Avaliação II - Individual

Prévia do material em texto

<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:822509)</p><p>Peso da Avaliação 1,50</p><p>Prova 61828759</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 8/2</p><p>Nota 8,00</p><p>Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-</p><p>motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Referente aos estágios da teoria de</p><p>Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio,</p><p>embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes.</p><p>( ) Grandes mudanças acontecem quando as crianças avançam para um novo estágio de</p><p>desenvolvimento. Acredita-se que todas as crianças adquirem habilidades na mesma sequência,</p><p>embora as taxas de progresso difiram de criança para criança.</p><p>( ) As habilidades que as crianças ganham em cada estágio subsequente não são simplesmente “mais</p><p>do mesmo”. Em cada estágio, as crianças desenvolvem compreensões, habilidades e crenças</p><p>qualitativamente diferentes.</p><p>( ) Pular estágios é raro ou impossível, embora em qualquer ponto a mesma criança possa exibir</p><p>comportamentos característicos de mais de um estágio.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F - F - F - V.</p><p>B V - V - V - V.</p><p>C V - V - V - F.</p><p>D F - V - F - V.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>25/09/2024, 16:31 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 1/10</p><p>A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do</p><p>raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e habilidades cognitivas se desenvolvem</p><p>primeiro. As habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das crianças para raciocinar</p><p>sobre as situações sociais. Quanto aos estágios de desenvolvimento moral de Piaget, classifique V</p><p>para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Moralidade Heterônoma - as regras são permanentes, não mudam e devem ser seguidas.</p><p>( ) Moralidade Autônoma - o grau de punição deve depender de quão ruins foram os resultados de</p><p>suas ações.</p><p>( ) Moralidade Autônoma - as pessoas podem ver “o que é certo” de maneira diferente.</p><p>( ) Moralidade Heterônoma - resultados ruins coincidentes não são vistos como punições por mau</p><p>comportamento.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.</p><p>A V - F - V - F.</p><p>B V - V - V - F.</p><p>C F - V - F - V.</p><p>D V - F - F - V.</p><p>As pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o nascimento e</p><p>a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de novas habilidades intelectuais que</p><p>permitem às pessoas compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas. Referente aos</p><p>quatro estágios de Piaget, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>2</p><p>3</p><p>25/09/2024, 16:31 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 2/10</p><p>I- Sensório-Motor.</p><p>II- Pré-Operatório.</p><p>III- Operacional Concreto.</p><p>IV- Operacional Formal.</p><p>( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações</p><p>reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo</p><p>egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível.</p><p>( ) Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do comportamento</p><p>reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.</p><p>( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O</p><p>pensamento permanece egocêntrico e centrado.</p><p>( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos</p><p>com o uso de experimentação sistemática.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A IV - II - III - I.</p><p>B I - III - IV - II.</p><p>C III - I - II - IV.</p><p>D II - I - III - IV.</p><p>Com embasamento no trabalho de Erikson, James Marcia (1991), utilizando das entrevistas realizadas</p><p>com adolescentes, identificou quatro estágios de identidade, os quais refletem o grau em que os</p><p>adolescentes assumem compromissos com valores religiosos e políticos, bem como uma futura</p><p>4</p><p>25/09/2024, 16:31 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 3/10</p><p>ocupação. Com base nesses quatro estados assinale as alternativas com V para verdadeiro e F para</p><p>falso.</p><p>( ) Pré-fechamento. Os adolescentes que vivenciam estágio não encontraram uma direção</p><p>ocupacional nem um compromisso ideológico e ainda fazem pouco progresso nessa direção. Tendo a</p><p>possibilidade de ter passado por uma crise de identidade, mas incapazes de resolvê-la.</p><p>( ) Difusão de identidade. O indivíduo está convencido de que essas decisões foram tomadas de</p><p>forma autônoma e livre e que refletem sua verdadeira natureza e seus profundos compromissos</p><p>internos.