Juventude, Educação e Trabalho

Prévia do material em texto

<p>Juventude, educação e trabalho</p><p>Sociologia</p><p>3º bimestre – Aula 13</p><p>Ensino Médio</p><p>● Noção de juventude;</p><p>● O trabalho como dimensão da vida</p><p>dos jovens;</p><p>● A relação dos jovens com a</p><p>educação e com o trabalho.</p><p>● Compreender a noção de</p><p>juventude;</p><p>● Compreender o trabalho como</p><p>dimensão da vida dos jovens;</p><p>● Analisar a relação dos jovens com a</p><p>educação e com o trabalho, a partir</p><p>de dados estatísticos.</p><p>Pense:</p><p>• O que, para você, é ser jovem?</p><p>Faça um registro curto em seu caderno e</p><p>compartilhe suas percepções com a</p><p>turma.</p><p>Em seguida, compare, analise e</p><p>identifique semelhanças e diferenças no</p><p>que cada colega pensa a respeito do</p><p>assunto.</p><p>Será que a juventude é uma só?</p><p>Fonte: Atlas das Juventudes</p><p>Juventude ou juventudes?</p><p>TODOS</p><p>JUNTOS5 MINUTOS</p><p>“Sobre a noção de juventude</p><p>Muitas são as formas de ser jovem e</p><p>de viver essa experiência.</p><p>Veja uma definição sociológica de</p><p>juventude e converse com seus</p><p>colegas: por que o autor prefere</p><p>pensar em termos de juventudes e</p><p>não de uma única juventude?</p><p>(...) a juventude é uma categoria</p><p>socialmente construída. Ganha contornos</p><p>próprios em contextos históricos, sociais e</p><p>culturais distintos, e é marcada pela</p><p>diversidade nas condições sociais (origem</p><p>de classe, por exemplo), culturais (etnias,</p><p>identidades religiosas, valores etc.), de</p><p>gênero e, até mesmo, geográficas, dentre</p><p>outros aspectos. Além de ser marcada pela</p><p>diversidade, a juventude é uma categoria</p><p>dinâmica, transformando-se de acordo com</p><p>as mutações sociais que vêm ocorrendo ao</p><p>longo da história. Na realidade, não há</p><p>tanto uma juventude e sim jovens,</p><p>enquanto sujeitos que a experimentam e</p><p>sentem segundo determinado contexto</p><p>sociocultural onde se inserem.”</p><p>DAYRELL, 2010, p. 67</p><p>“Sobre a noção de</p><p>condição juvenil</p><p>Para Dayrell, há diversas juventudes</p><p>porque elas abrangem experiências e</p><p>significados diversos.</p><p>Essas diversas formas de ser e de estar</p><p>no mundo como jovem, para Dayrell,</p><p>correspondem à condição juvenil.</p><p>Leia o excerto ao lado para entender o</p><p>que o autor quer dizer com isso e reflita:</p><p>Refere-se ao modo como uma sociedade</p><p>constitui e atribui significado a esse momento</p><p>do ciclo da vida, no contexto de uma dimensão</p><p>histórico-geracional, mas também à sua</p><p>situação, ou seja, ao modo como tal condição</p><p>é vivida a partir dos diversos recortes referidos</p><p>às diferenças sociais – classe, gênero, etnia</p><p>etc. Na sua análise, permite-se levar em conta</p><p>tanto a dimensão simbólica como os aspectos</p><p>fáticos, materiais, históricos e políticos nos</p><p>quais a produção social da juventude se</p><p>desenvolve.”