CADERNO 2 SAEB_SAEPE_2021_5 ANO

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<p>ESCOLA:</p><p>ESTUDANTE:</p><p>ANO: TURMA: TURNO:</p><p>D6 – Localizar informação explícita em um texto.</p><p>Nosso planeta pede socorro</p><p>Quem nunca ouviu falar de aquecimento global, desmatamento, poluição de rios e</p><p>mares, menor quantidade de água doce e muitos outros fenômenos? Essas notícias nos</p><p>deixam preocupados com o meio ambiente e o futuro da Terra.</p><p>Mudanças no clima, acidez nos oceanos, poluição...A Terra está passando por um</p><p>momento muito difícil, em grande parte, por consequência das ações do ser humano.</p><p>Por isso, precisamos adotar alguns hábitos pelo bem do planeta que habitamos:</p><p>economizar água, fazer coleta seletiva do lixo, manter limpas as ruas da cidade, não</p><p>queimar as matas e evitar desperdício de energia.</p><p>1. O planeta Terra está pedindo socorro por causa:</p><p>A) da internet e do telefone celular.</p><p>B) do aquecimento global e da grande quantidade de cachorros.</p><p>C) do desmatamento e da poluição de rios e mares.</p><p>D) dos telejornais e das ações dos adolescentes.</p><p>D6 – Localizar informação explícita em um texto.</p><p>Chapeuzinho Amarelo</p><p>Era a Chapeuzinho amarelo</p><p>Amarelada de medo.</p><p>Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho.</p><p>Já não ria.</p><p>Em festa não aparecia.</p><p>Não subia escada</p><p>nem descia.</p><p>Não estava resfriada,</p><p>mas tossia.</p><p>Ouvia conto de fada e estremecia.</p><p>Não brincava mais de nada,</p><p>nem amarelinha.</p><p>Tinha medo de trovão.</p><p>Minhoca, pra ela, era cobra.</p><p>E nunca apanhava sol,</p><p>porque tinha medo de sombra.</p><p>Não ia pra fora pra não se sujar.</p><p>Não tomava banho pra não descolar.</p><p>Não falava nada pra não engasgar.</p><p>QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA – AULÃO 5° ANO 1</p><p>(Reforço digital – RJ). Leia o texto a seguir e responda:</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Não ficava em pé com medo de cair.</p><p>Então vivia parada,</p><p>Deitada, mas sem dormir,</p><p>Com medo de pesadelo.</p><p>HOLLANDA, Chico Buarque de. In: Literatura comentada. São Paulo: Abril Cultural,</p><p>1980.</p><p>2. O texto trata de uma menina que:</p><p>A) brincava de amarelinha.</p><p>B) gostava de festas.</p><p>C) subia e descia escadas.</p><p>D) tinha medo de tudo.</p><p>D6 – Localizar informação explícita em um texto.</p><p>Cuidado</p><p>Depois da chuva, o menino vestiu uma roupa azul muito bonita e saiu todo</p><p>alegre para brincar. A mãe avisou:</p><p>— Cuidado! A roupa é nova, não vá se sujar. Pouco depois o menino voltou</p><p>com a roupa suja de lama. A mãe, zangada, falou:</p><p>— Mas você não sabia que a roupa estava limpinha? Que roupa custa</p><p>dinheiro? Será que você não sabe que menino educado não fica deste jeito?</p><p>— Tudo isso eu sei. O que eu não sabia é que o carro ia passar bem na poça</p><p>d’água e jogar lama em mim.</p><p>3. O menino ficou sujo de lama porquê</p><p>A) a mãe ficou zangada.</p><p>B) era desobediente.</p><p>C) era mal educado.</p><p>D) o carro jogou lama nele.</p><p>D18 – Reconhecer relações entre partes de um texto, identificando os recursos</p><p>coesivos que contribuem para sua continuidade (substituições e repetições)</p><p>O leãozinho Simba</p><p>Numa manhã, o leãozinho Simba, seu amigo Timão e o javali Pumba estavam</p><p>juntos no café da manhã.</p><p>De repente, ouviram um grito vindo da mata.</p><p>– Parece que alguém está em apuros – Simba falou.</p><p>(Sobral-CE). Leia o texto abaixo.</p><p>(SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.</p><p>QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA – AULÃO 5° ANO 2</p><p>– O barulho veio daquela direção – Pumba apontou.</p><p>O trio seguiu a direção do barulho e chegou a um fosso de lama cheio de cipós</p><p>traiçoeiros.</p><p>No meio do lamaçal havia um filhote de hipopótamo. Ele estava enroscado nos</p><p>cipós e mais da metade do seu corpo já tinha afundado na lama.</p><p>– Socorro! – o filhote gritou, lutando para escapar dos cipós. Mas quanto mais ele</p><p>se mexia, mais enroscado ficava, e mais afundava.</p><p>– Calma – Simba disse!