</p><p>( ) Moratória. Os adolescentes começaram a experimentar escolhas ocupacionais e ideológicas, mas</p><p>ainda não assumiram compromissos definitivos com nenhuma delas. Esses indivíduos estão</p><p>diretamente no meio de uma crise de identidade e atualmente examinam opções alternativas de vida.</p><p>( ) Identidade estabelecida. Indivíduos nunca experimentaram uma crise de identidade. Desta forma</p><p>eles estabeleceram prematuramente, com base nas escolhas de seus pais uma identidade.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: MARCIA, J. E. Identity and self-development. In: LERNER, M.; PETERSEN, A. C.;</p><p>BROOKS-GUNN, E. J. (Org.). Encyclopedia of adolescence. New York: Garland, 1991. p. 527-531.</p><p>A F - V - F - V.</p><p>B F - V - V - F.</p><p>C V - V - F - F.</p><p>D F - F - V - F.</p><p>A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do</p><p>raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e habilidades cognitivas se desenvolvem</p><p>primeiro. As habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das crianças para raciocinar</p><p>sobre as situações sociais. Seguindo esse pensamento Piaget postulou tipos de raciocínios morais,</p><p>moralidade heterônoma e moralidade autônoma. Seguindo esse pensamento, associe os itens,</p><p>utilizando o código a seguir:</p><p>5</p><p>25/09/2024, 16:31 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 4/10</p><p>I- Moralidade heterônoma.</p><p>II- Moralidade autônoma.</p><p>( ) Durante este período, as crianças pequenas são constantemente confrontadas com os pais e</p><p>outros adultos dizendo-lhes o que fazer e o que não fazer.</p><p>( ) Acredita-se que as violações das regras trazem punição automática; pessoas que são más</p><p>acabarão sendo punidas.</p><p>( ) Basear os julgamentos morais nas intenções do ator, e não nas consequências das ações.</p><p>( ) As regras, nesse momento, são as feitas pelos indivíduos cooperativamente.</p><p>( ) A punição por transgressões não é mais automática, mas deve ser administrada levando-se em</p><p>consideração as intenções do transgressor e quaisquer circunstâncias atenuantes.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.</p><p>A II - II - I - II - I.</p><p>B I - I - II - II - II.</p><p>C II - II - I - I - II.</p><p>D II - I - II - I - II.</p><p>Dentro de sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em</p><p>quatro estágios. De forma a compreender que cada um destes estágios possuía um desenvolvimento</p><p>específico referente aos critérios de cada um. Desta forma, sobre o estágio operacional formal, analise</p><p>as sentenças a seguir:</p><p>6</p><p>25/09/2024, 16:31 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 5/10</p><p>I- Nesse estágio, o adolescente adquire a habilidade de lidar com problemas de transitividade.</p><p>II- Com o desenvolvimento desse estágio, a criança ainda não é capaz de refletir e raciocinar sobre as</p><p>situações que ainda não foram vivenciadas, isso é uma característica apenas da fase adulta.</p><p>III- Consegue lidar com situações abstratas, a partir de suas informações disponíveis, consegue</p><p>refletir sobre a situação que está vivendo.</p><p>IV- Ao decorrer deste estágio, o adolescente deixa de ser egocêntrico, ou seja, a partir deste estágio a</p><p>criança</p><p>para de achar a sua realidade como a de todos.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As sentenças I e IV estão corretas.</p><p>B As sentenças II e III estão corretas.</p><p>C As sentenças II e IV estão corretas.</p><p>D As sentenças I e III estão corretas.</p><p>No momento em que as crianças entram nos anos iniciais do Ensino Fundamental, elas</p><p>desenvolveram habilidades para pensamentos, ações e influência social mais complexos. Até este</p><p>ponto, as crianças eram basicamente egocêntricas e seu mundo era o lar, a família e, possivelmente,</p><p>uma pré-escola ou creche. Sobre a entrada da criança no ensino fundamental e o desenvolvimento</p><p>socioemocional, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Nessa fase, as crianças iniciam a tentativa de provas que estão independentes, desta forma esse</p><p>momento é frequentemente descrito como estágio “eu consigo fazer tudo sozinha”.</p><p>II- Os aspectos de autoconhecimento e autoestima terão início de seu desenvolvimento nesta etapa,</p><p>porém serão inda fortemente vinculados apenas com seus pais. A autoestima inclui a maneira como</p><p>percebemos nossos pontos fortes, fracos, habilidades, atitudes e valores. Seu desenvolvimento</p><p>começa no nascimento e é continuamente moldado pela experiência. O autoconceito reflete como</p><p>avaliamos nossas habilidades e aptidões.</p><p>7</p><p>25/09/2024, 16:31 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 6/10</p><p>III- Diferenciando dos pré-escolares nos primeiros anos do ensino fundamental, se inicia um processo</p><p>de concentração nas qualidades internas e mais abstratas, como inteligência e gentileza.