</p><p>DAYRELL, 2010, p. 67</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>Juventudes e marcadores</p><p>sociais da diferença</p><p>A noção de condição juvenil</p><p>envolve, portanto, as influências</p><p>de aspectos como gênero, raça,</p><p>local de moradia, renda, idade,</p><p>entre outros marcadores sociais</p><p>da diferença, que impactam as</p><p>experiências dos jovens, em sua</p><p>diversidade.</p><p>a situação socioeconômica: a condição vivida por</p><p>um jovem de família muito pobre é a mesma de um</p><p>jovem de família muito rica?</p><p>as relações étnico-raciais: a condição vivida por um</p><p>jovem kuikuro é a mesma de um jovem boliviano?</p><p>as relações de gênero: a condição vivida por quem é</p><p>jovem e homem, é igual à de quem é jovem e mulher?</p><p>o lugar e a época: a condição vivida hoje por um</p><p>jovem negro em São Paulo é similar à de um jovem</p><p>negro em 1808?</p><p>Como exemplo, a condição vivida pelos jovens pode</p><p>variar conforme:</p><p>Marcadores sociais são</p><p>categorias usadas para</p><p>identificar, classificar e</p><p>diferenciar indivíduos</p><p>dentro de uma sociedade.</p><p>Assista ao trecho inicial do vídeo</p><p>“Trabalho e Juventude” (00:00 a</p><p>03:32), produzido pela TV PUC, e</p><p>reflita: qual é a relação dos jovens</p><p>com o trabalho nessa fase da vida?</p><p>Em seguida, vamos analisar alguns</p><p>dados sobre trabalho e educação.</p><p>Condição juvenil: trabalho</p><p>e educação</p><p>Disponível em: https://youtu.be/SrRstQ4DRfk</p><p>Acesso em: 25 maio 2024.</p><p>Link para vídeo</p><p>https://youtu.be/SrRstQ4DRfk</p><p>Jovens, trabalho e educação</p><p>24,0%</p><p>12,4%</p><p>41,3%</p><p>22,3%</p><p>Somente estuda</p><p>Estuda e ocupado</p><p>Somente ocupado</p><p>Não estuda nem</p><p>está ocupado</p><p>3,7</p><p>16,6</p><p>80,4</p><p>9,4</p><p>14,8</p><p>11,9</p><p>62,8</p><p>40,8</p><p>2,4</p><p>24,1</p><p>27,8</p><p>5,4</p><p>25 a 29 anos</p><p>18 a 24 anos</p><p>15 a 17 anos</p><p>51,9</p><p>milhões</p><p>“Nem-nem”: O indicador de jovens que não estudam e nem</p><p>estão ocupados inclui:</p><p>• aqueles que não estudam e estão desocupados</p><p>(procuraram emprego);</p><p>• aqueles que não estudam e estão fora da força de trabalho</p><p>(não procuraram emprego).</p><p>Os gráficos a seguir apresentam a distribuição percentual de jovens de 15 a 29 anos de</p><p>idade, por situação de ocupação, segundo grupos de idade. (PNAD/IBGE – 2022)</p><p>Reflita: Se a qualificação for um fator</p><p>importante para conseguir empregos</p><p>melhores (formais e adequadamente</p><p>remunerados), quais serão as consequências</p><p>para os jovens “nem-nem” ou que somente</p><p>trabalhem?</p><p>Os jovens enfrentam maior dificuldade</p><p>de ingresso e de instabilidade no</p><p>mercado de trabalho por conta da</p><p>inexperiência profissional.</p><p>No geral, representam o grupo mais</p><p>vulnerável aos períodos de crise</p><p>econômica, especialmente entre os</p><p>menos qualificados.</p><p>No caso dos “nem-nem”, a situação de</p><p>vulnerabilidade é ainda maior, uma vez</p><p>que não adquirem nem experiência</p><p>laboral nem qualificação, o que</p><p>compromete suas possibilidades</p><p>ocupacionais futuras.