</p><p>Timão pegou um cipó, jogou para o hipopótamo e puxou o filhotinho. Enquanto</p><p>isso, Simba pulou sobre as costas do hipopótamo e começou a cortar os cipós com os</p><p>seus dentes.</p><p>REZENDE, S. Disney. Histórias para dormir. São Paulo: DCL, 2010. p. 198.</p><p>Fragmento.</p><p>4. No trecho “Ele estava enroscado...”, (6° parágrafo) a palavra “ele” está no lugar de:</p><p>A) filhote de hipopótamo.</p><p>B) javali.</p><p>C) leãozinho Simba.</p><p>D) Timão</p><p>D18 – Reconhecer relações entre partes de um texto, identificando os recursos</p><p>coesivos que contribuem para sua continuidade (substituições e repetições)</p><p>O PATO</p><p>Lá vem o pato</p><p>Pata aqui, pata acolá</p><p>Lá vem o pato</p><p>Para ver o que é que há.</p><p>O pato pateta</p><p>Pintou o caneco</p><p>Surrou a galinha</p><p>Bateu no marreco</p><p>Pulou do poleiro</p><p>No pé do cavalo</p><p>Levou um coice</p><p>Criou um galo</p><p>Comeu um pedaço</p><p>De jenipapo</p><p>Ficou engasgado</p><p>Com dor no papo</p><p>Caiu no poço</p><p>QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA – AULÃO 5° ANO</p><p>3</p><p>POR</p><p>TUG</p><p>UES</p><p>A</p><p>Leia o texto.</p><p>Quebrou a tigela</p><p>Tantas fez o moço</p><p>Que foi pra panela.</p><p>MORAES, Vinícius de. A arca de Noé: Poemas infantis. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1991.</p><p>5. No trecho “Tantas fez o moço...”, (penúltimo verso) a palavra grifada se</p><p>refere</p><p>A) ao cavalo.</p><p>B) ao galo.</p><p>C) ao marreco.</p><p>D) ao pato.</p><p>D18 – Reconhecer relações entre partes de um texto, identificando os recursos</p><p>coesivos que contribuem para sua continuidade (substituições e repetições)</p><p>“Crucificado” pela gripe, porco é animal de estimação de famosos</p><p>Ainda não há provas que o incriminem definitivamente pelo atual surto de gripe</p><p>que atingiu 11 países. Mesmo assim, o porco já vem sendo julgado culpado por</p><p>autoridades mundo afora, que determinam até a morte de criações inteiras.</p><p>Na última segunda-feira (27), a OIE (Organização Mundial para a Saúde Animal)</p><p>reiterou que ainda não foi comprovada a relação entre o vírus e os animais e pediu que a</p><p>gripe suína seja denominada gripe da América do Norte.</p><p>Mas, para algumas pessoas, pouco importa se a culpa é ou não do porco. Para</p><p>elas, o animal</p><p>não é um inimigo, e sim um companheiro para todas as horas.</p><p>Leia novamente a frase.</p><p>Disponível em: . Acesso em: 5 set. 2009.</p><p>6. “Para elas, o animal não é um inimigo, e sim um companheiro para todas as</p><p>horas.”.</p><p>Nessa frase, a palavra elas refere-se</p><p>A) a algumas pessoas.</p><p>B) a criações inteiras.</p><p>C) às autoridades.</p><p>D) às horas.</p><p>(SEAPE). Leia o texto abaixo.</p><p>QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA – AULÃO 5° ANO</p><p>4</p><p>POR</p><p>TUG</p><p>UES</p><p>A</p><p>D3 - Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto</p><p>SOUZA, Mauricio de. Mônica tem uma novidade. Porto Alegre: L&PM.1984. p. 81.</p><p>7. No último quadrinho, a expressão “arrastando uma asinha” sugere que o anjinho</p><p>A) arrasta as asas no chão.</p><p>B) bate suas asas no ar.</p><p>C) está apaixonado pela menina.</p><p>D) está com a asinha quebrada.</p><p>D07 - Inferir informação em um texto.</p><p>O Burro e a Cachorrinha</p><p>Um Burro, vendo que o seu dono brincava com uma Cachorrinha e se alegrava</p><p>com ela, e a tinha à mesa, dando-lhe de comer, e que ela se entusiasmava quando ele</p><p>chegava, e lhe saltava para o colo, pensou magoado que se fizesse o mesmo seria mais</p><p>estimado.</p><p>Então, quando chegou o dono, pôs-lhe as patas nos ombros e começou a querer</p><p>lamber-lhe o rosto com a língua. Espantado, o dono começou a gritar e acudiram os</p><p>criados que, a poder de muito trabalho, tornaram a meter o Burro na estrebaria.</p><p>Moral da história: Ninguém se meta a mostrar habilidades que a natureza lhe negou.</p><p>Disponível em: . Acesso em: 4 jun. 2014.</p><p>(SAERJ). Leia o texto abaixo.</p><p>(SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.