mas isso não significa que a distribuição</p><p>entre os diferentes cargos também o seja.</p><p>Na seção Linkoteca, você encontrará indicação de leitura e de vídeos para</p><p>conhecer mais sobre esse tema. Para refletir sobre a presença do racismo enquanto uma</p><p>cultura entranhada na sociedade brasileira desde sua formação até os dias atuais, você</p><p>deve assistir ao vídeo com a entrevista de Silvio Almeida feita pela professora Lilia</p><p>Schwarcz.</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>10</p><p>Figura 4 - Silvio Almeida no programa de entrevista com a professora Lilia Schwarcz</p><p>Fonte: YouTube - canal Lili entrevista</p><p>Para refletir sobre as discriminações que uma pessoa negra pode enfrentar em</p><p>um ambiente de trabalho, recomenda-se o filme Estrelas além do tempo, neste filme há</p><p>cenas de uma mulher negra, trabalhando na NASA, que precisa se deslocar para o setor</p><p>de pessoas negras para ir ao “banheiro de pessoas de cor”. Ela também não podia beber</p><p>água nem café servido para pessoas brancas. Outro material importante para conhecer</p><p>mais sobre racismo, é a resenha escrita por Yamanaka (2021) sobre a obra Racismo</p><p>Estrutural, de Silvio Almeida.</p><p>Na pesquisa de campo, você pode prestar atenção a certos aspectos, que podem</p><p>ser observados e analisados, como:</p><p>○ Existe pluralidade racial em todos os setores da empresa?</p><p>○ Existe um clima de respeito e valorização da diversidade etnico-racial na</p><p>empresa?</p><p>○ As pessoas podem se vestir conforme as suas tradições culturais, ou</p><p>existe uma padronização de vestimentas e corte de cabelo que reproduz o</p><p>padrão estético da cultura branca europeia?</p><p>○ Outros aspectos que você julgar importantes.</p><p>Além da observação, também é recomendável pensar em perguntas a serem</p><p>feitas ao responsável pelo setor de RH. No Módulo 2 da disciplina você irá estudar os</p><p>métodos de investigação para sua pesquisa.</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>11</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=0TpS2PJLprM&t=16s</p><p>2.3 Educação Ambiental e Sustentabilidade</p><p>Para introdução do tema Educação Ambiental e Sustentabilidade vamos começar</p><p>com esses dois vídeos da professora, Míria Rezende, que se dedica, em seu canal, à</p><p>produção de conteúdos voltados para o público jovem e adulto sobre esse tema. Ela</p><p>acredita que existe solução para o problema da degradação que o ser humano tem</p><p>causado ao planeta. Porém, qual é a solução? A solução é, segundo ela, investir em</p><p>educação ambiental, pois toda ação humana produz impactos sobre o meio ambiente.</p><p>Considerando que as nossas ações são pautadas no conhecimento, a educação ambiental</p><p>pode atenuar os impactos negativos. Ou seja, podemos deixar de destruir para construir</p><p>um planeta sustentável. Nestes vídeos abaixo, você acompanha conteúdos relacionados</p><p>à geografia e ao meio ambiente com esses propósitos.</p><p>Vídeo 1 - Onde a Educação Ambiental deve ser aplicada</p><p>Fonte: YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=h2HOclCCeIA</p><p>Vídeo 2 - Meio Ambiente, Sustentabilidade e as cidades</p><p>Fonte: YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=GcCL2tOI4Tc</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>12</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=h2HOclCCeIA</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=h2HOclCCeIA</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=GcCL2tOI4Tc</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=GcCL2tOI4Tc</p><p>Dando continuidade ao tema em estudo, vamos tratar da LEI No 9.795, DE 27</p><p>DE ABRIL DE 1999, que trata da educação ambiental e institui a Política Nacional de</p><p>Educação Ambiental.</p><p>Em seu Art. 1o, a educação ambiental é definida como “os processos pelos quais</p><p>o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades,</p><p>atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso</p><p>comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade”.