Educação Especial e Inclusiva

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<p>ATUALIZADA 2023</p><p>PROF. JOEL OLIVEIRA</p><p>EDUCAÇÃO</p><p>ESPECIAL E INCLUSIVA</p><p>SISTEMATIZADAS PARA CONCURSOS PÚBLICOS</p><p>DESTAQUES EM TÓPICOS RELEVANTES</p><p>REVISÃO DE PROVAS</p><p>MAPAS MENTAIS</p><p>QUESTÕES</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>JOEL OLIVEIRA</p><p>ESTOU NO SERVIÇO PÚBLICO HÁ 12 ANOS,</p><p>INICIEI MINHA TRAJETÓRIA NA PREFEITURA</p><p>DE PONTA PORÃ-MS, EM SEGUIDA</p><p>INGRESSEI NO CORPO DE BOMBEIROS</p><p>MILITAR-MS (APROVADO EM 1º LUGAR NO</p><p>CFSD) E HÁ 08 ANOS TRABALHO NO</p><p>MINISTÉRIO DA JUSTIÇA, LIGADO AO</p><p>GOVERNO FEDERAL.</p><p>PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA,</p><p>ESPECIALISTA EM GRAMÁTICA E REDAÇÃO.</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>Todos os direitos reservados.</p><p>É proibida a reprodução total ou parcial desta obra sem autorização do autor.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>O rateio de material configura crime, pois viola o direito autoral (artigo 184 do Código Penal).</p><p>Além de quem vende, o comprador também pode acabar enquadrado no crime de</p><p>receptação (artigo 180).</p><p>"Art. 184. Violar direitos de autor e os que lhe são conexos:</p><p>Pena – detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa.</p><p>§ 1o Se a violação consistir em reprodução total ou parcial, com intuito de lucro</p><p>direto ou indireto, por qualquer meio ou processo, de obra intelectual, interpretação,</p><p>execução ou fonograma, sem autorização expressa do autor, do artista intérprete ou</p><p>executante, do produtor, conforme o caso, ou de quem os represente:</p><p>Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.</p><p>CONFORME O CÓDIGO PENAL BRASILEIRO</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Decreto-Lei/Del2848.htm#art184</p><p>3</p><p>AULA 01</p><p>EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA</p><p>O que é a EDUCAÇÃO ESPECIAL?</p><p>Educação Especial é a modalidade de educação escolar para</p><p>educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento (TGD) e</p><p>altas habilidades ou superdotação.</p><p>CONCEITOS IMPORTANTES</p><p>IGUALDADE: tratar todas as pessoas da mesma forma e garantir que todos os</p><p>indivíduos tenham acesso às mesmas oportunidades.</p><p>EQUIDADE: reconhecer que não somos todos iguais, buscando dar às</p><p>pessoas o que elas precisam, de modo que, assim, todos tenham, realmente,</p><p>acesso às mesmas oportunidades.</p><p>1. Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - PROFESSOR I</p><p>___________ pode ser conceituada como centrada no __________, dentro de</p><p>uma visão de __________ , atendendo às necessidades educacionais</p><p>especiais. Estrutura-se respeitando a flexibilidade curricular e a atenção às</p><p>diversidades.</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>4</p><p>Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do</p><p>texto.</p><p>A Inclusão social… contexto… igualdade</p><p>B Educação especial… processo de ensino… adequação e adaptação</p><p>C Aprendizagem… conteúdo… vivência do ensino</p><p>D Educação regular… professor… transmissão do conteúdo</p><p>E Educação Especial… aluno… equidade</p><p>QUAL O PÚBLICO-ALVO?</p><p>De acordo com o Decreto nº 7.611 de 17 de novembro de 2011(AEE)</p><p>considera-se público-alvo da educação especial as pessoas com</p><p>deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento (TGD) e com</p><p>altas habilidades ou superdotação.</p><p>02. Prova: FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor -</p><p>Educação Especial - Matutino</p><p>Na perspectiva da inclusão e de acordo com a Política Nacional da</p><p>Educação Especial de 2008, a educação especial tem como público-alvo,</p><p>corretamente:</p><p>A Pessoas com necessidades educacionais.</p><p>B Pessoas com deficiência e pessoas com transtorno global de</p><p>desenvolvimento.</p><p>C Pessoas com deficiência, transtorno global de desenvolvimento e altas</p><p>habilidades/superdotação.</p><p>D Pessoas com autismo e pessoas com altas habilidades ou superdotação.</p><p>E Alunos com transtornos funcionais de aprendizagem.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>5</p><p>PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS:</p><p>São os alunos que têm impedimentos de longo prazo de natureza física,</p><p>intelectual, mental ou sensorial.</p><p>Na Caracterização do Aluno com deficiência utilizam-se algumas siglas</p><p>para os diferentes tipos de deficiência:</p><p>➢ Deficiência Intelectual (DI)</p><p>➢ Deficiência Visual (DV)</p><p>➢ Deficiência Física (DF)</p><p>➢ Deficiência Auditiva (DA)</p><p>➢ Deficiência Múltipla (DMU) (é a ocorrência de</p><p>duas ou mais deficiências simultaneamente)</p><p>03. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor -</p><p>Educação Especial</p><p>No que se refere às deficiências intelectual, auditiva e visual e à surdez, julgue</p><p>o item que se segue.</p><p>Alunos com deficiência têm impedimentos de longo prazo de natureza física,</p><p>mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras,</p><p>podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de</p><p>condições com as demais pessoas.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO:</p><p>Alunos que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento</p><p>neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou</p><p>estereotipias motoras.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>6</p><p>Essa definição engloba cinco transtornos caracterizados por atraso</p><p>simultâneo no desenvolvimento de funções básicas, incluindo socialização</p><p>e comunicação.</p><p>Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de</p><p>Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância</p><p>(psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Socializa%C3%A7%C3%A3o</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Comunica%C3%A7%C3%A3o</p><p>7</p><p>4. Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Morro Agudo - SP - Professor de</p><p>Educação Especial</p><p>Segundo os documentos de Educação Especial os transtornos globais do</p><p>desenvolvimento referem-se aos alunos com</p><p>A transtorno de atenção, distúrbios de comportamento e automutilação.</p><p>B hiperatividade, hipersensibilidade e irritabilidade.</p><p>C autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.</p><p>D síndromes genéticas, doenças degenerativas e doenças autoimunes.</p><p>E deficiências adquiridas, surdocegueira e doenças crônicas.</p><p>ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO:</p><p>Alunos que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as</p><p>áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual,</p><p>liderança, psicomotora, artes e criatividade.</p><p>Apresentam grande facilidade de aprendizagem que os levam a dominar</p><p>rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.</p><p>5. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor -</p><p>Educação Especial</p><p>Acerca do atendimento educacional especializado destinado aos estudantes com</p><p>altas habilidades e superdotação, julgue o item subsequente. Considera-se</p><p>estudante com altas habilidades/superdotação somente quando expressar</p><p>potencial elevado na área intelectual.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>8</p><p>EDUCAÇÃO ESPECIAL NA LDB</p><p>Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:</p><p>I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;</p><p>Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado</p><p>mediante a garantia de:</p><p>[...]</p><p>III - atendimento educacional especializado (AEE) gratuito aos</p><p>educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e</p><p>altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e</p><p>modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino;</p><p>Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a</p><p>modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular</p><p>de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do</p><p>desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>9</p><p>06. Prova: FGV - 2020 - SEDUC-PE - Agente de</p><p>com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas</p><p>habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento</p><p>Educacional Especializado (AEE).</p><p>(2) Será ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de Atendimento</p><p>Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias,</p><p>confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.</p><p>Sobre o trecho acima:</p><p>A Está completamente correto.</p><p>B Está completamente incorreto.</p><p>C Apenas a primeira frase está correta.</p><p>D Apenas a primeira frase está incorreta.</p><p>Art. 2º O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do</p><p>aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e</p><p>estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e</p><p>desenvolvimento de sua aprendizagem.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>56</p><p>57. Provas: Quadrix - 2017 - SEDF - Professor - Artes</p><p>As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica definem a oferta</p><p>do atendimento educacional especializado (AEE) em todos os níveis e em todas as</p><p>etapas e modalidades, preferencialmente no atendimento à rede pública de ensino.</p><p>Com base nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica,</p><p>julgue o item seguinte.</p><p>O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio</p><p>da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem</p><p>as barreiras para sua plena participação na sociedade e para o desenvolvimento de sua</p><p>aprendizagem.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>Parágrafo único. Para fins destas Diretrizes, consideram-se recursos de</p><p>acessibilidade na educação aqueles que asseguram condições de acesso ao</p><p>currículo dos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, promovendo a</p><p>utilização dos materiais didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e</p><p>equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação, dos transportes e</p><p>dos demais serviços.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>57</p><p>58. Prova: AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Psicopedagogo</p><p>O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio</p><p>da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem</p><p>as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua</p><p>aprendizagem; Parágrafo Único. Para fins destas Diretrizes, consideram-se recursos de</p><p>acessibilidade na Educação aqueles que asseguram condições de acesso ao currículo</p><p>dos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, promovendo a utilização dos</p><p>materiais didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos</p><p>sistemas de comunicação e informação, dos transportes e dos demais serviços.</p><p>(CNB/CNE, 2009). Sobre o trecho acima podemos afirmar:</p><p>A Está completamente correto.</p><p>B Está completamente incorreto.</p><p>C Apenas a primeira frase está correta.</p><p>D Apenas a primeira frase está incorreta.</p><p>Art. 3º A Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de</p><p>ensino, tendo o AEE como parte integrante do processo educacional.</p><p>Art. 4º Para fins destas Diretrizes, considera-se público-alvo do AEE:</p><p>I – Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de</p><p>natureza física, intelectual, mental ou sensorial.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>58</p><p>II – Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que</p><p>apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor,</p><p>comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias</p><p>motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de</p><p>Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e</p><p>transtornos invasivos sem outra especificação.</p><p>III – Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um</p><p>potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano,</p><p>isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>59</p><p>59. Prova: Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Supervisor</p><p>Pedagógico</p><p>A Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino,</p><p>tendo o AEE como parte integrante do processo educacional. Sobre alunos com</p><p>deficiência que são considerados público-alvo do AEE assinale a alternativa CORRETA</p><p>que os define:</p><p>A São alunos que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento</p><p>neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou</p><p>estereotipias motoras.</p><p>B São alunos que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual,</p><p>mental ou sensorial.</p><p>C São alunos que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as</p><p>áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança,</p><p>psicomotora, artes e criatividade.</p><p>D Nenhuma das alternativas.</p><p>Art. 5º O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da</p><p>própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da</p><p>escolarização, não sendo substitutivo às classes comuns, podendo ser realizado,</p><p>também, em centro de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou</p><p>de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos,</p><p>conveniadas com a Secretaria de Educação ou órgão equivalente dos Estados, Distrito</p><p>Federal ou dos Municípios.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>60</p><p>60. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>De acordo com os pressupostos relativos aos aspectos pedagógicos da escolarização</p><p>dos estudantes alvo da educação especial, julgue o item a seguir. O atendimento</p><p>educacional especializado deve ser realizado no mesmo turno da classe comum, na</p><p>própria escola ou no centro especializado que realize esse serviço educacional.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>Art. 6º Em casos de Atendimento Educacional Especializado em ambiente</p><p>hospitalar ou domiciliar, será ofertada aos alunos, pelo respectivo sistema de</p><p>ensino, a Educação Especial de forma complementar ou suplementar.</p><p>61. Provas: MetroCapital Soluções - 2021 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP -</p><p>Professor - Artes</p><p>De acordo com a Resolução CNE/CEB 04/2009, analise os itens a seguir e, ao final,</p><p>assinale alternativa correta:</p><p>I – O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno</p><p>por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que</p><p>eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de</p><p>sua aprendizagem.</p><p>II – A Educação Especial realiza-se em todos os níveis, etapas e modalidades de</p><p>ensino, tendo o AEE como parte integrante do processo educacional.</p><p>III – Em casos de Atendimento Educacional Especializado em ambiente hospitalar</p><p>ou domiciliar, será ofertada aos alunos, pelo respectivo sistema de ensino, a Educação</p><p>Especial de forma complementar ou suplementar.</p><p>A Apenas o item I é verdadeiro.</p><p>B Apenas o item II é verdadeiro.</p><p>C Apenas o item III é verdadeiro.</p><p>D Apenas os itens II e III são verdadeiros.</p><p>E Todos os itens são verdadeiros.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>61</p><p>Art. 7º Os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de</p><p>enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino</p><p>regular em interface com os núcleos de atividades para altas</p><p>habilidades/superdotação e com as instituições de ensino superior e institutos</p><p>voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes e dos esportes.</p><p>62. Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor -</p><p>Educação Infantil</p><p>De acordo com a Resolução nº 4, de 2</p><p>de outubro de 2009, os alunos com altas</p><p>habilidades/superdotação terão suas atividades de enriquecimento curricular</p><p>desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular em interface com:</p><p>A Redes de apoio regionalizadas na área da educação, da formação, do</p><p>desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre</p><p>outros.