</p><p>QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA – AULÃO 5° ANO</p><p>5</p><p>POR</p><p>TUG</p><p>UES</p><p>A</p><p>8. No primeiro parágrafo desse texto, o Burro demonstra ser:</p><p>A) preguiçoso.</p><p>B) orgulhoso.</p><p>C) medroso.</p><p>D) orgulhoso.</p><p>D07 - Inferir informação em um texto.</p><p>9. O menino queria o boné emprestado, porquê:</p><p>A) achava bonito o boné do seu amigo.</p><p>B) estava com medo e queria tapar os olhos.</p><p>C) queria proteger os cabelos do vento.</p><p>D) tinha esquecido seu boné em casa.</p><p>D07 - Inferir informação em um texto.</p><p>Princesa Linda Laço-de-fita</p><p>Sempre foi linda, vestiu roupas lindas e morou num quarto lindo, de um castelo</p><p>lindíssimo, no reino de Flax. Passou a vida na janela desse quarto, recebendo visitas de</p><p>príncipes que vinham de muito longe e de bem perto para também pedi-la em</p><p>casamento. Mas, sendo linda como era, e muito vaidosa da própria lindeza, não aceitava</p><p>nenhum pedido, pois nenhum príncipe era forte, rico ou... lindo o suficiente para casar</p><p>com ela. Com o passar dos anos, os príncipes cansaram desse papo furado e desistiram</p><p>de pedi-la em casamento. Hoje em dia, ela já está bem velhinha, ainda linda, uma linda</p><p>velhinha. Sozinha, na janela, espera algum príncipe passar e parar para conversar.</p><p>SOUZA, Flávio de. Príncipes e princesas, sapos e lagartos: histórias modernas</p><p>de tempos antigos.São Paulo: FTD, 1996.</p><p>(PROEB). Leia o texto abaixo.</p><p>QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA – AULÃO 5° ANO</p><p>6</p><p>POR</p><p>TUG</p><p>UES</p><p>A</p><p>(SAERJ). Leia o texto abaixo.</p><p>10. O que fez com que essa história acontecesse?</p><p>A) A princesa ficar sempre na janela conversando.</p><p>B) A princesa recusar os pedidos de casamento.</p><p>C) As lindas roupas usadas pela princesa no castelo.</p><p>D) As visitas feitas pelos príncipes à princesa no castelo.</p><p>D07 - Inferir informação em um texto.</p><p>11. De acordo a fala do personagem, rede social na casa dele é:</p><p>A) Acessar o WhatsApp e Instagram.</p><p>B) Ficar junto de pessoas queridas.</p><p>C) conversar com pessoas que moram distantes.</p><p>D) Fazer visitas na casa das pessoas aos sábados.</p><p>D11 - Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos</p><p>verbais e não verbais</p><p>QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA – AULÃO 5° ANO</p><p>7</p><p>POR</p><p>TUG</p><p>UES</p><p>A</p><p>Veja a imagem:</p><p>Observe a imagem:</p><p>12. Na imagem a expressão das árvores, significa que elas estão com:</p><p>A) dor.</p><p>B) sono.</p><p>C) cansadas.</p><p>D) medo.</p><p>D09 - Identificar o tema central de um texto</p><p>Qualquer vida é muita dentro da floresta</p><p>Se a gente olha de cima, parece tudo parado.</p><p>Mas por dentro é diferente.</p><p>A floresta está sempre em movimento.</p><p>Há uma vida dentro dela que se transforma</p><p>sem parar.</p><p>Vem o vento.</p><p>Vem a chuva.</p><p>Caem as folhas.</p><p>E nascem novas folhas.</p><p>Das flores saem os frutos.</p><p>E os frutos são alimento.</p><p>Os pássaros deixam cair as sementes.</p><p>Das sementes nascem novas árvores.</p><p>As luzes dos vaga-lumes são estrelas na terra.</p><p>E com o sol vem o dia.</p><p>Esquenta a mata.</p><p>Ilumina as folhas.</p><p>Tudo tem cor e movimento.</p><p>ÍNDIOS TICUNA. Qualquer Vida É Muita Dentro da Floresta. In: O Livro das</p><p>Árvores. 2. ed. Organização Geral dos Professores Ticuna Bilíngues, 1998, p. 48</p><p>13. A ideia central do texto é:</p><p>A) a chuva na floresta.</p><p>B) a importância do Sol.</p><p>C) a vida na floresta.</p><p>D) o movimento das águas.</p><p>QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA – AULÃO 5° ANO</p><p>8</p><p>POR</p><p>TUG</p><p>UES</p><p>A</p><p>(Prova Brasil). Leia o texto abaixo.</p><p>O que é água?</p><p>A água é uma substância química. Um elemento da natureza, transparente, sem</p><p>sabor e odor, composto por dois gases: duas partes de hidrogênio (símbolo H) e uma</p><p>parte de oxigênio (símbolo O). Sua fórmula química é H2O.</p><p>A água pode ser doce ou salgada. A água do mar é salgada porque os rios</p><p>carregam para o mar cloro e sódio que se desprendem na erosão das rochas dos seus</p><p>leitos. Como os rios recebem mais água doce das chuvas do que evaporam, sua água</p><p>continua doce.