revisao_simulado 10

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<p>03/10/2024 10:53:28 1/3</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>JACQUELINE FERREIRA FARIAS</p><p>Disciplina:</p><p>As Ciências do Léxico</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 (FGV – 2019).</p><p>“Ao ler-se em um dicionário, por sinal extremamente bem-conceituado, que a</p><p>nomenclatura ‘cigano’ significa ‘aquele que trapaceia, velhaco’, entre outras coisas do</p><p>gênero, ainda que deixe expresso que é uma linguagem pejorativa, ou, ainda, que se</p><p>trata de acepções carregadas de preconceito ou xenofobia, fica claro o caráter</p><p>discriminatório assumido pela publicação”.</p><p>O texto foi retirado de uma decisão judicial de um procurador sobre a possibilidade de</p><p>racismo no verbete “cigano”. O texto abaixo que se opõe argumentativamente a essa</p><p>ideia é:</p><p>A) “Tais palavras poderiam ser retiradas, em suas acepções vulgares ou ofensivas, sem</p><p>prejuízo do restante”.</p><p>B) “O Ministério Público entendeu que houve racismo nos itens 5 e 6 do verbete ‘cigano’ ”.</p><p>C) “Censurar a lexicografia é uma curiosa inovação”.</p><p>D) “Agora há novamente paladinos da sociedade perfeita que querem censurar</p><p>dicionários”.</p><p>X E) “Eliminar uma palavra do dicionário é uma inutilidade, pois a palavra sobreviverá se</p><p>tiver funcionalidade na língua”.</p><p>Questão</p><p>002 Qual das alternativas abaixo apresentam uma definição inadequada para dicionário?</p><p>A) Compilação das unidades lexicais de uma língua que fornecem definições, informações,</p><p>etc.</p><p>B) Um instrumento que materializa uma parte importante da memória social da língua.</p><p>X C) Repertório de desinformações sobre palavras.</p><p>D) Obra que contém vocábulos de uma língua disposta em ordem alfabética.</p><p>E) Conjunto de vocábulos de uma língua.</p><p>Questão</p><p>003 Analise algumas expressões de Dom Quixote que são pouco utilizadas no dia a dia:</p><p>O significado mais adequado para cada expressão seria, respectivamente:</p><p>A) atacou, ágil e austero.</p><p>B) acudiu, comprido e austero.</p><p>X C) acudiu, fraco e arrogante.</p><p>D) gritou, ágil e arrogante.</p><p>E) gritou, fraco e sóbrio.</p><p>03/10/2024 10:53:28 2/3</p><p>Questão</p><p>004 Observe o verbete abaixo:</p><p>Acerca deste, pode-se afirmar que:</p><p>A) este verbete se destina a pessoas falantes de inglês.</p><p>B) este verbete não possui ilustração.</p><p>X C) este verbete foi produzido pela Enciclopédia Britânica.</p><p>D) este verbete não possui título.</p><p>E) este verbete é encontrado exclusivamente em dicionários impressos.</p><p>Questão</p><p>005 (IF-MS – 2019).</p><p>“O sucesso da educação linguística é transformar o falante em um 'poliglota' dentro de</p><p>sua própria língua nacional" (BECHARA, 2001, p. 38).</p><p>(BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna,</p><p>2001).</p><p>Com base na afirmação de Evanildo Bechara e em seus conhecimentos sobre norma</p><p>padrão e variantes linguísticas, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>X A) Pode-se inferir que o poliglota a que o autor se refere seja alguém capaz de transitar</p><p>entre diferentes falares.</p><p>B) Os falantes devem usar a norma padrão de sua própria língua nacional.</p><p>C) As aspas são empregadas para indicar que o termo poliglota foi empregado em sentido</p><p>denotativo.</p><p>D) Ser poliglota da própria língua implica falar direito e não cometer erros.</p><p>E) O sucesso da educação linguística, segundo o autor, consiste em capacitar os falantes</p><p>para o uso da variante de maior prestígio.</p><p>Questão</p><p>006 Observe esta citação de Biderman (2001):</p><p>A língua está em perpétuo movimento, seu caráter de inacabado e de devir está</p><p>sempre presente, sobretudo no léxico, visto que essa é a parte do sistema linguístico</p><p>mais suscetível de mudanças por constituir um conjunto aberto. As combinatórias</p><p>lexicais discursivas podem deixar de ser meras combinatórias frequentes de unidades</p><p>léxicas para se converterem em novas unidades do léxico da língua (...) Muito embora</p><p>numerosas unidades lexicais estejam categorizadas como tal ao nível do léxico são,</p><p>contudo, grafadas como se fossem várias unidades, gerando ambiguidades. É o caso de</p><p>ar condicionado, assistente social, bom dia, congresso nacional, cesta básica, caixa</p><p>eletrônico, caixa preta, código de barras, colcha de retalhos, corpo docente, curto</p><p>circuito, dólar paralelo, dor de cabeça, fibra ótica, folha corrida, força centrífuga, fossa</p><p>negra, matéria prima, marcha a ré, papel higiênico, poder executivo, poder legislativo,</p><p>poder judiciário, prata da casa, pressão atmosférica, reforma agrária, saneamento</p><p>básico, tábua de salvação, título de eleitor, zona franca (BIDERMAN, 2001, 141).</p><p>Neste trecho, o autor disserta a respeito de:</p><p>X A) Lexicologia.</p><p>03/10/2024 10:53:28 3/3</p><p>B) Signo Linguístico.</p><p>C) Langue.</p><p>D) Parole.</p><p>E) Lexicografia.</p><p>Questão</p><p>007 Para que servem os dicionários? Assinale a alternativa incorreta.</p><p>A) Auxiliar em situações de letramento.</p><p>B) Conhecer desde a etimologia até as especificidades das palavras de uma língua.</p><p>X C) Conhecer acerca de signos antigos que eram usados em sua língua por Saussure.</p><p>D) Para dominar variações de sentido de diferentes palavras, conforme contexto de uso.</p><p>E) Para escrever ou ler.</p><p>Questão</p><p>008 (IBFC – 2015). O processamento adequado do léxico textual é uma estratégia</p><p>importante para a construção do sentido global do texto, idealmente um produto da</p><p>interação autor-leitor ou autor-ouvinte do texto. Sobre o ensino da seleção lexical e</p><p>efeitos de sentido, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.</p><p>I. Quem desconsidera a sinalização de sentidos do autor constrói sentido para o texto</p><p>estabelecendo relações semânticas não autorizadas pela superfície textual, ou seja,</p><p>com base apenas nas suas próprias expectativas de leitura.</p><p>II. A condição básica para fazer do processamento lexical uma estratégia de construção</p><p>do sentido global do texto é reconhecer que a recepção de um texto não é nem</p><p>atribuição nem extração de significado, ou seja, o sentido do texto não está</p><p>exclusivamente nem na cabeça do leitor/ouvinte (conhecimento prévio), nem na</p><p>materialidade linguística do texto (sinalização dos sentidos pelo autor), mas na</p><p>interação autor-leitor/ ouvinte.</p><p>III. As palavras de um texto têm dimensão discursiva, não apenas semântica.</p><p>Estão corretas as afirmativas:</p><p>A) I e III, apenas.</p><p>B) III apenas.</p><p>C) II e III, apenas.</p><p>X D) I, II e III.</p><p>E) I e II, apenas.</p>