</p><p>B Os centros de atendimento educacional especializado de instituições de</p><p>educação especial comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos</p><p>C Instituições privadas conveniadas para essa finalidade, devendo estas serem</p><p>aprovadas pela respectiva Secretaria de Educação ou órgão equivalente municipal ou</p><p>estadual.</p><p>D Os núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação e com as</p><p>instituições de ensino superior e institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da</p><p>pesquisa, das artes e dos esportes.</p><p>Art. 8º Serão contabilizados duplamente, no âmbito do FUNDEB, de acordo com o</p><p>Decreto nº 6.571/2008, os alunos matriculados em classe comum de ensino regular</p><p>público que tiverem matrícula concomitante no AEE.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>62</p><p>63. Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola</p><p>A Resolução n° 4, de 2 de outubro de 2009 – Institui Diretrizes Operacionais para o</p><p>Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação</p><p>Especial – prevê, em seu Artigo 8° , que, para a dupla contabilização do aluno no</p><p>âmbito do FUNDEB, é (são) necessário(s):</p><p>A o diagnóstico indicando a deficiência ou o transtorno global ou a alta</p><p>habilidade/superdotação de profissional da área da saúde.</p><p>B a matrícula na classe comum concomitante à matrícula no AEE.</p><p>C a matrícula na classe comum e o diagnóstico de profissional da área da saúde.</p><p>D a matrícula no AEE e na classe especial.</p><p>E a matrícula na classe comum e a comprovação de atendimento especializado na</p><p>rede de saúde.</p><p>Parágrafo único. O financiamento da matrícula no AEE é condicionado à matrícula no</p><p>ensino regular da rede pública, conforme registro no Censo Escolar/MEC/INEP do</p><p>ano anterior, sendo contemplada:</p><p>a) matrícula em classe comum e em sala de recursos multifuncionais da</p><p>mesma escola pública;</p><p>b) matrícula em classe comum e em sala de recursos multifuncionais de</p><p>outra escola pública;</p><p>c) matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional</p><p>Especializado de instituição de Educação Especial pública;</p><p>d) matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional</p><p>Especializado de instituições de Educação Especial comunitárias, confessionais</p><p>ou filantrópicas sem fins lucrativos.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>63</p><p>64. Prova: AMEOSC - 2020 - Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS - Professor II</p><p>De acordo com as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado</p><p>na Educação Básica, modalidade especial, o financiamento da matrícula no AEE é</p><p>condicionado à matrícula no ensino regular da rede pública, conforme registro no Censo</p><p>Escolar/MEC/INEP do ano anterior. Segundo essa Diretriz, essa matrícula NÃO deverá</p><p>ser contemplada quando for:</p><p>A Matrícula em classe comum e em sala de recursos multifuncionais da mesma</p><p>escola pública.</p><p>B Matrícula em classe comum e em sala de recursos multifuncionais de outra</p><p>escola pública.</p><p>C Matrícula somente em centro de Atendimento Educacional Especializado de</p><p>instituição de Educação Especial pública.</p><p>D Matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional</p><p>Especializado de instituições de Educação Especial comunitárias, confessionais ou</p><p>filantrópicas sem fins lucrativos.</p><p>E Matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional</p><p>Especializado de instituição de Educação Especial pública.</p><p>Art. 9º A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos</p><p>professores que atuam na sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE,</p><p>em articulação com os demais professores do ensino regular, com a participação</p><p>das famílias e em interface com os demais serviços setoriais da saúde, da assistência</p><p>social, entre outros necessários ao atendimento.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>64</p><p>65. Prova: NUCEPE - 2022 - SEDUC-PI - Técnico de Nível Superior -</p><p>A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos professores que</p><p>atuam na sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE, mas:</p><p>A Deve ser evitado o contato com outros agentes educativos, tendo em vista a</p><p>especificidade do atendimento, de outro modo os resultados podem ficar</p><p>comprometidos.</p><p>B Deve ocorrer em articulação com os demais professores do ensino regular, com a</p><p>participação das famílias e em interface com os demais serviços setoriais da saúde, da</p><p>assistência social, entre outros.</p><p>C Deve, obrigatoriamente, ocorrer em articulação com agentes especializados</p><p>membros de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.</p><p>D A avaliação do trabalho realizado cabe aos professores de instituições de ensino</p><p>superior e de institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes</p><p>e dos esportes.</p><p>E Em casos de Atendimento Educacional Especializado, em ambiente hospitalar ou</p><p>domiciliar, será ofertada aos alunos, pelo respectivo sistema de ensino, a Educação</p><p>Especial de forma complementar ou suplementar.</p><p>Art. 10. O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a</p><p>oferta do AEE prevendo na sua organização:</p><p>I – sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais</p><p>didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos;</p><p>II – matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria escola</p><p>ou de outra escola;</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>65</p><p>III – cronograma de atendimento aos alunos;</p><p>IV – plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas</p><p>dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem</p><p>desenvolvidas;</p><p>V – professores para o exercício da docência do AEE;</p><p>VI – outros profissionais da educação: tradutor e intérprete de Língua</p><p>Brasileira de Sinais, guia-intérprete e outros que atuem no apoio, principalmente às</p><p>atividades de alimentação, higiene e locomoção;</p><p>VII – redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do</p><p>desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre</p><p>outros que maximizem o AEE.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>66</p><p>Parágrafo único. Os profissionais referidos no inciso VI atuam com os alunos público</p><p>alvo da Educação Especial em todas as atividades escolares nas quais se fizerem</p><p>necessários.</p><p>66. Prova: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor Classe C - Sociologia</p><p>O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do</p><p>Atendimento Educacional Especializado prevendo na sua organização:</p><p>1. sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos,</p><p>recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos.</p><p>2. cronograma de atendimento aos alunos.</p><p>3. profissionais da educação: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais,</p><p>guia-intérprete, entre outros que atuem no apoio.</p><p>4. redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento</p><p>da pesquisa.</p><p>Estão corretos:</p><p>A 1, 2 e 3, apenas.</p><p>B 1, 2, 3 e 4.</p><p>C 1, 3 e 4, apenas.</p><p>D 2, 3 e 4, apenas.</p><p>E 2 e 3, apenas.</p><p>67. Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação</p><p>Especial Bilíngue</p><p>A Resolução n°. 04/2009 CNE/CEB, que institui as Diretrizes Operacionais para o</p><p>Atendimento Educacional Especializado – AEE, em seu Artigo 10 dispõe: O projeto</p><p>pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE prevendo</p><p>na sua organização:</p><p>I – Plano do AEE: identificação</p><p>das necessidades educacionais específicas dos alunos,</p><p>definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas;</p><p>II – Professores para o exercício da docência do AEE</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>67</p><p>III – Matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria escola ou de</p><p>outra escola;</p><p>IV – Elaboração do PEI em conformidade com as condições de atendimentos dos</p><p>alunos;</p><p>V – O acompanhamento dos pais e/ou responsáveis durante os atendimento, de modo</p><p>a efetivar a participação da família do andamento escolar.</p><p>Dos itens acima mencionados, estão corretos apenas:</p><p>A I, II, III e V.</p><p>B I, II e III.</p><p>C I, III e V.</p><p>D II e IV.</p><p>E I e IV.</p><p>Art. 11. A proposta de AEE, prevista no projeto pedagógico do centro de Atendimento</p><p>Educacional Especializado público ou privado sem fins lucrativos, conveniado para essa</p><p>finalidade, deve ser aprovada pela respectiva Secretaria de Educação ou órgão</p><p>equivalente, contemplando a organização disposta no artigo 10 desta Resolução.</p><p>Parágrafo único. Os centros de Atendimento Educacional Especializado devem</p><p>cumprir as exigências legais estabelecidas pelo Conselho de Educação do</p><p>respectivo sistema de ensino, quanto ao seu credenciamento, autorização de</p><p>funcionamento e organização, em consonância com as orientações preconizadas</p><p>nestas Diretrizes Operacionais.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>68</p><p>68. Prova: INTEGRI - 2015 - Prefeitura de Salesópolis - SP - Professor de Ensino</p><p>Infantil</p><p>De acordo com o Parecer CNE/CEB 13/09 os centros de Atendimento Educacional</p><p>Especializado devem cumprir as exigências legais estabelecidas pelo (a):</p><p>A Delegacia de Ensino do respectivo sistema de ensino, quanto ao seu</p><p>credenciamento, autorização de funcionamento e organização, em consonância com as</p><p>orientações preconizadas nestas Diretrizes Operacionais.</p><p>B Conselho de Educação do respectivo sistema de ensino, quanto ao seu</p><p>credenciamento, autorização de funcionamento e organização, em consonância com as</p><p>orientações preconizadas nestas Diretrizes Operacionais.</p><p>C Secretaria Estadual de Educação do respectivo sistema de ensino, quanto ao seu</p><p>credenciamento, autorização de funcionamento e organização, em consonância com as</p><p>orientações preconizadas nestas Diretrizes Operacionais.</p><p>D Secretaria Municipal de Educação do respectivo sistema de ensino, quanto ao</p><p>seu credenciamento, autorização de funcionamento e organização, em consonância</p><p>com as orientações preconizadas nestas Diretrizes Operacionais.</p><p>Art. 12. Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite</p><p>para o exercício da docência e formação específica para a Educação Especial.</p><p>69. Prova: COPERVE - UFSC - 2021 - UFSC - Pedagogo - Educação Especial</p><p>Assinale a alternativa correta quanto à formação do professor, prevista na Resolução</p><p>CNE/CEB n. 04/2009, para atuação no Atendimento Educacional Especializado.</p><p>A Especialização em educação inclusiva.</p><p>B Licenciatura em Pedagogia.</p><p>C Licenciatura em qualquer área do conhecimento e comprovação de experiência</p><p>com alunos da educação especial.</p><p>D Magistério, em nível de Ensino Médio, com comprovação de que cursou pelo</p><p>menos duas disciplinas com conteúdos de educação especial.</p><p>E Formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação</p><p>específica para a educação especial.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>69</p><p>Art. 13. São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado:</p><p>I – identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos</p><p>pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades</p><p>específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial;</p><p>II – elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado,</p><p>avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de</p><p>acessibilidade;</p><p>III – organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de</p><p>recursos multifuncionais;</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>70</p><p>IV – acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos</p><p>pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem</p><p>como em outros ambientes da escola;</p><p>V – estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de</p><p>estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade;</p><p>VI – orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de</p><p>acessibilidade utilizados pelo aluno;</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>71</p><p>VII – ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades</p><p>funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação;</p><p>VIII – estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum,</p><p>visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de</p><p>acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas</p><p>atividades escolares.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>72</p><p>(MEMORIZE AS ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR DE AEE)</p><p>Art. 13. São atribuições do professor do Atendimento Educacional</p><p>Especializado:</p><p>I – identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos</p><p>pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades</p><p>específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial;</p><p>II – elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado,</p><p>avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e</p><p>de acessibilidade;</p><p>III – organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de</p><p>recursos multifuncionais;</p><p>IV – acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos</p><p>pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular,</p><p>bem como em outros ambientes da escola;</p><p>V – estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de</p><p>estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade;</p><p>VI – orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de</p><p>acessibilidade utilizados pelo aluno;</p><p>VII – ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades</p><p>funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação;</p><p>VIII – estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum,</p><p>visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de</p><p>acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos</p><p>nas atividades escolares.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>73</p><p>70. Prova: IF-ES - 2019 - IF-ES - Pedagogo</p><p>A Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui as Diretrizes Operacionais para</p><p>o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação</p><p>Especial, indica em seu artigo 13, que são atribuições do professor do Atendimento</p><p>Educacional Especializado as seguintes funções abaixo, EXCETO:</p><p>A Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de</p><p>acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos</p><p>público-alvo da Educação Especial.</p><p>B Acompanhar o educando nas consultas aos demais profissionais da saúde, assim</p><p>como manter atualizados os laudos médicos deste, a fim de dar continuidade no</p><p>atendimento e evolução cognitiva.</p><p>C Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos</p><p>multifuncionais.</p><p>D Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de</p><p>acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros</p><p>ambientes da escola.</p><p>E Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de</p><p>acessibilidade utilizados pelo aluno.</p><p>71. Prova: CETREDE - 2019 - Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - CE -</p><p>Professor de Educação Especial</p><p>De acordo com as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para</p><p>o Atendimento</p><p>Educacional Especializado na Educação Básica, são algumas das atribuições do</p><p>professor do AEE:</p><p>A elaborar e sistematizar os trabalhos interdisciplinares realizados pela escola.