</p><p>Com o mar é diferente: ele perde mais água por meio da evaporação do que ganha</p><p>com a chuva. Assim, como o sal não evapora com a água, essa substância vai se</p><p>acumulando e se concentrando no mar. A repetição desse fenômeno durante centenas de</p><p>milhões de anos aumentou a concentração de cloreto de sódio nos oceanos, tornando-os</p><p>salgados como são hoje. A água pode se apresentar em diversos estados: líquido, sólido</p><p>(gelo) e gasoso (vapor d’água).</p><p>GARCEZ, Lucília; GARCEZ, Cristina. Água. São Paulo: Callis, 2010. p. 5. Coleção</p><p>Planeta sustentável.</p><p>14. Esse texto serve para:</p><p>A) contar uma experiência.</p><p>B) contar uma história.</p><p>C) dar uma informação.</p><p>D) dar uma instrução.</p><p>D13 Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.</p><p>Bolo da vovó</p><p>Ingredientes:</p><p>6 ovos (claras e gemas separadas);</p><p>1 xícara de açúcar;</p><p>1 xícara de farinha de trigo;</p><p>1 colher pequena de fermento em pó;</p><p>Margarina e farinha de trigo para untar a forma.</p><p>Recheio: 2 xícaras de goiabada cremosa.</p><p>Modo de fazer: Bata as claras em neve, adicione as gemas, o açúcar e bata. Acrescente</p><p>a farinha, o fermento e misture com uma colher. Coloque em uma forma grande e</p><p>redonda, untada e enfarinhada. Leve ao forno médio, preaquecido, por 30 minutos.</p><p>Deixe esfriar, desenforme num prato grande e corte ao meio. Recheie com a goiabada.</p><p>Leve à geladeira por 1 hora.</p><p>Fácil de fazer: bolos cremosos. Editora Alto Astral, s/d, p. 5.</p><p>QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA – AULÃO 5° ANO</p><p>9</p><p>POR</p><p>TUG</p><p>UES</p><p>A</p><p>(PROEB). Leia o texto abaixo.</p><p>(SEAPE). Leia o texto abaixo.</p><p>15. Esse texto serve para:</p><p>A) contar uma história.</p><p>B) convidar para uma festa.</p><p>C) ensinar a fazer um bolo.</p><p>D) vender um produto.</p><p>D12 - Identificar o gênero do texto</p><p>Texto 1</p><p>Rubinho a mil por hora</p><p>Desde criança, Rubens Barrichello é louco por corridas. Aos seis anos já voava</p><p>nas pistas de Kart. Depois passou rápido pela Fórmula Ford, Fórmula Opel, Fórmula 3 e</p><p>Fórmula 3000. Não parou por aí. foi o mais jovem piloto da história a entrar para a</p><p>Fórmula 1, quando tinha apenas 20 anos.</p><p>Texto 2</p><p>Vencer ou vencer</p><p>Ayrton Senna sempre fez tudo muito rapidinho. Aos quatro anos ganhou o seu</p><p>primeiro kart. Aos dez, já pilotava no Autódromo de Interlagos. Quando tinha 31 anos,</p><p>era o mais jovem tricampeão da história da Fórmula 1. Vencer ou vencer era o seu lema.</p><p>Maurício de Sousa Produções. Manual de esportes do Cascão. São Paulo: Globo, 2003.</p><p>16. Após a leitura dos dois textos, podemos afirmar que eles são:</p><p>A) notícia.</p><p>B) carta.</p><p>C) biografia.</p><p>D) fábula.</p><p>D10 Distinguir fato de uma opinião.</p><p>Tem gente que não tem casa</p><p>Mora ao léu debaixo da ponte</p><p>No céu, a lua espia</p><p>Esse monte de gente na rua</p><p>Como se fosse papel.</p><p>Gente tem que ter onde morar</p><p>Um canto, um quarto, uma cama</p><p>QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA – AULÃO 5° ANO</p><p>10</p><p>POR</p><p>TUG</p><p>UES</p><p>A</p><p>Leia os textos abaixo e responda:</p><p>Leia o poema.</p><p>Para no fim do dia</p><p>Guardar o seu corpo cansado</p><p>Com carinho, com cuidado</p><p>Que o corpo é a casa dos pensamentos.</p><p>(Roseana Murray)</p><p>17. O poema denuncia um fato que é um grave problema social. Que fato é esse?</p><p>A) Pessoas que não cuidam direito do corpo.</p><p>B) Tem gente que não descansa à noite.</p><p>C) Muita gente passa à noite espiando a lua e não dormem direito.</p><p>D) D) A falta de habitação digna para muita gente.</p><p>D10 Distinguir fato de uma opinião.</p><p>Querido diário,</p><p>Hoje vou dormir muito, mas muito feliz! Não sabe o que aconteceu, minha tia</p><p>Cassandra me deu um gatinho malhado muito fofo! Ele é super pequeno e toma leite</p><p>toda hora, nunca vi tanta fome!