</p><p>A condição juvenil dos jovens que somente estudam,</p><p>somente trabalham, fazem ambos ou nada varia muito.</p><p>Vamos ver a seguir alguns dados sobre gênero e raça.</p><p>Fonte: Marcello Casal Jr/Agência Brasil/Perfil Brasil</p><p>A questão de gênero</p><p>22,4%</p><p>28,9%</p><p>12,4%</p><p>33,3%</p><p>49,2%</p><p>12,3%</p><p>15,9%</p><p>25,5%</p><p>Somente estuda Estuda e ocupado</p><p>Somente ocupado Não estuda nem está ocupado</p><p>Quase metade</p><p>dos rapazes</p><p>apenas</p><p>trabalham</p><p>As mulheres</p><p>estudam mais</p><p>do que os</p><p>homens</p><p>A proporção de</p><p>jovens “nem-</p><p>nem” é maior</p><p>entre as</p><p>mulheres</p><p>O gráfico ao lado apresenta a</p><p>distribuição percentual de jovens, por</p><p>situação de ocupação e condição de</p><p>estudo, segundo o sexo.</p><p>A questão de gênero</p><p>80</p><p>420</p><p>357 356</p><p>17</p><p>119</p><p>2006</p><p>458 462 484</p><p>553</p><p>142</p><p>0</p><p>500</p><p>1000</p><p>1500</p><p>2000</p><p>Tinha que</p><p>cuidar dos</p><p>afazeres</p><p>domésticos ou</p><p>parentes</p><p>Por problema</p><p>de saúde ou</p><p>gravidez</p><p>Estava</p><p>estudando por</p><p>conta própria</p><p>Não havia</p><p>trabalho na</p><p>localidade</p><p>Tinha que</p><p>cuidar dos</p><p>afazeres</p><p>domésticos ou</p><p>parentes</p><p>Não conseguia</p><p>trabalho</p><p>adequado</p><p>Homem Mulher</p><p>Não quer trabalhar Quer trabalhar</p><p>1000 pessoas</p><p>O gráfico ao lado apresenta os</p><p>principais motivos dos jovens</p><p>“nem-nem” não tomarem</p><p>providências para conseguir o</p><p>trabalho que querem ou para</p><p>não trabalhar.</p><p>Questão étnico-racial</p><p>O gráfico ao lado apresenta a</p><p>distribuição dos jovens que não</p><p>estudam nem estão ocupados</p><p>por cor ou raça.</p><p>Perfil</p><p>Marcadores sociais</p><p>predominantes</p><p>Oportunidades</p><p>de inclusão no</p><p>mercado de</p><p>trabalho</p><p>Principais barreiras para a inclusão</p><p>produtiva de qualidade</p><p>Gênero Racial</p><p>Somente estudava Feminino Branco Alta</p><p>Preconceito de gênero.</p><p>Falta de experiência no mercado de trabalho.</p><p>Estudava e</p><p>trabalhava</p><p>Masculino Branco Média-baixa</p><p>Carência de trabalhos formais e protegidos que</p><p>permitam conciliar estudo e trabalho com qualidade.</p><p>Apenas trabalhava Masculino Branco Média-baixa</p><p>Ciclo pernicioso de trabalho precarizado, barreiras</p><p>para retorno aos estudos, manutenção de postos</p><p>precários</p><p>Estudava e</p><p>procurava emprego</p><p>Masculino Negro Baixa</p><p>Racismo estrutural que implica preconceito e</p><p>violência, carência de oportunidades de trabalhos</p><p>formais e protegidos.</p><p>Não estudava e não</p><p>trabalhava</p><p>Feminino Negro Baixíssima</p><p>Responsabilidades domésticas precoces,</p><p>maternidade precoce, insegurança física e mental.</p><p>A tabela a seguir apresenta um estudo sobre a qualidade da estrutura de oportunidades de</p><p>inserção no mercado de trabalho para os jovens. Reflita: a condição juvenil é igual para todos?</p><p>Fonte: FERNANDES, 2023.