</p><p>B identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de</p><p>acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos</p><p>público-alvo da educação especial.</p><p>C planejar as atividades e conteúdos a serem ministrados na sala de aula comum</p><p>para alunos público-alvo da educação especial.</p><p>D ajudar os alunos a se locomoverem pelas dependências da escola, auxiliar no</p><p>processo de aprendizado, ler e escrever pelo aluno, caso ele não possua autonomia</p><p>intelectual ou motora para isso.</p><p>E ser o canal comunicativo entre o aluno surdo, o professor, colegas e equipe</p><p>escolar.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>74</p><p>GABARITO</p><p>55. C</p><p>56. A</p><p>57. C</p><p>58. A</p><p>59. B</p><p>60. E</p><p>61. E</p><p>62. D</p><p>63. B</p><p>64. C</p><p>65. B</p><p>66. B</p><p>67. B</p><p>68. B</p><p>69. E</p><p>70. B</p><p>71. B</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>75</p><p>PRIMEIRA BATERIA DE QUESTÕES</p><p>1. Prova: Quadrix - 2021 - SEDF - Professor Substituto - Atividades</p><p>O atendimento educacional de crianças especiais será feito prioritariamente em</p><p>classes, escolas ou serviços especializados regulares. A ideia é fazer a integração</p><p>desses estudantes nas classes comuns de ensino regular.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>2. Prova: Quadrix - 2021 - SEDF - Professor Substituto - Atividades</p><p>Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos</p><p>globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação currículos, métodos,</p><p>técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas</p><p>necessidades.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>3. Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor do 1º ao</p><p>5º ano - Edital nº 013</p><p>Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de</p><p>educação escolar oferecida _______________ , para educandos com deficiência,</p><p>transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.</p><p>O texto acima refere-se ao artigo 58º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação</p><p>Nacional e tem entre os itens abaixo o trecho que o completa corretamente. Qual é</p><p>essa alternativa?</p><p>A apenas em instituições de ensino especializadas</p><p>B preferencialmente na rede regular de ensino</p><p>C exclusivamente na rede de ensino regular</p><p>D somente na rede de ensino regular</p><p>4. Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor AEE -</p><p>Apoio Educacional Especializado - Edital nº 013</p><p>Atendendo às leis nacionais e políticas de educação, a escola deve ser um espaço de</p><p>aprendizagem e de democracia inclusiva. Ou seja, deve matricular todos os alunos,</p><p>sem distinções, e oferecer condições estruturais e didático-pedagógicas para todos.</p><p>Considere as afirmativas relacionadas à Educação Inclusiva. Registre V, para</p><p>verdadeiras, e F para falsas:</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>76</p><p>( )Uma escola inclusiva é aquela que garante o atendimento à diversidade humana e</p><p>é capaz de prover uma educação de alta qualidade a todas as crianças. Ela</p><p>pressupõe a igualdade de oportunidades, garantindo o acesso, a participação e a</p><p>aprendizagem de todos, sem exceção.</p><p>( )Uma escola inclusiva tem por proposta a educação de todos os alunos juntos,</p><p>deixando-os aptos para uma sociedade mais igualitária e consciente.</p><p>( )A Educação Inclusiva é uma concepção educacional que permite que estudantes</p><p>com e sem deficiência percorram sua trajetória escolar lado a lado, juntos em sala de</p><p>aula. Mas, para que isso efetivamente aconteça, é preciso que as escolas</p><p>assegurarem uma educação de qualidade e eliminem qualquer tipo de prática</p><p>excludente.</p><p>( )Uma escola inclusiva objetiva garantir aos estudantes com deficiência, transtornos</p><p>globais do desenvolvimento e altas habilidades a possibilidade de formação integral</p><p>diferente da ofertada aos demais alunos, visto que esses possuem necessidades</p><p>diferentes.</p><p>Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens</p><p>acima, de cima para baixo:</p><p>A V, V, V, V.</p><p>B F, F, V, F.</p><p>C V, V, V, F.</p><p>D V, V, F, V.</p><p>5. Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor - Português</p><p>- Edital nº 02</p><p>Em janeiro de 2008, a nova "Política Nacional de Educação Especial na perspectiva</p><p>da educação inclusiva" da SEESP/MEC é publicada, passando a orientar os sistemas</p><p>educacionais para a organização dos serviços e recursos da Educação Especial.</p><p>De que forma se deu essa orientação?</p><p>A De forma complementar ao ensino regular, como oferta obrigatória e de</p><p>responsabilidade da família e do estado.</p><p>B De forma complementar ao ensino regular, como oferta facultativa e de</p><p>responsabilidade dos sistemas de ensino.</p><p>C De forma complementar ao ensino regular, como oferta obrigatória e de</p><p>responsabilidade dos sistemas de ensino.</p><p>D De forma suplementar ao ensino exclusivo para o público-alvo da educação</p><p>especial, como oferta obrigatória e de responsabilidade dos sistemas de ensino.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>77</p><p>6. Prova: PS Concursos - 2022 - Prefeitura de Sombrio - SC - Auxiliar de</p><p>Ensino de Educação Infantil - Inclusiva - Edital nº 003</p><p>A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis,</p><p>etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza</p><p>os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus</p><p>professores quanto a sua utilização nas turmas comuns do ensino regular.</p><p>Sendo assim, classifique os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):</p><p>( ) O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos</p><p>pedagógicos e de acessibilidade que eliminem/diminuem as barreiras para a plena</p><p>participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.</p><p>( ) As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado</p><p>diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à</p><p>escolarização.</p><p>( ) O atendimento educacional especializado disponibiliza programas de</p><p>enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de</p><p>comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva, dentre outros.</p><p>( ) A inclusão escolar tem início nos anos iniciais do ensino fundamental onde se</p><p>desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e seu</p><p>desenvolvimento global.</p><p>Marque a sequência CORRETA:</p><p>A V, V, F, V</p><p>B F, V, V, F</p><p>C V, V, V, F</p><p>D V, F, F, V</p><p>E F, F, V, V</p><p>7. Prova: FEPESE - 2022 - Prefeitura de Guatambú - SC - Professor de</p><p>Educação Especial - Edital nº 002</p><p>Dentre os componentes que podem compor o atendimento aos estudantes com altas</p><p>habilidades/ superdotação, público-alvo do atendimento dos professores de Educação</p><p>Especial, estão:</p><p>A Enriquecimento extraescolar e fixação de conteúdos.</p><p>B Enriquecimento escolar e reforço de conteúdos.</p><p>C Enriquecimento intracurricular e fixação de conteúdos.</p><p>D Enriquecimento intracurricular e extracurricular.</p><p>E Enriquecimento extracurricular e reforço de conteúdos.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>78</p><p>8. Prova: FEPESE - 2022 - Prefeitura de Guatambú - SC - Professor de</p><p>Educação Especial - Edital nº 002</p><p>Assinale a alternativa que indica corretamente uma atribuição do professor de</p><p>Educação Especial que atua no Atendimento Educacional Especializado (AEE) ou</p><p>que atua como segundo professor.</p><p>A O professor que atua no AEE tem a obrigação individual de avaliar e decidir</p><p>sobre o desligamento do(s) estudante(s) deste serviço.</p><p>B O segundo professor deve ministrar aulas na(s) eventual(ais) falta(s) do(s)</p><p>professor(es) regente(s), uma vez que tem conhecimento da turma na qual atua junto</p><p>ao estudante público-alvo da Educação Especial.</p><p>C O segundo professor necessita conhecer antecipadamente</p><p>o planejamento do(s)</p><p>professor(es) regente(s) para organizar e/ou propor as adequações e flexibilizações</p><p>curriculares necessárias.</p><p>D O professor que atua no AEE deve realizar a avaliação inicial dos estudantes</p><p>atendidos no serviço. Cabe ao segundo professor a sua avaliação processual das</p><p>aprendizagens.</p><p>E O segundo professor deve realizar a avaliação inicial dos estudantes atendidos</p><p>no AEE, e a avaliação processual da aprendizagem cabe ao professor que atua</p><p>nesse atendimento.</p><p>9. Prova: FEPESE - 2022 - Prefeitura de Guatambú - SC - Professor de</p><p>Educação Especial - Edital nº 002</p><p>O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço de Educação Especial.</p><p>Sobre a organização deste atendimento, é correto afirmar que:</p><p>A As escolas privadas são desobrigadas de oferecer o AEE.</p><p>B O AEE é ofertado no turno em que o estudante frequenta a escola.</p><p>C O AEE deve ser oferecido preferencialmente nos Centros de Atendimento</p><p>Educacional Especializado.</p><p>D O AEE precisa ter uma regulamentação própria na escola; logo, não se inclui no</p><p>seu projeto político pedagógico.</p><p>E O AEE deve ser oferecido preferencialmente na própria escola em que o</p><p>estudante está matriculado.</p><p>10. Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2021 - Prefeitura de Bauru - SP -</p><p>Professor Substituto Ensino Fundamental - Anos Finais de Língua</p><p>Portuguesa</p><p>Podemos considerar, com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a</p><p>Educação Especial na Educação Básica, educandos com necessidades educacionais</p><p>especiais aqueles que, durante o processo educacional, apresentarem:</p><p>A baixo rendimento verificado nas avaliações feitas pela escola e comportamento</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>79</p><p>inadequado nas atividades em grupo.</p><p>B dificuldades no processo de aprendizagem que dificultam o acompanhamento</p><p>das atividades curriculares.</p><p>C altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os leve</p><p>a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.</p><p>D comportamento inquieto e atitudes incompatíveis com o ambiente escolar com</p><p>visível ausência de limites.</p><p>11.Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>Com relação às deficiências múltiplas e à surdocegueira, julgue o item subsecutivo.</p><p>Para promover o desenvolvimento do aprendizado do estudante com deficiência</p><p>múltipla, devem ser observados o nível de comprometimento e as possibilidades</p><p>funcionais do estudante, de sua comunicação, de sua interação social e de</p><p>aprendizagem, pois tais características determinam as necessidades educacionais do</p><p>estudante.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>12. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>De acordo com os pressupostos relativos aos aspectos pedagógicos da escolarização</p><p>dos estudantes alvo da educação especial, julgue o item a seguir. Constitui</p><p>atribuição do professor do atendimento educacional especializado acompanhar a</p><p>funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na</p><p>sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>80</p><p>GABARITO</p><p>1. E</p><p>2. C</p><p>3. B</p><p>4. C</p><p>5. C</p><p>6. C</p><p>7. D</p><p>8. C</p><p>9. E</p><p>10. C</p><p>11. C</p><p>12. E</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>81</p><p>SEGUNDA BATERIA DE QUESTÕES</p><p>1. Prova: FAURGS - 2022 - SES-RS - Pedagogo - Edital nº 15</p><p>O atendimento educacional hospitalar e o atendimento _________ devem estar</p><p>vinculados aos sistemas _________ como uma unidade de trabalho pedagógico das</p><p>Secretarias de Educação Estaduais, Municipais e do Distrito Federal, como também às</p><p>direções clínicas dos sistemas e serviços de saúde em que se localizam (BRASIL,</p><p>2002).</p><p>Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto</p><p>acima.</p><p>A escolar – de atendimento</p><p>B social – de educação</p><p>C social – de intervenção</p><p>D pedagógico-domiciliar – de educação</p><p>E pedagógico-domiciliar – de trabalho pedagógico</p><p>2. Prova: FAURGS - 2022 - SES-RS - Pedagogo - Edital nº 15</p><p>O atendimento pedagógico-educacional oferecido pelas classes hospitalares tem um</p><p>ponto de unanimidade: seus objetivos. Em 100% das classes hospitalares, os objetivos</p><p>se relacionam com ______________ e sua contribuição para a produção da sensação</p><p>de bem-estar e __________________, para enfrentar o adoecimento e aceitar</p><p>adequadamente a hospitalização (FONSECA, 1999, p. 36). Assinale a alternativa que</p><p>completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto acima.</p><p>A as disciplinas – informação</p><p>B os conteúdos – aprendizagem</p><p>C as aquisições cognitivas – encorajamento</p><p>D as temáticas – alegria</p><p>E o currículo – saúde mental</p><p>3. Prova: Quadrix - 2021 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Pedagogo</p><p>O acesso à educação e o direito à aprendizagem são garantias constitucionais</p><p>universais, ou seja, abrangem todos os brasileiros indistintamente, sendo dever do</p><p>Estado e da família. A diversidade de experiências e capacidades entre os estudantes é</p><p>uma realidade que deve ser celebrada por meio de práticas educacionais inclusivas,</p><p>levando em consideração todas as diferenças cognitivas e subjetivas de cada</p><p>estudante. Com relação à prática educativa na perspectiva da escola inclusiva, assinale</p><p>a alternativa correta.</p><p>A O ponto de partida deve ser sempre a instituição de ensino. Ela deve ser</p><p>preparada para receber os alunos de ensino especial, de forma a adaptá-los ao projeto</p><p>pedagógico dos outros estudantes. Nesse sentido, verifica-se a universalidade da</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>82</p><p>abrangência do projeto pedagógico escolar, que deve ser organizado conforme as</p><p>diretrizes gerais da educação.</p><p>B Em sede de educação inclusiva, a participação da comunidade escolar nos</p><p>processos decisórios, perfazendo a gestão democrática, deve contemplar todas as</p><p>atividades relacionadas à gestão e, ao mesmo tempo, refletir a diversidade presente</p><p>entre os atores que compõem a comunidade. Assim, consubstancia-se a valorização da</p><p>igualdade como um dos princípios que orientam a atuação dos gestores escolares</p><p>comprometidos com o direito universal à educação.</p><p>C Na educação inclusiva, o ponto de partida deve ser sempre a singularidade,</p><p>subjetividade, de cada aluno, com foco em suas potencialidades. Se, por um lado, a</p><p>proposta curricular deve ser uma só para todos os estudantes, por outro, é</p><p>imprescindível que as estratégias pedagógicas sejam diversificadas, com base nos</p><p>interesses, nas habilidades e nas necessidades de cada um. Só assim se torna viável a</p><p>participação efetiva, em igualdade de oportunidades, para o pleno desenvolvimento de</p><p>todos os alunos, com ou sem deficiência.</p><p>D Na educação inclusiva, espera-se que todos os alunos de um mesmo grupo</p><p>realizem uma determinada atividade ou aprendam determinados conteúdos em um</p><p>mesmo período de tempo, correspondendo, assim, à lógica da homogeneização, que</p><p>significa a igualdade entre os estudantes, o que, consequentemente, gera a inclusão.</p><p>E Na educação inclusiva, o projeto pedagógico deve ser elaborado de forma a</p><p>privilegiar a coletividade de alunos, a englobar todas as alternativas de desenvolvimento</p><p>da turma e a permitir a integração dos alunos especiais, não sendo necessária a</p><p>realização de um projeto pedagógico específico para tais estudantes.