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16/09/23, 18:57 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiODIyNTA5IiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBJIC0gSW5kaXZpZHVhbCIsInBhcmFtZXRlciI6MTI5Mj… 1/4
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:822509)
Peso da Avaliação
1,50
Prova
65867107
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
10/0
Nota
10,00
A pesquisa descobriu que um dos indicadores mais poderosos do impacto de um professor sobre os alunos é a crença de que o que ele faz a 
diferença. Essa crença está no cerne do que significa ser um professor intencional (THURLINGS; EVERS; VERMEULEN, 2015; WOOLFOLK-
HOY; HOY; DAVIS, 2009).
Sobre como é chamada essa crença, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: THURLINGS, M.; EVERS, A.; VERMEULEN, M. Toward a model of explaining teachers’ innovative behavior: a literature review. Review 
of Educational Research, Londres, v. 85, n. 3, p. 430-471, 2015.
WOOLFOLK-HOY, A.; HOY, W. K.; DAVIS, H. Teachers’ self-efficacy beliefs. In: WENTZEL, K.; WIGFIELD, A. (Eds.). Handbook of motivation in 
school. Mahwah, NJ: Erlbaum, 2009.
A Crenças de Eficácia dos Professores.
B Crença da Persistência dos Professores Significativos.
C Crença da Intencionalidade Convergente.
D Crença do Esforço Consistente Docente.
A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que 
as estruturas e habilidades cognitivas se desenvolvem primeiro. As habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das crianças 
para raciocinar sobre as situações sociais. Quanto aos estágios de desenvolvimento moral de Piaget, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Moralidade Heterônoma - as regras são permanentes, não mudam e devem ser seguidas.
(    ) Moralidade Autônoma - o grau de punição deve depender de quão ruins foram os resultados de suas ações.
(    ) Moralidade Autônoma - as pessoas podem ver “o que é certo” de maneira diferente.
(    ) Moralidade Heterônoma - resultados ruins coincidentes não são vistos como punições por mau comportamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
A F - V - F - V.
B V - F - F - V.
C V - F - V - F.
D V - V - V - F.
Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas. Em cada estágio, existem crises ou 
problemas críticos a serem resolvidos. Referente aos estágios de Erikson, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No Estágio I de Erikson, confiança versus desconfiança, o objetivo é desenvolver um senso de confiança por meio da interação com os 
cuidadores
(    ) No Estágio II de Erikson, diligência versus inferioridade (18 meses a 3 anos), quando o sucesso ou fracasso acadêmico é central.
(    ) No Estágio III de Erikson, iniciativa versus culpa (3 a 6 anos de idade), as crianças elaboram seu senso de identidade por meio da 
exploração do ambiente.
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Priscila Vânia Nazario
Pedagogia (1444290) 
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(    ) As crianças entram na escola durante o Estágio IV, autonomia versus dúvida ou vergonha (6 a 12 anos de idade), as crianças têm um 
desejo duplo de apego e deixar-se ir.
(    ) No Estágio V de Erikson, identidade versus intimidade versus isolamento (12 a 18 anos), os adolescentes se voltam cada vez mais para 
seu grupo de pares e começam suas buscas por parceiros e carreiras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V - F.
B V - V - F - F - V.
C V - F - V - F - F.
D F - F - V - V - V.
Assim como Piaget, Erikson não teve treinamento formal em psicologia, mas quando jovem foi treinado por Freud como psicanalista. Erikson 
levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas. Em cada estágio, existem crises ou problemas 
críticos a serem resolvidos. Quanto aos estágios de desenvolvimento psicossocial de Erikson, analise as sentenças a seguir:
I- O ingresso na escola apresenta uma grande expansão no mundo social da criança. Esso processo ocorre no Estágio II – Autonomia versus 
vergonha/dúvida (18 meses a 3 anos).
II- As habilidades motoras e de linguagem das crianças em contínuo amadurecimento permitem que elas sejam cada vez mais agressivas e 
vigorosas na exploração de seu ambiente social e físico, durante o Estágio III – Iniciativa versus culpa (3 a 6 anos).
III- O objetivo da infância é desenvolver uma confiança básica no mundo. Esse processo ocorre no Estágio I – Confiança versus Desconfiança 
(do nascimento aos 18 meses).
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operacional 
concreto e operacional formal. Referente aos estágios da teoria de Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes passem 
pelos estágios em taxas um tanto diferentes.
(    ) Grandes mudanças acontecem quando as crianças avançam para um novo estágio de desenvolvimento. Acredita-se que todas as 
crianças adquirem habilidades na mesma sequência, embora as taxas de progresso difiram de criança para criança.
(    ) As habilidades que as crianças ganham em cada estágio subsequente não são simplesmente “mais do mesmo”. Em cada estágio, as 
crianças desenvolvem compreensões, habilidades e crenças qualitativamente diferentes.
(    ) Pular estágios é raro ou impossível, embora em qualquer ponto a mesma criança possa exibir comportamentos característicos de mais de 
um estágio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B F - V - F - V.
C V - V - V - F.
D V - V - V - V.
Lev Semionovich Vygotsky foi um psicólogo russo que morreu em 1934. Embora Piaget e Vygotsky nunca tenham se conhecido, eles eram 
contemporâneos que sabiam dos primeiros trabalhos um do outro. SobreVygostky, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
(    ) Propôs que o desenvolvimento intelectual pode ser entendido apenas em termos dos contextos históricos e culturais que as crianças 
vivenciam.