</p><p>A condição juvenil</p><p>e as diferenças</p><p>Os dados analisados anteriormente</p><p>demonstram que a condição juvenil é</p><p>fortemente</p><p>influenciada por</p><p>marcadores sociais da diferença, como</p><p>gênero e raça.</p><p>Desse modo, reflita e participe do</p><p>debate:</p><p>• A vivência da juventude, sendo</p><p>estudante e/ou trabalhador, é a</p><p>mesma para meninos e meninas,</p><p>negros e não negros? Por quê?</p><p>Fonte: Atlas das Juventudes</p><p>Os marcadores sociais de diferença influenciam a condição dos jovens e suas experiências</p><p>no mercado de trabalho de várias maneiras:</p><p>GÊNERO</p><p>Jovens mulheres, apesar de estudarem</p><p>mais que os homens, têm mais</p><p>dificuldade de inserção no mercado de</p><p>trabalho. Isso ocorre principalmente</p><p>devido às responsabilidades com os</p><p>afazeres domésticos e com os cuidados</p><p>com os parentes, que ainda demarcam a</p><p>grande diferença de gênero na sociedade</p><p>brasileira.</p><p>RAÇA</p><p>Jovens negros, tanto homens quanto</p><p>mulheres, são, em geral, mais afetados</p><p>pelas desigualdades socioeconômicas,</p><p>além de frequentemente enfrentarem</p><p>preconceito e discriminação nos vários</p><p>campos da vida social. Isso impacta</p><p>negativamente suas oportunidades de</p><p>estudo e de inserção produtiva no</p><p>mercado de trabalho.</p><p>F</p><p>o</p><p>n</p><p>te</p><p>:</p><p>©</p><p>F</p><p>re</p><p>e</p><p>p</p><p>ik</p><p>.</p><p>F</p><p>o</p><p>n</p><p>te</p><p>:</p><p>E</p><p>s</p><p>ta</p><p>d</p><p>ã</p><p>o</p><p>O trabalho tem um lugar central na vida de</p><p>muitos jovens, sobretudo dos mais pobres.</p><p>Muitos somente conseguem viver sua</p><p>juventude porque trabalham, seja para</p><p>garantir recursos para o seu consumo ou</p><p>para ajudar suas famílias.</p><p>Os que apenas trabalham ou conciliam</p><p>estudos e trabalho têm mais dificuldades de</p><p>conseguir melhores oportunidades de</p><p>emprego do que aqueles que somente</p><p>estudam.</p><p>Quanto aos que não estudam e não</p><p>trabalham, suas chances de conseguir</p><p>acesso a empregos formais e remuneração</p><p>adequada são bastante baixas.</p><p>A importância do trabalho na</p><p>vida dos jovens</p><p>Fonte: Atlas das Juventudes</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>A</p><p>A partir dos dados analisados na aula, assinale todas as</p><p>afirmativas corretas:</p><p>Os jovens enfrentam obstáculos específicos para trabalhar conforme a condição que</p><p>vivam nessa etapa de suas vidas.</p><p>A informalidade e a desocupação não afetam ou afetam muito pouco os trabalhadores</p><p>com idade entre 15 e 29 anos.</p><p>Jovens brancos e homens que somente estudem têm mais chances de conseguir</p><p>empregos formais do que jovens negras e mulheres que não estudem nem trabalhem</p><p>Conciliar trabalho e estudo é, para uma grande parcela dos jovens, um desafio para</p><p>viverem sua juventude.</p><p>O trabalho não é uma dimensão relevante da condição juvenil, já que nessa etapa da vida</p><p>a maioria dos jovens somente estuda.</p><p>3 MINUTOS</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>A</p><p>A partir dos dados analisados na aula, assinale todas as</p><p>afirmativas corretas:</p><p>Os jovens enfrentam obstáculos específicos para trabalhar conforme a condição que</p><p>vivam nessa etapa de suas vidas.