Currículo - Introdução História

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<p>HISTÓRIA</p><p>Imprescindivelmente o fenômeno histórico está presente em tudo e em todos, apesar da diversidade de sentidos e de significados do termo História, sempre é constituída na relação dialógica entre PASSADO/PRESENTE e por um movimento de mão dupla entre estes dois pilares.</p><p>Seja partindo de um fato atual ou analisando um acontecimento secular, cabe ao docente a principal incumbência de pesquisa e planejamento a fim de promover ao estudante a compreensão sobre a sociedade no tempo e no espaço, identificando as origens e os processos das problemáticas contemporâneas, a fim de que o aluno, reconheça-se como sujeito histórico e compreenda suas relações de pertencimento em uma sociedade plural, contraditória e complexa. Por meio desse reconhecimento, poderá conscientizar-se da importância do seu protagonismo e intervir de forma crítica, ética, solidária, empática e responsável no meio em que vive.</p><p>Outros temas, além dos registrados nas habilidades, podem ser incluídos, de acordo com a realidade escolar, a cultura local, o cotidiano dos estudantes e suas vivências. Portanto, a aprendizagem de História é um exercício importante de humanização e socialização, pois nos coloca em contato com o outro por meio do conhecimento de outras experiências humanas, em lugares e épocas distintas.</p><p>Desta forma, a presente organização curricular foi estruturada a fim de promover o conhecimento histórico em sala de aula, a constituição de identidade sociocultural e o protagonismo discente.</p><p>Competências Específicas de História para o Ensino Fundamental</p><p>1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.</p><p>2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.</p><p>3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.</p><p>4. Identificar interpretações que expressam visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.</p><p>5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.</p><p>6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos da produção historiográfica.</p><p>7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação, posicionando-se de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.</p><p>8. Compreender a história e a cultura africana, afro-brasileira, imigrante e indígena, bem como suas contribuições para o desenvolvimento social, cultural, econômico, científico, tecnológico e político e tratar com equidade as diferentes culturas.</p><p>9. Compreender, identificar e respeitar as diversidades e os movimentos sociais, contribuindo para a formação de uma sociedade igualitária, empática, que preze pelos valores da convivência humana e que garanta direitos.</p>