</p><p>4. Prova: Serctam - 2018 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação</p><p>Básica I – Ensino Fundamental I</p><p>A educação especial é uma modalidade de ensino transversal a todas as etapas e</p><p>outras modalidades, como parte integrante da educação regular, e deve ser prevista no</p><p>projeto político-pedagógico da unidade escolar. Os sistemas de ensino devem</p><p>matricular todos os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento</p><p>e altas habilidades/superdotação, cabendo às escolas organizarem-se para seu</p><p>atendimento, garantindo, assim, as condições para uma educação de qualidade para</p><p>todos</p><p>e a consideração de suas necessidades educacionais específicas, pautadas em</p><p>princípios éticos, políticos e estéticos. Sobre a educação especial e o atendimento</p><p>especializado NÃO é correto dizer:</p><p>A A educação especial visa garantir a dignidade humana e a observância do direito</p><p>de cada estudante de realizar seus projetos e estudo, de trabalho e de inserção na vida</p><p>social, com autonomia e independência.</p><p>B Ao professor do AEE cabe identificar habilidades e necessidades dos estudantes,</p><p>organizar e orientar os serviços e recursos pedagógicos e de acessibilidade para a</p><p>participação e aprendizagem dos estudantes.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>83</p><p>C A busca da identidade própria de cada estudante, o reconhecimento e a</p><p>valorização das diferenças e potencialidades, o atendimento às necessidades</p><p>educacionais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e</p><p>ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências são</p><p>perspectivas que norteiam as ações da educação especial.</p><p>D O objetivo do atendimento especializado é identificar habilidades e necessidades</p><p>dos estudantes, organizar recursos de acessibilidade e realizar atividades pedagógicas</p><p>específicas que promovam seu acesso ao currículo. Este atendimento substitui a</p><p>escolarização em classe comum e é ofertado no turno da escolarização em salas de</p><p>recursos multifuncionais da própria escola.</p><p>E Os sistemas e as escolas devem proporcionar condições para que o professor da</p><p>classe comum possa explorar e estimular as potencialidades de todos os estudantes,</p><p>adotando uma pedagogia dialógica, interativa, interdisciplinar e inclusiva.</p><p>5. Prova: FEPESE - 2022 - Prefeitura de Guatambú - SC - Professor de</p><p>Educação Infantil - Edital nº 002</p><p>Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).</p><p>( ) A instituição de Educação Infantil cumpre uma função sócio-histórica que abrange a</p><p>formação de crianças pela mediação dos adultos, entre os quais se destaca a figura do</p><p>professor e de grupos, muitos deles constituídos por crianças de mesma idade ou mais</p><p>experientes.</p><p>( ) O trabalho pedagógico constitui-se como uma forma específica de atividade humana,</p><p>que se realiza em um contexto determinado – a instituição educacional – e envolve</p><p>processos de apropriação, reprodução e criação.</p><p>( ) O trabalho, em qualquer instância, é mais do que um ato ou uma prática em si, está</p><p>imbuído de contradições e de características socioculturais; portanto, é uma atividade</p><p>pela qual a sociedade se produz e reproduz, elaborando formas singulares de agir,</p><p>pensar e ser que vão determinar a constituição da subjetividade.</p><p>( ) A organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil visa assegurar meios e</p><p>condições objetivas para garantir a conformação e a meritocracia escolar, que na</p><p>perspectiva sócio-histórico-dialética refere-se a uma formação integral, capaz de</p><p>proporcionar o desenvolvimento multifacético da criança.</p><p>Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.</p><p>A V • V • V • V</p><p>B V • V • V • F</p><p>C V • V • F • V</p><p>D V • F • V • V</p><p>E F • F • V • F</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>84</p><p>6. Prova: Avança SP - 2022 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de</p><p>Educação Básica - PEB II - Artes</p><p>Considerando o disposto no Estatuto da pessoa com deficiência, incumbe ao poder</p><p>público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar,</p><p>EXCETO:</p><p>A A adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de formação inicial</p><p>e continuada de professores e oferta de formação continuada para o atendimento</p><p>educacional especializado.</p><p>B A inclusão em conteúdos curriculares, em cursos de nível superior e de educação</p><p>profissional técnica e tecnológica, de temas relacionados à pessoa com deficiência nos</p><p>respectivos campos de conhecimento.</p><p>C A oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de</p><p>tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes,</p><p>promovendo sua autonomia e participação.</p><p>D A oferta de educação bilíngue, em Libras como segunda língua e na modalidade</p><p>escrita da língua portuguesa como primeira língua, em escolas e classes bilíngues e em</p><p>escolas inclusivas.</p><p>E A adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem</p><p>o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o</p><p>acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino.</p><p>7. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>De acordo com os pressupostos relativos aos aspectos pedagógicos da escolarização</p><p>dos estudantes alvo da educação especial, julgue o item a seguir. O uso de tecnologia</p><p>assistiva no espaço do atendimento educacional especializado visa à autonomia, à</p><p>independência, à qualidade de vida e à inclusão social dos estudantes da educação</p><p>especial.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>8. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>De acordo com os pressupostos relativos aos aspectos pedagógicos da escolarização</p><p>dos estudantes alvo da educação especial, julgue o item a seguir. A parceria</p><p>estabelecida entre família e escola favorece o desenvolvimento dos processos de</p><p>ensino e aprendizagem dos alunos da educação especial e, nesse caso, as famílias</p><p>podem participar da elaboração dos planos do atendimento educacional especializado.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>85</p><p>9. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>Acerca do atendimento educacional especializado destinado aos estudantes com altas</p><p>habilidades e superdotação, julgue o item subsequente. A aceleração de ensino para</p><p>atender necessidades educacionais especiais de alunos com superdotação é uma</p><p>estratégia extinta da legislação educacional brasileira.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>10. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>Acerca do atendimento educacional especializado destinado aos estudantes com altas</p><p>habilidades e superdotação, julgue o item subsequente. Atividades de enriquecimento</p><p>destinadas aos estudantes com superdotação oportunizam o aprofundamento de seus</p><p>conhecimentos em áreas específicas de interesse, criando situações de aprendizagem</p><p>desafiadoras, desenvolvendo o pensamento crítico e reduzindo os riscos de</p><p>desempenho acadêmico aquém do seu potencial.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>11.Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>Acerca do atendimento educacional especializado destinado aos estudantes com altas</p><p>habilidades e superdotação, julgue o item subsequente. Alunos com altas</p><p>habilidades/superdotação apresentam grande criatividade, têm envolvimento na</p><p>aprendizagem e realizam tarefas em áreas de seu interesse.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>12. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>Acerca do atendimento educacional especializado destinado aos estudantes com altas</p><p>habilidades e superdotação, julgue o item subsequente. Considera-se estudante com</p><p>altas habilidades/superdotação apenas aquele que expresse potencial elevado na área</p><p>intelectual.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>86</p><p>13. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>No que se refere às deficiências intelectual, auditiva e visual e à surdez, julgue o item</p><p>que se segue.</p><p>O atendimento educacional especializado promove o ensino e o uso de recursos de</p><p>tecnologia assistiva, tais como a comunicação alternativa e aumentativa, a informática</p><p>acessível, o sorobã, recursos ópticos e não ópticos, softwares específicos, os códigos e</p><p>as linguagens, as atividades de orientação e mobilidade.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>14. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>No que se refere às deficiências intelectual, auditiva e visual e à surdez, julgue o item</p><p>que se segue.</p><p>Alunos com deficiência têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental,</p><p>intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir</p><p>sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as</p><p>demais pessoas.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>15. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>No que se refere às deficiências intelectual, auditiva e visual e à surdez, julgue o item</p><p>que se segue.</p><p>A matrícula de estudantes com deficiência intelectual no atendimento educacional</p><p>especializado não é condicionada a matrícula no ensino regular.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>16. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>No que se refere às deficiências intelectual, auditiva e visual e à surdez, julgue o item</p><p>que se segue.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>87</p><p>No âmbito do atendimento educacional especializado, o professor, considerando a</p><p>necessidade que alguns alunos podem demandar, pode criar estratégias avaliativas que</p><p>incluam, por exemplo, a ampliação do tempo para eles realizarem trabalhos, o uso da</p><p>língua de sinais, de textos em braile, de recursos informática ou de tecnologia assistiva</p><p>como uma prática cotidiana.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>17. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>No que se refere às deficiências intelectual, auditiva e visual e à surdez, julgue o item</p><p>que se segue.</p><p>O atendimento educacional especializado para alunos surdos é ofertado somente na</p><p>modalidade oral e pela língua de sinais.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>18. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>Com base na Resolução n.º 4/2009, que institui diretrizes operacionais para o</p><p>atendimento educacional especializado na modalidade da educação especial na</p><p>educação básica, julgue o item subsequente. O atendimento educacional especializado</p><p>é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou</p><p>em outra escola de ensino regular, no turno de aula do estudante.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>19. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>Com base na Resolução n.º 4/2009, que institui diretrizes operacionais para o</p><p>atendimento educacional especializado na modalidade da educação especial na</p><p>educação básica, julgue o item subsequente. O atendimento educacional especializado</p><p>tem caráter complementar e(ou) suplementar à formação do estudante.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>88</p><p>20. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>Considerando a definição de orientação como o processo cognitivo que permite</p><p>estabelecer e atualizar a posição que se ocupa no espaço por meio da informação</p><p>sensorial e a definição de mobilidade como a capacidade de deslocar-se de um lugar</p><p>para outro, julgue o item a seguir, acerca da orientação e mobilidade para estudantes</p><p>com deficiência visual. O planejamento de técnicas de orientação e mobilidade atende</p><p>exclusivamente aos cegos totais.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>21. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação</p><p>Especial</p><p>Acerca do serviço do profissional de apoio nas classes comuns de ensino regular, julgue</p><p>o item que se segue. Esse serviço é substitutivo do atendimento educacional</p><p>especializado e se articula às atividades da aula comum e da sala de recursos</p><p>multifuncionais e às demais atividades escolares.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>22. Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor</p><p>Atendimento Educacional Especializado - AEE</p><p>O público-alvo da educação inclusiva, orientada pelo direito universal à educação,</p><p>envolve todas as pessoas, independentemente de suas particularidades. As pessoas</p><p>com deficiência têm sido um dos principais focos da área porque foram historicamente</p><p>privadas da participação nas redes de ensino. Por essas e outras razões, a legislação</p><p>determina que o público-alvo da educação especial na perspectiva da educação</p><p>inclusiva corresponde aos estudantes com:</p><p>(I)Deficiência.</p><p>(II)Transtorno do espectro autista</p><p>(TEA). (III)Altas habilidades/superdotação.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA que corresponde com as informações citadas acima:</p><p>A I e II.</p><p>B I, II e III.</p><p>C III e I.</p><p>D II e III.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>89</p><p>23. Prova: AMAUC - 2021 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor</p><p>Educação Especial</p><p>O trabalho pedagógico com educandos surdos na escola comum, deve ser</p><p>desenvolvido em um ambiente________________, ou seja, em um espaço que utilize a</p><p>_______________ e a _________________.</p><p>Preencha as lacunas e assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A bilíngue – língua de sinais – língua portuguesa</p><p>B linguístico - oralidade - língua portuguesa</p><p>C bilíngue – oralidade – língua de sinais</p><p>D criativo – comunicação total – sinalização</p><p>E linguístico – Libras – língua portuguesa</p><p>24. Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor</p><p>de Educação Especial</p><p>Por determinação do Ministério da Educação foram criadas as salas multifuncionais,</p><p>com algumas características singulares, que são:</p><p>A salas sem materiais diferenciados, mas com profissionais preparados para</p><p>atender os alunos.</p><p>B salas bem arejadas e próximas à saída da escola.</p><p>C salas comuns com quadro e giz e um professor preparado.</p><p>D salas com materiais diferenciados e profissionais preparados especificamente</p><p>para o atendimento às diversas necessidades educativas especiais dos educandos.</p><p>25. Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor</p><p>de Educação Especial</p><p>O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve estar contemplado no</p><p>______________________, pois a educação especial integra a proposta pedagógica da</p><p>escola comum, na perspectiva da Educação Inclusiva, promovendo o atendimento às</p><p>necessidades específicas dos alunos. Assinale a alternativa que preenche corretamente</p><p>a lacuna.</p><p>A Projeto de Acessibilidade Especial</p><p>B Projeto Político dos Professores</p><p>C Projeto de Inicialização de Alfabetização</p><p>D Projeto Político-Pedagógico</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>90</p><p>GABARITO</p><p>1. D</p><p>2. C</p><p>3. C</p><p>4. D</p><p>5. B</p><p>6. D</p><p>7. C</p><p>8. C</p><p>9. E</p><p>10. C</p><p>11.C</p><p>12. E</p><p>13. C</p><p>14. C</p><p>15. E</p><p>16. C</p><p>17. E</p><p>18. E</p><p>19. C</p><p>20. E</p><p>21. E</p><p>22. B</p><p>23. A</p><p>24. D</p><p>25. D</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>Apoio ao Desenvolvimento</p><p>Escolar Especial</p><p>Em uma escola de Ensino Fundamental, foi solicitada a matrícula de uma</p><p>aluna com necessidades especiais em turmas regulares. Com base na Lei de</p><p>Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a opção que representa o</p><p>princípio de ensino em que dá base à solicitação.</p><p>A Adoção da gestão democrática no ensino público.</p><p>B Coexistência, no Ensino Fundamental, de instituições públicas e</p><p>privadas.</p><p>C Valorização do profissional da educação escolar.