</p><p>A informalidade e a desocupação não afetam ou afetam muito pouco os trabalhadores</p><p>com idade entre 15 e 29 anos.</p><p>Jovens brancos e homens que somente estudem têm mais chances de conseguir</p><p>empregos formais do que jovens negras e mulheres que não estudem nem trabalhem.</p><p>Conciliar trabalho e estudo é, para uma grande parcela dos jovens, um desafio para</p><p>viverem sua juventude.</p><p>O trabalho não é uma dimensão relevante da condição juvenil, já que nessa etapa da vida</p><p>a maioria dos jovens somente estuda.</p><p>Como vimos na aula, uma questão que perpassa a</p><p>condição juvenil é como conciliar o trabalho e os</p><p>estudos. Alguns conseguem adiar esse dilema,</p><p>dedicando-se apenas aos estudos, enquanto outros o</p><p>vivem cotidianamente. De um jeito ou de outro, o</p><p>trabalho acaba sendo central nos Projetos de Vida da</p><p>maioria dos jovens.</p><p>Qual é o lugar do trabalho em seu Projeto de Vida?</p><p>Elabore um texto dissertativo, considerando o seu</p><p>Projeto de Vida e destacando os marcadores sociais que</p><p>podem ser um obstáculo em sua trajetória.</p><p>Aplicando</p><p>TODO MUNDO</p><p>ESCREVE</p><p>Hora de retomar!</p><p>● A condição juvenil ou a juventude é vivida de</p><p>formas diferentes pelos jovens, conforme as</p><p>condições sociais, o gênero, a raça/etnia, a</p><p>renda etc.;</p><p>● Dessa forma, a relação dos jovens com o</p><p>trabalho varia conforme a condição juvenil:</p><p>há quem somente trabalhe, quem apenas</p><p>estude, quem trabalhe e estude, quem estude e</p><p>procure trabalho, e, ainda, quem não estude</p><p>nem trabalhe;</p><p>● Por meio dos marcadores sociais da diferença,</p><p>as oportunidades de ingresso no mercado de</p><p>trabalho e o acesso a empregos formais,</p><p>seguros e protegidos, ou informais e</p><p>precarizados, também variam.</p><p>Dayrell, Juarez Tarcísio. A juventude no contexto do ensino da Sociologia: questões e desafios.</p><p>Sociologia: Ensino Médio. Coordenação: Amaury César Moraes. Brasília: Ministério da Educação,</p><p>Secretaria de Educação Básica, 2010. Disponível em: https://bit.ly/3HVJmNS. Acesso em: 25 maio</p><p>2024.</p><p>IBGE. Síntese de indicadores sociais: uma análise das condições de vida da população brasileira. Rio</p><p>de Janeiro: IBGE, 2023. p.152. Disponível em:</p><p>https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102052.pdf. Acesso em: 5 jun. 2024.</p><p>FERNANDES, Eduardo Georjão et al. O futuro do mundo do trabalho para as juventudes brasileiras.</p><p>Organizado por Itaú educação e trabalho. São Paulo: Itaú Educação e Trabalho, 2023. Disponível em:</p><p>https://bit.ly/3poj40q. Acesso em: 25 maio 2024.</p><p>https://bit.ly/3HVJmNS</p><p>https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102052.pdf</p><p>https://bit.ly/3poj40q</p><p>Lista de imagens e vídeos:</p><p>Slide 1 – Imagem de capa: SEDUC</p><p>Slide 3 – Atlas das Juventudes. Disponível em: https://atlasdasjuventudes.com.br/evidencias-para-a-</p><p>transformacao-das-juventudes/. Acesso em: 5 jun. 2024.