</p><p>Como você deve ter visto nos vídeos, o meio ambiente envolve tanto o ambiente</p><p>natural quanto o ambiente modificado pelas ações humanas. Por isso, a educação</p><p>ambiental envolve processos de conscientização e de ação de conservação abrangentes e</p><p>que envolvem não apenas o indivíduo, mas a coletividade (comunidades, grupos,</p><p>empresas, escolas) e são importantes para a qualidade de vida e para a sustentabilidade</p><p>em todos os ambientes.</p><p>Continuando, vamos ver o que se apresenta nos artigos 2º e 3º da lei.</p><p>Art. 2o A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação</p><p>nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do</p><p>processo educativo, em caráter formal e não-formal.</p><p>Art. 3o Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à educação</p><p>ambiental, incumbindo:</p><p>I - ao Poder Público, nos termos dos arts. 205 e 225 da Constituição Federal, definir</p><p>políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em</p><p>todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e</p><p>melhoria do meio ambiente;</p><p>II - às instituições educativas, promover a educação ambiental de maneira integrada aos</p><p>programas educacionais que desenvolvem;</p><p>III - aos órgãos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama,</p><p>promover ações de educação ambiental integradas aos programas de conservação,</p><p>recuperação e melhoria do meio ambiente;</p><p>IV - aos meios de comunicação de massa, colaborar de maneira ativa e permanente na</p><p>disseminação de informações e práticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a</p><p>dimensão ambiental em sua programação;</p><p>V - às empresas, entidades de classe, instituições públicas e privadas, promover</p><p>programas destinados à capacitação dos trabalhadores, visando à melhoria e ao controle</p><p>efetivo sobre o ambiente de trabalho, bem como sobre as repercussões do processo produtivo</p><p>no meio ambiente;</p><p>VI - à sociedade como um todo, manter atenção permanente à formação de valores,</p><p>atitudes e habilidades que propiciem a atuação individual e coletiva voltada para a prevenção,</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>13</p><p>http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%209.795-1999?OpenDocument</p><p>http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%209.795-1999?OpenDocument</p><p>https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm#art205</p><p>https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm#art225</p><p>a identificação e a solução de problemas ambientais.</p><p>É importante destacar que a educação ambiental é um direito do cidadão e cabe</p><p>ao poder público, às escolas, aos órgãos do meio ambiente, aos meios de comunicação,</p><p>às empresas e à sociedade em geral realizarem ações de formação e conscientização.</p><p>Mas será que todas as empresas realizam programas de capacitação aos trabalhadores</p><p>“visando à melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho, bem como sobre as</p><p>repercussões do processo produtivo no meio ambiente”?</p><p>Uma forma de tratar desse tema em organizações é por meio de Comitês de</p><p>Sustentabilidade, 5S e 5R, como é possível observar na figura abaixo:</p><p>Figura 5 - Comitê de Sustentabilidade, 5S e 5R</p><p>Fonte:https://studymaps.com.br/wp-content/uploads/maps/0078/0a6d2u7u9w7l.jpg</p><p>A Lei 9.795 também define os objetivos básicos da educação ambiental, que</p><p>deve ter um enfoque humanista, holístico, democrático e participativo; deve entender o</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>14</p><p>https://studymaps.com.br/wp-content/uploads/maps/0078/0a6d2u7u9w7l.jpg</p><p>meio ambiente em sua totalidade (considerando a interdependência entre o meio natural,</p><p>o socioeconômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade); deve aceitar o</p><p>pluralismo de idéias respeitando a ética; deve garantir a continuidade e a permanência</p><p>do processo educativo de forma crítica; deve ter uma abordagem que articule as</p><p>questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais; deve reconhecer e respeitar a</p><p>pluralidade e a diversidade individual e cultural.