</p><p>D Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.</p><p>E Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.</p><p>07. Prova: CETREDE - 2019 - Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - CE</p><p>- Professor de Educação Especial</p><p>De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu</p><p>art. 58, entende-se por Educação Especial a modalidade de educação escolar</p><p>oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com</p><p>A deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas</p><p>habilidades/superdotação.</p><p>B vulnerabilidade social em diferentes situações.</p><p>C transtornos de aprendizagem e com deficiência.</p><p>D deficiência e atrasos do desenvolvimento.</p><p>E transtornos do desenvolvimento e transtornos mentais.</p><p>§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na</p><p>escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação</p><p>especial.</p><p>08. Prova: CESPE - 2020 - Técnico I - Área 11</p><p>A LDB estabelece que, sempre que necessário, haverá na escola regular</p><p>serviços de apoio especializado para atender às necessidades peculiares dos</p><p>alunos com necessidades especiais.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>10</p><p>§ 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou</p><p>serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas</p><p>dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino</p><p>regular.</p><p>§ 3º A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo,</p><p>tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida, observados</p><p>o inciso III do art. 4º e o parágrafo único do art. 60 desta Lei.</p><p>09. Prova: IF-ES - 2019 - IF-ES - Pedagogo</p><p>Leia o texto abaixo que trata da Educação Especial na Lei 9.596/1996 – LDB:</p><p>A lei, no artigo 58, em seu § 3º, prevê que a oferta da educação especial:</p><p>A Tem início na Educação infantil e estende-se até o ensino fundamental.</p><p>B Tem início na Educação infantil e estende-se até o ensino médio.</p><p>C Tem início na Educação infantil e estende-se ao longo da vida.</p><p>D Tem início na Educação infantil e estende-se até o ensino profissional.</p><p>E Tem início na Educação infantil e estende-se até início do ensino</p><p>superior.</p><p>Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com</p><p>deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou</p><p>superdotação:</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>11</p><p>I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização</p><p>específicos, para atender às suas necessidades;</p><p>II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o</p><p>nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas</p><p>deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar</p><p>para os superdotados;</p><p>III - professores com especialização adequada em nível médio ou</p><p>superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino</p><p>regular capacitados para a integração desses educandos nas classes</p><p>comuns;</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>12</p><p>IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração</p><p>na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não</p><p>revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante</p><p>articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que</p><p>apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou</p><p>psicomotora;</p><p>V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais</p><p>suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.</p><p>10. Prova: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP -</p><p>Professor de Educação Básica I</p><p>Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência,</p><p>transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação,</p><p>EXCETO:</p><p>A Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização</p><p>específica, para atender às suas necessidades.</p><p>B Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares</p><p>disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.</p><p>C Terminalidade geral para aqueles que não puderem atingir o nível exigido</p><p>para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e</p><p>aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os</p><p>superdotados.</p><p>D Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na</p><p>vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem</p><p>capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os</p><p>órgãos oficiais afins.</p><p>11. Prova: CESPE - 2020 - ME - Técnico em Assuntos Educacionais</p><p>Cabe aos sistemas de ensino assegurar a terminalidade específica do ensino</p><p>médio para os alunos que não puderem atingir o nível exigido.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>13</p><p>DA EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS</p><p>(Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021)</p><p>Art. 60-A. Entende-se por educação bilíngue de surdos, para os efeitos desta</p><p>Lei, a modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de</p><p>Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como</p><p>segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de</p><p>surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos,</p><p>para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva</p><p>sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com</p><p>outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação</p><p>bilíngue de surdos.</p><p>12. Prova: Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Libras</p><p>- Edital nº 31</p><p>A Política Nacional de Educação Especial define a educação bilíngue de</p><p>surdos como a modalidade de educação escolar que promove a especificidade</p><p>linguística e cultural dos educandos surdos, deficientes auditivos e</p><p>surdos-cegos por meio da adoção da língua portuguesa como língua de</p><p>instrução e da Libras como segunda língua, nos diferentes espaços</p><p>educacionais.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio educacional</p><p>especializado, como o atendimento educacional especializado bilíngue, para</p><p>atender às especificidades linguísticas dos estudantes surdos.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2019-2022/2021/Lei/L14191.htm#art2</p><p>14</p><p>§ 2º A oferta de educação bilíngue de surdos terá início ao zero ano, na</p><p>educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.</p><p>13. Prova: IF-TO - 2022 - IF-TO - Pedagogo</p><p>No dia 13 de Julho de 2021, foi aprovada a inclusão do Ensino Bilingue para</p><p>surdos na LDB. Tendo como base essa conquista para a comunidade surda,</p><p>marque a alternativa correta quando a oferta do Ensino Bilingue no Brasil.</p><p>A A oferta de educação bilíngue de surdos terá início de acordo com sua</p><p>idade, na educação básica técnica e tecnológica e no ensino superior.</p><p>B A oferta de educação bilíngue de surdos terá início no ensino</p><p>fundamental e se estenderá até o ensino médio.</p><p>C A oferta de educação bilíngue de surdos terá início no ensino médio e se</p><p>estenderá ao longo da vida.</p><p>D A oferta de educação bilíngue de surdos terá início de acordo com sua</p><p>idade, na educação básica técnica e tecnológica, e se estenderá ao longo da</p><p>vida.</p><p>E A oferta de educação bilíngue de surdos terá início ao zero ano, na</p><p>educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.</p><p>§ 3º O disposto no caput</p><p>deste artigo será efetivado sem prejuízo das</p><p>prerrogativas de matrícula em escolas e classes regulares, de acordo com o</p><p>que decidir o estudante ou, no que couber, seus pais ou responsáveis, e</p><p>das garantias previstas na Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015 (Estatuto da</p><p>Pessoa com Deficiência), que incluem, para os surdos oralizados, o acesso a</p><p>tecnologias assistivas.</p><p>Art. 60-B. Além do disposto no art. 59 desta Lei, os sistemas de ensino</p><p>assegurarão aos educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva</p><p>sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras</p><p>deficiências associadas materiais didáticos e professores bilíngues com</p><p>formação e especialização adequadas, em nível superior.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>15</p><p>Parágrafo único. Nos processos de contratação e de avaliação periódica</p><p>dos professores a que se refere o caput deste artigo serão ouvidas as</p><p>entidades representativas das pessoas surdas.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>16</p><p>GABARITO</p><p>1. E</p><p>2. C</p><p>3. C</p><p>4. C</p><p>5. E</p><p>6. D</p><p>7. A</p><p>8. C</p><p>9. C</p><p>10. C</p><p>11. E</p><p>12. E</p><p>13. E</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>17</p><p>AULA 02</p><p>POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL</p><p>NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA - 2008</p><p>1. O QUE É EDUCAÇÃO INCLUSIVA?</p><p>O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social</p><p>e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem</p><p>juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.</p><p>14. Prova: CESPE - 2020 - FUB - PEBI</p><p>Com relação ao Documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva</p><p>da Educação Inclusiva, 2008, julgue o ítem:</p><p>O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e</p><p>pedagógica, desencadeada em defesa do direito dos alunos com deficiência</p><p>estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>18</p><p>15. Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2021 - Prefeitura de Campo Belo -</p><p>MG - Professor de Educação Básica - Ensino fundamental</p><p>A partir da leitura da obra A educação especial no contexto do Plano Nacional de</p><p>Educação, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando os diferentes</p><p>paradigmas que definiram a educação das pessoas com deficiência a seus</p><p>respectivos conceitos.</p><p>COLUNA I</p><p>1. Inclusão</p><p>2. Integração</p><p>3. Segregação</p><p>COLUNA II</p><p>( ) Fundamenta-se no reconhecimento do direito à educação, sendo as escolas</p><p>responsáveis pelo ensino de cada aluno e por realizar os ajustes necessários ao</p><p>seu aprendizado.</p><p>( ) Reflete algum grau de aceitação dos alunos com deficiência, uma vez que lhes é</p><p>permitido frequentar escolas regulares, desde que possam se ajustar ao sistema</p><p>educacional padrão.</p><p>( ) Tem ênfase na diferença e se caracteriza pela separação de crianças com</p><p>deficiências para o ensino em instituições especializadas, escolas e classes</p><p>especiais, substitutivas ao ensino comum.</p><p>Prof. Joel de Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>19</p><p>Assinale a sequência correta.</p><p>A 1 3 2</p><p>B 2 3 1</p><p>C 3 2 1</p><p>D 1 2 3</p><p>16. Prova: Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Formiga - MG - Inspetor</p><p>de Alunos</p><p>Analise as assertivas correlatas a seguir.</p><p>I. Não existem alunos sem deficiência na educação especial.</p><p>II. Na educação inclusiva, todos os alunos com e sem deficiência têm a</p><p>oportunidade de conviver e aprender juntos.</p><p>Assinale a alternativa correta.</p><p>A A afirmativa I é correta e a II é incorreta.</p><p>B A afirmativa I é incorreta e a II é correta.</p><p>C As afirmativas I e II são corretas.</p><p>D As afirmativas I e II são corretas, mas não se complementam.</p><p>2. MARCOS HISTÓRICOS E NORMATIVOS</p><p>A escola historicamente se caracterizou pela visão da educação que delimita</p><p>a escolarização como privilégio de um grupo, uma exclusão que foi legitimada</p><p>nas políticas e práticas educacionais reprodutoras da ordem social.</p><p>A partir do processo de democratização da escola, evidencia-se o paradoxo</p><p>inclusão/exclusão quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas</p><p>continuam excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões</p><p>homogeneizadores da escola.</p><p>Assim, sob formas distintas, a exclusão tem apresentado características</p><p>comuns nos processos de segregação e integração, que pressupõem a seleção,</p><p>naturalizando o fracasso escolar.</p><p>17. Prova: FAURGS - 2022 - SES-RS - Pedagogo - Edital nº 15</p><p>Romeu Sassaki (1997) destaca quatro fases distintas no que se refere à atenção</p><p>educacional a pessoas com deficiência. Relacione a segunda coluna de acordo</p><p>com a primeira, de modo a caracterizar tais fases.</p><p>(1) Fase da exclusão</p><p>Prof. Joel de Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>20</p><p>(2) Fase da segregação institucional</p><p>(3) Fase da integração</p><p>(4) Fase da inclusão</p><p>( ) A meta primordial é não deixar ninguém no exterior do ensino desde o começo</p><p>da escolarização, causando mudança na perspectiva educacional.</p><p>( ) Criação das classes especiais dentro de escolas comuns para garantir que as</p><p>crianças deficientes não “interferissem no ensino”.</p><p>( ) Nenhuma atenção educacional foi promovida às pessoas com deficiência que</p><p>eram ignoradas, excluídas, perseguidas e exploradas.</p><p>( ) As pessoas com deficiências, excluídas da sociedade, eram geralmente</p><p>atendidas em instituições por motivos religiosos ou filantrópicos.</p><p>A sequência correta de preenchimento dos parênteses da segunda coluna, de cima</p><p>para baixo, é</p><p>A 4 – 3 – 2 – 1.</p><p>B 4 – 3 – 1 – 2.</p><p>C 1 – 3 – 2 – 4.</p><p>D 3 – 1 – 2 – 4.</p><p>E 3 – 4 – 1 – 2.</p><p>A educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento</p><p>educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando</p><p>diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de</p><p>instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.</p><p>Essa organização, fundamentada no conceito de</p><p>normalidade/anormalidade, determina formas de atendimento clínico-terapêuticos</p><p>fortemente ancorados nos testes psicométricos que, por meio de diagnósticos,</p><p>definem as práticas escolares para os alunos com deficiência.</p><p>Prof. Joel de Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>21</p><p>18. Prova: FADESP - 2022 - Prefeitura de Parauapebas - PA - Professor de</p><p>Educação Básica I</p><p>As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado</p><p>diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, __________</p><p>substitutivas à escolarização. - O termo que preenche corretamente a lacuna acima</p><p>é:</p><p>A podendo ser ou não</p><p>B podendo ser</p><p>C não sendo</p><p>D devendo ser</p><p>19. Prova: CESPE - 2021 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais</p><p>Com relação a marcos históricos e normativos da educação especial no Brasil,</p><p>julgue o item a seguir, de acordo com Política Nacional de Educação Especial na</p><p>Perspectiva da Educação Inclusiva.</p><p>No Brasil, a educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento</p><p>educacional especializado substitutivo ao ensino comum.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>20. Provas: CESPE - 2022 - SEDF - Conhecimentos Básicos - Cargos 1, 3 a 26</p><p>Com relação à educação especial/inclusiva e ao atendimento especializado, julgue</p><p>o item que se segue.</p><p>A educação especial/inclusiva tem caráter complementar ou suplementar, conforme</p><p>o caso concreto.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do</p><p>Império, com a criação de duas instituições: o Imperial Instituto dos Meninos</p><p>Cegos, em 1854, atual Instituto Benjamin Constant – IBC, e o Instituto dos</p><p>Surdos Mudos, em 1857, hoje denominado Instituto Nacional da Educação dos</p><p>Surdos – INES, ambos no Rio de Janeiro.</p><p>Prof. Joel de Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>22</p><p>21. Prova: CESPE</p><p>- 2021 - FUB - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais</p><p>No Brasil, o atendimento educacional a pessoas com deficiência foi iniciado com a</p><p>criação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos — atualmente chamado de</p><p>Instituto Benjamin Constant (IBC) — e do Instituto dos Surdos-Mudos — atual</p><p>Instituto Nacional da Educação de Surdos (INES).