PLANO DE CURSO II UNIDADE HIST 7 ANO 22

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<p>PLANO DE CURSO 2022 – ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS</p><p>Escola:_____Escola__Municipal__de___Cariacá____________________________________________________________________________</p><p>Professor(a):________Adriana____Magalhães______________________________________________________________________________</p><p>ComponenteCurricular:____História__________________Ano:__7º_________Turma(s):____Única__________Turno(s):_Matutino_________</p><p>Gestor (a) Escolar: __Ademilson_______________________ Coordenador(a) Pedagógico(a): Rita de Cássia________________</p><p>COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR: (História)</p><p>* Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.</p><p>*. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.</p><p>*. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.</p><p>*. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.</p><p>*. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.</p><p>* Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.</p><p>* Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.</p><p>II UNIDADE</p><p>Unidades Temáticas</p><p>Objeto do Conhecimento</p><p>Detalhamento: Conteúdo</p><p>Direito de Aprendizagem/Habilidades</p><p>A organização do poder e as dinâmicas</p><p>do mundo colonial americano</p><p>A formação e o funcionamento das monarquias europeias: a lógica da</p><p>centralização política e os conflitos na Europa</p><p>A conquista da América e as formas de</p><p>organização política dos indígenas e europeus: conflitos, dominação e conciliação</p><p>A estruturação dos vice- reinos nas Américas Resistências indígenas,</p><p>invasões e expansão na América portuguesa</p><p>· O fortalecimento do poder dos reis;</p><p>· A monarquia inglesa;</p><p>· A monarquia francesa;</p><p>· Guerras que fortaleceram os reinados;</p><p>· O Absolutismo;</p><p>· Teóricos do Absolutismo;</p><p>· 	O reinado de Luís XIV, o Rei Sol;</p><p>· A formação das monarquias</p><p>ibéricas;</p><p>· A formação de Portugal;</p><p>· A formação da Espanha.</p><p>· Novo Mundo;</p><p>· A população indígena;</p><p>· As faces da conquista do território americano:</p><p>-Guerras e doenças,</p><p>- Imposição religiosa,</p><p>-Conflitos	internos	e escravidão.</p><p>•	Conquista	e	Colonização territorial;</p><p>•	A sociedade colonial;</p><p>•	A economia colonial;</p><p>•	Sociedade	colonial açucareira.</p><p>· Resistências	indígenas, invasões e expansão na América portuguesa;</p><p>· O encontro entre povos nativos e os europeus;</p><p>· Expedições, feitorias e a exploração do pau brasil;</p><p>· Resistências	indígenas, invasões e expansão na América portuguesa.</p><p>· A sociedade americana no período colonial;</p><p>· A	estruturação dos vice- reinos nas Américas;</p><p>· Território da América colonizada	pelos portugueses;</p><p>· O Governo Geral;</p><p>· As capitanias Hereditárias no Brasil.</p><p>· Escravidão indígena no Brasil, durante o período colonial.</p><p>· Distribuição territorial da população brasileira, de acordo com a diversidade étnico-racial e étnico- cultural;</p><p>· A chegada dos africanos no Brasil.</p><p>· Diversidade étnico-racial e étnico-cultural: indígena, africana e europeia.</p><p>(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política.</p><p>(EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências.</p><p>(EF07HI01BA) Diferenciar o conceito de conquista e de colonização.</p><p>(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.</p><p>(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.</p><p>(EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos.</p><p>(EF07HI02BA) Discutir a escravidão indígena e as leis indigenistas no Brasil Colonial, relacionando-as com a legislação vigente.</p><p>(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico- cultural (indígena, africana, europeia e asiática).</p><p>(EF07HI03BA) Analisar a diversidade étnico-racial e étnico- cultural no território em que reside, por meio de hábitos e costumes (alimentação, festas e festejos; moda) e pelas relações entre povos e</p><p>etnias (indígena, africana e europeia).</p><p>Procedimentos Metodológicos</p><p>Aula expositiva e participativa por meio da leitura de textos, trabalho com tipologias diversas de fontes históricas, exercícios escritos, pesquisa orientada em grupo e/ou individual, desenvolvimento de projetos interdisciplinares e discussão sobre os temas abordados. O desenvolvimento metodológico das aulas buscará o diálogo entre os agentes da ação educativa, destacando a produção do conhecimento pelos alunos por meio de leitura, registro e composição tanto de imagens quanto de textos escritos nas aulas. Diferentes textos/imagens serão utilizados para que os estudantes compreendam que a história não se caracteriza por uma única versão.</p><p>Recursos</p><p>Livro didático, textos complementares, mapas, filmes, documentários, computador, datashow.</p><p>Utilização de documentos históricos e objetos da cultura material do Centro de Pesquisa Documentação e Memória do Colégio de Aplicação.</p><p>Avaliação</p><p>A avaliação será inicial (verificação dos conhecimentos prévios dos alunos), processual, formativa e somatória. Diversos instrumentos e formas avaliativas serão utilizadas, individual e coletivamente. Assim, a avaliação ocorrerá no decorrer das aulas da unidade e levará em conta os conhecimentos prévios e a participação dos alunos nas discussões, a execução de atividades escritas, participação em projetos de ensino e outras formas de participação e/ou atividades. Além dessas atividades os alunos serão avaliados através da realização de micro-teste e e/ou prova da unidade. As diversas atuações e/ou atividades avaliativas deverão cumprir duas funções básicas: diagnosticar e/ou identificar se os objetivos foram alcançados e controlar se os objetivos foram ou não alcançados.</p><p>Referências Bibliográficas</p><p>VICENTINO, Claúdio. Teláris história: ensino fundamental, anos finais/Cláudio Vicentino, José Bruno –1.ed.—São Paulo: ÁTICA,2018.</p><p>BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História sociedade & cidadania. FTD: São Paulo, 2015.</p><p>BRAICK, Patrícia Ramos. Estudar história. Das origens do homem a era digital. Moderna: São Paulo, 2011.</p><p>PILETTI, Nelson e Claudino. História e Vida Integrada. São Paulo: Àtica, 2001.</p><p>COTRIM, Gilberto. História Global. São Paulo: Saraiva, 1998.</p><p>SCHIMIDT, Mário. Nova História Crítica. São Paulo: Nova Geração, 2002</p><p>image1.png</p>