</p><p>Arrumei um cantinho quentinho para ele dormir, do meu lado no quarto. Só que</p><p>não tenho um nome ainda para dar, vou conversar com as minhas amigas e pedir umas</p><p>sugestões. Acho que começa</p><p>hoje uma grande amizade com aquele gatinho sapeca... taí,</p><p>sapeca é um nome bacana!</p><p>Disponível em: . Acesso em: 11 jan. 2013.</p><p>18. Qual é o trecho que apresenta uma opinião?</p><p>A) “Não sabe o que aconteceu, minha tia Cassandra me deu um gatinho...”.</p><p>B) “Arrumei um cantinho quentinho para ele, do meu lado no quarto.”.</p><p>C) “Só que não tenho um nome ainda para dar,...”.</p><p>D) “Acho que começa hoje uma grande amizade...”.</p><p>D22 Identificar efeitos de humor no texto.</p><p>Contando</p><p>A professora tenta ensinar Matemática ao Joãozinho.</p><p>— Se eu te der 4 chocolates hoje e mais 3 amanhã, você vai ficar com... com...</p><p>com... E o Joãozinho:</p><p>— Contente.</p><p>Disponível em: .</p><p>Acesso em: 5 jan. 2016.</p><p>QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA – AULÃO 5° ANO</p><p>11</p><p>POR</p><p>TUG</p><p>UES</p><p>A</p><p>(SAEMI - PE). Leia o texto abaixo.</p><p>(SAEGO). Leia o texto abaixo.</p><p>19. O humor desse texto está no fato de</p><p>A) a professora repetir uma expressão várias vezes.</p><p>B) a professora tentar ensinar Matemática ao aluno.</p><p>C) o Joãozinho dar uma resposta diferente da esperada.</p><p>D) o Joãozinho receber chocolates da professora.</p><p>D23 – Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuação e outras</p><p>notações.</p><p>O macaco e o gato</p><p>Simão, o macaco, e Bichano, o gato, moram juntos na mesma casa. E pintam o</p><p>sete. Um [...] remexe gavetas, esconde tesourinhas, atormenta o papagaio; outro arranha</p><p>os tapetes, esfiapa as almofadas e bebe o leite das crianças.</p><p>Mas, apesar de amigos e sócios, o macaco sabe agir com tal maromba que é quem</p><p>sai ganhando sempre. Foi assim no caso das castanhas.</p><p>A cozinheira pusera a assar nas brasas umas castanhas e fora à horta colher</p><p>temperos. Vendo a cozinha vazia, [...] se aproximaram. Disse o macaco:</p><p>– Amigo Bichano, você que tem uma pata jeitosa, tire as castanhas do fogo.</p><p>O gato não se fez insistir e com muita arte começou a tirar as castanhas.</p><p>– Pronto, uma…</p><p>– Agora aquela lá… Isso. Agora aquela gorducha… Isso. E mais a da esquerda,</p><p>que estalou…</p><p>O gato as tirava, mas quem as comia, gulosamente, piscando o olho, era o</p><p>macaco… De repente, eis que surge a cozinheira, furiosa, de vara na mão.</p><p>– Espere aí!…</p><p>Os dois [...] sumiram-se aos pinotes.</p><p>– Boa peça, hem? — disse o macaco lá longe.</p><p>O gato suspirou:</p><p>– Para você, que comeu as castanhas. Para mim foi péssima, pois arrisquei o pelo</p><p>e fiquei em jejum, sem saber que gosto tem uma castanha assada…</p><p>Moral: O bom-bocado não é para quem o faz, é para quem o come.</p><p>LOBATO, Monteiro. Disponível em: . Acesso em: 7 out.</p><p>2015. Fragmento.</p><p>20. No trecho “— Boa peça, hem?” (11° parágrafo), o travessão foi usado para:</p><p>A) destacar um trecho do texto.</p><p>B) indicar a fala de um personagem.</p><p>C) inserir um comentário do narrador.</p><p>D) introduzir uma explicação.</p><p>QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA – AULÃO 5° ANO</p><p>12</p><p>POR</p><p>TUG</p><p>UES</p><p>A</p><p>(SPAECE). Leia o texto baixo.</p><p>D23 – Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuação e outras</p><p>notações.</p><p>Feias, sujas e imbatíveis</p><p>(fragmento)</p><p>As baratas estão na Terra há mais de 200 milhões de anos, sobrevivem tanto no</p><p>deserto como nos pólos e podem ficar até 30 dias sem comer. Vai encarar?</p><p>Férias, sol e praia são alguns dos bons motivos para comemorar a chegada do</p><p>verão e achar que essa é a melhor estação do ano. E realmente seria, se não fosse por</p><p>um único detalhe: as baratas. Assim como nós, elas também ficam bem animadas com o</p><p>calor. Aproveitam a aceleração de seus processos bioquímicos para se reproduzirem</p><p>mais rápido e, claro, para passearem livremente por todos os cômodos de nossas casas.</p><p>Nessa época do ano, as chances de dar de cara com a visitante indesejada, ao</p><p>acordar durante a noite para beber água ou ir ao banheiro, são três vezes maiores.