</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>No início do século XX é fundado o Instituto Pestalozzi (1926), instituição</p><p>especializada no atendimento às pessoas com deficiência mental.</p><p>Em 1954, é fundada a primeira Associação de Pais e Amigos dos</p><p>Excepcionais – APAE;</p><p>Em 1945, é criado o primeiro atendimento educacional especializado às</p><p>pessoas com superdotação na Sociedade Pestalozzi, por Helena Antipoff.</p><p>E, Em 1961, o atendimento educacional às pessoas com deficiência passa</p><p>a ser fundamentado pelas disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação</p><p>Nacional – LDBEN</p><p>Prof. Joel de Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>23</p><p>22. Prova: COPERVE - UFSC - 2020 - UFSC - Pedagogo - Educação Especial</p><p>A primeira iniciativa brasileira quanto à organização de serviços para atendimento</p><p>educacional das pessoas com deficiência ocorreu com a criação:</p><p>A das salas de recursos multifuncionais.</p><p>B das Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs).</p><p>C das classes especiais.</p><p>D da Sociedade Pestalozzi.</p><p>E do Instituto dos Meninos Cegos e do Instituto dos Surdos-Mudos.</p><p>23. Prova: IPEFAE - 2020 - Prefeitura de Andradas - MG - Professor de</p><p>Educação Básica II</p><p>No início do século XX, uma educadora pioneira introduziu na educação brasileira</p><p>os conceitos de educação especial. Ela atuou junto ao governo de Minas Gerais,</p><p>durante a reforma educacional, conhecida como “Reforma Francisco de Campos”.</p><p>Posteriormente, fundou a Sociedade Pestalozzi no Brasil. Assinale a opção que</p><p>indica a autora:</p><p>A Clarice Lispector.</p><p>B Emilia Ferreiro.</p><p>C Helena Antipoff.</p><p>D Maria Montessori.</p><p>A Constituição Federal de 1988 no seu artigo 206, inciso I, estabelece a</p><p>“igualdade de condições de acesso e permanência na escola” como um dos</p><p>princípios para o ensino e garante, como dever do Estado, e no art. 208, inciso III -</p><p>atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,</p><p>preferencialmente na rede regular de ensino;</p><p>24. Prova: VUNESP - 2021 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Educação</p><p>Básica II - Inglês</p><p>Com relação ao direito à educação, uma professora argumenta que a Constituição</p><p>Federal de 88, em seu artigo 208, estabelece algumas garantias. Assim, afirma</p><p>Prof. Joel de Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>24</p><p>corretamente a professora que é dever do Estado garantir</p><p>A aos alunos portadores de deficiência sua matrícula em escolas específicas</p><p>com infraestrutura adequada.</p><p>B o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência.</p><p>C aos alunos do ensino fundamental avaliações periódicas para a sua</p><p>promoção de um ano para outro.</p><p>D a educação básica obrigatória e gratuita dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos</p><p>de idade.</p><p>E a educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças com até 6 (seis)</p><p>anos de idade.</p><p>A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, em seu</p><p>art. 58 diz que “Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a</p><p>modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular</p><p>de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do</p><p>desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.”</p><p>Convenção da Guatemala</p><p>Promulgada Em (1999) no Brasil pelo Decreto nº 3.956/2001, afirma que as</p><p>pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades</p><p>fundamentais que as demais pessoas, definindo como discriminação com base</p><p>na deficiência, toda diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o</p><p>exercício dos direitos humanos e de suas liberdades fundamentais.</p><p>Prof. Joel de Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>25</p><p>25. Prova: IOBV - 2020 - Prefeitura de Apiúna - SC - Auxiliar Desenvolvimento</p><p>Educação Infantil</p><p>No Brasil, com ratificação da Convenção da Guatemala Decreto nº 3.956/2001:</p><p>A Independente do gênero, todos devem ter direitos e deveres iguais.</p><p>B Todas as pessoas com deficiência têm o direito de frequentar a educação</p><p>escolar em qualquer um de seus níveis.</p><p>C Houve uma ampliação da proporção de negros em posições valorizadas no</p><p>serviço público.</p><p>D Deve-se trabalhar em sala de aula na perspectiva de diminuir os casos de</p><p>homofobia nas instituições escolares.</p><p>Declaração de Salamanca</p><p>Em 1994, com a Declaração de Salamanca se estabelece como princípio que as</p><p>escolas do ensino regular devem educar todos os alunos, enfrentando a</p><p>situação de exclusão escolar das crianças com deficiência, das que vivem nas</p><p>ruas ou que trabalham, das superdotadas, em desvantagem social e das que</p><p>apresentam diferenças lingüísticas, étnicas ou culturais.</p><p>26. Prova: COSEAC - 2021 - Prefeitura de Maricá - RJ - Orientador Pedagógico</p><p>Como resultado da Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais</p><p>Especiais, realizada em 1994, na cidade espanhola de Salamanca, a Declaração de</p><p>Salamanca trata de princípios, políticas e práticas na área das necessidades</p><p>educativas especiais. A Declaração de Salamanca foi um documento assinado por</p><p>vários países e se constituiu como um importante marco na luta pelos direitos</p><p>humanos, pela igualdade de oportunidades para todas as pessoas e pela</p><p>participação social efetiva da pessoa com deficiência. A principal premissa a ser</p><p>defendida por essa Declaração, com relação ao sistema de ensino, foi que a</p><p>educação deve se organizar:</p><p>A para oferecer vagas nos Anos Iniciais da Educação Fundamental.</p><p>B depois que absorver profissionais especializados.</p><p>C criando turmas específicas para o atendimento especial.</p><p>D com a realização efetiva de parcerias com a Saúde.</p><p>E de forma a atender a todos os alunos na rede regular.</p><p>Prof. Joel de Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>26</p><p>A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela</p><p>ONU em 2006 e da qual o Brasil é signatário, estabelece que os Estados-Partes</p><p>devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de</p><p>ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social</p><p>compatível com a meta da plena participação e inclusão, adotando medidas para</p><p>garantir que:</p><p>a) As pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional</p><p>geral sob alegação de deficiência e que as crianças com deficiência não sejam</p><p>excluídas do ensino fundamental gratuito e compulsório, sob alegação de</p><p>deficiência.</p><p>27. Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor II</p><p>Na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, os Estados</p><p>participantes reconheceram o direito das pessoas com deficiência à educação, e,</p><p>para efetivar esse direito sem discriminação e com base na igualdade de</p><p>oportunidades, comprometeram-se em assegurar um sistema educacional inclusivo</p><p>A prioritariamente na educação infantil.</p><p>B exclusivamente no ensino fundamental.</p><p>C progressivamente no ensino médio.</p><p>D prioritariamente na educação técnico-profissional</p><p>E em todos os níveis de ensino</p><p>A Lei 13.005/2014 institui o Plano Nacional de Educação que em sua Meta 4 diz:</p><p>universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com</p><p>deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou</p><p>superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional</p><p>especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de</p><p>sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes,</p><p>escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.</p><p>Prof. Joel de Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>27</p><p>28. Prova: CESPE - 2020 - TCE-PA - Auditor de Controle Externo - Educacional</p><p>No que se refere ao Plano Nacional de Educação (PNE),</p><p>julgue o seguinte item.</p><p>Constitui meta do PNE a garantia de sistema educacional inclusivo,</p><p>preferencialmente na rede regular de ensino, a toda a população que, com idade</p><p>entre quatro e dezessete anos, tenha deficiência, transtornos globais do</p><p>desenvolvimento, altas habilidades ou superdotação.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>Prof. Joel de Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>28</p><p>GABARITO</p><p>14. E</p><p>15. D</p><p>16. B</p><p>17. B</p><p>18. C</p><p>19. C</p><p>20. C</p><p>21. C</p><p>22. E</p><p>23. C</p><p>24. B</p><p>25. B</p><p>26. E</p><p>27. E</p><p>28. C</p><p>Prof. Joel de Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>29</p><p>AULA 03</p><p>POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL</p><p>NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA - 2008</p><p>Objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da</p><p>Educação Inclusiva?</p><p>A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem</p><p>como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com</p><p>deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas</p><p>habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de</p><p>ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais,</p><p>garantindo:</p><p>29. Prova: CS-UFG - 2020 - UFG - Pedagogo -</p><p>A política de educação especial do Ministério da Educação (BRASIL, 2008) tem</p><p>como objetivos o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com</p><p>necessidades especiais no seguinte espaço educacional:</p><p>A escolas especiais.</p><p>B atendimento educacional especializado (AEE).</p><p>C escolas regulares.</p><p>D salas de recursos multifuncionais (SRM).</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>30</p><p>Os sistemas de ensino serão orientados a promover respostas às necessidades</p><p>educacionais, garantindo:</p><p>1. Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a</p><p>educação superior;</p><p>2. Atendimento educacional especializado;</p><p>3. Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino;</p><p>4. Formação de professores para o atendimento educacional especializado</p><p>e demais profissionais da educação para a inclusão escolar;</p><p>5. Participação da família e da comunidade;</p><p>6. Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e</p><p>equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação; e</p><p>7. Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.</p><p>(Essas GARANTIAS caem muito em provas, fique ligado!)</p><p>30. Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor -</p><p>Educação Especial</p><p>A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem</p><p>como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com</p><p>deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação</p><p>nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às</p><p>necessidades educacionais, garantindo, exceto:</p><p>A Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação</p><p>superior</p><p>B Atendimento educacional especializado.</p><p>C Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.</p><p>D Articulação unisetorial na implementação das políticas públicas.</p><p>31. Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Teixeiras - MG -</p><p>Professor PEB I - Educação Infantil</p><p>A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem</p><p>como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com</p><p>deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação</p><p>nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às</p><p>necessidades educacionais.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>31</p><p>São garantias da Política Nacional de Educação Especial, exceto:</p><p>A A formação de professores para o atendimento educacional especializado e</p><p>demais profissionais da educação para a inclusão escolar.</p><p>B A acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos</p><p>transportes, na comunicação e informação.</p><p>C A transversalidade da educação especial a partir do Ensino Fundamental até a</p><p>Educação Superior, com atendimento educacional especializado.</p><p>D A participação da família e da comunidade e a articulação intersetorial na</p><p>implementação das políticas públicas.</p><p>ALUNOS ATENDIDOS PELA EDUCAÇÃO ESPECIAL</p><p>Por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial, organizada</p><p>de forma paralela à educação comum, seria a forma mais apropriada para o</p><p>atendimento de alunos que apresentavam deficiência ou que não se adequassem à</p><p>estrutura rígida dos sistemas de ensino.</p><p>Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial,</p><p>resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em</p><p>contraposição à sua dimensão pedagógica. O desenvolvimento de estudos no campo</p><p>da educação e dos direitos humanos vêm modificando os conceitos, as legislações,</p><p>as práticas educacionais e de gestão, indicando a necessidade de se promover uma</p><p>reestruturação das escolas de ensino regular e da educação especial.</p><p>32. Prova: IBADE - 2020 - SEDUC-RO - Técnico Educacional</p><p>A educação especial organizada de forma paralela à educação comum era assim</p><p>ofertada por ser considerada a mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que</p><p>apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>32</p><p>à estrutura organizada pelos sistemas de ensino. Essa concepção exerceu impacto</p><p>duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os</p><p>aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão:</p><p>A social.</p><p>B psicossocial.</p><p>C padrão</p><p>D pedagógica.</p><p>E neurológica.</p><p>Em 1994, a Declaração de Salamanca proclama que as escolas regulares com</p><p>orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes</p><p>discriminatórias e que alunos com necessidades educacionais especiais devem ter</p><p>acesso à escola regular, tendo como princípio orientador que “as escolas deveriam</p><p>acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas,</p><p>intelectuais, sociais, emocionais, lingüísticas ou outras”</p><p>O conceito de necessidades educacionais especiais, que passa a ser amplamente</p><p>disseminado a partir dessa Declaração, ressalta a interação das características</p><p>individuais dos alunos com o ambiente educacional e social. No entanto, mesmo</p><p>com uma perspectiva conceitual que aponte para a organização de sistemas</p><p>educacionais inclusivos, que garanta o acesso de todos os alunos e os apoios</p><p>necessários para sua participação e aprendizagem, as políticas implementadas pelos</p><p>sistemas de ensino não alcançaram esse objetivo.</p><p>Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a</p><p>proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades</p><p>educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de</p><p>desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e outros, que</p><p>implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma</p><p>articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades</p><p>educacionais especiais desses alunos.</p><p>33. Prova: Prefeitura de Itambaracá - PR - 2020 - Prefeitura de Itambaracá - PR -</p><p>Professor de Educação Especial</p><p>O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve estar contemplado no</p><p>______________________, pois a educação especial integra a proposta pedagógica da</p><p>escola comum, na perspectiva da Educação Inclusiva, promovendo o atendimento às</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>33</p><p>necessidades específicas dos alunos. Assinale a alternativa que preenche corretamente</p><p>a lacuna.</p><p>A Projeto de Acessibilidade Especial</p><p>B Projeto Político dos Professores</p><p>C Projeto de Inicialização de Alfabetização</p><p>D Projeto Político Pedagógico</p><p>A educação especial direciona suas</p><p>ações para o atendimento às especificidades</p><p>desses alunos no processo educacional e, no âmbito de uma atuação mais ampla</p><p>na escola, orienta a organização de redes de apoio, a formação continuada, a</p><p>identificação de recursos, serviços e o desenvolvimento de práticas</p><p>colaborativas.