PRÁTICA VOCAL PROVA OBJETIVA

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<p>PRÁTICA VOCAL PROVA OBJETIVA</p><p>1O ar, ao passar pelas pregas vocais, se transforma em som. Esse som, que não é o mesmo</p><p>que conseguimos captar auditivamente, se chama buzz laríngeo, e se parece com o som de</p><p>um vibrador elétrico. Para que o som se transforme no som que ouvimos, ele precisa passar</p><p>por outros órgãos. Qual aparelho do corpo humano é responsável por ampliar e modular o</p><p>som produzido pelas pregas vocais?</p><p>A</p><p>Aparelho digestivo.</p><p>B</p><p>Aparelho respiratório.</p><p>C</p><p>Aparelho fonador.</p><p>D</p><p>Aparelho ressonador.</p><p>2Um dos exercícios para o estudo vocal, são os vocalizes. Vocalizes são pequenas frases</p><p>musicais, que visam ao treinamento da voz. Os vocalizes têm por finalidade tanto o</p><p>aquecimento da voz quanto o desenvolvimento de algum aspecto específico do que se quer</p><p>cantar. Os vocalizes são realizados com intervalos musicais dispostos melodicamente e</p><p>acompanhados por um instrumento harmônico, o que assegura a afinação do cantor</p><p>(MARSOLA; BAÊ, 2000). Sobre a classificação dos vocalizes, associe os itens, utilizando o</p><p>código a seguir: I- Vocalizes de aquecimento. II- Vocalizes de aperfeiçoamento técnico. III-</p><p>Vocalizes de estudo. IV- Vocalizes artísticos. ( ) Exercícios musicalmente mais elaborados, com</p><p>acompanhamento de piano e mais variações melódicas, rítmicas e de dinâmica. ( ) Exercícios</p><p>com ornamentos, diferentes articulações e variações de dinâmica. ( ) Peças compostas com a</p><p>finalidade de apresentação pública, acompanhados de diversas formações instrumentais. ( )</p><p>Exercícios monofônicos (exercícios realizados com uma única melodia), trechos escalares,</p><p>escalas, arpejos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE:</p><p>MARSOLA, M.; BAÊ, T. Canto: uma expressão: princípios básicos de técnica vocal. São Paulo:</p><p>Irmãos Vitale S/A Indústria e Comércio, 2000.</p><p>A</p><p>II - III - I - IV.</p><p>B</p><p>I - IV - II - III.</p><p>C</p><p>III - II - IV - I.</p><p>D</p><p>IV - III - II - I.</p><p>3Ter domínio da técnica vocal é muito importante para os cantores. A técnica vocal é um</p><p>conjunto de modalidades de aplicação de um exercício vocal utilizado para um fim específico,</p><p>dessa forma, podem ser realizados exercícios direcionados para trabalhar a afinação, a</p><p>ressonância, a articulação, entre outros. A técnica vocal permite o autoconhecimento e a</p><p>sensibilização (COELHO, 1994). Sobre a técnica vocal, avalie as asserções a seguir e a relação</p><p>proposta entre elas: I- A técnica vocal abrange diversas possibilidades de ajustes vocais, os</p><p>quais diferem de acordo com o estilo musical, pois cada estilo musical possui características</p><p>particulares. PORQUE II- Ter o domínio da técnica vocal é importante somente para os que</p><p>estudam canto lírico. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: COELHO, H. W. Técnica vocal</p><p>para coros. 6. ed. São Leopoldo: Sinodal, 1994.</p><p>A</p><p>A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.</p><p>B</p><p>A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.</p><p>C</p><p>As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta</p><p>da primeira.</p><p>D</p><p>As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da</p><p>primeira.</p><p>4Para ter uma boa dicção, precisamos ter uma boa articulação, isso permite uma maior</p><p>compreensão do texto e facilita a sua interpretação. No canto, uma boa articulação, além de</p><p>facilitar o entendimento do texto, possibilita um menor esforço ósseo-muscular. Para isso, é</p><p>importante realizar exercícios de articulação. Ao cantar, o ponto de atenção da plateia está</p><p>localizado no rosto de cantor, que é justamente o ponto mais desconhecido por nós mesmos.</p><p>Sobre a melhor forma de estudar os exercícios de articulação, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>Realizar os exercícios sentindo o que acontece com os músculos e órgãos da face no momento</p><p>da emissão vocal.</p><p>B</p><p>Gravar o áudio dos exercícios e depois ouvi-los, para identificar possíveis falhas.</p><p>C</p><p>Os exercícios devem ser realizados sempre em frente ao professor de canto, que irá indicar se</p><p>está tudo correto.</p><p>D</p><p>Os exercícios devem ser estudados em frente ao espelho.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>5Durante a puberdade, os adolescentes passam pela muda vocal. Nessa fase a laringe cresce</p><p>e as pregas vocais se alargam, fazendo com que o adolescente perca o controle e a</p><p>estabilidade vocal, alterando a extensão vocal, o timbre e a sustentação da voz. Assim,</p><p>durante a muda vocal é muito importante cuidar com o trabalho vocal que será realizado,</p><p>para não prejudicar a saúde vocal do estudante. Sobre as características que correspondem à</p><p>voz adolescente, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>As vozes adolescentes masculinas devem cantar apenas na região grave.</p><p>B</p><p>O adolescente deve realizar um repouso vocal quando perceber que tensionou seu trato vocal.</p><p>C</p><p>Durante esse período é importante realizar exercícios que trabalhem o aumento da tessitura</p><p>vocal.</p><p>D</p><p>O canto só deve ser trabalhado com adolescentes que estudaram o canto durante a infância.