</p><p>IV- Durante a terceira infância as crianças ainda não iniciaram o processo de comparação social, desta</p><p>forma o uso de informações dos pares não apresenta grandes mudanças no desenvolvimento da</p><p>autoestima.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As sentenças III e IV estão corretas.</p><p>B As sentenças II e III estão corretas.</p><p>C As sentenças I e IV estão corretas.</p><p>D As sentenças I e III estão corretas.</p><p>Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas.</p><p>Em cada estágio, existem crises ou problemas críticos a serem resolvidos. Referente aos estágios de</p><p>Erikson, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) No Estágio I de Erikson, confiança versus desconfiança, o objetivo é desenvolver um senso de</p><p>confiança por meio da interação com os cuidadores</p><p>( ) No Estágio II de Erikson, diligência versus inferioridade (18 meses a 3 anos), quando o sucesso</p><p>ou fracasso acadêmico é central.</p><p>( ) No Estágio III de Erikson, iniciativa versus culpa (3 a 6 anos de idade), as crianças elaboram seu</p><p>senso de identidade por meio da exploração do ambiente.</p><p>( ) As crianças entram na escola durante o Estágio IV, autonomia versus dúvida ou vergonha (6 a 12</p><p>anos de idade), as crianças têm um desejo duplo de apego e deixar-se ir.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>8</p><p>25/09/2024, 16:31 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 7/10</p><p>( ) No Estágio V de Erikson, identidade versus intimidade versus isolamento (12 a 18 anos), os</p><p>adolescentes se voltam cada vez mais para seu grupo de pares e começam suas buscas por parceiros e</p><p>carreiras.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F - F - V - V - V.</p><p>B F - V - F - V - F.</p><p>C V - V - F - F - V.</p><p>D V - F - V - F - F.</p><p>Muitos pesquisadores e educadores lamentaram o impacto limitado da pesquisa em psicologia</p><p>educacional nas práticas dos professores. Na verdade, a pesquisa em educação não tem um impacto</p><p>tão grande na prática educacional quanto a pesquisa em medicina tem na prática médica. Referente ao</p><p>impacto causado pela pesquisa em psicologia educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras</p><p>e F para as falsas:</p><p>( ) A pesquisa afeta políticas educacionais, programas de desenvolvimento profissional e materiais</p><p>pedagógicos.</p><p>( ) A pesquisa em psicologia educacional concentra-se nos processos pelos quais informações,</p><p>habilidades, valores e atitudes são comunicados entre professores e alunos em sala de aula e nas</p><p>aplicações dos princípios da psicologia às práticas de ensino.</p><p>( ) A psicologia educacional possui impacto limitado na vida do corpo docente já que é o estudo</p><p>sistemático dos alunos, aprendizagem e ensino.</p><p>( ) A pesquisa em psicologia educacional fornece evidências sobre a eficácia de programas ou</p><p>práticas específicas, dessa forma não integrando os princípios para uma prática eficaz.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A F - F - V - F.</p><p>9</p><p>25/09/2024, 16:31 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 8/10</p><p>B V -V - V - F.</p><p>C V - V - F - F.</p><p>D F - V - F - V.</p><p>Durante esse estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, as crianças têm maior capacidade de</p><p>pensar sobre as coisas e podem usar símbolos para representar objetos mentalmente (MASSEY,</p><p>2008). Sua linguagem e conceitos se desenvolvem em um ritmo incrível. No entanto, muito de seu</p><p>pensamento permanece surpreendentemente primitivo. Com relação ao nome do estágio de</p><p>desenvolvimento cognitivo de Piaget com idade aproximada de 2 a 7 anos, classifique V para as</p><p>sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) O estágio é chamado de pré-operatório (crianças de 2 a 7 anos).</p><p>( ) O estágio é chamado de operacional concreto (crianças de 7 a 11 anos de idade).</p><p>( ) O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo.</p><p>( ) Neste estágio, a linguagem e os conceitos das crianças se desenvolvem em um ritmo incrível. No</p><p>entanto, muito de seu pensamento permanece surpreendentemente primitivo.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>FONTE: MASSEY, C. Development: PreK–2. In: GOOD, T. L. (Org.). 21st century learning.</p><p>Thousand Oaks: Sage, 2008. p. 73-81.</p><p>A V - F - F - V.</p><p>B F - V - F - V.</p><p>C V - F - V - F.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>10</p><p>25/09/2024, 16:31 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 9/10</p><p>D V - V - F - V.</p><p>Imprimir</p><p>25/09/2024, 16:31 Avaliação I - Individual</p><p>about:blank 10/10</p>