</p><p>Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, Nº 151, Fev. 2004, p.26.</p><p>.</p><p>21. No trecho “Vai encarar?” (1° parágrafo), o ponto de interrogação tem o efeito de:</p><p>A) apresentar.</p><p>B) avisar.</p><p>C) desafiar.</p><p>D) questionar.</p><p>D1 - Identificar a localização /movimentação de objeto em mapas, croquis e outras</p><p>representações gráficas.</p><p>QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA – AULÃO 5° ANO</p><p>13</p><p>(Prova Brasil). Leia o texto abaixo.1</p><p>(SAEP 2013). Observe as posições dos livros na estante abaixo.</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 14</p><p>22. Considerando que você está de frente para essa estante, o livro de</p><p>Ciências é o terceiro à sua:</p><p>a) esquerda na prateleira de baixo.</p><p>b) direita na prateleira de baixo.</p><p>c) direita na prateleira de cima.</p><p>d) esquerda na prateleira de cima.</p><p>23. Qual é a pessoa que se encontra na posição (N, 1) nesta sala de</p><p>convenções?</p><p>a) Taísa.</p><p>b) Paulo.</p><p>c) Júlia.</p><p>d) Felipe.</p><p>D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos</p><p>redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações.</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO</p><p>(FLORIPA) No desenho abaixo está representada a vista superior das cadeiras de uma</p><p>sala de convenções e a localização de algumas pessoas nesta sala:</p><p>15</p><p>(AVALIA-BH). Os alunos de um curso de artes tinham como atividade desenhar uma</p><p>planificação do cubo. Observe abaixo os desenhos feitos por quatro alunos desse</p><p>curso.</p><p>24. Apenas um aluno acertou a atividade. Qual foi esse aluno?</p><p>a) Camila.</p><p>b) Flávio.</p><p>c) Marcelo.</p><p>d) Júlia.</p><p>D3 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais</p><p>pelo número de lados, pelos tipos de ângulos.</p><p>25. Quantos triângulos ele usou para desenhar este barco?</p><p>a) 1</p><p>b) 3</p><p>c) 4</p><p>d) 5</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 16</p><p>(SAEMI – PE) Matheus usou 13 figuras geométricas para desenhar o barco</p><p>abaixo.</p><p>D6 – Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medidas</p><p>convencionais ou não.</p><p>26. Dos objetos representados acima, o que representa 2 litros é:</p><p>a) I</p><p>b) II</p><p>c) III</p><p>d) IV</p><p>D-14: Identificar a localização de números naturais na reta numérica.</p><p>27. O número correspondente ao ponto T nessa reta é:</p><p>a) 1 131</p><p>b) 1 140</p><p>c) 1 149</p><p>d) 1 160</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 17</p><p>(SAEP 2013) Observe as figuras a baixo</p><p>(PAEBES). Observe a reta numérica abaixo. Essa reta está dividida em segmentos de</p><p>mesma medida.</p><p>28. A alternativa que completa corretamente os valores que faltam</p><p>da esquerda para a direita é:</p><p>a) 900 ...910 ... 960.</p><p>b) 990 ...900 ... 960.</p><p>c) 960 ...900 ... 880.</p><p>d) 960 ...910 ... 890.</p><p>29. O ponto M representa qual número nessa reta?</p><p>a) 590</p><p>b) 596</p><p>c) 600</p><p>d) 604</p><p>D-15: Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.</p><p>30. Qual é o número abaixo formado por 3 unidades de milhar, 5</p><p>centenas e 4 unidades?</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 18</p><p>(Saresp). Veja a seguinte sequência de números:</p><p>(SAEMI - PE). A reta numérica abaixo está dividida em partes iguais.</p><p>(SPAECE)</p><p>a) 354</p><p>b) 3 504</p><p>c) 30 504</p><p>d) 3 000 5004</p><p>31. Uma das decomposições do número 2 893 é:</p><p>a) 2 unidades de milhar, 89 centenas e 3 unidades.</p><p>b) 2 unidades de milhar, 8 centenas, 9 dezenas e 3 unidades.</p><p>c) 28 unidades de milhar, 9 dezenas e 3 unidades.</p><p>d) 289 centenas e 3 unidades.</p><p>Júlia estava jogando boliche com suas amigas. Ela derrubou muitos pinos</p><p>e quer saber quantos pontos conseguiu fazer no total.</p><p>Veja abaixo os pinos que Júlia derrubou e quantos pontos representam</p><p>cada um deles:</p><p>32. Qual foi a pontuação total que Júlia fez?