</p><p>Em relação às ações de preservação do meio ambiente e de sustentabilidade</p><p>previstas na Lei 9.795, destacamos algumas que podem ser organizadas por empresas:</p><p>● incentivo à conservação e ao uso de espaços públicos urbanos por meio de</p><p>atividades culturais e de educação ambiental;</p><p>● conservação da biodiversidade brasileira e plantio e uso de espécies vegetais</p><p>nativas em áreas urbanas e rurais;</p><p>● sensibilização acerca da redução de padrões de consumo, da reutilização de</p><p>materiais, da separação de resíduos sólidos na origem e da reciclagem;</p><p>● debate sobre transição ecológica das cadeias produtivas, economia de baixo</p><p>carbono e carbono neutro;</p><p>● inovação ambiental por meio de projetos educacionais relacionados ao potencial</p><p>da biodiversidade do País;</p><p>● debate sobre as mudanças climáticas e seus impactos nas cidades e no meio</p><p>rural;</p><p>● debate, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, sobre</p><p>ecologia, conservação ambiental e cadeias produtivas;</p><p>● incentivo à conscientização ambiental em áreas turísticas, com estímulo ao</p><p>turismo sustentável;</p><p>● divulgação e disponibilização de estudos científicos e de soluções tecnológicas</p><p>adequadas às políticas públicas de proteção do meio ambiente;</p><p>● debate, divulgação, sensibilização e práticas educativas tratando das relações</p><p>entre a degradação ambiental e o surgimento de endemias, epidemias e</p><p>pandemias, bem como à necessidade de conservação adequada do meio</p><p>ambiente para a prevenção desses males;</p><p>● conscientização relativa a uso racional da água, escassez hídrica, acesso a água</p><p>potável e tecnologias disponíveis para melhoria da eficiência hídrica.</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>15</p><p>Como exemplo de ações sustentáveis de organização, podemos citar aquelas</p><p>adotadas pela Panasonic: logística reversa, carbono zero, uso consciente de água.</p><p>Figura 6 - Ações Green impact da Panasonic</p><p>Fonte:https://www.panasonic.com/br/consumidor/greenimpact.html?gad_source=2&gclid=Cj0KCQjw2</p><p>8W2BhC7ARIsAPerrcLPjEXCeVd9n3lkC62v96RiTLb_0exgKTyRbrBh6UA0hFqtezv_tZYaAv4lEALw_</p><p>wcB</p><p>Procure ler mais a respeito dos temas transversais apresentados e pesquisar em</p><p>outras fontes. Na Seção Linkoteca você encontrará outros materiais interessantes para</p><p>complementar o conteúdo deste primeiro módulo.</p><p>Bons estudos!</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>16</p><p>https://www.panasonic.com/br/consumidor/greenimpact.html?gad_source=2&gclid=Cj0KCQjw28W2BhC7ARIsAPerrcLPjEXCeVd9n3lkC62v96RiTLb_0exgKTyRbrBh6UA0hFqtezv_tZYaAv4lEALw_wcB</p><p>https://www.panasonic.com/br/consumidor/greenimpact.html?gad_source=2&gclid=Cj0KCQjw28W2BhC7ARIsAPerrcLPjEXCeVd9n3lkC62v96RiTLb_0exgKTyRbrBh6UA0hFqtezv_tZYaAv4lEALw_wcB</p><p>https://www.panasonic.com/br/consumidor/greenimpact.html?gad_source=2&gclid=Cj0KCQjw28W2BhC7ARIsAPerrcLPjEXCeVd9n3lkC62v96RiTLb_0exgKTyRbrBh6UA0hFqtezv_tZYaAv4lEALw_wcB</p><p>Nesta seção do material, são apresentados conteúdos de estudo obrigatórios,</p><p>necessários para a realização das atividades avaliativas, e complementares, caso queira</p><p>aprender mais sobre o que foi tratado neste módulo I.</p><p>Conteúdos obrigatórios:</p><p>1) Vídeo: Declaração Universal dos Direitos Humanos. Este vídeo traz a leitura</p><p>completa e grifada de todos os artigos da Declaração Universal dos Direitos</p><p>Humanos de 1948 (DUDH) estabelecida pela Organização das Nações Unidas.</p><p>Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=TcOrR1CTUm0 Acesso</p><p>em: 27 ago. 2023.