</p><p>Slide 7 – TV PUC. Desafio Profissão – Trabalho e Juventude. Disponível em:</p><p>https://youtu.be/SrRstQ4DRfk. Acesso em: 5 jun. 2024.</p><p>Slide 9 – Marcello Casal Jr/Agência Brasil/Perfil Brasil. Disponível em:</p><p>https://www1.diariodeaparecida.com.br/2024/05/29/nem-nem-cresce-numero-de-jovens-que-nao-estudam-</p><p>e-nem-trabalham-no-brasil/. Acesso em: 5 jun. 2024.</p><p>Slide 14 – Atlas das Juventudes. Disponível em: https://atlasdasjuventudes.com.br/. Acesso em: 5 jun.</p><p>2024.</p><p>Slide 15 – Estadão. Disponível em: https://expresso.estadao.com.br/naperifa/quatro-oportunidades-de-</p><p>qualificacao-profissional-para-o-publico-jovem-negro-indigena-e-periferico/. Acesso em: 5 jun. 2024.</p><p>Freepik. Disponível em: https://br.freepik.com/fotos-gratis/jovens-adultos-se-encontrando-para-</p><p>estudar_17239179.htm#fromView=search&page=1&position=3&uuid=ce75e76e-065e-4c69-af45-</p><p>76773beeecde. Acesso em: 5 jun. 2024.</p><p>Slide 16 – Atlas das Juventudes. Disponível em: https://atlasdasjuventudes.com.br/jovens-potencia/.</p><p>Acesso em: 5 jun. 2024.</p><p>https://atlasdasjuventudes.com.br/evidencias-para-a-transformacao-das-juventudes/</p><p>https://youtu.be/SrRstQ4DRfk</p><p>https://www1.diariodeaparecida.com.br/2024/05/29/nem-nem-cresce-numero-de-jovens-que-nao-estudam-e-nem-trabalham-no-brasil/</p><p>https://www1.diariodeaparecida.com.br/2024/05/29/nem-nem-cresce-numero-de-jovens-que-nao-estudam-e-nem-trabalham-no-brasil/</p><p>https://atlasdasjuventudes.com.br/</p><p>https://expresso.estadao.com.br/naperifa/quatro-oportunidades-de-qualificacao-profissional-para-o-publico-jovem-negro-indigena-e-periferico/</p><p>https://expresso.estadao.com.br/naperifa/quatro-oportunidades-de-qualificacao-profissional-para-o-publico-jovem-negro-indigena-e-periferico/</p><p>https://br.freepik.com/fotos-gratis/jovens-adultos-se-encontrando-para-estudar_17239179.htm#fromView=search&page=1&position=3&uuid=ce75e76e-065e-4c69-af45-76773beeecde</p><p>https://br.freepik.com/fotos-gratis/jovens-adultos-se-encontrando-para-estudar_17239179.htm#fromView=search&page=1&position=3&uuid=ce75e76e-065e-4c69-af45-76773beeecde</p><p>https://br.freepik.com/fotos-gratis/jovens-adultos-se-encontrando-para-estudar_17239179.htm#fromView=search&page=1&position=3&uuid=ce75e76e-065e-4c69-af45-76773beeecde</p><p>https://atlasdasjuventudes.com.br/jovens-potencia/</p><p>Slide 1</p><p>Slide 2</p><p>Slide 3</p><p>Slide 4</p><p>Slide 5</p><p>Slide 6: Juventudes e marcadores sociais da diferença</p><p>Slide 7: Condição juvenil: trabalho e educação</p><p>Slide 8: Jovens, trabalho e educação</p><p>Slide 9</p><p>Slide 10: A questão de gênero</p><p>Slide</p><p>11: A questão de gênero</p><p>Slide 12: Questão étnico-racial</p><p>Slide 13</p><p>Slide 14: A condição juvenil e as diferenças</p><p>Slide 15</p><p>Slide 16</p><p>Slide 17: A partir dos dados analisados na aula, assinale todas as afirmativas corretas:</p><p>Slide 18: A partir dos dados analisados na aula, assinale todas as afirmativas corretas:</p><p>Slide 19</p><p>Slide 20: Hora de retomar!</p><p>Slide 21</p><p>Slide 22</p><p>Slide 23</p>