Projeto de extensão uniasselve matemática pdf

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<p>Centro Universitário Leonardo Da Vinci</p><p>PROJETO DE EXTENSÃO</p><p>REFORÇO ESCOLAR- ROMPENDO BARREIRAS DAS APRENDIZAGENS</p><p>SÃO MIGUEL DO GUAMÁ-PARA</p><p>2024</p><p>Informações Gerais da Atividade</p><p>PROJETO: REFORÇO ESCOLAR- ROMPENDO BARREIRAS DAS</p><p>APRENDIZAGENS</p><p>RESUMO: o reforço escolar tem por objetivo promover atividades diversas que</p><p>explorem elementos lúdicos, acessíveis e atualizados, que possam ser vinculados ao</p><p>cotidiano dos alunos, ampliando repertórios e favorecendo as aprendizagens. O</p><p>propósito é permitir àqueles com dificuldades de aprendizagem acompanhar o ritmo da</p><p>turma a partir das aulas de reforço, melhorando não só a questão cognitiva, mas laços</p><p>de confiança, fortalecendo as relações. O reforço escolar pode ser uma ferramenta</p><p>valiosa para ajudar os alunos a superar dificuldades acadêmicas e alcançar sucesso em</p><p>sua educação.</p><p>CARACTERISTICAS DO PUBLICO-ALVO QUE SERÁ IMPACTADO NA EXTENSÃO</p><p>Alunos do Ensino Fundamental regular ou Comunidade em geral e demais</p><p>interessados.</p><p>Atividades a serem desenvolvidas e os procedimentos a serem adotados para a</p><p>execução</p><p>Primeiramente estabelecer contato com a escola e conversar sobre a proposta desta</p><p>oficina. Juntamente com a coordenação pedagógica ou professor da escola, verificar</p><p>qual (is) aluno(s) necessita(m) do reforço e quais são as dificuldades. A depois desta</p><p>verificação, organizar um cronograma juntamente com a coordenação, ou professor da</p><p>escola, respeitando contra turno dos envolvidos.</p><p>Realizar atividades diversificadas, que saiam do tradicional e valorizem a construção, a</p><p>descoberta e a criatividade. O suporte ao aluno nesse momento deve ir além,</p><p>considerando os aspectos emocionais, mostrando o que ele já é capaz de fazer e</p><p>desafiá-lo de forma lúdica a vencer os próximos obstáculos.</p><p>O que se pretende atingir com a implementação da atividade</p><p>O intuito de ampliar os conhecimentos e habilidades de alunos que, por motivos</p><p>diversos, apresentam dificuldades de aprendizagem. A intenção é através de</p><p>conhecimentos prévios apresentados pelos alunos propor atividades diversificadas</p><p>relacionadas a disciplina de matemática de forma significativas e prazerosas, que serão</p><p>desenvolvidas no contra turno escolar entre o acadêmico e o aluno. A progressão do</p><p>aluno será acompanhada por meio de sondagem inicial e final.</p><p>Relevância acadêmica e social, assim como os resultados esperado</p><p>O reforço escolar é uma ferramenta valiosa para ajudar os alunos a superar dificuldades</p><p>acadêmicas e alcançar sucesso em sua educação. No entanto, é importante que seja</p><p>implementado de forma cuidadosa e eficaz, levando em consideração as necessidades</p><p>individuais de cada aluno.</p><p>Requisitos técnicos mínimos para realização da atividade</p><p>Avaliação diagnóstica, metodologias de ensino e conteúdos a serem trabalhados com</p><p>os alunos.</p><p>LOCAL ONDE O PROJETO PODE SER APLICADO</p><p>O projeto será desenvolvido por um (a) acadêmico (a) do instituto Leonardo da Vinci</p><p>UNIASSELVI compreendendo 94 horas a serem cumpridas. As ações previstas no</p><p>projeto serão realizadas numa escola publicada do município de São Miguel do Guamá</p><p>PA.</p><p>A escola municipal de Ensino Fundamental São José Operário contém 675 alunos e 107</p><p>funcionários. A unidade cedente atualmente passar por um grande desafio sobre a</p><p>evasão escola, onde foi pautada por qual motivo é dada essa evasão escolar? A gestão</p><p>e coordenação relataram que a evasão escola é dada por falta de apoio familiar e</p><p>também a falta de interesse dos próprios alunos.