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Priscila Vânia Nazario
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(    ) Ele acreditava que o desenvolvimento depende dos sistemas de signos com os quais os indivíduos crescem, ou seja, a linguagem.
(    ) Em contraste com Piaget, Vygotsky propôs que o desenvolvimento cognitivo está fortemente ligado aos dados recebidos (input) aos 
quais a criança é exposta.
(    ) Na teoria de Vygotsky, sugere-se que o desenvolvimento precede a aprendizagem. Em outras palavras, estruturas cognitivas específicas 
precisam se desenvolver antes, para que certos tipos de aprendizagem possam ocorrer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D V - V - V - F.
Com embasamento no trabalho de Erikson, James Marcia (1991), utilizando das entrevistas realizadas com adolescentes, identificou quatro 
estágios de identidade, os quais refletem o grau em que os adolescentes assumem compromissos com valores religiosos e políticos, bem 
como uma futura ocupação. Com base nesses quatro estados assinale as alternativas comV para verdadeiro e F para falso.
 (    ) Pré-fechamento. Os adolescentes que vivenciam estágio não encontraram uma direção ocupacional nem um compromisso ideológico e 
ainda fazem pouco progresso nessa direção. Tendo a possibilidade de ter passado por uma crise de identidade, mas incapazes de resolvê-la.
(    ) Difusão de identidade. O indivíduo está convencido de que essas decisões foram tomadas de forma autônoma e livre e que refletem sua 
verdadeira natureza e seus profundos compromissos internos.
(    ) Moratória. Os adolescentes começaram a experimentar escolhas ocupacionais e ideológicas, mas ainda não assumiram compromissos 
definitivos com nenhuma delas. Esses indivíduos estão diretamente no meio de uma crise de identidade e atualmente examinam opções 
alternativas de vida.
(    ) Identidade estabelecida. Indivíduos nunca experimentaram uma crise de identidade. Desta forma eles estabeleceram prematuramente, 
com base nas escolhas de seus pais uma identidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARCIA, J. E. Identity and self-development. In: LERNER, M.; PETERSEN, A. C.; BROOKS-GUNN, E. J. (Org.). Encyclopedia of adolescence. 
New York: Garland, 1991. p. 527-531.
A F - F - V - F.
B F - V - V - F.
C F - V - F - V.
D V - V - F - F.
O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo de suas vidas, por meio do desenvolvimento 
da personalidade, desenvolvimento socioemocional, desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem.
Quanto ao nome dos dois grandes teóricos do desenvolvimento cognitivo, cujas ideias são amplamente aceitas, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Jean-Claude Van Damme e Lev Vygotsky.
B Jean Piaget e Lev Yashin.
C Mario Sergio Cortella e Leandro Karnal.
D Jean Piaget e Lev Vygotsky.
Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino envolve planejamento e preparação e, 
em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto, um atributo parece ser característico de professores notáveis: a 
intencionalidade. Sobre o professor intencional, analise as sentenças a seguir:
I- A intencionalidade significa fazer as coisas sem nenhuma razão ou propósito.
II- Os professores intencionais sabem que o aprendizado mínimo acontece somente por acaso.
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III- Os professores intencionais pensam constantemente sobre os resultados que desejam para seus alunos e sobre como cada decisão que 
tomam move as crianças em direção a esses resultados.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FISHER, D.; FREY, N. The purposeful classroom: how to structure lessons with learning goals in mind. Alexandria: ASCD, 2011.
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
Como Piaget, Kohlberg estava preocupado não tanto com a resposta da criança, mas com o raciocínio por trás dela. As idades em que as 
crianças e adolescentes passam pelos estágios que variam consideravelmente; na verdade, o mesmo indivíduo pode se comportar de acordo 
com um estágio em alguns momentos e de acordo com outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças passa do nível pré-
convencional para o convencional aos nove anos de idade (KOHLBERG, 1969). Quanto aos estágios de raciocínio moral de Kohlberg, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O estágio 1, que está no nível pré-convencional de moralidade é muito semelhante em forma e conteúdo ao estágio de moralidade 
heterônoma de Piaget.
(    ) No estágio 4, as regras e leis da sociedade complementam as do grupo de pares. O desejo de aprovação social determina mais 
julgamentos sociais. As leis não são seguidas sem questionamento e infringir a lei sempre pode ser justificado. A maioria das crianças 
provavelmente está neste estágio.
(    ) O nível convencional de moralidade começa no estágio 3. Aqui a moralidade é definida em termos de cooperação com os pares, assim 
como era no estágio de moralidade autônoma de Piaget.
(    ) O estágio 5 sinaliza a entrada no nível pós-convencional de moralidade, um nível de raciocínio moral alcançado por menos de 25 por 
cento dos adultos, de acordo com Kohlberg, no qual há uma compreensão de que as leis e os valores de uma sociedade são um tanto 
arbitrários e particulares àquela sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KOHLBERG, L. Stage and sequence: the cognitive-developmental approach to socialization. In: GOSLIN, D. A. (Org.). Handbook of 
socialization theory and research. Chicago: Rand McNally, 1969. p. 347-380.
A F - V - F - V.
B V - F - V - V.
C V - F - F - V.
D V - F - V - F.
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