</p><p>a) 500</p><p>b) 5 000</p><p>c) 1 100</p><p>d) 2 300</p><p>O professor de Marcela pediu para ela decompor o número 5.034. Ela fez</p><p>da seguinte forma:</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 19</p><p>(SAEPI)</p><p>(Projeto conseguir)</p><p>(PROVA BRASIL 2009 - ADAPTADA)</p><p>5 × 1000 + 3 × 10 + 4 × 1</p><p>33. Qual foi o número pedido?</p><p>a) 4035</p><p>b) 4305</p><p>c) 5034</p><p>d) 5304</p><p>D-17: Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.</p><p>34. Qual é o resultado dessa conta?</p><p>A) 5 721</p><p>B) 5 731</p><p>C) 8 502</p><p>D) 8 602</p><p>35. Qual é o resultado dessa conta?</p><p>A) 7 176</p><p>B) 7 224</p><p>C) 7 276</p><p>D) 7 285</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 20</p><p>(SAEMI - PE). Observe a conta abaixo.</p><p>(SEAPE). Resolva a conta abaixo.</p><p>36. O resultado dessa operação é:</p><p>A) 119</p><p>B) 134</p><p>C) 224</p><p>D) 234</p><p>136 ÷ 4</p><p>37. Qual é o resultado dessa operação?</p><p>A) 50</p><p>B) 34</p><p>C) 31</p><p>D) 26</p><p>83 × 100</p><p>38. Qual é o resultado dessa conta?</p><p>A) 830</p><p>B) 831</p><p>C) 8 300</p><p>D) 8 310</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 21</p><p>(SAERJ). Resolva a operação abaixo.</p><p>(SAERJ). Resolva a operação abaixo.</p><p>(SAEMI - PE). Observe a conta abaixo.</p><p>39. O resultado da divisão escrita no quadro é:</p><p>A) 6,5</p><p>B) 6,0</p><p>C) 9,0</p><p>D) 7,5</p><p>D-19: Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados da</p><p>adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa),</p><p>comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).</p><p>40. Qual foi o valor total dessa compra de Cláudio?</p><p>A) R$ 35,00</p><p>B) R$ 70,00</p><p>C) R$ 75,00</p><p>D) R$ 90,00</p><p>(SAEMI - PE). Cláudio foi a uma loja de roupas e comprou 1 camisa, 1</p><p>blusa e 1 calça. Observe abaixo o preço dessas roupas compradas por</p><p>ele.</p><p>(SAEP 2013). Frederico e Lara foram à farmácia que fica próxima a sua</p><p>escola. Eles usaram a balança, mas Frederico se esqueceu de tirar a</p><p>mochila das costas. Mesmo assim, é possível saber o seu peso e o de</p><p>Lara. Observe o visor da balança em cada caso.</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 22</p><p>(SAEP 2013)</p><p>41. O peso de Lara é:</p><p>A) 28 kg.</p><p>B) 35 kg.</p><p>C) 36 kg.</p><p>D) 34 kg.</p><p>42. Fabiana receberá de troco:</p><p>A) duas notas de cinquenta reais.</p><p>B) uma nota de cinquenta reais e duas de vinte.</p><p>C) uma nota de dez reais e duas de vinte.</p><p>D) uma nota de cinquenta reais e três de dez.</p><p>(SAEP 2013). Fabiana tem R$ 300,00 em notas de cem reais, para comprar</p><p>a calça e a blusa ilustrada na figura abaixo.</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 23</p><p>(SAEMI - PE). Observe abaixo os 3 pares de tênis e os 3 pares de meias que</p><p>Mariana comprou.</p><p>43. Quantas combinações diferentes ela poderá fazer ao usar cada par</p><p>de tênis com cada par de meias?</p><p>A) 3</p><p>B) 6</p><p>C) 9</p><p>D) 12</p><p>44. Quantos passageiros cabem em cada um desses vagões?</p><p>A) 20</p><p>B) 24</p><p>C) 620</p><p>D) 720</p><p>45. O número de bandejas necessárias para embalar todos os ovos é:</p><p>(SAEMI). O trem abaixo pode transportar 120 passageiros. Todos os vagões</p><p>desse trem são iguais.</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 24</p><p>(Saresp). Uma granja tem 300 ovos para embalar em bandejas do tipo</p><p>mostrado na figura.</p><p>A) 30.</p><p>B) 20.</p><p>C) 10.</p><p>D) 5.</p><p>D-21 - Identificar diferentes representações de um mesmo número racional.</p><p>46. Qual é a representação decimal do número que o ponteiro desse</p><p>medidor de combustível está indicando?</p><p>A) 0,5</p><p>B) 1,2</p><p>C) 2,0</p><p>D) 2,1</p><p>(PAEBES). No desenho abaixo está representado o medidor de combustível</p><p>de um carro.</p><p>(SAEP 2013). Abner comprou uma barra de chocolate e dividiu em dez</p><p>partes iguais, das quais comeu duas, como mostrado na figura abaixo.</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 25</p><p>24</p><p>47. Outra forma que podemos representar a parte que Abner comeu da</p><p>barra de chocolate é:</p><p>A) 0,2.</p><p>B) 0,02.</p><p>C) 0,8.</p><p>D) 0,08.</p><p>48. O parafuso mede:</p><p>A) 2,1 cm.</p><p>B) 2,2 cm.</p><p>C) 2,3 cm.</p><p>D) 2,5 cm.