</p><p>2) Vídeo: Lili Schwarcz entrevista Silvio Almeida. Neste vídeo, Silvio Almeida</p><p>fala de temas como racismo estrutural, racismo reverso, escravidão e racismo,</p><p>cotas e ações afirmativas, movimento negro. Disponível em:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=0TpS2PJLprM&t=16s Acesso em: 27 ago.</p><p>2024.</p><p>3) Vídeo: O que é Sustentabilidade? O vídeo explica de forma dinâmica e didática</p><p>o que é sustentabilidade. Além do conceito são dados exemplos do que é ser</p><p>sustentável para facilitar o entendimento do tema. A sustentabilidade é algo cada</p><p>vez mais comentado no mundo todo, sua importância fica cada dia mais evidente</p><p>diante de tanta devastação ambiental e alertas de cientistas renomados sobre as</p><p>consequências que isso pode causar no futuro e até mesmo no presente.</p><p>Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=UjU0RlTzP4Y Acesso em:</p><p>30 ago. 2024.</p><p>Conteúdos complementares:</p><p>1) Os 7 direitos constitucionais mais violados no Brasil. Disponível em:</p><p>https://www.jusbrasil.com.br/artigos/os-7-direitos-constitucionais-mais-violados</p><p>-no-brasil/194214874 Acesso em: 27 ago. 2024.</p><p>2) Filme: Estrelas além do tempo, um filme cuja temática gira em torno de três</p><p>mulheres negras que trabalharam na NASA durante a corrida espacial entre os</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>17</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=TcOrR1CTUm0</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=0TpS2PJLprM&t=16s</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=UjU0RlTzP4Y</p><p>https://www.jusbrasil.com.br/artigos/os-7-direitos-constitucionais-mais-violados-no-brasil/194214874</p><p>https://www.jusbrasil.com.br/artigos/os-7-direitos-constitucionais-mais-violados-no-brasil/194214874</p><p>Estados Unidos e a União Soviética, nos anos 1960. O longa-metragem é um</p><p>drama biográfico lançado em 2016 pela produtora 20th Century Fox. Para</p><p>assistir ao trailer, clique aqui.</p><p>3) Resenha do livro Racismo estrutural, de Silvio Almeida. Para refletir sobre a</p><p>presença do racismo enquanto uma cultura entranhada na sociedade brasileira</p><p>desde sua formação até os dias atuais, você deve ler a resenha de Yamanaka</p><p>(2021). Caso tenha interesse, a leitura do livro completo também é</p><p>recomendada. Disponível em:</p><p>https://www.scielo.br/j/bak/a/8R37NgQt56Sf5P58KRfMFzq/?format=pdf&lang</p><p>=pt. Acesso em: 23 ago. 2024.</p><p>4) Blog: Ecoassist: 9 dicas de projetos de sustentabilidade para sua empresa.</p><p>Essas dicas foram baseadas no Guia de Sustentabilidade Empresarial (em</p><p>inglês: Guide to Corporate Sustainability) elaborado para atender ao Pacto</p><p>Global das Nações Unidas, de 2015. Disponível em:</p><p>https://ecoassist.com.br/dicas-de-projetos-de-sustentabilidade-para-sua-empresa/</p><p>Acesso em: 30 ago. 2024.</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>18</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=wx3PVtrU-Os</p><p>https://www.scielo.br/j/bak/a/8R37NgQt56Sf5P58KRfMFzq/?format=pdf&lang=pt</p><p>https://www.scielo.br/j/bak/a/8R37NgQt56Sf5P58KRfMFzq/?format=pdf&lang=pt</p><p>https://ecoassist.com.br/dicas-de-projetos-de-sustentabilidade-para-sua-empresa/</p><p>Para fixar os conteúdos estudados, você deve ler o texto deste Módulo 1 e</p><p>também os materiais indicados na seção Linkoteca. Você deve realizar</p><p>e entregar a</p><p>atividade no Moodle seguindo as seguintes orientações e explicações.</p><p>1) Estudar os conteúdos disponibilizados sobre os temas transversais;</p><p>2) Escrever um relatório explicando os conceitos dos temas transversais</p><p>estudados (Educação das relações étnico-raciais; Educação em direitos</p><p>humanos; Educação ambiental e sustentabilidade);</p><p>3) O relatório deve seguir o modelo desenvolvido (clique aqui);</p><p>4) Enviar o arquivo no Moodle: Atividade Avaliativa - Módulo 1</p><p>Lembre-se de que essas atividades são formativas, portanto, serão importantes</p><p>para desenvolver os módulos seguintes da disciplina.