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>6A voz cantada possui uma classificaçãotanto para as vozes femininas quanto para as vozes</p><p>masculinas. É importante que cada cantor tenha consciência da sua classificação vocal, para</p><p>conhecer a sua extensão e tessitura. O professor de música também precisa conhecer essa</p><p>classificação vocal, para não exigir dos seus estudantes que cantem um repertório que não</p><p>está adequado à sua classificação. Assim, ao cantar, é importante que cada pessoa escolha</p><p>uma música adequada à sua classificação vocal. Sobre as vozes e sua extensão, associe os</p><p>itens, utilizando o código a seguir: I- Soprano. II- Contralto. III- Tenor. IV- Baixo. ( ) Dó3 ao Fá5.</p><p>( ) Dó1 ao Fá3. ( ) Mi2 ao Lá4. ( ) Dó2 ao Ré4. Assinale a alternativa que apresenta a sequência</p><p>CORRETA:</p><p>A</p><p>II - IV - III - I.</p><p>B</p><p>III - II - I - IV.</p><p>C</p><p>IV - III - II - I.</p><p>D</p><p>I - IV - II - III.</p><p>7Vários fatores influenciam na escolha do repertório a ser cantando com os estudantes. Entre</p><p>esses fatores é preciso considerar a faixa etária com que se está trabalhando, as características</p><p>vocais dessa faixa etária, as particularidades de cada estudante e as vivências musicais dos</p><p>estudantes. Dessa forma, o professor precisa ter um amplo conhecimento sobre o aparelho</p><p>vocal e características vocais de cada faixa etária. Sobre a escolha de repertório, para o</p><p>trabalho vocal com a terceira idade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as</p><p>falsas: ( ) O repertório deve levar em consideração possíveis dificuldades como coordenação</p><p>motora e memória. ( ) O ideal é que os alunos participem da escolha do repertório, e que se</p><p>sintam participantes do processo de aprendizado. ( ) O ideal é utilizar canções infantilizadas</p><p>com essa faixa etária, devido às limitações vocais nessa faixa etária. ( ) O ideal é que o</p><p>trabalho vocal possa evoluir gradativamente, dessa forma pode-se iniciar com um repertório</p><p>em uníssono, para depois serem trabalhados cânones e mais vozes. Assinale a alternativa que</p><p>apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A</p><p>F - V - V - F.</p><p>B</p><p>F - V - F - V.</p><p>C</p><p>F - F - V - F.</p><p>D</p><p>V - V - F - V.</p><p>8A fala é um meio pelo qual nos comunicamos com outras pessoas, mas que também</p><p>transmite informações e emoções. Assim, o modo como falamos pode interferir na</p><p>interpretação de quem está nos ouvindo. Por isso, é importante termos consciência da nossa</p><p>fala, para não transmitirmos uma impressão equivocada para as pessoas ao nos</p><p>expressarmos. Sobre a voz e a interpretação que o ouvinte pode ter, classifique V para as</p><p>sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A voz rouca pode ser interpretada como cansaço,</p><p>estresse e esgotamento. ( ) A fala muito rápida pode ser interpretada como falta de</p><p>organização de ideias, lentidão de pensamento e atos. ( ) A conversa em tons agudos pode</p><p>ser interpretada como um clima alegre. ( ) O falar baixo pode ser interpretado como</p><p>franqueza, energia ou falta de educação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência</p><p>CORRETA:</p><p>A</p><p>V - F - F - V.</p><p>B</p><p>V - F - V - F.</p><p>C</p><p>F - F - V - V.</p><p>D</p><p>F - V - F - F.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>9Ao</p><p>se trabalhar o canto, é importante conhecer as diferenças de cada faixa etária. Em cada</p><p>faixa etária deve-se realizar um trabalho vocal diferente, respeitando as características do</p><p>aparelho vocal de cada faixa, assim como a formas de se trabalhar com cadauma. Por</p><p>exemplo, se for realizado um trabalho infantilizado com adultos, eles irão perder o estímulo</p><p>de participar das aulas. Sobre os parâmetros vocais em cada faixa etária, associe os itens,</p><p>utilizando o código a seguir: I- Infância. II- Adulto. III- Terceira idade. ( ) Possui uma extensão</p><p>vocal reduzida. ( ) Na extensão vocal, há uma perda nos extremos. ( ) A extensão vocal se</p><p>torna mais ampla. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A</p><p>III - II - I.</p><p>B</p><p>I - III - II.</p><p>C</p><p>III - I - II.</p><p>D</p><p>II - I - III.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>10Muitos professores utilizam o canto na educação básica, principalmente com as crianças</p><p>menores. A voz é muito utilizada, pois é um instrumento musical acessível a quase todos os</p><p>indivíduos. Muitas vezes o canto é utilizado de uma forma que acaba ficando distante do</p><p>ideal, o que pode acabar trazendo grande prejuízo aos estudantes. Sobre o canto na</p><p>educação básica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Muitas</p><p>vezes, o canto é utilizado apenas como apoio para outros fins, como aprender conteúdos de</p><p>outras disciplinas, ou para marcar diferentes momentos que ocorrem durante a aula. ( ) Ao</p><p>trabalhar com a prática vocal na educação básica, devemos focar o trabalho em alcançar o</p><p>resultado esperado com a música escolhida. ( ) Muitas vezes quem trabalha o canto na escola,</p><p>são professores que não conhecem o funcionamento do aparelho vocal, o que pode causar</p><p>grandes danos à saúde vocal do professor e dos estudantes. ( ) Conhecendo como funciona o</p><p>aparelho vocal, o professor pode trabalhar com qualquer faixa etária, pois todas funcionam da</p><p>mesma forma. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A</p><p>V - V - V - F.</p><p>B</p><p>F - F - V - V.</p><p>C</p><p>V - F - V - F.</p><p>D</p><p>F - V - F - V.</p>