</p><p>34. Prova: FGV - 2020 - SEDUC-AM - Professor</p><p>A respeito da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação</p><p>Inclusiva, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.</p><p>( ) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a</p><p>proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades</p><p>educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de</p><p>desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.</p><p>( ) A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades</p><p>desses alunos no processo educacional e, no âmbito de uma atuação mais ampla na</p><p>escola, orienta a organização de redes de apoio, a formação continuada, a identificação</p><p>de recursos, serviços e o desenvolvimento de práticas colaborativas.</p><p>( ) A atuação pedagógica deve ser direcionada a manter a situação de exclusão,</p><p>reforçando a importância dos ambientes homogêneos para a promoção da</p><p>aprendizagem de todos os alunos.</p><p>As afirmativas são, respectivamente,</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>34</p><p>A V, V e V.</p><p>B V, V e F.</p><p>C V, F e V.</p><p>D F, F e V.</p><p>E F, V e F.</p><p>Os estudos mais recentes no campo da educação especial enfatizam que as</p><p>definições e uso de classificações devem ser contextualizados, não se esgotando</p><p>na mera especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência,</p><p>transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão. Considera-se que as pessoas se</p><p>modificam continuamente, transformando o contexto no qual se inserem. Esse</p><p>dinamismo exige uma atuação pedagógica voltada para alterar a situação de</p><p>exclusão, reforçando a importância dos ambientes heterogêneos para a</p><p>promoção da aprendizagem de todos os alunos.</p><p>35. Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Morro Agudo - SP - Professor</p><p>Essa Política ressalta que os estudos mais recentes no campo da educação especial</p><p>enfatizam que as definições e o uso de classificações devem ser contextualizados, não</p><p>se esgotando na mera especificação ou categorização atribuída a um quadro de</p><p>deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão.</p><p>Isso porque considera-se que</p><p>A os alunos com transtorno, distúrbio ou síndrome permanecem inalterados em sua</p><p>condição.</p><p>B o diagnóstico, tanto médico quanto psicopedagógico, é imutável e irrefutável.</p><p>C nenhuma pessoa já nasce predisposta a desenvolver qualquer tipo de</p><p>anormalidade física ou mental.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>35</p><p>D o fracasso escolar é decorrente do trauma causado pela identificação de qualquer</p><p>problema escolar.</p><p>E as pessoas se modificam continuamente, transformando o contexto no qual se</p><p>inserem.</p><p>A partir dessa conceituação, considera-se pessoa com deficiência aquela que tem</p><p>impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em</p><p>interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e</p><p>efetiva na escola e na sociedade.</p><p>36. Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor -</p><p>Alunos com deficiência têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental,</p><p>intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir</p><p>sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as</p><p>demais pessoas.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que</p><p>apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na</p><p>comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e</p><p>repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do</p><p>autismo e psicose infantil.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>36</p><p>37. Prova: FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor -</p><p>Alunos que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na</p><p>comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e</p><p>repetitivo, pertencem ao público-alvo da educação especial conhecido como:</p><p>A Transtorno global do desenvolvimento.</p><p>B Pessoas com deficiência.</p><p>C Transtorno de aprendizagem.</p><p>D Dificuldade de aprendizagem.</p><p>E Altas habilidades ou superdotação.</p><p>Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em</p><p>qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual,</p><p>acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande</p><p>criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de</p><p>seu interesse.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>37</p><p>38. Prova: IDCAP - 2018 - Prefeitura de Serra - ES - Professor - Educação Especial</p><p>- Altas Habilidades</p><p>A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008)</p><p>define os sujeitos com altas habilidades/superdotação como aqueles que:</p><p>I - Demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou</p><p>combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.</p><p>II - Apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e</p><p>realização de tarefas em áreas de seu interesse.</p><p>III - São capazes de articular a fala antes dos 24 meses de idade.</p><p>A Apenas o item II está correto.</p><p>B Apenas os itens I e II estão corretos.</p><p>C Apenas os itens I e III estão corretos.</p><p>D Apenas os itens II e III estão corretos.</p><p>E Todos os itens estão corretos.</p><p>39. Prova: NBS - 2021 - Prefeitura de Irati - PR - Professor de Educação Especial</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>(1) Alunos com deficiência.</p><p>(2) Alunos com altas habilidades/superdotação</p><p>(3) Alunos com transtornos globais do Desenvolvimento.</p><p>( ) Aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as</p><p>áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança,</p><p>psicomotora, artes e criatividade.</p><p>( ) aqueles que apresentam um quadro de alterações o desenvolvimento</p><p>neuropsico-motor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou</p><p>estereotipias motoras.</p><p>( ) Aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual,</p><p>mental ou sensorial.</p><p>Alternativas</p><p>A 3, 2, 1.</p><p>B 2, 1, 3.</p><p>C 1, 2, 3.</p><p>D 2, 3, 1.</p><p>E 1, 3, 2.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>38</p><p>Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial</p><p>na Perspectiva da Educação Inclusiva</p><p>A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os</p><p>níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado,</p><p>disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de</p><p>ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.</p><p>40. Prova: VUNESP - 2022 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Matemática</p><p>Jurema, aluna do curso de Pedagogia, fez prova da disciplina de Legislação</p><p>Educacional Brasileira. Estudando para essa prova, Jurema leu o documento “Política</p><p>nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva” (Brasília:</p><p>MEC/SECADI, 2008) e nele verificou que “A educação especial é uma modalidade de</p><p>ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento</p><p>educacional especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse</p><p>atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas</p><p>A classes especiais”.</p><p>B escolas especiais”.</p><p>C instituições especializadas”.</p><p>D turmas comuns do ensino regular”</p><p>E turmas especiais do ensino regular”.</p><p>O atendimento educacional especializado tem como função identificar,</p><p>elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as</p><p>barreiras para a</p><p>plena participação dos alunos, considerando suas necessidades</p><p>específicas. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado</p><p>diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à</p><p>escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos</p><p>alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>39</p><p>41. Prova: CETREDE - 2019 - Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - CE -</p><p>Professor de Educação Especial</p><p>O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação ________</p><p>que identifica, _______, e organiza recursos de _______ que eliminem as barreiras</p><p>para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.</p><p>(SEESP/MEC, 2008).</p><p>Marque a opção que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.</p><p>A regular / elabora / comunicação</p><p>B infantil / planeja / acessibilidade</p><p>C especial / elabora / acessibilidade</p><p>D especial / planeja / comunicação</p><p>E infantil / elabora / acessibilidade</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>40</p><p>42. Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor Anos</p><p>Iniciais do Ensino Fundamental - Edital 02</p><p>Sobre as Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da</p><p>Educação Inclusiva é INCORRETO afirmar que:</p><p>A O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e</p><p>organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a</p><p>plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.</p><p>B A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis,</p><p>etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os</p><p>recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e</p><p>aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.</p><p>C O atendimento educacional especializado complementa e/ou suplementa a</p><p>formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.</p><p>D As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado</p><p>igualam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo portanto substitutivas à</p><p>escolarização.</p><p>Dentre as atividades de atendimento educacional especializado são</p><p>disponibilizados programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e</p><p>códigos específicos de comunicação e sinalização e tecnologia assistiva. Ao longo</p><p>de todo o processo de escolarização esse atendimento deve estar articulado com a</p><p>proposta pedagógica do ensino comum. O atendimento educacional especializado é</p><p>acompanhado por meio de instrumentos que possibilitem monitoramento e</p><p>avaliação da oferta realizada nas escolas da rede pública e nos centros de atendimento</p><p>educacional especializados públicos ou conveniados.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>41</p><p>43. Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação</p><p>Básica IV - Educação Especial</p><p>A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de</p><p>2008 menciona as diretrizes para o atendimento educacional especializado – AEE.</p><p>Baseado nessa política e nas diretrizes, é correto afirmar que as atividades do AEE</p><p>A complementam e suplementam a formação dos alunos público-alvo da educação</p><p>especial, sendo substitutiva para aqueles com deficiências graves.</p><p>B priorizam os programas de enriquecimento curricular, o ensino das linguagens e</p><p>códigos específicos de comunicação para alunos com deficiências física e intelectual.</p><p>C diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo</p><p>substitutivas à escolarização.</p><p>D disponibilizam recursos pedagógicos e de enriquecimento curricular de forma</p><p>complementar, suplementar e substitutiva para o alunado da educação especial.</p><p>E envolve recursos de tecnologia assistiva e enriquecimento curricular suplementar</p><p>para os alunos com deficiências e transtornos globais do desenvolvimento.</p><p>ENRIQUECIMENTO CURRICULAR se refere ao público de alunos superdotados ou</p><p>com altas habilidades.</p><p>COMPLEMENTAR: para alunos com deficiência e transtornos globais do</p><p>desenvolvimento.</p><p>SUPLEMENTAR: aos alunos com Superdotação/Altas habilidades.</p><p>O acesso à educação tem início na educação infantil, na qual se desenvolvem as</p><p>bases necessárias para a construção do conhecimento e desenvolvimento global</p><p>do aluno. Nessa etapa, o lúdico, o acesso às formas diferenciadas de comunicação, a</p><p>riqueza de estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e</p><p>sociais e a convivência com as diferenças favorecem as relações interpessoais, o</p><p>respeito e a valorização da criança.</p><p>Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se</p><p>expressa por meio de serviços de estimulação precoce, que objetivam otimizar o</p><p>processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de</p><p>saúde e assistência social. Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o</p><p>atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento</p><p>dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino. Deve ser</p><p>realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro</p><p>especializado que realize esse serviço educacional.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>42</p><p>44. Prova: IBADE - 2022 - SEE-AC - Assistente Educacional</p><p>Conforme destacado na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da</p><p>Educação Inclusiva (PNEEPEI), na educação infantil, as atividades são realizadas com</p><p>o intuito de desenvolver as bases para a construção do desenvolvimento e dos</p><p>conhecimentos do aluno. Estas ações privilegiam o lúdico, a promoção de estímulos</p><p>diversos, bem como a convivência com as diferenças. Nesta modalidade, o trabalho</p><p>realizado com crianças de zero a três anos de idade, que objetiva otimizar o processo</p><p>de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e</p><p>assistência social, denomina-se:</p><p>A estimulação infantil.</p><p>B adaptação precoce.</p><p>C desenvolvimento infantil.</p><p>D desenvolvimento precoce.</p><p>E estimulação precoce.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>43</p><p>45. Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Anos</p><p>Iniciais do Ensino Fundamental</p><p>O atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento</p><p>dos estudantes, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino. Sobre esta</p><p>modalidade é correto afirmar:</p><p>A Deve ser realizado junto a um centro especializado que realize este serviço</p><p>educacional, tendo em vista os convênios estabelecidos pelas unidades escolares</p><p>B Deve ser realizado no mesmo turno em que o aluno está matriculado,</p><p>utilizando-se para tal a sala de recursos multifuncionais.</p><p>C Deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou</p><p>centro especializado que realize esse serviço educacional.</p><p>D Deve ser realizado turno contrário ao que o aluno está matriculado, utilizando-se</p><p>para tal a sala de recursos multifuncionais.</p><p>Desse modo, na modalidade de educação de jovens e adultos e educação</p><p>profissional, as ações da educação especial possibilitam a ampliação de</p><p>oportunidades de escolarização, formação para ingresso no mundo do trabalho e</p><p>efetiva participação social.</p><p>46. Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de</p><p>Educação Básica II - Matemática/Ciências</p><p>A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem</p><p>como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência,</p><p>transtorno globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação nas escolas</p><p>regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades</p><p>educacionais especiais. Assinale a alternativa que corresponde a uma diretriz dessa</p><p>política.</p><p>A As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado são</p><p>semelhantes aquelas realizadas na aula comum. Esse atendimento substitui a</p><p>escolarização, garantindo que o aluno tenha acesso aos mesmo conteúdos dos alunos</p><p>matriculado no ensino regular.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>44</p><p>B Na modalidade de educação de jovens e adultos e educação profissional, as</p><p>ações da educação especial possibilitam a ampliação de oportunidades de</p><p>escolarização, formação para ingresso no mundo trabalho e efetiva participação social.