</p><p>Confira ainda a seção Concluindo, que contém as considerações finais para</p><p>sintetizar este primeiro módulo.</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>19</p><p>Considerando os conteúdos trabalhados neste primeiro módulo da disciplina,</p><p>você deve ter aprendido conceitos fundamentais relacionados aos temas transversais</p><p>(Educação das relações étnico-raciais; Educação em direitos humanos; Educação</p><p>ambiental e sustentabilidade).</p><p>Discutimos também o conceito de transversalidade, destacando a importância de</p><p>projetos interdisciplinares que levam os estudantes a buscar a integração dos conteúdos</p><p>das diferentes disciplinas, como este componente de Projetos Integradores, em que os</p><p>estudantes deverão apresentar propostas de intervenção (ou seja, uma ideia para</p><p>solucionar um problema, para melhorar uma rotina, aprimorar um serviço).</p><p>Nos materiais indicados na seção Linkoteca, você aprofundou seus</p><p>conhecimentos e pode compreender a importância dos temas transversais.</p><p>A entrevista com Silvio Almeida é fundamental para a compreensão sobre o</p><p>racismo estrutural em nossa sociedade.</p><p>O vídeo sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos permitiu conhecer</p><p>o texto desse documento tão importante para garantir dignidade e a igualdade para todos</p><p>os seres humanos.</p><p>O vídeo sobre Sustentabilidade explica de forma didática esse conceito tão</p><p>fundamental para a garantir a qualidade de vida e preservação do planeta.</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>20</p><p>ONU Mulheres Brasil. Direitos Humanos. Disponível em: < https://youtu.be/hGKAaVoDlSs></p><p>Acesso em: 21 de mar. de 2023.</p><p>BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações</p><p>Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.</p><p>Brasília: Inep, 2003. Disponível em:</p><p>https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_c</p><p>urriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_</p><p>de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf Acesso em: 23 ago. 2024.</p><p>BRASIL. Temas contemporâneos transversais na BNCC: contexto histórico e</p><p>pressupostos teóricos. Brasília: MEC, 2018. Disponível em:</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_</p><p>contemporaneos.pdf Acesso em 23 ago. 2024.</p><p>Declaração Universal dos Direitos Humanos. Disponível em:</p><p>https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos Acesso em 27</p><p>ago. 2024.</p><p>DECRETO Nº 7.037, DE 21 DE DEZEMBRO DE 2009. Aprova o Programa Nacional</p><p>de Direitos Humanos - PNDH-3 e dá outras providências.</p><p>LEI No 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui</p><p>a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências.</p><p>LEI Nº 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro</p><p>de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no</p><p>currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura</p><p>Afro-Brasileira", e dá outras providências.</p><p>LEI Nº 11.645, DE 10 MARÇO DE 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de</p><p>1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as</p><p>diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de</p><p>ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”.</p><p>PARECER N.º: CNE/CP 003/2004. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação</p><p>das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e</p><p>Africana.</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>21</p><p>https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf</p><p>https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf</p><p>https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf</p><p>https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos</p><p>PARECER CNE/CEB nº 7/2010, aprovado em 7 de abril de 2010. Diretrizes</p><p>Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.</p><p>PARECER CNE/CP nº 8/2012, aprovado em 6 de março de 2012. Diretrizes Nacionais</p><p>para a Educação em Direitos Humanos.