</p><p>Através da pesquisa realizada na escola foi possível perceber que</p><p>alguns casos de evasão podem ser revertidos dependendo do repensar, de atitudes e</p><p>de uma nova metodologia que tenha como meta principal atrair a atenção dos alunos e</p><p>mostrar a importância da educação para o seu desenvolvimento.</p><p>Desta maneira, houve um grande desempenho da parte dos professores e funcionários</p><p>que fazem parte da instituição de ensino e os mesmos perceberam que através da</p><p>conversão e diálogo conseguiram trazer de volta uma quantidade razoável de alunos</p><p>para o ambiente escolar.</p><p>Em sua citação sobre evasão escolar dos estudantes o autor Costa (1996) diz que:</p><p>Cada escola representa a presença e a ação</p><p>do poder público em uma</p><p>dada comunidade, em atendimento ao que</p><p>prescreve o Art. 208 da</p><p>Constituição Federal, o Art. 163 da Constituição</p><p>Estadual e o Art. 54 do</p><p>Estatuto da Criança e do Adolescente, que se</p><p>referem ao dever do Estado</p><p>de assegurar à criança e ao adolescente o</p><p>Ensino Fundamental obrigatório e gratuito,</p><p>inclusive aos que eles não tiveram acesso na</p><p>idade própria:</p><p>progressiva extensão da obrigatoriedade e</p><p>gratuidade ao ensino médio;</p><p>atendimento educacional especializado aos</p><p>portadores de necessidades</p><p>especiais, preferencialmente na rede regular de</p><p>ensino; manutenção de</p><p>programas suplementares de material didático,</p><p>transporte, alimentação e</p><p>assistência à saúde; ensino noturno regular</p><p>adequado às condições do</p><p>educando. (COSTA, 1996, p. 34)</p><p>A unidade escolar utiliza bastante o modo escuta onde os alunos são ouvidos pela</p><p>direção, cordenção pedagógica. Nessas escutas são relatadas as dificuldades que os</p><p>alunos estão passando em se manter na escola.</p><p>A escola toma a frente das situações e vão procurar sanar com o apoio da assistência</p><p>social quan do for o caso, apoio dos professores, zeladores e entre outros. Muitos</p><p>abandonam a escola por vergonha de não saber ler, escrever, ou por questão de</p><p>trabalho ou familiar.</p><p>Paulo Freire (2002) destaca essa influência da educação sobre o meio e o meio sobre a</p><p>educação quando afirma:</p><p>Toda prática educativa demanda a existência</p><p>de sujeitos, um que,</p><p>ensinando, aprende, outro que, aprendendo,</p><p>ensina daí seu cunho</p><p>gnosiológico; a existência de objetos,</p><p>conteúdos a serem ensinados e</p><p>apreendidos envolve o uso de métodos, de</p><p>técnicas, de materiais, implica,</p><p>em função de seu caráter diretivo, objetivo,</p><p>sonhos, utopias, ideais. Daí a</p><p>sua politicidade, qualidade que tem a prática</p><p>educativa de ser política, de</p><p>não ser neutra. (FREIRE, 2002, p. 77-79)</p><p>Os professores sempre estão preocupados com a situação dos alunos, eles sempre</p><p>buscam novas metodologias de ensino sendo em avaliações adaptadas de acordo com</p><p>saber e entendimento de cada aluno, utilização de materiais didáticos, roda das</p><p>aprendizagens e o ensino reforço escolar na própria escola.</p><p>O projeto de reforço escolar se configura em uma oportunidade para contribuir com a</p><p>aprendizagem cidadã e acadêmica dos alunos e da comunidade escolar, tendo em vista</p><p>os elementos necessários ao processo de transformação social considerando os</p><p>aspectos emocionais e sempre buscando a superar as suas dificuldades, a partir das</p><p>suas potencialidades, mostrando o que ele já é capaz de fazer e desafiá-lo a vencer os</p><p>próximos obstáculos.</p>