</p><p>C A educação especial, organizada de forma paralela à educação comum, é a</p><p>forma mais apropriada para o atendimento de alunos que apresentam deficiência ou</p><p>que não se adequam a estrutura dos sistemas de ensino.</p><p>D Para o ingresso dos alunos surdos nas escolas comuns, deve ser ofertado o</p><p>atendimento na língua de sinais. Devido à diferença linguística, orienta-se que o aluno</p><p>surdo esteja separado de outros alunos surdos em turmas comuns, mesmo que</p><p>frequentem a mesma escola regular.</p><p>E No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias que favoreçam</p><p>identificar o nível de aprendizagem e de socialização do aluno, elaborando relatórios</p><p>que justifiquem sua permanência no ensino comum ou a transferência para a educação</p><p>especial.</p><p>A interface da educação especial na educação indígena, do campo e</p><p>quilombola deve assegurar que os recursos, serviços e atendimento educacional</p><p>especializado estejam presentes nos projetos pedagógicos construídos com base</p><p>nas diferenças socioculturais desses grupos.</p><p>47. Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor P2</p><p>A Educação especial faz interface com todas as modalidades e níveis de ensino,</p><p>incluindo a educação indígena, do campo e quilombola. Nos casos citados, alguns</p><p>cuidados são essenciais para a produção de sentido na construção dos recursos e</p><p>serviços que deverão contribuir para a garantia do direito à educação de estudantes</p><p>com estas características. Dentre eles, destacam-se:</p><p>A projetos pedagógicos construídos com base nas diferenças socioculturais.</p><p>B reforma de aldeias, acampamentos e espaços tradicionais com vistas à</p><p>acessibilidade.</p><p>C supressão de artigos religiosos para garantir a laicidade pedagógica.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>45</p><p>D garantia da merenda escolar de acordo com as frutas da estação.</p><p>E projetos pedagógicos que reproduzam ideais de desenvolvimento, ordem e</p><p>progresso.</p><p>Na educação superior, a educação especial se efetiva por meio de ações que</p><p>promovam o acesso, a permanência e a participação dos alunos. Estas ações</p><p>envolvem o planejamento e a organização de recursos e serviços para a promoção da</p><p>acessibilidade arquitetônica, nas comunicações, nos sistemas de informação, nos</p><p>materiais didáticos e pedagógicos, que devem ser disponibilizados nos processos</p><p>seletivos e no desenvolvimento de todas as atividades que envolvam o ensino, a</p><p>pesquisa e a extensão.</p><p>48. Prova: FEPESE - 2022 - UDESC - Pedagogo</p><p>Na educação superior, a transversalidade da educação especial se efetiva por meio de</p><p>ações que promovam o acesso, a permanência e a participação dos alunos. Estas</p><p>ações envolvem o planejamento e a organização de recursos e serviços para a</p><p>promoção da acessibilidade:</p><p>1. Arquitetônica.</p><p>2. Nas comunicações e nos sistemas de informação.</p><p>3. Na oferta de atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>46</p><p>4. Nos materiais didáticos e pedagógicos, que devem ser disponibilizados nos</p><p>processos seletivos e no desenvolvimento de todas as atividades que envolvem o</p><p>ensino, a pesquisa e a extensão.</p><p>5. Na oferta de um professor especialista para acompanhar cada estudante público-alvo</p><p>da educação especial.</p><p>Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.</p><p>A São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.</p><p>B São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.</p><p>C São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.</p><p>D São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.</p><p>E São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.</p><p>Para o ingresso dos alunos surdos nas escolas comuns, a educação bilíngüe –</p><p>Língua Portuguesa/Libras desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na</p><p>língua de sinais, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na</p><p>modalidade escrita para alunos surdos, os serviços de tradutor/intérprete de Libras e</p><p>Língua Portuguesa e o ensino da Libras para os demais alunos da escola. O</p><p>atendimento educacional especializado para esses alunos é ofertado tanto na</p><p>modalidade oral e escrita quanto na língua de sinais. Devido à diferença linguística,</p><p>orienta-se que o aluno surdo esteja com outros surdos em turmas comuns na</p><p>escola regular.</p><p>49. Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Lagoa Santa -</p><p>MG - Psicopedagogo</p><p>A Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva</p><p>(BRASIL, 2008) tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos</p><p>estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades</p><p>/ superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>47</p><p>respostas às necessidades educacionais. Segundo essa política, assinale a alternativa</p><p>incorreta.</p><p>A Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial deve passar a</p><p>integrar a proposta pedagógica da escola regular.</p><p>B O atendimento educacional especializado tem como funções identificar, elaborar</p><p>e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a</p><p>plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas.</p><p>C Entre as atividades de atendimento educacional especializado devem ser</p><p>disponibilizados programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e de</p><p>códigos específicos de comunicação e sinalização e tecnologia assistiva.</p><p>D O atendimento educacional especializado para os estudantes surdos deve ser</p><p>ofertado na língua de sinais. Além disso, devido à diferença linguística, orienta-se que o</p><p>aluno surdo esteja com outros surdos em turmas especiais para estimular a interação e</p><p>o diálogo entre eles.</p><p>O atendimento educacional especializado é realizado mediante a atuação de</p><p>profissionais com conhecimentos específicos no ensino da Língua Brasileira de</p><p>Sinais, da Língua Portuguesa na modalidade escrita como segunda língua, do</p><p>sistema Braille, do Soroban, da orientação e mobilidade, das atividades de vida</p><p>autônoma, da comunicação alternativa, do desenvolvimento dos processos</p><p>mentais superiores, dos programas de enriquecimento curricular, da adequação e</p><p>produção de materiais didáticos e pedagógicos, da utilização de recursos ópticos</p><p>e não ópticos, da tecnologia assistiva e outros.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>48</p><p>50. Prova: CEFET-MG - 2022 - CEFET-MG - Assistente de Alunos</p><p>De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação</p><p>Inclusiva, o atendimento educacional especializado será realizado mediante a atuação</p><p>de profissionais com conhecimentos específicos em:</p><p>I- Soroban.</p><p>II- Direitos Humanos.</p><p>III- Ensino da Língua Brasileira de Sinais.</p><p>IV- Desenvolvimento dos processos mentais superiores.</p><p>V- Língua Portuguesa na modalidade oral e escrita como primeira língua.</p><p>Estão corretos apenas os itens</p><p>A I, III e IV.</p><p>B I, III e V.</p><p>C I, IV e V.</p><p>D II, III e IV.</p><p>E II, IV e V.</p><p>A avaliação pedagógica como processo dinâmico considera tanto o</p><p>conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto às</p><p>possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica processual</p><p>e formativa que analisa o desempenho do aluno em relação ao seu progresso</p><p>individual, prevalecendo na avaliação os aspectos qualitativos que indiquem as</p><p>intervenções pedagógicas do professor. No processo de avaliação, o professor deve</p><p>criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do</p><p>tempo para a realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em</p><p>Braille, de informática ou de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>49</p><p>51. Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação</p><p>Básica I</p><p>A avaliação pedagógica, como processo dinâmico, considera tanto o conhecimento</p><p>prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto as possibilidades de</p><p>aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica processual e formativa que</p><p>analisa o desempenho do aluno em relação ao seu progresso individual, prevalecendo</p><p>na avaliação os aspectos qualitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do</p><p>professor. Dentro do contexto de educação inclusiva, compreende-se que no processo</p><p>avaliativo, o professor deve criar estratégias considerando:</p><p>I. O uso da língua de sinais.</p><p>II. A utilização de textos em Braille.</p><p>III. Que podem ser elementos da prática cotidiana a informática ou a tecnologia</p><p>assistiva.</p><p>IV. Que há estudantes que demandam a ampliação do tempo para a realização dos</p><p>trabalhos.</p><p>V. Que nem todos os estudantes conseguirão corresponder às expectativas, portanto,</p><p>deve-se exigir o mínimo possível dos alunos de inclusão.</p><p>Está correto o que se apresenta em:</p><p>A I, II, III e IV apenas</p><p>B I, III e V apenas</p><p>C II, IV e V apenas</p><p>D II, III e IV apenas</p><p>Cabe aos sistemas de ensino, ao organizar a educação especial na perspectiva</p><p>da educação inclusiva, disponibilizar as funções de instrutor, tradutor/intérprete de</p><p>Libras e guia, intérprete, bem como de monitor ou cuidador dos alunos com</p><p>necessidade de apoio nas atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre</p><p>outras, que exijam auxílio constante no cotidiano escolar.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>50</p><p>52. Órgão: Prefeitura de Votorantim - SP - 2021 - Professor - BEPI</p><p>A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva afirma</p><p>que cabe____________, ao organizar a educação especial na perspectiva da educação</p><p>inclusiva, disponibilizar as funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia</p><p>intérprete, bem como de monitor ou cuidador dos alunos com necessidade de apoio nas</p><p>atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras, que exijam auxílio</p><p>constante no cotidiano escolar.</p><p>A aos professores.</p><p>B aos professores e coordenadores.</p><p>C às escolas públicas e privadas.</p><p>D aos sistemas de ensino</p><p>Para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua</p><p>formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência</p><p>e conhecimentos específicos da área. Essa formação possibilita a sua atuação no</p><p>atendimento educacional especializado, aprofunda o caráter interativo e interdisciplinar</p><p>da atuação nas salas comuns do ensino regular, nas salas de recursos, nos centros</p><p>de atendimento educacional especializado, nos núcleos de acessibilidade das</p><p>instituições de educação superior, nas classes hospitalares e nos ambientes</p><p>domiciliares, para a oferta dos serviços e recursos de educação especial.</p><p>Para assegurar a intersetorialidade na implementação das políticas públicas a</p><p>formação deve contemplar conhecimentos de gestão de sistema educacional</p><p>inclusivo, tendo em vista o desenvolvimento de projetos em parceria com outras</p><p>áreas, visando à acessibilidade arquitetônica, aos atendimentos de saúde, à</p><p>promoção de ações de assistência social, trabalho e justiça.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>51</p><p>53. Prova: Big Advice - 2020 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I</p><p>Para atuar na educação especial, o professor deve ter:</p><p>I. Como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o</p><p>exercício da docência e conhecimentos específicos da área.</p><p>II. Sua formação possibilita a sua atuação no atendimento educacional especializado e</p><p>deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do</p><p>ensino regular, nas salas de recursos, nos centros de atendimento educacional</p><p>especializado, nos núcleos de acessibilidade das instituições de educação superior, nas</p><p>classes hospitalares e nos ambientes domiciliares, para a oferta dos serviços e recursos</p><p>de educação especial.</p><p>III. Sua formação deve contemplar conhecimentos de gestão de sistema educacional</p><p>inclusivo, tendo em vista o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas,</p><p>visando à acessibilidade arquitetônica, os atendimentos de saúde, a promoção de</p><p>ações de assistência social, trabalho e justiça.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>A Apenas a I.</p><p>B I e II.</p><p>C I e III.</p><p>D Todas estão corretas.</p><p>E N.D.A.</p><p>Os sistemas de ensino devem organizar as condições de acesso aos espaços,</p><p>aos recursos pedagógicos e à comunicação que favoreçam a promoção da</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>52</p><p>aprendizagem e a valorização das diferenças, de forma a atender as necessidades</p><p>educacionais de todos os alunos. A acessibilidade deve ser assegurada mediante a</p><p>eliminação de barreiras arquitetônicas, urbanísticas, na edificação – incluindo</p><p>instalações, equipamentos e mobiliários – e nos transportes escolares, bem como as</p><p>barreiras nas comunicações e informações.</p><p>54. Prova: Quadrix - 2022 - SEDF - Professor Substituto - Filosofia</p><p>Os sistemas de ensino deverão promover a acessibilidade aos alunos que apresentem</p><p>necessidades educacionais especiais, mediante a eliminação de barreiras</p><p>arquitetônicas urbanísticas na edificação e nos transportes escolares, bem como de</p><p>barreiras nas comunicações, provendo as escolas dos recursos humanos e materiais</p><p>necessários.</p><p>Certo ( )</p><p>Errado ( )</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>53</p><p>GABARITO</p><p>29. C</p><p>30. D</p><p>31. C</p><p>32. D</p><p>33. D</p><p>34. B</p><p>35. E</p><p>36. C</p><p>37. A</p><p>38. B</p><p>39. D</p><p>40. D</p><p>41. C</p><p>42. D</p><p>43. C</p><p>44. E</p><p>45. C</p><p>46. B</p><p>47. A</p><p>48. B</p><p>49. D</p><p>50. A</p><p>51. A</p><p>52. D</p><p>53. D</p><p>54. C</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>54</p><p>AULA 04</p><p>RESOLUÇÃO Nº 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009</p><p>Institui Diretrizes Operacionais para o</p><p>Atendimento Educacional Especializado</p><p>na Educação Básica, modalidade Educação</p><p>Especial.</p><p>Art. 1º Para a implementação do Decreto nº 6.571/2008, os sistemas de ensino devem</p><p>matricular os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e</p><p>altas habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no</p><p>Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado em salas de recursos</p><p>multifuncionais ou em centros de Atendimento Educacional Especializado da rede</p><p>pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins</p><p>lucrativos.</p><p>55. Prova: NUCEPE - 2021 - SEDUC-PI - Técnico de Nível Superior -</p><p>Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, transtornos globais</p><p>do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.</p><p>A Nas classes comuns do ensino regular, desde que ofereçam recursos</p><p>multifuncionais.</p><p>B Nas salas de atendimento Educacional Especializado (AEE), limitadas ao número</p><p>máximo de 10 alunos.</p><p>C Nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional</p><p>Especializado (AEE).</p><p>D Nas classes comuns do ensino regular, e nas turmas de LIBRAS que ofereçam</p><p>Atendimento Educacional Especializado (AEE)</p><p>E Nas classes comuns do ensino regular que ofereçam Atendimento Educacional</p><p>Especializado no contraturno.</p><p>Prof. Joel Oliveira</p><p>Licenciado para - R</p><p>enata N</p><p>ogueira A</p><p>rci - 03149818613 - P</p><p>rotegido por E</p><p>duzz.com</p><p>55</p><p>56. Prova: AMEOSC - 2020 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Segundo</p><p>Professor</p><p>(1) Para a implementação do Decreto nº 6.571/2008, ossistemas de ensino devem</p><p>matricular os alunos</p>