</p><p>49. O decimal 2,1 está compreendido entre os números naturais:</p><p>A) 0 e 1.</p><p>B) 1 e 2.</p><p>C) 2 e 3.</p><p>D) 3 e 4.</p><p>(PROVA BRASIL). Vamos medir o parafuso?</p><p>(1ª P.D - SEDUC-GO - 2014). Observe a reta numérica a seguir</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 26</p><p>D-23 - Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema</p><p>monetário brasileiro.</p><p>50. Quantos reais ela pagou por essa compra?</p><p>A) R$ 11,00</p><p>B) R$ 11,40</p><p>C) R$ 12,40</p><p>D) R$ 124,00</p><p>51. O dono de uma loja de brinquedos compra uma boneca por R$ 11,50</p><p>e vende esta mesma boneca por R$ 13,40. Para cada boneca que vende,</p><p>o dono da loja tem um lucro de quantos reais?</p><p>A) 24,90</p><p>B) 2,90</p><p>C) 1,90</p><p>D) 0,90</p><p>D24 - Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes</p><p>significados.</p><p>52. Observe esta figura: A parte pintada representa que fração da figura toda?</p><p>(SADEAM). Marina comprou as mercadorias abaixo em uma papelaria.</p><p>QUESTÃO 51</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 27</p><p>QUESTÃO 52</p><p>(A)</p><p>2</p><p>1</p><p>(B)</p><p>3</p><p>3</p><p>(C)</p><p>3</p><p>6</p><p>(D)</p><p>1</p><p>3</p><p>53. (Prova da cidade - SP). A mãe de Luciana faz bolo de chocolate para</p><p>vender. Ela corta cada bolo em 30 pedaços iguais. Hoje, ela vendeu 25</p><p>pedaços. O número racional que representa a quantidade de pedaços de</p><p>bolo vendidos em relação ao total de pedaços de bolo é:</p><p>(A)</p><p>25</p><p>30</p><p>(B)</p><p>25</p><p>5</p><p>(C)</p><p>5</p><p>25</p><p>(D)</p><p>30</p><p>25</p><p>.</p><p>D25 - Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal</p><p>envolvendo diferentes significados da adição ou subtração.</p><p>54. Quanto ele pagou no total por essa compra?</p><p>A) R$ 267,00</p><p>B) R$ 247,00</p><p>C) R$ 92,00</p><p>D) R$ 89,00</p><p>(SAEPE). Veja no anúncio abaixo a promoção de uma loja de</p><p>videogames. Pedro aproveitou essa promoção e comprou um videogame.</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 28</p><p>QUESTÃO 53</p><p>55. Quanto custa no total este fogão:</p><p>A) R$ 537,90</p><p>B) R$ 50,86</p><p>C) R$ 179,40</p><p>D) R$ 180,86</p><p>D26 - Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%).</p><p>56. Quantos alunos ela poderá levar?</p><p>A) 9</p><p>B) 18</p><p>C) 24</p><p>D) 36</p><p>57. As bolas coloridas correspondem a que porcentagem do total?</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 29</p><p>(Projeto conseguir). Observe a promoção da loja Renato Eletro:</p><p>(SPAECE). Uma professora ganhou ingressos para levar 50% de seus alunos</p><p>ao circo da cidade. A professora leciona para 36 alunos.</p><p>(Projeto consequir – DC).</p><p>A) 50%</p><p>B) 10%</p><p>C) 25%</p><p>D) 100%</p><p>QUESTÕES DE MATEMÁTICA – AULÃO 5° ANO 30</p><p>Nome do Estudante:</p><p>Escola:</p><p>Ano: Turma:</p><p>Turno:</p><p>INSTRUÇÕES PARA O ESTUDANTE:</p><p>1) Preencha seu nome completo no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de</p><p>tinta azul ou preta;</p><p>2) O CARTÃO-RESPOSTA ẽ o único documento que será utilizado para a correção de sua avaliação. Não</p><p>dobre, não amasse nem rasure, pois ele não poderá ser substituído;</p><p>3) Marque apenas uma alternativa para cada questão objetiva.</p><p>4) FIQUE ATENTO À FORMA CORRETA DE PREENCHIMENTO:</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPISSUMA</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO</p><p>Rua Flávio Marques, 125 – Espinheiro, Itapissuma – PE, 53.700-000</p><p>E-mail: seceditap@gmail.com</p><p>CARTÃO-RESPOSTA| ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Qualquer vida é muita dentro da floresta</p><p>Se a gente olha de cima, parece tudo parado. Mas por dentro é diferente. A floresta está sempre em movimento. Há uma vida dentro dela que se transforma</p><p>sem parar. Vem o vento. Vem a chuva. Caem as folhas. E nascem novas folhas.</p><p>Das flores saem os frutos. E os frutos são alimento. Os pássaros deixam cair as sementes. Das sementes nascem novas árvores. As luzes dos vaga-lumes são estrelas na terra. E com o sol vem o dia. Esquenta a mata. Ilumina as folhas. Tudo tem cor e movim...</p>