</p><p>PARECER CNE/CP Nº:14/2012. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação</p><p>Ambiental.</p><p>RESOLUÇÃO Nº 1, DE 17 DE JUNHO DE 2004. Institui Diretrizes Curriculares</p><p>Nacionais para a Educação das Relações Étnicos Raciais e para o Ensino de História e</p><p>Cultura Afro-Brasileira e Africana.</p><p>RESOLUÇÃO Nº 1, DE 30 DE MAIO DE 2012. Estabelece Diretrizes Nacionais para a</p><p>Educação em Direitos Humanos.</p><p>RESOLUÇÃO CNE/CP nº 2, de 15 de junho de 2012 - Estabelece as Diretrizes</p><p>Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental.</p><p>RESOLUÇÃO NORMATIVA IFSP N.º 05/2021, DE 05 DE OUTUBRO DE 2021.</p><p>Estabelece as diretrizes para a Curricularização da Extensão nos cursos de graduação do</p><p>IFSP e dá outras providências.</p><p>YAMANAKA, Juliana Harumi Chinatti. Resenha da obra ALMEIDA, S. Racismo</p><p>estrutural. São Paulo: Pólen, 2019. In: Bakhtiniana, São Paulo, 16 (3): 183-189,</p><p>jul./set. 2021. Disponível em:</p><p>https://www.scielo.br/j/bak/a/8R37NgQt56Sf5P58KRfMFzq/?format=pdf&lang=pt</p><p>Acesso em: 23 ago. 2024.</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>22</p><p>https://www.scielo.br/j/bak/a/8R37NgQt56Sf5P58KRfMFzq/?format=pdf&lang=pt</p><p>Vamos apresentar nesta seção alguns verbetes que merecem ser pesquisados</p><p>para aprofundar seus conhecimentos.</p><p>Relações étnico-raciais - são aquelas estabelecidas entre os distintos grupos sociais, e</p><p>entre indivíduos destes grupos, informadas por conceitos e ideias sobre as diferenças e</p><p>semelhanças relativas ao pertencimento racial destes indivíduos e dos grupos a que</p><p>pertencem.</p><p>Transversalidade - A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na</p><p>prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente</p><p>sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na</p><p>realidade e da realidade).</p><p>Meio ambiente - é o conjunto de elementos, processos e dinâmicas biológicos, físicos e</p><p>químicos que criam condições e mantêm a vida no planeta Terra, compreendendo</p><p>também os seres humanos e as dinâmicas sociais, culturais e econômicas. O meio</p><p>ambiente é composto pela biosfera, hidrosfera, atmosfera e litosfera.</p><p>Sustentabilidade - É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro. Essa</p><p>definição surgiu na Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criada</p><p>pelas Nações Unidas para discutir e propor meios de harmonizar dois objetivos: o</p><p>desenvolvimento econômico e a conservação ambiental.</p><p>Racismo - De maneira geral o racismo está ligado à ideia absolutamente equivocada de</p><p>que há diferenças externas e corporais entre os seres humanos, que manifestariam</p><p>superioridade ou inferioridade de determinados grupos em relação a outros. Isso</p><p>significa que o racismo estabelece uma visão de hierarquia entre raças. Considera-se</p><p>como preconceito</p><p>racial uma disposição (ou atitude) desfavorável, culturalmente</p><p>condicionada, em relação aos membros de uma população, aos quais se têm como</p><p>estigmatizados, seja devido à aparência, seja devido a toda ou parte da ascendência</p><p>étnica que se lhes atribui ou reconhece. O Racismo é considerado crime no Brasil.</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>23</p><p>Direitos humanos - Os direitos humanos são normas que reconhecem e protegem a</p><p>dignidade de todos os seres humanos. Os direitos humanos regem o modo como os seres</p><p>humanos individualmente vivem em sociedade e entre si, bem como sua relação com o</p><p>Estado e as obrigações que o Estado tem em relação a eles.</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>24</p><p>Para realizar suas pesquisas e se aprofundar sobre os assuntos tratados neste</p><p>módulo, você pode utilizar as seguintes palavras-chave:</p><p>Direitos humanos</p><p>Meio ambiente</p><p>Racismo</p><p>Relações étnico-raciais</p><p>Sustentabilidade</p><p>Transversalidade</p><p>Técnico em Recursos Humanos</p><p>25</p>